语文自学能力是小学生的基本自学能力之一。良好的自学能力的培养,为学生的今后学习创造了条件,有利于学生的发展。小学生的自学要求,能理解语文课本内容,掌握学习语文的方法,具有良好学习的习惯,独立有效地学习语文知识。那么,如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人,是小学教师密切关注的问题。我认为教师应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,去创设生动有趣的情景,这样才会使学生乐于学习,自发探究学习。学生主动学习的方式有多种多样,贵在教师组织、引导得法,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新等是促进学生主动学习行之有效的方法。
二、让学生在竞争过程中主动学习
1.课堂上创造竞争的环境,树立学习的榜样,激励学生产生积极健康向上的学习激情,调动学生身心的巨大潜能去克服困难,去积极思维,去大胆实践。如在计算教学中经常设计争当速算标兵、夺红旗、开火车、数学接力赛等游戏活动,学生对这些游戏特别感兴趣,并且在竞争中把个人与集体融合起来,形成了团结互助,共同提高的良好道德品质。在应用题教学中设计一些解题能手、争当智慧星、评选优胜组等竞赛活动,培养了学生锲而不舍的进取精神,更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。
2.设置合理科学的评价方式,引导学生沿着健康轨道开展竞争。在学习上不仅赛知识、技能,还要赛习惯、意志力,赛学习方法,赛思维的敏捷性、严密性、独创性,赛语言的表达是否流利、简洁、完整、准确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经历了艰苦努力,取得了进步,与考试分数第一名的同学同样得到肯定和赞扬。对取得同样高的分数的同学,还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。
三、让学生在主动学习中创新
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世纪民族之林。创新能力的培养得从小学教学开始抓起,在教学中对小学生创新精神的培养,主要是指激发学生创造欲望、创新意识,形成有利于创造的求异思维和发散思维能力和获取尝试创造的初步方法,主动学习是创新的基础,创新过程是主动学习的真实体现。培养学生自主创新学习,需要营造创新氛围,细心呵护学生的好奇心,鼓励学生敢想敢说,树立自信心,课堂上要鼓励学生大胆发表意见,不怕说错。大胆放手,展开思维空间,培养创造性思维。
小学数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。总之,在自主教学中,必须把握好一个宗旨:学生是主体,教师是指导者。诚然,仁者见仁,智者见智,引导学生自主学习的方法是多种多样的,教学中还有待不断探索、尝试。
根据学校开学初的具体安排部署,在五月18日开展了一、二年级学生的“数学知识能力测评”竞赛活动。
一、竞赛目的:
1、面向全体学生,提倡活学活用、探索创新精神。
2、通过竞赛,促使广大学生树立“到生活中学数学,在生活中用数学”的意识。
3、提高小学生运用数学知识解决实际问题的能力,推动小学数学教育上一个新台阶。
二、竞赛试题的设计
一年级以计算为主,考查了学生的计算能力;二年级设计一些与生活有密切关联的解决问题的题目,考察了学生的运用数学知识解决实际问题的能力,是数学知识兴趣化、生活化的集中体现。 比赛完全体现了:“到生活中学数学,在生活中用数学”的口号。比赛按通知要求顺利进行:
1、每班选10名参赛学生。学校统一组织答题。
2、时间:20xx年5月18日下午第六节
3、地点:四楼多媒体教室
4、答题要求:
(1)、学生答题字迹清楚,卷面整洁。
(2)、遵守考场纪律,听从监考老师的安排。
5、竞赛试卷由评委负责评分,统计好成绩后公布获奖学生名单。
三、设奖方式
此次活动一年组参加的学生62日,二年组参加44人.总人数达到全校低年级学生数的25%
1、一、二年组各设一等奖2名;二等奖4名;三等奖6名。获奖者在5月21日颁发奖状及奖品。
活动在全体任课教师的充分准备下,得到顺利、有效的开展。达到了预期的目标,取得了令人满意的效果。
附:竞赛试卷及获奖学生名单。
一、问题的提出
㈠、创造教育是面向未来的教育
21世纪将是竞争激烈的世纪,竞争最根本的是人才的竞争,而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型人才。而开发人力资源、开发人的创造潜能,则是摆在每个教育者面前的首要任务。因此,创造教育是时代的需要,是一种全面的教育、能力的教育和未来的教育。
㈡、创造教育是实施素质教育的有效途径
提高全民族的素质是一项艰巨的任务,中小学教育要为未来社会人的发展打下良好的素质基础。因此,教育必须以培养学生的创新精神和创造能力为重要目标。创造教育则是推进素质教育的有效途径。
我校始建于1945年,曾是区重点小学,在社会上享有“治教严、质量高”的美誉。但从客观上看,因校舍小而分散,给各项工作带来诸多不便;因设备简而落后,现代化教学手段均受到一定制约;因受传统教育的影响,教学方法及课堂氛围已不适应教育改革的需要。三条究竟如何发展?如何在小小的院落里培养出21世纪需要的新型人才则是摆在我们面前的新课题。“要想开创工作新局面,创出一流的成绩,形成自己的办学特色,必须走创造教育之路”这是全校教职工的共识。于是从1995年7月开始,我校参加了区“开发全脑,培养学生创造能力”的课题研究。经过探索研究,增强了我们进行教科研的信心,我校还确立了以创造教育为突破口,逐步形成自己的办学特色。
二、方法步骤
㈠方法:即实验研究与行动研究相结合的方法。
㈡实验步骤: 第一步——组织落实
第二步——学习培训
第三步——探索研究
第四步——实验总结
三、实验过程(“四个寓”)
㈠寓创造教育于课堂教学之中,探索教学方法
课堂教学是培养学生创造思维能力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、成功激励、延缓判断等原则,注重在课堂教学中培养学生的主人翁意识,引导学生乐于学习、敢于发问、勤于发问,变要我学为我要学及创造性地学。具体作法是:
⒈探索学科教学中创造教育的方法(归纳“六法”)
⑴激励法。在课堂教学中,老师们采用以下方法激励学生的创造性思维。
①情景激励法。根据学科内容采用录音、录像、挂图、布置环境、语言表达、课本剧、小品等手段创设情景,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,激发了学生的情感和学习兴趣。
②质疑激励法。根据教学内容提出问题(师生),激励学生去思考、探索、达到理解掌握新知。其中包括探究质疑、发散质疑、求异质疑、逆向质疑、比较质疑。
③猜想激励法。让学生主动地提出问题,动脑思考、操作实验,解决问题。
⑵操作法。结合教学内容,组织学生动手操作,培养学生的
实践能力。如马昕老师数学课《百分数的意义和写法》。为了更好地贴近日常的生活实际,让学生参与教学全过程,老师请同学们在课前搜集有关百分数的资料,进行发芽实验。课上,老师根据学生搜集的资料讲授新课,既浅显又实际,易于理解新知,学生学习兴趣较高。
⑶绘画法。即把课文中的“话”变成“画儿”,把“画儿”
变成“话”。通过绘画,一方面借助于形象思维,加深对问题的理解;另一方面,培养学生的想象能力及语言表达能力。
⑷游戏法。即玩中学、学中玩,在愉悦的课堂氛围中学习知
识,锻炼能力。这种方法更适合于低年级学生。(请林春老师介绍“立定跳远、造型接力”一课的教学设计)
⑸观察想象法。根据教学内容,设置一定情景,让学生去观
察、想象,激活学生的思维。如姚健老师语文课《火烧云》的教学。注重调动学生学习的积极性,使学生乐于学习、主动学习,理解作者能把火烧云写得那么美妙神奇,是通过长期的观察和丰富的想象。教师以课文为例,出示图形,请同学们认真观察,展开想象并表达出来,学生积极性非常高。
⑹合作学习法。根据教学内容,提出思考问题,组织学生或
小组或全班进行讨论。在讨论中互相交流,思维火花互相碰撞,产生最佳解决问题的方法。
⒉探索创造思维训练课的教学模式。
开设思维训练课,因没有教材,造成教学中的困难。我们采取试点方法,与老师们一起研究安排教学内容。老师们根据创造思维训练课计划,确定每节课的发散点,设计出能启发学生创造思维的提问和创造思维含量高的练习题。
目前,创造思维训练课课型大体分为:⑴故事课;⑵议论课;⑶技法课;⑷操作课。同时,初步形成了创造思维训练课的六个基本环节:
⑴、提出问题,激发探讨欲望。
⑵、集体讨论,大胆想象,激起思维火花的互相碰撞。
⑶、独立思考,合理构思。
⑷、动手设计解决问题的方案。
⑸、汇报展出,引入竞争,标新立异。
⑹、老师讲评,总结归纳,表扬激励。
(请王晶老师介绍“打破常规”一课教学的设计)
㈡寓创造教育于多彩活动之中,培养创造才能
我校把创造教育渗透于各项教育活动中,力求让学生在多彩的班队活动、课外活动中受到启迪,体现创造,从而培养学生的好奇心、探索欲、自信心、独创性以及敢于质疑、富于挑战的创造性和非智力因素。
动手动脑的科技活动。我们抓住科技月活动这一契机,通过让学生拼摆七巧板、组装赛车、写小论文、搞小发明、小制作等活动形式,展示学生创造和实践能力,树立科技意识,培养创新精神。
丰富多彩的兴趣活动。我们引导学生积极参加课外兴趣活动,让他们把所学到的书法知识、绘画知识、英语知识等运用到实践之中。学校则为他们开辟园地,展示其创作画、自创英语小报、红领巾小报、篆刻作品、手工艺品……每年坚持举办合唱节、艺术节、劳动竞赛等。从而进一步激发兴趣,使他们乐于创造,学有所长,全面发展。
少先队的“五自”实践活动。我校少先队大队为突出学校创造教育的特色,以“五自”实践活动为载体,努力促进学生主体性发展。在活动中充分体现队员是少先队的主人,自己的活动自己搞,自己的伙伴自己帮。队员们自己认领小课题,成立课题小组;队员们走向社会、步入家庭、走访老师、进行社会调查;队员们自制道具、自编自演小品、召开主题队会;队员们充分发挥想象力,自行设计21世纪新型的汽车和独特的车标;自行设计红领巾电视台台标、迎宾旗以及21世纪的上三条小学。他们在实践活动中,发现问题,解决问题,培养了能力。实践证明:创造来源于生活,动手实践则是创新人才具备的必要条件。
小型多样的体育活动。我们因地制宜,创造性地开展体育活动。如组织学生到街巷长跑;在院内做体育游戏、组织小型体活比赛;请全国跳绳大王、踢毽冠军、武术教练来校表演,以此推动全校性体育活动的开展,增强学生体质。
快乐课间的创造活动。为保证良好的秩序,全校班班开展文明、有趣的课间活动。如跳绳、踢毽花样翻新、集体舞等。班班有高招,月月有新意。学期末,校内评比自创活动特色班。
㈢寓创造教育于环境建设之中,发挥渗透功能
我们全校教职员工发挥聪明才智,充分利用现有的空间,创造性地进行校园环境建设,力求每年都变一点、新一点、发展一点,力求“小巷陋室开新花,创造教育结硕果”,真正使学生喜欢自己的校园,达到环境育人之目的。
巧设专用教室。我们把平日上课教室与兴趣班活动室合二为一,利用墙报、园地显示兴趣班的特色。如书法室、美术室、篆刻室、象棋室……。无荣誉室,则在校园门道设立了荣誉窗;无少先队大队部,则建立了红领巾走廊;无多媒体教室,则在教导处隔墙建立了电视台控制室。师生们在这简陋狭小的天地中,倍感创造的无穷乐趣。
力求墙壁说话。玻璃窗前挂名人画像、挂地图。院墙根下画儿童壁画、设书法园地。利用山墙设置标语、警句牌。利用校门口仅有的一面墙办橱窗,面向社会展示教育成果、教育特色,展示学生各方面学习收获,让家长和学生共同感受成功的喜悦。既可以促进学校、家庭、社会的信息交流,也是对学校教育工作的鞭策。
文化建设统一。即校园环境与班级环境相结合,体现“四有”:有主题、有系列、有特色、有展评。让校园文化建设与班级文化建设融为一体,共同营造良好的育人环境。
㈣寓创造教育于家庭社区之中,产生合力作用
以学校为主导,把创造教育引入家庭、社区教育,使其三者有机结合,融为一体,形成合力,则成效更大。
为了取得家长的认同,我们先后组织家长观看天津市右脑智力录像
灌输开发全脑的思想,进行会后座谈。我们请全校家长一起举行别开生面的开学典礼,观看中央教育电视台对我校创造教育纪实报道的录像。我们组织过家长与学生的同场电影、同台演出。请家长来校听课、参加班会、创造教育成果汇报会。还通过每学期的家长会及个别访谈,向他们汇报学校教育工作,听取家长的意见。家长对学校工作也给予大力支持。如为配合课堂教学,主动绘画课文插图,为班级设计壁报,为班队活动录像;带领学生开展假日小队的实践活动;为配合体育达标,带领孩子在校外、家中进行左右肢体训练…… 。
另外,社区是个大舞台。学生们可以实践在社区,服务在社区,教育在社区。同时社区也是学校教育的补充和依托。他们为我校开办家长讲座,市民学校,提高家教的认知水平,净化街道、家庭的环境,为学生健康成长创设和谐幸福的氛围。我校学生在社区里开展丰富多彩的实践活动。如动脑动手设计各种宣传卡,为居委会出板报等,得到了居委会的称赞。今年7月,我校的社区工作经验总结在全区进行了交流。
四、初步的成果
㈠教师的教育教学和科研能力有了明显提高
五年来创造教育的实验,推动了教师自觉学习教育理论,教育观念得到了更新,教育教学水平有了明显提高,科研意识普遍增强。大家一致认为:要想培养出创造型的学生,就必须首先成为创造型的教师。要通过不同渠道创造性地开展各项工作。因而对实施创造教育充满了信心。
五年来,干部教师共撰写论文765篇,在全国、市、区获奖296篇,在报刊杂志上发表43篇。其中撰写创造教育论文453篇,获奖135篇,公开发表36篇。干部教师共做区级以上创造教育研究课22节。实验班数学老师连续3年在全市上研究课并在电视台录像。有2节创造教育为主题的班会纪实分别在《星星火炬报》和中央教育台进行报道。目前,我校有特级教师1人,区学科带头人2人,区骨干教师4人,区级导师4人,区研习生4人,区徒弟6人,一支以中青年为骨干的教师队伍已经形成。
㈡学生的创造性思维能力有了显著的提高。
99年,我们请教育分院童长江老师对我校实验班学生进行了创造思维水平的测试,结果是:发散思维、思维的变通性及创造性思维与对比班相比,均达到了p<0.05的显著性水平。其中独创性达到了p<0.01的非常显著水平。这表明,经过四年的培养和训练,实验班学生的创造性思维能力得到了长足的进步与提高。另外经过测试,学生的创造性个性品质也初步形成。学生在自信心、探索欲、挑战性这三项主要品质的总分上均达到了p<0.05的差异显著性水平。实验班的学生善于联想,敢于发言,词汇丰富,逻辑性强,善于分析说理,语言表达能力强。从学生学习的结果看,仍表明他们创造性地学习能力也得到了明显提高。
㈢学校的整体办学水平有了较大提高
创造教育取得了可喜成绩。中国少年报、中国教育报、中央教育电视台先后对我校创造教育进行了纪实报道。98、99年曾两次召开创造教育成果汇报会,受到区领导、兄弟学校的好评。我校创造教育实验荣获区“九·五”教育科研中期研究成果二等奖,创造教育课题组荣获区教育学会先进集体。今年9月,在全国创造教育研讨会上,我校被评为全国创造教育科研实验先进单位。
创造教育的研究,带动了我校各项工作。我们坚持面向全体,全面育人,保持了连续10年无一名留级生,《中国教育报》曾予以报道。全校学生的学习成绩优秀率达80%以上。学生参加各级各类的竞赛活动,均榜上有名。98年我校被全国教育学会书法教育专业委员会命名为书法实验校。98年在区政府的教育督导中,给予学校很高的评价。我校还被评为区先进单位、精神文明先进单位、综合治理先进单位,师德建设先进单位、优美校园等。高质量的办学水平受到了对口中学的好评,也取得了家长和社会的赞誉。
四、讨论与结论
㈠实验证明:创造教育是高层次的素质教育,是推进素质教育办学模式之一。开展创造教育可覆盖学校整体工作。实施创造教育是促进学生全面发展的有效途径。
㈡实验表明:创造教育不仅出优秀成果,而且能锻炼队伍、培养人才,全面推进素质教育。创造教育将是21世纪教育的灵魂。
㈢我们深深尝到了教育科研实验的甜头,坚定了深入开展创造教育的信心。但由于认识肤浅,还缺乏科学理论的指导和科学评价体系的检测。恳请领导、专家们予以具体指导。
㈣由于经费投入所限,教学设备远远跟不上时代的发展,直接影响实验效果。十分渴望得到政府及有关部门领导的重视与援助。
育人要从小抓起。今天的少年,是21世纪国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗,必须培养得宜,才能发育滋长,使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律,勇于献身的一代新人。他们能否健康成长,这关键是靠人的培养。一年来,我根据学校德育处和大队部的教育工作计划,针对低年级学生特点,积极开展以爱国主义教育为主线,以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动,收到显著成效。
一、为人师表,率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在三十四年工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、强化日常行为规范教育,加强"三自"能力的培养。
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。近年来,为建设良好的校风、班风,我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。
对于每学年入学的新生,我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。一年来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,结合《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来,如每周上校会,我要求学生注意听讲了几件事?是什么事?回到教室后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。
值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上,因为这会使部分儿童长期处于被动状态,失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育,培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。在当值日时,值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:过去在我眼中看来十分不起眼的学生,在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规,培养学生自理能力。
为了规范小学生行为,我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化,制定了班上一日常规。我首先召开家长会,对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法,请家长配合督促学生,我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯,培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。在"三八"妇女节时,我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话,当妈妈的小助手等活动,受到家长们的热烈欢迎,在规章制度的建立和执行的同时,针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育。教室后墙上设立了"学规范、见行动,人人争戴六色花"的评比,通过评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。
通过"三自"教育活动,使学生成为生活的小主人,学习的小主人,班级的小主人,培养出一批有工作能力的小干部,也涌现出一大批好人好事。班上学生生病,同学互相关心;同学有困难,互相帮助,同学吐了,不怕脏臭主动打扫,有学生拉肚弄脏裤子,学生争着找裤子给同学换上。大队部号召捐款、捐书、捐物支援灾区儿童或残疾人服务等活动,该班学生表现十分积极,充分体现了学生热爱集体,关心他人的优秀品质正在逐渐形成,本学期班级被评为巴蜀好集体。
三、重视与家长的联系,双向管好孩子。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了,家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会,主要内容是根据本学期教育教学计划,对家长提出必要的要求,了解实施素质教育的重大意义,并介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,如"怎样教育独生子女"、"怎样使你的孩子更聪明"、"父母必读"等,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。在十六届教研会上,我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。
通过这些工作,使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。 长期的教学生涯,使我深感:人才培养,必须从小抓起,养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说:"教育就是习惯的培养。"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育,基础工程事关重大,只有打好坚实的基础,才能培养学生健全的人格,高尚的爱国情操,良好的行为习惯及个性心理品质,强烈的竞争意识。
近两年来,我努力以丰富多采的少先队活动为契机,树立为队员服务的意识,当好他们的大朋友,和他们一起设计方案,共同开展活动。让队员们在活动中接受教育,认识世界,得到锻炼,使身心健康发展。现将我校开展少先队主题教育活动即“在多彩的少先队活动中培养队员的创造能力”的情况汇报如下:
一、 少先队活动系列化、制度化,为培养队员的创造能力搭设舞台
为了发挥少先队组织的优势,根据儿童的年龄特点,深入、持久地开展形式多样的少先队活动,增强教育的实效性;为了锻炼队员在少先队集体中自己管理自己,自己教育自己的能力,帮助他们学习过民主生活,培养队员的自主精神,我们努力做到:
1.让传统性活动不断深入、升华
⑴ 坚持红领巾学雷锋行动,让爱注入每个人的心田
从向雷锋同志学习,爱心献他人,到九八年抗洪救灾,向解放军叔叔致敬;从向希望工程捐款,到“心系东方红,情洒黄土地”为陕北小伙伴捐书活动;从为保护母亲河捐款活动到今年向内蒙古灾区捐棉衣等一次次活动,队员们都纷纷慷慨解囊,积极踊跃地拿出自己的零用钱、压岁钱、心爱的课外书、穿小的衣服等为社会、为他人奉献一颗赤诚的童心。特别是九九年十月,我校四⑵中队的刘洋同学不慎将胳膊大筋扎伤了,需要支付高额的医药费,由于他家境困难,大队及时发起了“救救我们的小伙伴”——为刘洋同学捐款活动。当刘洋的家长拿到全校师生的捐款共计1452.7元时眼睛湿润了,不知说什么好,并特意为学校写来感谢信,一向顽皮的刘洋同学也变了许多……这就是我们的学校,我们的少先队组织,一个温暖的大家庭。
九九年我校学雷锋活动的主题是“雷锋精神记心中,爱心献他人”,结合争章活动,我们分层进行。低年级学生以“学本领,我给爸爸妈妈减负”为主题,从自己洗手绢、洗袜子、洗红领巾做起,学会做自己的事情,不让父母操心。中高年级则建立校内外的服务岗。如中年级在学校或中队建立服务岗,为老师和同学服务;高年级在社会建立服务基地、红领巾义务打气站、养护绿地、捡拾白色垃圾等。让队员们在这些活动中懂得从小学会服务他人,长大才能服务社会,奉献爱心。
⑵ 坚持红领巾读书办报活动,在活动中增长才干。
各中队都建立了图书角,都有图书管理员,负责保管和借阅图书,还定期向学校图书室借阅。九九年我校首届少代会上,新一届大队委员会向全体少先队员发出了迎澳门回归的读书倡议,以《二十一世纪的澳门》读本为依托,广泛开展红读活动,了解澳门的社会、教育、文化、生活等方面的情况。在澳门回归之际,举办了“喜迎澳门回归”红领巾小报展。上学期我校积极参加我区举办的红领巾读书暨“喜迎新世纪” 系列活动,共写读后感190份,画幻想画270余张。这学期结合科技月活动,以“科技·创新”为主题,开展红领巾办报活动,共写读后感89篇,科技小报176篇,科学小论文115篇。
⑶ 坚持少代会制度,充分行使少先队员的民主权利
我校力求一年一度的少代会岁岁都不同,年年有新意,让队员在自己的组织中乐于参与,乐于行动,乐于管理。在首届少代会上,队员们创造性地设计出一面面友好、热情,具有我校特色的迎宾旗;设计出一张张或卡通、或简洁、或寓意深刻的红领巾电视台台标;设计了一幅幅美丽、现代、富有想像的二十一世纪上三条小学的幻想画。今年的少代会则注重体现队员的自主性。我放手让小干部自己去组织。小干部们为了开好少代会,连续开了好几次准备会,从工作报告的起草、少代会代表的推荐、大队委的竞选,到制定表彰十佳少先队员的决定,都是队员和辅导员共同讨论出来的。特别是大队委的选举工作,在小干部的倡议下,队员们积极开动脑筋,自己动手做选票。那一枚枚新颖别致的选票,无不寄托着队员们对新干部的信任与期待。
2.让实践性活动多姿多彩。
⑴ 五自实践活动 五自实践活动为培养创造型人才的个性品质提供了诸多有利的条件。比如:①主体实践性条件。让队员们利用雏鹰假日小队活动的时间,在辅导员的指导下,按照自己讨论确定的行动计划,深入家庭、社会,在实践中多思考、多动手,坚持在“劳力上劳心”坚持做中学,学中做。②民主性条件。五自实践活动倡导人人是活动的主人,鼓励队员在活动中标新立异,敢于发表自己的看法,为活动出主意想点子,敢于打破定势。③整体协作性条件。五自实践活动要求队员依靠集体的力量,集中全体的智慧,完成调查采访任务并写出课题报告。在这项活动中,学生们学会合作,取长补短,锻炼了听、说、读、写各方面的能力。
⑵ 环境保护活动 为了增强队员保护环境,爱护绿色,热爱地球的环保意识,要求队员做到:①每个队员搜集一条环保信息,制作一张环保宣传卡,向全社会宣传环保。②不乱扔弃垃圾,少用或不用一次性垃圾包装用品。③每个小队至少养一盆花,记下养植记录和自己进步的足迹。④积攒废旧书报,取之于林,用之于林,以纸换绿。人人争当环保小卫士,制订了环保小卫士守则:爱我地球,人人有责。爱护家园,重任在肩。环保知识,铭记心间。绿色呼唤,希望所在。小小行动,创造奇迹。保护地球,造福人类。99年4月19日在新世界广场举行了“以纸换树,保卫黄河”捐献仪式,共捐旧书报145.6公斤。现在我们每个中队都建立了回收站,回收易拉罐、旧书报,卖得的钱有的捐给希望工程,有的用于中队环境建设。
⑶ 雏鹰争章活动 本学期争章活动的主题是:“雏鹰争章学创新”。让队员们在争章活动中提高创造能力,培养创新精神。学校每月召开争章活动信息发布会。一年级开展了“我长大了”自己的事情自己做的活动;二年级学习队的知识,建立了苗苗儿童团;三年级每人都写了争章日记。四年级到队员家中做客,参观房间的布置并拍照。五年级争服务章与环保活动结合起来。六年级自学章与教学相结合,独创学习方法。
⑷ 主题队会活动 每学期我校都举行一次主题中队会的观摩活动,并且有评比、有表彰,使我校中队会的整体水平有了很大的提高。大队要求每位辅导员至少听两节队会。听队会的老师和领导做为评委,为队会打分。上学期以汇报争章活动为队会内容,整体效果好,基本上发挥了队员的自主性,体现了全体队员的参与性、实践性。但也有的队会还停留在唱一支歌,背一首诗的形式,还有老师包办代替的现象。针对这些问题,我除了及时与中队辅导员交换意见外,这学期还加强了对辅导员的集体指导和个别指导。如本学期以五自实践小课题的调查汇报为主要内容,我在辅导员学习例会上给老师讲如何转变观念,开好队会。我主动关心各中队队会的准备情况,与辅导员共同设计队会思路,向他们推荐参考材料,与老师们共同探讨,共同提高。现在我们已由两位优秀辅导员为全校的班队活动打响了头一炮,一位是具有中学高级职称的区级德育学科带头人,一位是从教二十多年具有丰富经验的中年教师,在对这两节班队会研讨的基础上,后面也陆续开始召开主题中队会。
二、 发挥少先队特殊的组织教育功能,在活动中培养队员良好的个性品质
1.培养了队员的自主精神 少先队活动充分发挥了队员的自主性,使队员变
“要我发展”为“我要发展”,队员真正成为学校学习、活动、生活的主体,成为自主发展的主体。如:学校午间小饭桌有节约小队在管理,校园的环境有美容小队在维护等。
⒉ 培养了队员的民主精神 少先队活动由队员、小干部自己来设计、筹备、召开,活动中出现了问题,也多是由大家来共同关心、帮助与解决。如我校召开第二届少代会,队员们民主选干部,积极写提案等。这就是一种民主精神的培养,队员们从小学习民主,长大才能学会与人合作,与人交往。
⒊ 培养了队员的创造精神 在少先队实践活动中全体队员参与,参与活动的全过程,既是动手动脑,又是发明创造。如红领巾走廊的创立就是采纳了队员的提案,选票的设计也是队员想出的好点子,还有环保活动时用的工具,以及学习中创造的小方法、小窍门等。
⒋ 培养了队员的自治能力 少先队活动让队员们学会了个人自治与集体自治.
个人自治是队员自己教育自己,自己管理自己,自己完善自己;集体自治是队员们在集体中自我教育,自我管理,自我完善。如:雏鹰假日小队活动,一日队长制等。
三、 在少先队活动中得到的两点启示
⒈领导的关心与支持,辅导员的齐心协力及全校教职工的主动参与,是开展少先
队活动的有利保障
校领导非常重视少先队工作,尤其是注重提高辅导员的素质。因为只有高素质的辅导员队伍,才能开展高质量的少先队活动。所以学校在经费十分紧张的情况下,坚持为辅导员们订阅了多种杂志。如:《情商》、《少儿研究》、《少先队研究》、《辅导员》等。有时我们从其它地方获取好的信息,就给老师复印,学校总是大力支持,使老师们及时了解少先队最鲜活的信息,及时给精神补氧,给思想充电。为保证辅导员的例会学习的时间,校长主动调课,并询问出席情况,多次参加辅导员的理论学习,观摩班队会等,并给予具体的指导。每次少先队的重大活动,教育、教学干部都会出面帮我协调工作,统筹管理,全校师生团结一致,上下一盘棋,使少先队活动得以顺利开展。
⒉少先队活动辐射学校、家庭、社会,突出三方面的结合,会收效更佳
⑴与学校教育教学相结合
我校自95年引入创造教育研究课题,以次做为落实素质教育的切入点,形成自己的办学特色。经过几年的科研实验,我们从开发全脑做起,从课上到课下,从课内到丰富多采的少先队活动,把创造教育引入学校少先队教育的全过程。少先队教育的课题研究就是根据我校创造教育研究课题制定的,力求在多彩的少先队活动中培养队员的创造能力。如:在五自实践课题的调查活动中,五(1)中队召开的“我们的生活与汽车”主题中队会,以实践为基础,以调查为指导,让学生亲自去了解汽车与我们生活的关系,与环境保护的关系,与科技发展的关系,从而培养了队员的创新精神和实践能力。
98年,我校被命名为全国书法实验校。为配合学校抓好“写好汉字,学会做人”这一主题教育活动,我们利用每周二红领巾广播时间进行书法系列讲座。请书法老师在红领巾电视台讲中华传统文化与传统美德的关系。请书画老师辅导队员设计小报版面、教学美术字。大中队每年都要举办队报展、小队队员将自己动手书写的对联送到军烈属的家中。队员们在活动中受到了启迪,从而促进了良好学习习惯的养成。
⑵与家庭教育相结合
家庭教育是少先队教育的延伸和培植,我们与家庭的联系和沟通是必不可少的。在五自实践活动中,通过开展“做一日家庭小主人”,“对父母工作状况的调查与分析”等活动,沟通了孩子与父母的感情,使家庭更和睦了,孩子更理解父母了,家长也更加支持少先队开展的活动了。我校多年来一直坚持一日家长辅导员的聘任制度,即假日小队聘请家长做辅导员,既指导了小队活动,又保证活动的有序和安全。争章活动也离不开家长的支持,队员们在家中练章,请家长指导、评价。家长还是队员的大朋友,在手册家长填写的栏目中,处处洋溢着家长对争章活动的支持,洋溢着家长对孩子的鼓励与期望。
⑶与社区教育相结合
要想让队员获取成功,就必须有实践的过程,成功的体验。社区也为队员们提供了参与社会实践的条件。如:在环保教育活动中,队员们走进大街小巷,捡拾白色垃圾,清扫绿地;粉刷街道两侧乱写乱画及小广告;发放环保宣传卡等。一年两次的慰问军属和现役军人的活动,我们坚持了十几年,队员们也是传了一届又一届。一幅幅春联,一对对窗花,一封封慰问信,代表着队员们的心意,传递着亲情与友情。去年是国际老人年,队员们学包粽子,送给街道的老寿星,开展了“粽子送晚情”的活动。义务打气小队在胡同口、人行通道口义务为过往行人打气,洒下了辛勤的汗水。社区实践的舞台既生动又丰富,实践的力量胜过千言万语。
少先队有着广阔的天地,今后我要在这个广阔领域中,不断总结经验,加强理论学习,使我校少先队工作再上一个新的台阶。
【篇一:大学生工作能力总结】
我院党委坚持以××X理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十六届四中、五中、六中全会和自治区第九次党代表大会精神,落实科学发展观,围绕建设“条件优良、特色鲜明的创新型高职院”的发展目标和学校育人的中心工作,大力加强党的建设,团结带领广大教职员工,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新,全面贯彻落实党的教育方针,以增强学生“四个能力建设”为重点,以学生全面发展为目标,不断深化教育教学改革,不断改进教育教学质量,努力提高广大学生的综合素质,切实完成好培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的光荣使命。
一、增强学生“实践能力建设”
大学生的实践能力,不是某种单一的实践能力,而是由相互联系、相互影响的若干种能力所构成的能力体系。高校学生实践能力的培养是一个综合性的系统工程,我院在长期的办学实践中,通过不断深化教育教学改革,在课程设置上加大培养学生实践能力的内容,在课堂教学中深化引导学生实践能力的训练,在基地建设上提供锤炼学生实践能力的空间,在考试改革上注重考核学生的实践能力,同时,通过积极组织开展学生第二课堂活动,组织学生积极参与社会实践,全面地、系统地增强学生“实践能力建设”,切实提高学生的实践能力。
(一)切实加强实践教学。实践教学是培养大学生实践能力的主要途径,我院高度重视学生的实践教学,根据专业教学的需要,在课程设置上加大培养学生实践能力的内容,每个专业都开设有综合性实践训练课,建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。学院多数专业都建立了具有仿真职业氛围、设备先进、软硬配套的校内实验实训场所,建有运行良好、保障机制健全的校外实习、实训基地,实践实训课开出率达100%,全部由资格、条件、水平符合要求的指导老师上课。在教学中,注意教育引导学生克服重理论轻实践、重知识学习轻动手能力培养的错误观念,强化实践意识,重视实践学习的每一个环节。此外还通过改革课程考试的方式方法,加强考核学生的实践能力,从而促进学生个人主观能动性的提高,在实践学习中力求做到细致认真,一丝不苟,把知识掌握同实践学习有机结合起来,将自己的知识优势转化为能力优势,使自己的人才价值不断升值。
(二)积极组织开展第二课堂活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,是培养大学生实践能力的重要环节。我院的学生第二课堂活动丰富多彩,学院每年定期举办的校园科技文化艺术节,内容包括网页设计大赛、职业生涯设计大赛等23个项目,广大学生的参与非常积极,影响广泛而深远。学生中目前有营销协会、策划协会、商务之家、计算机协会、英语爱好者协会等各类学生社团30个,表现非常活跃,经常性地组织学生社团成员开展各种学习交流活动,并积极地宣传、推介,扩大影响。越来越多的学生在搞好第一课堂学习的同时,根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业,选择自己喜欢的课余学习活动,通过第二课堂活动培养和提高自己的实践能力。
(三)大力开展社会实践活动。社会实践为大学生能力的培养提供了广阔的舞台,我院根据学生的实际情况,有组织、有计划地开展包括“三下乡”、科技和教育扶贫、青年志愿者活动、参观考察、社会调查等内容丰富、形式多样的社会实践活动,引导在校学生积极参加,以加深其对社会的认识,增强社会适应能力和社会责任感,从而提高实践能力,为更好地融入社会、服务社会做好准备。
二、增强学生“创造能力建设”
所谓创造能力,是指进行创造活动的能力。我院在增强大学生“创造能力建设”工作中,注意根据培养创造型人才的基本要求,转变教育、教学思想,更新教学内容,改革教学方法,注重学生素质教育,在传授知识、培训技能的同时,突出创造能力的培养。
(一)转变教育教学思想。我院在编制教学计划、安排教学任务时,始终坚持教育教学的任务不只是传授知识,更重要的是发掘培养学生多方面能力的指导思想,注重培养学生运用已有的知识去获得新知识的能力,最大限度的发挥学生学习的积极性,主动性,锻炼提高其创造能力。
(二)更新教学内容。要使学生在有限的时间内掌握那些能够发掘创造才能的科学文化知识,学会猎取新知识的科学方法,就必须精选教学内容,改变一些课程内容陈旧僵化、严重落后于当前社会生产发展水平的现象。我院在教育教学过程中,以加强专业建设为平台,深入进行课程改革,在保证基础理论知识适用、够用的基础上,特别注重加强学生基本技能的训练,消除课程之间各自封闭的状况,抛弃那些陈旧庞杂、重复的部分,增加当前生产技术应用领域的新成果,在教学计划中增开一些跨学科、跨专业门类的选修课程,以扩大学生的知识视界,开拓思路,帮助他们提高观察和分析问题的能力,建立合理的知识结构,为今后创造性的学习和工作奠定良好的基矗
(三)改革教学方法。传统的灌输式的教学方法,已经严重地影响了学生智能的发展和培养,特别是影响创造能力的培养。我院在深化教育教学改革进程中,下大力气推进教学方法的改革,倡导采用启发式教学、发现式教学、导学式教学等教学方法,改变单向接受式的教学模式,要求教师在教学中注意引导和启发,充分调动和发挥学生的积极性和创造性,开发其学习的潜能,培养提高其创造能力。
三、增强学生“就业能力建设”
就业能力,就是指获得和保持工作的能力,这是一种能满足职业要求的综合能力。我院坚持“以学生就业为导向”办学理念,从加强学生专业能力培养、教育学生树立正确的就业观念、注重学生差异性能力培养等各个方面,增强学生“就业能力建设”,全面提高学生就业能力。
(一)加强学生专业能力培养。学生就业能力的基本组成,就是其应具有符合社会需求的专业能力。我院在培养学生就业能力方面,首先就是以市场为导向,改革现有课程体系,以能力为本位,以技术为主线,以岗位需求为目标,以学生就业为导向,科学设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,采劝重素质+强能力+多证书”的人才培养模式,培养适应社会需求的专业人才。
(二)教育学生树立正确的就业观念。我院从一年级新生入校第一天开始,就注重抓好学生就业观念的教育,就业教育贯穿在学生在校学习的始终。学院分专业给新生开设专业知识、行业发展和职业生涯规划讲座,帮助新生了解所学专业及行业发展的现状、前景,指导学生根据自己的志向和特长,做好职业生涯规划设计,把自己的学习生涯和职业生涯衔接好,避免课程学习和社会实践的盲目性,提高学习的积极性和主动性。在平时的教育教学过程中,注意培养学生与市场经济相适应的现代就业观,消除“等、靠、要”思想,调整心态,建立与职业要求相适应的心理定位,坚持“先就业、再择业”,教育学生放弃找到工作就意味着一劳永逸的念头,树立找到工作仅是创新开始的职业意识,努力抓住机遇,积极就业。
(三)注重学生差异性能力培养。在人才培养过程中,我院注意根据学生的学习基础和个人志向、兴趣爱好等,因材施教,注意学生差异性能力的培养,如对英语、计算机等公共课实行分层次教学,增加选修课的数量。对那些有特殊专长的“偏科”学生进行特别辅导,把他们培养成具有较强岗位适应能力的专精尖人才。
四、增强学生“创业能力建设”
我院在加强学生就业教育的同时,注重增强学生“创业能力建设”,培养学生的创业意识、创业精神,提高其创业能力,增强其自主创业的信心,为其以后的创业做好必要的准备,打下坚实的基矗
(一)培养学生的创业意识。增强学生“创业能力建设”,我们首先注意加强学生创业意识的培养。学院通过时事政治课堂教学主渠道,并利用多种宣传媒介,以及开展各种教学实践、社会实践活动等,帮助学生了解当前我国经济发展现状和人才需求状况,深刻理解大学生创业是时代和现实的客观要求,教育学生不应该仅仅要做现有就业岗位的竞争者,更应该成为新的就业岗位的创造者。
(二)树立学生自主创业的信心。创业信心的提高主要依靠创业精神的培养,我院主要通过课堂教育、宣传引导、举行以创业为主题的辩论赛和演讲比赛、邀请创业成功者开办讲座等形式,用成功者的创业经历,营造激励大学生创业的深厚氛围,燃起大学生的创业激情。如我院去年特别邀请了广西著名烧烤大师、“阿里妈妈”烧烤食品品牌创始人蒋林生先生——“阿炳师傅”给学生开办创业讲座,在学生中引起较大反响,效果非常显著。
(三)加强学生创业能力的培养。我院坚持将创业能力培养贯穿于教学的全过程当中,在教学与实践活动中,除了加强其主要专业技术能力的培养,还积极帮助学生进行系统的创业设计教育,培养其自我生存、自我发展的能力以及驾驭市场能力、经营管理能力、社交沟通能力和风险承受能力等,做到“学以致用、学以创业”,使毕业生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者。
【篇二:个人技术能力工作总结】
本人20xx年7月毕业于**大学建筑工程学院工程管理专业。经过四年正规系统的大学学习,对建筑工程技术及工程管理理论,有了较深的理解。
20xx年8月至20xx年7月,本人在**建设集团嘉盛华庭项目部任土建施工员。工作期间,本人查阅了大量的国家建筑工程施工规范,虚心向理论知识丰富的项目技术负责人学习,向有经验的施工员请教,仔细研读施工图纸,结合施工实际,本人对建筑工程施工有了进一步的认识,也积累了不少的经验。
20xx年8月至现在,本人在深圳市**监理有限公司任监理员,被安排在深圳市**小区项目监理部工作。职责是:①在专业监理工程师指导下展开现场监理工作;②检查承包单位投入工程项目的人员、材料、主要设备及使用,运行状况,并做好检查记录;③复核或从施工现场直接获取以工程计量有关数据并签署原始凭证;④按设计图及有关标准,对承包单位或施工工序进行检查记录,对加工制作及工序施工质量检查结果进行记录;⑤担任旁站工作,发现问题及时指出并向专业监理工程师报告;⑥做好监理日记和有关的监理记录。由于施工单位技术力量及经济实力较弱,本人给施工单位的施工工艺、施工工序出谋划策;发现过程中存在的问题,及时要求施工单位整改,并向专业工程师报告。本人对**小区现场的边坡支护工程、排水箱涵工程、三区基础工程提出了大量的建议,得到了设计单位的认可,深受本单位领导的赏识,受到了甲方项目负责人的表扬。在监理单位工作,对国家建筑市场的法律法规有了进一步的学习
总之,作为一名工程技术人员,要严格按国家规范、设计图纸施工,在工作中努力学习,不断总结经验,吸取教训,大胆进行技术改革和创新,努力将自己的专业技术水平提高到一个新的台阶。
感谢您阅读工作总结频道的《数学语言表达能力培养总结》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问语言表达得体教案栏目。
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