考试与学生评价改革方案
考试与学生评价改革方案小学生综合素质评价方案
为全面实施素质教育、全面推进课程改革,促进学生和谐发展,提高学生的综合素质,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,制定本实施方案。
一、指导思想
按照素质教育与新课程理念的要求,我校以品质与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、基本原则
1 、方向性原则:评价体现新的人才观、教育观和质量观,培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2 、客观性原则:在评价过程中坚持实事求是的原则,从学生的实际出发,做出合理的评价。评价坚持主体参与,以学生、家长、教师评价相结合。
3 、全面性原则:评价体现全面性和综合性,从五个方面进行评价。关注过程性评价和终结性评价,对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。
4 、科学性原则:遵循教育规律与学生身心发展规律,围绕评价目的,建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。
5 、发展性原则:尊重人的发展性与特殊性,注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,促进学生的自主发展。
6 、参与性原则:要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流,增进理解与沟通,开展有效的自评、互评,及时反馈,促进学生的自我完善,形成和谐的学校文化。
三、评价内容
1 、基础性发展目标
基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。
2 、学科性发展目标
学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时,关注学生的学习品质。包括主动学习、快乐学习、学会学习、合作学习、乐于实践。
四、评价方法
评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价
各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。
(2)、学业考试。根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设展示性评价,允许学生进行二次考试。
(3)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学习兴趣,促进全面发展。
2、阶段性评价
(1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则,编印各种相关的评价子表,广泛宣传和培训。
(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。由班主任和科任教师组成评价小组,做好学生及家长的培训工作,统一思想,保证评价的合理性和有效性。
(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价,给予学生客观、公正的评价,将评价结果填入《小学生综合素质评价手册》。
3、终结性评价
终结性评价应由学校评定委员会组织进行,要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据,结合学科成绩确定学生的评价等级。
五、评价结果
1、评价结果的呈现
(1)、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。
(2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给予一个综合性的评语。
2、评价结果的运用
(1)、综合素质评定的内容、方法及程序等,应向学生及家长作出明确的解释并公示。评定结果只公示“优”等级,其余等级通知学生本人及其家长。
(2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责,评定结果原则上不得更改。
(3)、综合素质评定的结果为了激励和提醒学生及家长,发挥评价的教育功能,同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据
教师评价方案(一)
一、评价的目的和意义
贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,改变单纯以学生考试成绩为标准评价的旧模式,建立有利于实施、发挥教师创造性的多元的、新型的评价体系,充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能,促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展。通过过程性与终结性评价相结合的有效途径,实现教师的专业化成长。
二、评价原则
1、发展性原则:评价改革要着眼于教师专业化发展,更好地提高教师综合素质与教学水平,充分发挥评价促进发展的功能,使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。
2、多元性原则:评价既重视教师业务水平的提高,也重视教师职业道德修养;既注意对教师的统一要求,也关注教师个体差异与发展的不同需求,为教师有个性、有特色发展提供一定的空间。
3、多样性原则:利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价以及教师档案袋等评价形式,促使教师自我反省、自我调控,激发内在动机,促进专业发展。同时,通过教师互评,加深同事间的了解与交往,促进教师间的互相学习。
4、过程性原则:评价不仅要注重结果,更要注重发展与变化的过程。学校要关注教师的工作过程,及时积累资料,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。
三、评价内容
1、职业道德:
志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、教育教学能力和业务素质:
了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习;形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外课程资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,敢于创新,严谨自律,热爱学习。
四、评价方法
1、自我评价:教师要经常不断地反思自己的工作情况,做出正确的评价,评价内容包括学科知识、教学设计、教学能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。分析优势与不足,扬长补短,不断提升自我。
2、教师评价
建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨、评价制度,引导教师对同事的教学行为进行分析、评价,相互学习,相互促进,提高全体教师的教育教学水平。同时,还应对教师的出勤情况、工作态度、责任心、积极参加教研活动及发言情况等方面进行评价,促使教师相互帮助,共同进步。
3、学生评价
通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道,对教师的工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行评价。
4、家长评价
利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和家长意见箱等形式,让家长了解教师的教学工作情况,调查家长对教师工作的满意程度,征求家长意见,参与学校管理。
5、学校评价
学校对教师的评价内容为:职业道德、学识水平、业务能力等方面。在职业道德中特别强调“面向全体学生,着眼于学生的个体健全发展”;学识水平包括“文化基础、专业知识和教育理论”,在专业知识中要求“掌握课程标准,熟练掌握专业学科知识体系”;业务能力包括“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业务学习”等。
6、档案袋评价
建立教师成长记录袋,将教师教育教学的过程资料,包括学习笔记、备课教案、优秀的、精彩的教学实录、教学案例与论文、听课笔记、、与学生的心灵对话、经验总结与自我反思、公开课教案及评议、个人参加集体活动的资料、教师获奖情况及学生评价簿、教师指导的学生作品等反映成长过程的资料都存入档案袋。通过对这些资料的收集体现教师的发展过程,通过教师之间的互阅等方式使教师之间也有一些相互了解的具体途径。定期展评档案袋资料,让教师既与自己纵向比较,又与别人横向比较,促进自身的持续发展。
五、评价要求
1、在新的评价体系中,要强化教师参与评价的主体意识,突出教师在评价过程中的主体地位。
2、要注重领导、同事、学生、家长的反馈信息,使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息,不断提高教学水平。
3、要注意充分发扬民主,做到公平、公开、公正,增加评价过程的透明度。鼓励教师积极参与评价方案的制定,在共同商讨中建立共识,使评价的目的、标准、方法、程序、要求等人人明确。
4、注意评价过程的全员参与,调动全体教师参与评价的积极性、主动性。
5、要注意单项评价和综合评价相结合、定量评价和定性评价相结合、纵向评价和横向评价相结合,提高评价结果的有效性,降低主观性和随意性。
6、对教师工作的评价,要参考教师所任学科学生掌握知识情况以及学生考试成绩,但不应以学生考试成绩作为评价教师工作的唯一标准。
教师评价方案(二)
一、评价理念:
为实施素质教育,学生得到全面发展,不以单纯的教学成绩评价教师,科学公正的对教师进行客观评价,调动教师的积极性。发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念,是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全面发展,培养教师的综合素质,促进教师思想素质和教学能力的和谐发展,激发教师的创新精神。
二、评价原则:
1、全员评价和全面评价的原则
本评价制度面向全体教师,包含两层含义。第一,要求对教师的职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二,要求在评价过程中,保证信息渠道的畅通,全自掌握评价信息。
2、全体参与和共同进步的原则
本评价制度不需要将教师的工作表现划分成若干等级,互相进行攀比,其最终目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。
3、保密性原则
每一位评价者认真履行保密职责,对教师的所有评价材料非经本人同意不得对外泄漏。
4、民主化原则
增加评价过程的透明度,把评价目标,评价标准,评价方法,评价程序,评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象,调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。
5、定性评价与定量评价相结合的原则
对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。
6、信息反馈原则
通过评价者,向学校领导提供评价对象,是否需要在职进修,学校应该提供哪些帮助等有关信息,通过评价者,向评价对象提供有关其工作表现方面的信息,从而改善评价对象的工作表现。
三、评价内容和评价标准
(含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面)
1、对教师素质的评价标准
(1)职业道德
(2)学科知识
(3)教学能力
(4)文化素养
(5)参与和共事能力
(6)反省与计划性
2、对教师教学的评价内容和评价标准
(1)教学目标:教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。
(2)教学设计;教师要为学生制定合理的教学方案。
(3)管理学习环境;教师要营造和管理好学习环境,为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。
(4)促进教学:教师要学会引导学生会将学习活动化难为易。
(5)对学习的评价:教师要参与对他们的教学及学生们的学习进行的不断评价。
四、评价工具:
1、教师评价表
2、调查问卷
3、教师成长档案袋,日常学习情况记录。
五、评价方法。
由教师、学生、家长、社会等一起参加评价,实现评价主体多元化,学生参与评价,反思自己的学习、表现等状况,并对教师的教育教学状况提出自己的看法;学生家长参与评价,能促进家长对孩子的了解和教育;教师之间互评,能发挥教师的合作探究精神,教师自评,能培养教师建立反省习惯,合理制定并有效实施个人发展计划。
教师评价方案(三)
一、评价的性质
学校教师评价是以素质教育为导向、侧重从自身素质和工作角度对教师个体的综合性评价,是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。
二、评价范围
本方案适用于农村小学(公办)(民办)全体在职专任教师,学校辅导人员和学校其他人员。
三、评价的组织实施
在上一级督导机构的组织和领导下,按学校督导评估分工、分别组织学校教师的评价工作。
教师评价由学校具体组织实施,学校要建立以教师自评为主、学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,学校成立评价领导小组,主要领导任组长,有关方面人员参加,负责教师评价工作。
四、评价的主要内容
教师评价包括一下5个方面的内容
(一)基本素质。
(二)修养。
(三)教育教学能力。
(四)履行职责情况。
(五)工作效绩。
五、评价的具体方法
学校要依照上级督导机构的文件要求,在充分调查研究和科学论证的基础上,针对学校的特点制定符合实际的教师评价实施方案、实施细则等。
教师评价在自评的基础上进行,每年度评价一次。在上级教育督导机构的监督指导下,由学校组织实施,评价结果汇入教师业务档案,要把评价情况和综合结果报送主管部门和相应的教育督导机构。
教师评价要坚持定性分析和定量分析相结合,注重定性分析。
六、评价结果的处理
(一)评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果按《省督导评估办法》有关规定处理
(二)教师有下列情况之一,不得评为合格以上等级。
1、违反教师职业道德规范,收受学生财务、赌博、乱收费、乱办班、乱补课,工作时间内兼职,参与封建迷信活动或其他行为的;
2、因工作食物造成责任事故的;
3、歧视学生,提法、变相体罚学生或者其他侮辱学生人格,侵犯学生合法权益的;
4、旷工、旷课或其他给学校造成损害的。
(三)对评定为待合格等级的教师责令整改,一年后复查,仍达不到合格标准的,由学校做出处理。
(四)除上级督导机构组织的教师评价以外,不得单纯以学生考试成绩作为评价教师的标准。更不能作为教师晋升、提级、评优等的依据。
班级管理评价方案
本学期班级的奖励评价将分为:粘贴奖励(粘在每周发的“日积月累”中我的收获里)、笑脸粘贴奖励(粘在教室后面的大板上)、积分卡(课堂发言、读书)、表扬信、喜报、奖品等。
1、班级纪律以小组为单位进行评比,每天总分积累。每周按总分评出冠亚季军。得到冠军的小组每名同学将得到一个大粘贴笑脸。
2、数学跟踪训练、语文基础训练、语文课外阅读、语文听写等测试成绩优异均可得到一张表扬信。每得到五个一百分将会得到一张喜报。如果攒到五张喜报就可以得到奖品。
3、家长根据孩子每天在家的生活表现和学习表现在每周日积月累中予以评价,老师根据学生的一周表现和家长反馈给学生笑脸粘贴奖励。
4、每读完1本书将根据书的页数和家长评价得到分数不等的积分卡,学期末班级还将评选读书明星。
5、上课积极发言、声音洪亮、认真倾听,将成为每节课的训练重点。每节课积极发言的学生将会得到分数不等的发言积分卡。积分累计到50分的同学将得到发言喜报。
6、“数学星级挑战”是本学期数学新开展的活动,每周一次,自愿参加,参加者将根据成绩累计,每月评出“星级之王”,期末将评出“星级王中王”。
7、鼓励学生数学作业尽量争取在学校完成,适当予以粘贴奖励。
8、每月的竞赛活动成绩优异都将获得喜报。
9、本学期的录音朗读可按学生的朗读有水平和录音态度分等级予以粘贴奖励。
寿光市教育局文件
寿教字17号
寿光市初中学生综合素质评价实施方案
初中学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是普通高中招生的重要依据。根据潍坊市教育局关于初中学生综合素质评价的有关要求,结合我市实际,制定本方案。
一、指导思想
按照与新课程理念的要求,落实潍坊市关于初中学生综合素质评价的精神,坚持以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,采取多元化的评价方法,注重过程培养和过程评价,力求全面反映学生的综合素质状况,推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、实施目的
1、强化素质教育,把初中课程改革进一步推向深入,全面贯彻国家的教育方针,全面提高教育质量。
2、贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面反映初中学生的发展状况,改变以升学考试分数作为唯一录取标准的做法。
3、在实践中探索和完善综合素质评价方法,建立健全初中毕业生综合素质评价制度,形成素质教育实施与保障的长效机制。
4、通过实施综合素质评价,面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育,宣传基础教育课改实验,促进全社会教育观念的更新。
三、实施原则
1、客观性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章,确保评价工作公平、公正、公开地进行。
2、可行性原则。灵活简便易行,避免繁琐和形式化。
3、发展性原则。终结性评价与形成性评价相结合,关注学生全面发展和个性差异。
四、实施程序
(一)建立三级管理的组织机构
1、市教育局成立评价工作领导小组
组 长:崔建军
副组长:董有才
成 员:董学孝 隋慧成 张泉城 孙曰亮
2、市教育局成立评价工作委员会
主 任: 董有才
成 员:董学孝 隋慧成 张泉城 孙曰亮
履行职责:
①制定《寿光市初中学生综合素质评价实施方案》;
②组织相关人员的工作;
③审核学校实施细则以及评价的;
④指导、监督所辖初中学校综合素质评价工作;
⑤接受和处理各界人士的咨询、申诉,纠正评价中的错误,查处违规行为,裁定初中学生综合素质评价结果。
3、学校成立校学生综合素质评价委员会,由校长、教师和家长代表(组成人员中家长代表要实行回避制,例:如评价初三学生的家长代表要在其他年级学生家长中产生)组成,负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示,并报市教育局备案。
履行职责:
①落实市的实施方案,制定学校评价的实施细则,明确各维度中每个等级的评价标准和评价程序;
②认定班级评价小组成员;
③组织并监督评价工作,对评价结果进行确认,对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
4、班级成立评价小组,具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立,成员由、科任教师代表组成。评价小组成员不少于5人,名单要提前向评价班级的学生公布。小组成员必须为该班学生授课时间不能少于1个学期,且对该班学生比较熟悉和了解,有较强的责任心和良好的诚信品质。对于多数学生有异议的小组成员,学校评价委员会要做出相应的调整。
履行职责:
①负责组织对学生评价工作和结果的合成;
②为学生做出综合评语;
③填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》;
④接受学生和家长的咨询。
(二)评价内容及依据
1、评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现、劳动与技能6个方面的内容。
2、评价依据。评价以《寿光市初中学生综合素质评价表》为依据。
(三 )评价方法
1、学生自评。学生根据本人平时表现,依据学校印制的综合素质评价报告书中各等级的评价标准,整理并提供相关实证材料,确定自评等级。
2、学生互评。学生以班级为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的综合素质评价报告书以及所提供的实证材料,依据各等级的评价标准,确定互评等级。
3、班级评价小组评价。在学生自评与互评基础上,班级评价小组以学生的日常表现为依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法,对学生进行综合评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重,避免以偏概全。
对于评价小组成员之间的分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧,应提交学校评价委员会研究决定。如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符,经班级评价小组审核,可以进行调整。
学生综合素质评价要建立记录档案,要如实填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》。评价结果报学校评价委员会审核认定。
(四)评价次数
综合素质评价分为学期评价与毕业评价,学期评价一般在学期末进行,每学年评价二次。毕业评价在初中毕业前进行,由三个学年的评价结果汇总合成。
(五)评价结果
综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。
1、等级评价。等级评价在对学生综合素质的六个维度进行评价的基础上,再对各维度加权出总等级。等级评价包括学期等级评价和毕业等级评价。
⑴学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手,通过整体判断对各维度给出一个等级,以A(优秀)、B(良好)、C(不合格)呈现;学生各评价维度等级要依据各评价主体评价的结果综合生成,具体办法为:分别将各评价主体评出的等级A、B、C分别赋值为3、2、1,然后按照p=0.6pj+0.4ph算出总分值,四舍五入后再还原成等级,其中pj代表教师评价,ph代表学生互评(含学生自评)。
⑵各等级所占比例的划分原则。各学校每个学年学生综合素质每个维度的等级达到A级的比例,原则上不得超过该校各学年学生总数的30%(道德品质与公民素养项目不受限)。
学生综合素质等级中B级的比例由学校根据学生发展的实际情况确定。将学生综合素质的某一维度评为C级应慎重。
⑶毕业等级。毕业等级由初中三年每个学生每学期综合评价的等级加权生成毕业等级,也以A、B、C三个等级呈现。
⑷毕业等级合成办法。先将各等级赋分值:A = 3,B = 2,C = 1,然后按照N=Q25%+B25%+J50%算出总分值,依据A级比例不超过年级学生总数30%的原则,再还原成等级。其中N代表毕业等级分值, Q、B、J分别为七年级、八年级、九年级等级分值。
2009年毕业生将毕业学年的等级直接作为毕业等级。2010年毕业生将八年级、九年级两个学年的等级合成为毕业等级,具体的合成办法是N=B30%+J70%。2011年毕业生将七年级、八年级、九年级三个学年的等级合成毕业等级,具体的合成办法是N=Q25%+B25%+J50%。
2、综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述,尤其突出学生的特点和发展潜能。班级评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《寿光市初中学生综合素质评价报告书》。
3、每学期的评价等级和综合评语必须在本班内实行公示。
五、实施要求
1、高度重视,宣传到位
各校要认真学习研究、广泛宣传《寿光市初中学生综合素质评价实施方案》,努力做到家喻户晓。成立组织机构,设专人负责,做到不培训不上岗,先培训后上岗,严格管理程序,操作规范,不折不扣地落实《寿光市初中学生综合素质评价实施方案》。
2、建立“三公示”制度
公示学校综合素质评价实施细则。把评价的内容、方法、程序和结果进行公示,并通过家长会、致家长一封信等形式,向家长做出明确说明,征得家长和社会的理解与支持。公示学校评价委员会的组成办法以及组成人员名单和各班评价小组的组成办法以及组成人员名单,便于学生、家长以及社会进行监督。结果评出后,要及时公示(公示时间为五天),接受监督;综合评语通过其他形式告知学生本人和家长。
3、建立培训制度
初中学生综合素质评价是一项政策性很强的工作,要组织好参与评价人员的培训,做到不培训不上岗。市教育局负责对学校管理者和相关人员进行培训;学校负责对班级评价小组进行培训;班主任负责对学生进行培训。
六、建立新的学生档案管理制度
1、学校要妥善保管好《寿光市初中学生综合素质评价报告书》、并建立学生综合素质评价档案袋和评价结果电子挡案。市教育局要建立学生综合素质评价档案库,档案库应保存学生综合素质评价电子档案和相关的文件材料,形成三级学生综合素质评价结果的管理系统。
附件:1.《初中学生综合素质评价表》
2.《寿光市初中学生综合素质评价报告书》
3、《寿光市初中学生综合素质评价结果统计表》
二○○九年三月五日
附件1:
寿光市初中学生综合素质评价表
维度要素关 键 表 现主要实证材料
道
德
品
质
与
公
民
素
养热爱
祖国1、有民族自尊心、自豪感。
2、尊重国旗、国徽、国歌,积极参加升国旗活动。
3、关心时事政治,关心家乡发展,学好地方课程。1、大型活动的表现
2、相关学科课堂表现
3、校内外违规、违纪记录
4、好人好事记载(含奖励情况)
5、仪表不符合《中学生日常行为规范》要求的记录
6、进入营业性网吧记录
7、值日、扫雪等劳动表现
8、学生自检材料
遵纪
守法4、遵守《中学生日常行为规范》,认真上好法制教育课。
5、遵守公共秩序和交通法规,爱护公共设施。
6、遵规守时,服从学校管理。
诚实
守信7、真诚待人,言行一致;正直坦诚,知错就改。
8、拾金不昧,不损人利己。
9、不说谎,不抄袭,不作弊。
自尊
自律10、言行举止文明,穿戴朴素大方。
11、爱惜名誉,自觉抵制不良诱惑,自觉约束自己的行为。
12、遵守网络道德和安全规定,慎交网友。
社会
责任13、从小事做起,孝敬父母;关爱他人,服务社会。
14、承担起学习、劳动等应尽的职责,对自己的言行负责。
15、把帮贫扶困视为己任;接受帮助要心存感激。
保护
环境16、认真上好教育课,了解家乡的环境问题。
17、自觉爱护环境,积极参加环保宣传教育活动。
18、爱惜粮食,节约水电,生活节俭,不过度超前消费。
维度要素关 键 表 现主要实证材料
学
习
态
度
与
能
力学习
态度19、具有主动学习的愿望和兴趣,学习目的明确。
20、努力克服学习中的困难,自主完成学习任务。
21、不偏科,各科学业均衡发展。1、平时学习表现(态度、习惯等)
2、各学科考试、考查成绩
3、各学科活动获奖证书
4、扰乱课堂教学秩序的记录
5、不完成作业次数记录
学习
能力22、勤于思考,善于收集和分析信息,主动获取知识。
23、在学习中不断地总结和反思,养成良好的学习习惯。
24、能采取多种学习方式提高学习水平,逐步掌握适合自身发展的学习方法。
学习
效果25、课上积极参与,勤思多问,反馈效果好。
26、按时、独立、自觉地完成各科作业,字迹工整,准确率高。
27、学业测试成绩优良。
合
作
交
流
与
探
索
实
践团队
精神28、乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益。
29、能表达个人观点,尊重和理解他人的观点和处境。
30、善于与他人交流、合作、分享,建立融洽的人际关系。1、参加集体活动记录
2、综合实践活动的表现
3、独立或合作完成的小制作及小发明成果的佐证
实践
能力31、观察生活,积累生活经验,感悟知识与生活的联系,尝试解决生活中的问题。
32、积极参与探究活动,初步掌握研究问题的方法。
33、走进社区,参与社会实践活动,发展实践能力。
创新
精神34、有创造性解决问题的愿望。
35、能运用多种方法、从不同的角度探究问题。
36、在实验(践)活动中大胆动手操作,有自己的活动成果或作品。
维度要素关 键 表 现主要实证材料
运
动
与
健
康生活
健康37、生活有规律,按时作息,上网、看电视等有节制。
38、学会料理个人生活,自己的衣物、文具等收放整齐。
39、做到“五不”(不偏食、不吃零食、不吸烟、不喝酒、不滥用药品)。1、班主任工作记录
2、体育与健康课表现及达标成绩
3、各级体育活动及竞赛获奖证明
身体
健康40、有自我保健意识,养成坚持体育锻炼的习惯。
41、了解预防艾滋病等传染病常识,拒绝毒品,不受疾病困扰。
42、上好体育与健康课,认真做两操,体质达到国家《学生体质健康标准》。
心理
健康43、经常与父母、师长、朋友交流生活、学习、思想等情况,接受他们的合理意见和建议。
44、淡泊名利,为人豁达。客观地认识和评价自己,正确地对待成败、得失、表扬、批评。
45、遇事冷静,不冲动,有承受压力、应对挫折的良好心理素质。
审
美
与
表
现审美
情趣46、主动参加各种艺术活动。
47、在语言、衣着、行为等方面有健康的审美观点。
48、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。1、音乐、美术课表现及成绩
2、在各级艺术活动中获奖证明
审美
表现49、认真上艺术课(音乐、美术),学业达到国家《学校艺术教育规程》的要求。
50、能用不同方式进行艺术表现。
51、在艺术方面有专长。
劳
动
与
技
能
劳动
态度52、积极完成值日生、大扫除、值周班工作。没有无故缺席或半途而废的记录。
53、认真上劳技课。
54、积极参加学校组织的的各项外出劳动和公益活动。
技能
水平55、具有一定的个人生活处理能力,会处理自己最基本的生活事情,没有事事依赖家长的习惯。
56、通过劳技课的教学,掌握劳技课堂教学要求。
57、科学实验考查达标。
58、能够获得信息技术等级证书或信息技术课程考试合格。
附件2:
学籍号
寿光市初中学生综合素质评价报告书
学校_____________________
班级_____________________
姓名_____________________
学年第 学期总体评价结果
维
度等级各等级的评价标准相关实证材料学生自评学生互评教师评价评定结果
道德品质与公民素养A
B
C
学习态度与能力A
B
C
合
作
交
流
与
探
索
实
践A
B
C
维
度要素各等级的评价标准相关实证材料学
生
自
评学
生
互
评教
师
评
价评
定
结
果
学习态度与能力A
B
C
审
美
与
表
现A
B
C
劳动与技能
A
B&
综合性评 价
(学校)(教师评语)
期末总评
签名学生班级评价小组学校评价委员会
附件3:
寿光市初中学生综合素质评价结果汇总表
学校: 年级: 时间:
学籍号姓 名评价等级总评
道德
素养学习
能力合作
探索运动
健康审美
表现劳动
技能
为了更好地发挥班主任的指挥引导、检查督促作用,搞好班级工作,创造良好的学习环境,制定本奖惩办法。
一、量化内容:共100分
1.纪律:30分
依据五图街道小学纪律检查方法标准进行。
2.卫生:30分
依据五图街道小学卫生检查方法标准进行。
3.材料上交:10分
各学期计划、总结材料,下发的收费通知单、综合素质评价材料,各类家长会议组织材料等及时上交,按质按量完成任务,不拖沓。每缺少或者耽误一次扣1分。
4、学生出勤与安全:30分(班级出现重大责任事故,该项为0分,并追究班主任及相关人员责任)
(1)每天按时点名,掌握学生出勤情况,每天查看点名册,发现情况及时处理。
(2)每天中午放学报道出校人数。
(3)课间操、大课间班主任与学生一起活动,发现不良情况及时处理。
(4)每天检查学生在校表现,确保无任何事故发生。
(5)班级出现事故立即上报主要负责人,不得隐瞒不报,应该及时妥善处理。
二、量化要求:
检查人员严格按照要求、公正检查,及时公布,周五汇总报教导处。
三、量化结果:
根据评价量化得分汇总,作为班级评优和奖励的重要依据。
五图街道小学
20XX-9
学校健康教育评价方案(试行)
为促进学校健康教育工作的开展;掌握学校健康教育活动的进程;调整和确定学校健康教育的目标;不断改进和完善学校健康教育;逐步使学校健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道,本着科学、全面、可比、可行性原则,制定本评价方案。
一、评价对象
学校健康教育评价对象分为学校和教育行政两个层次。
1、学校:指九年义务教育阶段普通中小学校。其中农村中心小学以下学校及其它各类学校可根据本地实际情况参照执行。
2、教育行政:指县级以上(含县级)各级教育行政部门。
二、评价方法
以学校及各级教育行政部门自评为主,学校、各地教育行政部门之间互评及上级部门抽评为辅。
各地间互评或上级抽评时,采用推荐和随机抽样各半的方法,被评学校分值指数≥0.5为通过,否则以互、抽评的得分和等级评定代替自评结果存档(分值指数=互、抽评分值提高数/自评分值提高数)。所评地区有一半以上的学校未获通过,则该地区教育行政部门自评结果按减10分处理。
三、评价时间
各地中小学校和各级教育行政部门根据各地实际确定评价时间。每学年至少自评一次。原则上每学年由上级主管部门组织一次互评或抽评。
各省、自治区、直辖市教育行政部门每年十月底以前将上一学年度的自评结果(表4)报国家教委体育卫生与艺术教育司,每年底前国家教委通报各地健康教育评价结果。
四、奖励
各级教育行政部门可根据本地实际情况,制定奖励办法对学校健康教育开展好的单位和个人进行必要的奖励。
国家教委将在适当的时候对学校健康教育工作开展好的单位和个人进行表彰。
附:学校健康教育评价方案的实施细则
学校健康教育评价方案的实施细则
一、指标体系
学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次,指标体系的建立则以学校为主,对教育行政部门的评价不设具体评价指标。学校的健康教育评价指标体系分为三级。
Ⅰ级指标 Ⅱ级指标 Ⅲ级指标
1、课时
教学条件 2、教材与教具
①教学基础 (0.10) 3、采光照明与黑板
(0.30) 教学卫生 4、课桌椅
(0.20 ) 5、饮水与洗漱设备
6、厕所设备
7、
8、教案
(0.15) 9、师资
②教学过程 教学活动 10、授课质量
(0.30) (0.10) 11、传播活动
开课情况 12、开课率
(0.05) 13、书面考核
知识掌握 14、实际操作
(0.10) 15、头发与指甲
习惯培养 16、面部与衣着
③教育效果 (0.15) 17、体育锻炼
(0.40) 公共卫生 18、教学用房与宿舍
(0.10) 19、校园与厕所
缺课情况 20、缺课率
(0.05)
二、Ⅲ级指标评价标准的说明
(1)、课时:根据教基[1994]14号文件要求,各中小学校(九年义务教育阶段各年级)每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排0.5课时开健康教育课(以列入正式课程表为准)。未列入课表的其它时间
优
良中差
20-32
33-43
44-54
55-64
65-72
73-79
80-85
86-90
91-94
95-97
98-99
100≥20
≥18
≥16
≥14
≥12
≥10
≥8
≥6
≥4
≥2
≥1
≥019~15
17~14
15~12
13~11
11~9
9~8
7~6
5~4
3~2
1
0
-114~10
13~9
11~8
10~7
8~6
7~5
5~4
3~2
1
0
-1
-2~-3<10
<9
<8
<7
<6
<5
<4
<2
<1
<0
<-1
<-3
注:对教育行政部门不设等级评定。
附录:1、健康教育必备目录
2、健康行为实际操作项目
附录1 健康教育必备教具目录
为使健康教育教学正常进行,根据中小学生健康教育基本要求,各地中小学校应配备包括以下内容的健康教育教具。
小学:(42项内容)
人体外部形态;人体内部主要器官;眼、耳、口、鼻的结构;皮肤结构;消化系统;呼吸系统;身高、体重、体温的测量器具;良好的个人卫生、饮食卫生、公共卫生习惯;眼保健操和用眼卫生;对数视力表;正确的读、写姿势;正确的坐、立、行、睡姿势;牙刷和牙齿(模型);七大营养素及其来源;玩耍和体育锻炼安全;健康三要素和环境污染;美化环境;蚊、蝇、蟑螂、臭虫、老鼠形态;蛔虫、蛲虫、钩虫、鞭虫的形态;碘缺乏病;交通标志;计划免疫;女性内生殖系统;儿童期、青春期女学生形态的变化;男性内生殖系统;儿童期、青春期男学生形态的变化;伤口擦洗、包扎方法及用具。
中学:(19项内容)
运动系统;循环系统;呼吸系统;消化系统;神经系统;泌尿系统;内分泌系统;免疫系统;生殖系统;眼、耳、口、鼻的结构;对数视力表;七大营养素及其来源;青春期男、女生形态的变化;性病(淋病、梅毒、尖锐湿疣、艾滋病);血压计;肺活量计。
附录2: 健康行为实际操作项目
小 学: 中 学:
1、身高的测量 1、脉搏的测量
2、体重的测量 2、血压的测量
3、脉搏的测量 3、肺活量的测量
4、体温的测量 4、运动外伤或小外伤的处理
5、刷牙的正确方法 5、计算月经周期
6、做眼保健操的正确姿势
表1: 学 校 健 康 教 育 评 价 选 项 表
指标评 价 选 项指标评价选项
1.
课
时
A.0.5课时/周 D。0.2课时/周
B.0.3课时/周 E。少于0.2课时/周
C.0.25课时/周 11.
传播活动做到细则要求:
A.≥20次 D.≥8次
B.≥16次 E.<8次
C.≥12次
2.
教材
与
教具教材与教具配备率分别满足:
A.3项,100% D.2项,≥70%
B.3项,≥90% E.1项,<70%
C.2项,≥80%12.
开课率A.100% D.≥30%
B.≥80% E.<30%
C.≥60%
3.采光照明与黑板总平均照度与黑板合格率分别满足:
A.≥150LX,100% D.≥80LX,≥70%
B.≥140LX,≥90% E.<80LX,<70%
C.≥120LX,≥80%13.
书面考核总平均分:
A.≥90 D.≥60
B.≥80 E.<60
C.≥70
4.
课
桌
椅课桌椅符合率:
A.100% D.≥70%
B.≥90% E.<70%
C.≥80%14.
实际操作合格率:
A.≥90% D.≥60%
B.≥80% E.<60%
C.≥70%
5.饮水与洗漱设施① 饮水,②教学班数:水龙头数
A.①达标②1:1 D.①要求自带水②3:1
B.①达标②2:1 E.低于以上标准
C.①要求自带水②2:115.
头发与
指甲合格率:
A.≥90% D.≥60%
B.≥80% E.<60%
C.≥70%
6.
厕所设施男女学生蹲位比:
A.40:1,20-25:1 D.51-55:1,31-33:1
B.41-45:1,26-28:1 E.<55:1,<33:1
C.46-50:116.
面部与
衣着合格率:
A.≥90% D.≥60%
B.≥80% E.<60%
C.≥70%
7.
教学
计划
A.有计划,进度、内容与之一致
B.有计划,进度、内容有调整
C.有计划,1/3未完成
D.有计划,1/2未完成 E.无计划
17.
体育
锻炼
合格率:
A.≥95% D.≥65%
B.≥85% E.<65%
C.≥75%
8.
教
案
做到细则要求:
A.11项内容 D.7项内容
B.10项内容 E.少于7项内容
C. 8项内容18.教
学用
房与
宿舍合格率:
A.100% D.≥70%
B.≥90% E.760%
C.≥80%
9.
师资
培训平均每人每学年受训:
A.≥120小时 D.≥48小时
B. ≥96小时 E.<48小时
C. ≥72小时19.
校园与
厕所做到细则要求:
A.10条 D.4条
B.8条 E.2条
C.5条
10.
授课质量做到细则要求:
A.5项内容 D.2项内容
B.4项内容 E.1项内容
C.3项内容20.
缺课率A.≤5‰ D.≤15‰
B.≤7‰ E.>15‰
C.≤10‰
注:对介于评价选项之间的情况,采取就高不就低的原则;对多因素的评价选项,以最差因素为准确定选项。
表2: 健 康 教 育 评 价 记 录 表
1、课时: 课时/周
2、教材与教具:教材符合 项要求,教具配备率为 %
3、照明与黑板:
教 室123456789101112总计
平均照度(LX)
黑板合格率
4、课桌椅:
教学班12345678910111213合计
受检人数
符合人数
5、饮水与洗漱设施:饮水 ;水龙头: 个
6、厕所设施:蹲位 男 个; 女 个
7、教学计划: 有 无 ; 执行情况如何:
8、教案:内容做到
18、教学用房与宿舍:(只填“合格”或“否”)
合格率
%
19、校园与厕所:校园做到 条;厕所做到 条
20、缺课率:本学年全校学生累计共缺课 课时
表3: 学 校 健 康 教 育 评 价 表
校名:邮政编码:
教学班数:学生数:男生: 人女生: 人前次评价得分:
评价结果指标12345678910本次评价得分:
选项 评价等级:优良中差
指标11121314151617181920签字
盖章
年 月 日
选项
注:选项A、B、C、D、E的分值分别为5、4、3、2、1分。
教育行政部门健康教育评价表
单位名称: 邮政编码:
评价统计
指标各选项学校数指标各选项学校数指标各选项学校数
ABCDEABCDEABCDE
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14
优良中差合计
小学(所)
中学(所)
合计
评价结果:
分负责人签字: 公章
年 月 日
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