篇一:小学教师培训方案
一、培训目标和要求:
(一)培训目标
通过培训,使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高,努力成为现代型、科研型的教师。
(二)具体要求
1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式:
(一)培训内容
培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握,突出学校实际和教师要求,坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织,主要有4个专题组成:
1、师德培训
以 科学发展观重要思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
学习内容:《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训
(1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上,学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质,从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作,使之不断改革创新和优化。
(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训
教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。具体培训内容为:说课训练;
4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学,学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
5、教学常规培训。目的是通过学习,规范教学行为,加强教学管理,构建高效课堂,进一步促进教育内涵提升。
6、青年教师培训。着力培养青年教师,努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台,建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。
(二)培训形式
校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则,突出继续教育的针对性和实效性,并在实践中不断创造新的培训模式。 遵循因材施教的原则,强调教师自主学习,自我感悟和自我实践、重视个性差异,加强个别指导,充分体现教师发展的主体性和个性化特点。 因此,校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式,具体可分为:
1、集中性学习、研究
(1)积极参加上级组织的教师培训班
(2)组织教学方法、教学经验交流会(座谈会)
(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。
(4)组织教师集中学习(新课程标准等)
(5)、教学观摩:学校内部教师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩。
2、分散性学习、研究
(1)根据自身特点,制订自己切实可行的教师自身专业成长三年发展规划。
(2)根据促进教师专业化发展计划,开展拜师学艺、互相观摩、专题研究活动。
(3)教师撰写论文、设计案例等。
(4)名师指导:聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课,进行教学研究指导。
(5)课题研究:学校组织申报课题,研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进教师共同发展。
三、培训的考核办法和考核程序:
(一)培训的考核办法
校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高,采取多种形式进行。
1、理论考试
围绕校本培训的有关内容,编制理论考试题,对教师的理论知识学习进行阶段性评价。
2、根据校本培训的内容和要求,通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。
3、结合学期和学年度考核,对教师教育教学绩效进行全面考核评价。
四、培训的保障措施:
1、建立促进教师发展的有效机制,将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。
2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务,学校应积极鼓励教师参加校本培训,每位教师必须达到规定的要求。
3、学校加大投入力度,努力为教师创造更好的学习条件和发展环境
(1)积极订阅购置报刊图书,保证学习内容与时常新。
(2)加大教科研力度,大力支持教师撰写高水平的论文。
(3)学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料,避免培训活动的低水平循环和重复。
(4)选派教育教学骨干外出参加培训,研究活动等。
篇二:小学教师培训方案
一、指导思想:
以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据,以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。
二、培训目标:
以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动,使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力,以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。
三、培训内容:
本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点,聚焦课堂,引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。
四、培训方式:
按着省市十一五小学教师继续教育培训规划方案的进程,结合小学教师的实际情况,本次培训采取集中培训的方式。
五、参加培训人员:小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。
六、培训时间:一个月(七月十六日至八月十六日)。
七、培训日程:(略)
八、培训管理:
1、本次集中培训分两个学段进行培训。(1)小学1、2年级班主任。(2)小学六年级班主任。
2、参加培训单位要有领导带队,严格遵守时间,完成培训期间的学习任务。保证培训期间安全。
3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。
4、建立教师培训跟踪档案,纳入教师业务档案管理。
篇三:小学教师培训方案
一、指导思想:
以邓小平三个面向教育思想和科学发展观为指针,结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际,立足于全面提高教育教学质量,着眼于提高教师综合素质与专业水平,服务于课程改革,培养终身学习和创新能力的新型教师队伍,着力构建学习型的教师组织。
二、总体目标:
1、提高思想政治素质、职业道德水准,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规教育行为。
2、以新课程标准的实施为切入点,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展,提高教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制,实施青蓝工程,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为青年骨干教师。
5、以教育科研改造课堂教学,引导教师向学术型、科研型的转变。
三、具体目标任务及措施:
(一)教师全员培训:
目标:通过培训,提高全体教师思想政治素质、职业道德水准,依法办学,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容:政治思想与师德教育。
方式:讲座、研讨会等,并与自学相结合,侧重于实践活动(力求结合学校实际,为提高教师实施素质教育的能力服务)。
时间安排:每周周前会议政治学习10分钟。
职能部门:校长室、大队部。
(二)新课程标准培训:
目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。
内容:各学科新课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。
活动形式:以学科组为单位集中学习与自学相结合。
时间:每周业务学习、各教研组活动时间。
(三)教师信息化培训:
目标:要求教师实现四会:会文字处理,会制作简单的课件,会上网查阅、下载资料,会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。
方式:1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。
2、采取定期练习及考核的办法相结合。
(四)教师读书活动:
目标:要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。
内容:优秀学科书籍。
方式:教师自学与集体组织相结合,并组织读书沙龙、读书征文、书走动起来等活动调动教师读书的积极性。
(五)教研与科研活动:
目标:通过教科研活动的开展,全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪15﹪,骨干教师要占教师总数的60﹪,中青年教师参与课题研究的达到50﹪,中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。
内容:1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等(不少于15次)。
2、继续加强校内、外教研活动,坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。
3、开展人人上一堂好课的活动,组织一次全校性的教学评优活动。
4、每学期组织一次教学开放日和教学轮岗活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课,共同探讨教法与学法,不断丰富认识,提高教育教学水平。
5、继续开展校级优质课、优秀论文、说课、评课等教学竞赛活动,每学期举办一次教学常规展览活动,提高教研活动质量。
活动方式及时间安排:
1、每学期开学前,采取集中学习与自学相结合的方式进行内容的学习。
2、定期与不定期地开展教研活动,方式:集体与分学科相结合。
3、每学年进行优秀论文、经验总结、优秀教案评选。
4、每学年举办优质课比赛。
5、组织教师参加各级各类论文评比。
(六)学历教育培训:
目标:要求专任教师中大专以上学历达90﹪,本科学历达30﹪;同时要加大力度,引进和培养英语及艺体等学科教师,实现各学科教师比例合理分配。
方式:自我进修。
四、组织机构:
组长:曾石发
副组长:王志庆 林涛
成员:钟武松 段鹏琼 肖鲁 陈庆云 谢文海 谢润龙 曾福海
承担的任务:
1、肖鲁负责教师的师德师风的培训工作。
2、段鹏琼、曾福海负责数学教师、教师的信息化的培训工作。
3、 谢润龙 负责语文教师的培训工作。
4、陈庆云 、谢文海负责教师的读书活动工作。
五、保障措施:
1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和学科带头人组成的领导小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
2、积极参加省、市组织的各项教研活动,每学期请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托,开展切有实效的教研活动,推进学科教学建设;开展青年教师培训活动,推进教师队伍建设;以市教研室为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。
3、出台倾斜政策,建立激励机制。将业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况,有计划地安排学科教师参加省、市级培训、进修和观摩。
篇四:小学教师培训方案
一、指导思想:
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法 规。用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师,突出培训工作的时代性、创造性、实效性,促使全体教师更新教育思想观念,更新知识能力结构,提高 综合素质,提高实施素质教育的能力,提高自我发展能力,从而建设一支师德高尚,结构合理,教科研能力强,具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。根据我 区《教师培训方案》,特制定本学期教师培训计划。
二、总体目标:
通过培训使教师更新观念,树立现代教育思想,优化知 识结构,拓宽知识面,增强创新精神和实践能力,提高教育教学能力,努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够 适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍,并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。 三、培训对象、目标及培训内容
1、新教师培训
(1) 培训对象:教龄在3年内的教师; (2)培训内容:结合维扬区教师培训方案,学校以实施青年教师导师制为主要方式,加强新年教师教师职业道德规范,教育政策法规,学校规划,教师业务发展方 向,学校规章制度,所担任的学科课程标准,教材教法分析及班主任老师工作等方面的培训。 (3)培训目标:通过培训,使受训者巩固专业思想,熟悉有关教育法规,初步掌握所任教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。
2、 骨干教师培训 (1)培训对象:师德修养好,有较强教育教学能力和发展潜力的教师。年龄一般在35周岁以下。 (2)培训内容:现代教育教学理论和实践;学科前沿知识与综合知识;课程改革专题研究;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研究。骨干教师培训实行以自 我学习提高为主的研究式学习,重视实践环节和跟踪培训环节。 (3)培养目标:通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,在学校实施素质教 育中起骨干带头和示范辐射作用。
3、学科带头人培训:
(1)培训对象:具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。 (2)培训内容:主要内容为教育教学理论,教育思想与学科教学艺术,科学技术及人文社会科学知识,教学实践经验总结与教育教学科学研究等内容。培训主要聘 请教育专家或市内名师、特级教师和教科研机构的研究型教师为其指导和外出学习。 (3)培训目标:通过培训,使教师树立现代教育观念,不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,逐步提高学术水平,成为省、市范围内有较大 影响的教师。
四、考核要求:
参加培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训计划,所有在职教师 都必须通过周期考核。学校制定考核细则,考核结果记入教师业务档案。在周期内需晋升教师职务的,必须完成晋升前应该完成的培训数和质量,否则不得晋升高一 级教师职务,教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升和评选优秀教师荣誉称号的必备条件。
1、成立教师培训领导小组,由校长担任组长,分管教学副校长任副组长,教务处设专人管理教师的培训工作,制定一系列制度,加强对培训工作的领导、协调、管理。
2、做好培训过程当中的有关记录,包括参培教师、培训内容、培训形、培训时间、授课教师等。
3、建立教师培训签到制度。
4、学校划拨培训专项经费,并在资料、时间和场地等方面提供方便。
篇五:小学教师培训方案
一、指导思想:
以科学发展观为指针,结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际,立足于全面提高教育教学质量,积极创 造条件,努力构建我校教师的终身学习框架,造就一支结构合理,素质精良,乐于奉献,开拓创新,能够适应新时代要求的教师队伍,整体提升我校的师资水平,打 造出一支优秀的教师群体。
二、总体目标:
1、提高思想政治素质、职业道德水准,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规教育行为。
2、以新课程标准的实施为切入点,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展,提高教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制,实施青蓝工程,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为青年骨干教师。
5、以教育科研改造课堂教学,引导教师向学术型、科研型的转变。
三、具体目标任务及措施:
(一)教师全员培训:
目标:通过培训,提高全体教师思想政治素质、职业道德水准,依法办学,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容:政治思想与师德教育。
方式:讲座、研讨会等,并与自学相结合,侧重于实践活动(力求结合学校实际,为提高教师实施素质教育的能力服务)。
时间安排:每教研时间。
(二)新课程标准培训:
目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。
内容:各学科新课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。
活动形式:以单位集中学习与自学相结合。
时间:每周业务学习、各教研组活动时间、课余时间。
(三)教师信息化培训:
目标:要求教师实现四会:会文字处理,会制作简单的课件,会上网查阅、下载资料,会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。
方式:1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。
2、采取定期练习及考核的办法相结合。
(四)教师读书活动:
目标:要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。
内容:优秀学科书籍。
方式:教师自学与集体组织相结合,并组织读书沙龙、读书征文、书走动起来等活动调动教师读书的积极性。
(五)教研与科研活动:
目标:通过教科研活动的开展,全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪15﹪,骨干教师要占教师总数的60﹪,中青年教师参与课题研究的达到50﹪,中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。
内容:1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等。
2、继续加强校内、外教研活动,坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。
3、开展人人上一堂好课的活动,组织一次全校性的教学评优活动。
4、每学期组织一次教学开放日活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课,共同探讨教法与学法,不断丰富认识,提高教育教学水平。
小学教师评价方案(一)
教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容,是评价教师思想政治表现、、师风和工作实绩的重要手段。为了激励教师增强事业心、责任感,提高工作积极性、主动性和创造性,认真履行教育教学职责,提高教学及科研工作质量,促进学校办学质量和水平的提高,根据区里统一要求和学校的实际情况,特制定本方案。
一、评价原则
1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况,重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合,单项考核与综合考核相结合,领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是,力求评价准确、科学。
4、鼓励先进,鞭策后进。考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
二、评价方式
本学期实施“捆绑式评价和个体综合评价相结合”的考核方式。捆绑式评价是以团队为评价对象,把团队中个体的成绩与不足,纳入到团队的考评项目中,最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。这种评价方式,能够有效促进教师们严格自律,团结帮助,树立团队意识,发挥团队作战的优势,实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队,每个团队由一位主任牵头。平时工作中仍按照以往单项记分,学期末,根据团队教师的平均分评出等级;再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例:学期末考核,一等团队平均每人奖励100元,二等团队平均每人奖励80元,三等团队平均每人奖励60元。
a团队,团队教师的平均分最高,被评为一等团队,平均每人奖励100元,团队成员10人,总奖金1000元,用1000元除以该团队总分1200分,每分0、83元,假如该团队成员小王个体得130分,再用0、83乘以130,即小王得奖金107元。
b团队,团队教师的平均分最低,被评为三等团队,平均每人奖励60元,团队成员8人,总奖金480元,用480元除以该团队总分920分,每分0、52元,假如该团队成员小赵得130分,再用0、52乘以130,即小赵得奖金68元。
由此可见,虽然小王和小赵个体得分都是130分,但因为在不同的团队,所以奖金相差将近40元。也就是说团队的等级决定着该团队的分数单价,决定着该团队每位成员的个人奖金数。这就要求各位老师打破以往的以自我为中心的工作惯例,要以团队整体思考为个体工作的前提。团队成员互帮互助,团结共进,齐心协力把工作做好。
三、评价项目(分值与实际工作相对应)
(一)教学评价细则:
1、课堂教学:任何教师必须严格按照课表上课,内容充实,环节设计科学合理;杜绝无教案进入课堂,无准备进行授课,保证四十分钟教学质量;未经校领导批准任何人不准随意进入他人课堂,任课教师不准随意离开课堂,不准上课期间接打电话,吃东西等;没有主任以上领导同意,不准随意串课、并课。跟班及时,保证学生在课上,课下的安全;所有任课教师要在学生进入教室的同时到指定授课班级候课;要求教师新授课以及上课前30分钟必须站着上课。我们要重点抓常态课,加大常态课的考核力度,统一制定常态课评价标准,每次推门课都要记入考核成绩。考评小组不定时进行巡视,如发现违规现象,视情节轻重给予相应的扣分、及罚款处理。
2、教科研活动:要求教师积极参加各级各类教科研活动,并在活动中充分发挥个人作用,此项基础分为2分,在活动中出课或有特殊贡献的另外加分。
3、教师、基本功:要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种培训活动,按时参加政治、业务学习,记好学习笔记,学习后当场上交笔记,每次学习基础分为2分,不交笔记扣一分,因私缺席不得分。在活动中根据参与态度和质量评出成绩,按等级给分。没参与活动不得分。
4、学生能力验收:不同年级的学生每月都有能力验收,包括计算验收、生字验收;朗读验收;阅读验收;期中综合测试、科任学科测试等。每项测试按等级分别给予班主任加分奖励。
5、集体备课:每周三下午1:00一2:00为政治业务学习时间,2:00-4:00为学年集体备课时间;每周集体备课由各学年组长主持,每一次都要有主备人负责主备,其他教师积极参与;备课环节中先对于上一周教学进行反思,然后备下周授课内容;低高段和科任主任每次备课轮流深入到一个学年指导备课,各位教师要做到五保证,即保证时间、保证人员、保证有主备人、保证互动参与、保证及时进行记录和反馈;没有极特殊情况,任何人不得请假;如果因特殊情况占用了集体备课时间,学年组长根据情况利用合理的时间组织本组教师进行备课,并向主任上报;周三下午因私请假,一次扣2分。
6、教案:写书案,写清教学目标(知识、能力、情感)、重点、难点、训练点、教学环节,课后延伸、拓展内容和思考练习的解题思路;突出重、难点的学法指导和突破方法及电教手段的应用。主任每月对教案进行抽查,学期末统一评比,设一二三等奖,按等级加分。
7、晨读:每天7:40-8:00为晨读时间,可朗读、背诵课文及古诗文等,抽查发现班主任不跟班者,一次扣2分。
8、作业:要求作业本统一整洁、字迹规范、美观大方、批改及时、避免误批漏批现象,提倡分层布置作业,作业要求精求新求实。学校每月抽查一次,学期末进行作业评比,按等级给班主任加分。学校统一要求设置数学课堂作业本、语文生字本、作文本、本、数学语文《小博士》。其他科任学科可以根据学科及学生年龄特点自行安排课内外作业,可写在书上或设置作业本。数学本要求工整实用,随堂作业;生字本要求教师指导书写,三年级以上使用钢笔;作文本每个文先由学生详细互批,然后教师详批三分之一、略批三分之二,要求使用标准批改符号。日记本二三年级每周一篇,四五六年每周两篇,教师简单批阅。《小博士》要跟上教学进度,教师及时批改。
9、材料:各种计划、总结、教学随笔、读书心得、自学笔记、学籍管理、各项记录、政治业务学习等材料按学校要求时间和质量上交。每次得2分,迟交得1分,逾期不交不得分。
10、课堂教学大赛:要求全体授课教师都参加,40周岁以上教师可自愿参加,不参赛者不得分,参赛教师按分数评出一、二等,一等加10分,二等加5分。(各种校级赛课、教研课不得一课多用)
11、科任测试:通过调查问卷、学生测试等方式对科任学科的教育教学情况进行综合性评价,期末评选出最受欢迎的科任教师,给予加分奖励。
12、加分项目:
教师在各级各类研讨活动和赛课活动中出公开课,按国家、省、市、区、学校级
奖励者分别加12分、10分、8分、5分、2分。
撰写论文、教学设计,按国家、省、市不同等级分别加3分、2分、1分。
在学校教研活动中出课加4分、交材料2分、参加人员加1分。
(二)德育评价细则(每项从基础分2分起)
1、师德:包括师德的一些活动,比如演讲、学习、论坛、心得等,实际开展什么工作,就考核什么工作,量化得分。像体罚或变相体罚、在授课时间接待家长、打电话、穿奇装异服、私自收费、为学生介绍补习班、不执行候课制、坐着讲课等是常规抽查中扣分的项目,每月总评。
2、常规评比:以每周值周评比结果计算,国旗班得3分、标兵集体得2分、卫生纪律优胜班得1分,每月按日期累计得分。
3、德育活动:比如班会,能按时召开各种主题教育班会,有组织、有内容、有效果,不在班会时间做其它事情,按抽查日期填写得分。此外,德育开展的临时其他活动,包括书画展、班主任技能大赛等,都是根据实际工作量化分值,参与活动和参与活动效果好的得基础分或加分。
4、间操管理:按时出操,间操质量好,组织认真,跟操及时。根据实际情况打分。
5、节能安全:注意节约水电,按时关灯、关窗、锁门,不做有安全隐患的事,发现不安全因素及时上报,平时认真排查。此项抽查得分或扣分。
6、文明办公:在指定地点办公,办公时间不吵闹、不喧哗、不吃零食,按时打扫办公室卫生。此项抽查得分或扣分。主要是加大卫生的清理力度,每个办公室都已经确定安全负责人,就要明确职责,学校也要加大检查力度,与考核挂钩。
7、备品管理和收费:认真妥善的保管各项备品,不损坏、不丢失。按学校要求进行收费,认真完成每一次的收费工作。此项抽查得分或扣分。
8、上交材料:认真组织参加各种活动,效果明显。上交材料及时,质量高。根据每次上交材料的时间、质量得分。
9、临时工作:能积极主动地完成学校临时交给的工作任务,完成效果好。根据工作性质得分。
10、跟操:班主任及副班任按时跟操,组织管理好学生,抽查得分。
11、跟班:副班主任认真参与跟班班级的各项活动,包括卫生扫除、中队会、各种体育比赛、期末复习以及班级建设等,协助班主任做好各项工作。根据实际工作情况和抽查得分。
12、值周工作:科任教师每天按时到岗,认真完成值周工作,值周效果好。学校常规管理有进步,学生习惯养成有成效,室内外卫生清扫及时,卫生做到干干净净,纪律做到安安静静。此项班主任没有分,每周根据检查与抽查得分或扣分。
以上常规的工作平时进行抽查,工作质量高、效果好的加分,但发现问题,如漏岗、空岗、溜号等要根据具体工作在此项上扣分。
13、加分项目
(1)学生在区级以上活动中获奖(以证书为依据)按级别加分。
(2)所带班级(中队)荣获区、市、省级先进集体。
(3)出公开班队会或德育课题示范课按级别加分。
(三)教师出勤评价细则
1、自觉签到,没签到或代签均按迟到处理。迟到(10分钟以内),扣10元。
2、实行请假登记制度,请假程序:教职工因故请假,三天以上病事假经区教育局审批,一周以上经主管区长审批,一天以上需经校长批准,一天以内经教学校长批准,并安排好代课、串课,3小时以内无课请假向主管考勤主任请假,周三下午和周五例会请假需向校长请假(这个时间不给4小时的公假)。请假经校长、副校长、考勤主任审批同意后持请假条交收发室工作人员方可离校。(请假单一式两份,一份留在校长主任处,一份交给收发员。)返校后,及时向批假人销假,并由收发员在假条上签返校时间。请假人因特殊情况本人不能前来请假的,应及时电话办理请假手续,假满返岗后,应向审批者消假并补上假条。非特殊情况不能捎假或过后补假。工作时间,不请假、无假条出校门的视为溜号,发现一次扣50元钱。
3、每月给累计4个小时以内的机动假(有课、开会或学习不给假)。
病假住院期间按上级要求。上级如没有具体要求,本校规定住院期间不扣钱,出院后在家休养期间,每个工作日扣9元课时费给代课老师。
事假和非住院的病假1天均扣15元,半天假扣7元,超过累计4小时的公假,每超1小时扣2元(一天以内)。
耽误课时请散假的,每节课扣3元课时费给代课老师。一周内补课不扣课时费。半天或全天假,不另外扣课时费。
科任教师平均每学期有10节代课任务,期末统计,超课时者加课时费(超出部分,每节3元)。科任代班,整天或半天的,除正常计算课时外,半天加一课时,整天加两课时。
班主任因私因公代课每节课给3元课时费。低段班主任2:35—3:50请假扣2节课时费,3:00以后扣1节课时费。
4、婚假三天(晚婚者一周,含双休日)。丧假:直系亲属三天(含节假日,家在外地的酌情处理);祖父母、外祖父母1天。产假三个月(从孩子出生之日算起,连续三个月),外加一周(含节假日)产前入院准备假。喂奶时间12个月,每天上午1个小时,下午1个小时。在有避孕措施的前提下流产假一周(含节假日,只给一次假。)
5、教师考勤与评优、晋级、年终奖、绩效奖、津贴、福利待遇等挂钩:病事假全年累计不超过15天,可正常评优。一学期内病事假超过四个月的,学校内本学期的绩效奖和福利待遇不享有,事假全年超过22天的取消年终奖(即13月奖励工资)(注:不住院的病假算事假,住院必须有入院、出院证明和病历)。
6、人文假:(1)根据国家规定的考试时间,孩子中考、高考的教师按考试时间给假(含节假日)。(2)送孩子上大学的老师,市内给假1天,省内(不含牡丹江)给假3天(含节假日),省外给假5天(含节假日)。幼儿、小学、初高中孩子的家长会,每学期给一次2小时假,如有课,提前把课串好或事后补上。儿女婚嫁给1天假。
7、期末奖项
(1)评选岗位名星、最受欢迎的科任教师。
(2)招商引资突出贡献奖。
(3)精勤奖(没有假的)。
(4)优秀学年组。
四、考核办法:
1、考核小组必须坚持实事求是的原则,在考核中做到公平、公正,不弄虚作假,不徇私情,不营私舞弊,要一视同仁。
2、坚持平时考核与月考核汇总考评相结合,认真做好平时考核记录,做到评定有依据,依据准而实。
3、按时填报考核表,报表要有较高的透明度。
4、出勤考核与工作绩效考核每月月初在后勤、主任室公示三天,有问题及时反馈,公示期过后不予处理,加扣资金均从年终奖(十三月奖金)体现。
每学期末将半年来的考核情况汇总,进行公示,做为绩效考核、聘任教师、职称
评定、晋升工资的重要依据。
注:评价一票否决事项
1、体罚后果严重一票否决。
2、教学事故、安全事故一票否决。
3、上访告状情况属实一票否决。
4、流失学生严重一票否决。
5、违反计划生育一票否决。
6、旷工1天一票否决。
五、组织评价机构
为保证教职工津贴分配公开、公平、公正,考核工作要做到经常化、规范化、制度化,学校成立考核委员会负责考核日常工作。
组长:
副组长:
组员:
备注:如果国家出台的绩效考核方案开始实施,学校考核方案要做相应调整。
小学教师评价方案(二)
为了进一步推动课堂教学全优工程的实施,加大“先学后教,合作探究,展示交流,当堂达标”课堂教学基本模式推进力度,交流和探索解决问题的方法,引领全优课堂健康有效地发展,长茂中心小学特拟定教师评价方案:
一、教学状态
1、教学理念5分
在教育教学过程中充分体现全优课堂理念,有全新的教学观、质量观、学生观。善于与学生共同创造学习环境,教学过程师生关系平等,积极互动,突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动,利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式,帮助教师实施课堂的全优。
每月举行一次全优课堂理论知识考试,一学期汇总评出:一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
2、教学设计10分
教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养,特别关注学生的“学情”,更注重学习方法的指导。
实行提前集体备课制度,要求教师精心设计导学案。先由各年级各学科备课组长负责课前审阅本组导学案,再由教务处对导学案二次审核,发现问题及时令其改正。
每周举行一次导学案专项评比活动,一学期汇总评出:一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
3、教学方式10分
教学目标明确,重点突出,难点处理得当,导学案设计合理,使学生自然而然的随着导学案进入学习状态,课堂上显得较活跃。让后进生也能感到“我学我会”,激发学生学习欲望。
实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式,促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。
课堂上学生获得自主学习的机会,独立思考的机会,表达自己观点的机会,讨论的机会较多,自主、合作、交流、探究,学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时,要关注学生的反馈,及时进行科学优化的评价,确保后面环节的当堂达标。
课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性,并有效地控制教学时间。
每月每人上一节公开课、品牌课、展示课,分教研组评比打分。一学期汇总评出:一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
校领导、教科研人员和学科带头人随机听课和评课,依靠四个方面(第一,是学生的参与,包括学生参与的数量,学习的主动性、积极性;第二,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点、方法;第三,学生在表达时的精彩度,比如,语言、表情、动作,对知识的深化、拓展,包括自己个人的才艺展示;第四,生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方,课堂上学生能不能举一反三,学以致用。)经常性地对教师教学方式进行评价和指导。
4、教学手段5分
课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进,充分利用现有的教学器材和自制教具,实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参加全国教师教育技术的培训,逐步掌握现代信息技术和先进教学手段,提高获取学习资源的能力。
每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
二、学习状态
1、自学研修10分
教师每学期都有自我研修和发展的行动计划,积极参与建立学习型校园的行动。让读书成为习惯,不断提高学习意识、提高意识或超越意识。
学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划,交教科室备案。定期进行教师读书笔记检查,督促教师按计划完成读书任务。
每学期进行一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
2、学习心得10分
教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动,在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的。要求教师经常撰写读书心得或,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高。
每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
3、集中培训10分
教师要积极参加全优课堂模式的培训,参与校本培训,参加继续教育培训,学习杜郎口和新知学校的先进做法,提高自身专业水平和综合素养。
参加各类校本培训活动。出满勤得10分,每缺一次扣1分,扣完10分为止。
三、研究状态
1、反思行为10分
教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价,有相应的改进措施。善于开展或案例分析。要求教师经常撰写案例分析或课例分析,坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。
每学期进行一次案例分析或课例分析活动。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
2、研究行为10分
教师根据自身专业发展需要,进行教学实践性研究和课题专题研究,积极参与以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践紧密结合,对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究,要求其他教师全员参与课题研究活动。
每学期进行一次小课题研究工作评比活动,看课题材料评奖。一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分,无材料不给分。
3、研究成果10分
在课题研究和践行全优课堂模式过程中,不断积累问题,探索方法,总结经验,把研究成果上升为理论,并积极推广研究成果。
要求教师认真撰写及教学案例,积极向各类报刊杂志、校园网站投稿,积极参与各类论文评比活动。
论文获奖或发表,国家级给5分,省级4分,市级3分,县级2分,被校刊或校园网站录用1分,不同篇目可累加。
四、创新状态
1、教研创新实践5分
教师自身要有良好的创新意识,要积极主动地、创造性地开展工作,并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动,以及各种有益的研究性学习活动。
每学期举行一次有关创新活动的评比,一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
2、评价观念5分
教师能建立发展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放,贯穿学习全程,富有创造性,为学生喜闻乐见。
组织各班任课教师要经常开展关于对学生评价方式的座谈研讨活动,互相交换评价意见,更新评价观念。
每学期举行一次评语评比活动。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,参与奖2分,未参加不给分。
注:本方案为教师综合评估方案,每学期评价一次,由教师自评,教务处复核。评价积分作为教师“专业发展性评价奖”的发放依据。
(1)按照积分给与校级奖励:85~100分以上为三星级教师,给与200元奖励;75~84分以上为二星级教师,给与100元奖励;70~74为一星级教师,给与50元奖励;60分以下为不合格教师,给与50元罚款,同时由三星级教师给与帮扶。
(2)津贴浮动:每半学期300元参与浮动分配,津贴按三星、二星、一星、星外等级进行分配,比例为:170%、120%、100%、10%。
(3)星级教师与各种评优、聘任、职称评定挂钩。星级教师优先评优;星外教师不得参与评优、评定职称。
小学教师评价方案(三)
根据教育系统人事制度改革方案和上级一系列教育改革发展的文件指示精神,为更大程度地调动和激发广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性,推动我镇小学教育教学质量和办学效益不断提高,本着“科学、合理、公平、公正”的原则,从师德、师能、出勤、成绩四大方面,制定本教师工作量化评价方案。
一、师德:
本项共20分。根据师德考核领导小组、全体教师、20%学生家长民主评议结果量分。对因体罚学生、乱收费、考试违规、摊派资料、办学行为不规范、组织纪律观念差、违规办家教等造成不良影响的教师,在潍坊市及以上造成不良影响的扣5至20分,在县级造成不良影响的扣2至10分,镇级扣1至5分、校级扣1至3分,对造成极坏影响的除本项不得分外,还要根据上级有关考核规定,进行相应处罚。
二、师能:
(一)常规(10分)
以联合教研组为单位检查,以学校为单位依据教师业务检查成绩由高到低排序量分,前30%记10分,后10%记8分,其余记9分。
(二)赛课(10分)
以联合教研组为单位组织赛课,以学校为单位依据教师讲课成绩由高到低排序量分,前30%记10分,后10%记8分,其余记9分。
对以上两项极差者分别酌情记0至7分。
三、出勤:按考勤制度计算。
四、成绩:
(一)统考学科成绩
1、语文、数学、英语、科学、社会五科,优秀率占10分,及格率占30分,平均分占60分。计算公式是:
优秀率=班优秀人数÷班学生数,优秀率得分=10×(班优秀率÷全镇最高班优秀率)
及格率=班及格人数÷班学生数,及格率得分=30×(班及格率÷全镇最高班及格率)
平均分=班学生总分÷班学生数,平均分得分=60×(班平均分÷全镇最高班平均分)
统考学科得分=优秀率得分+及格率得分+平均分得分
2、为平衡试题难易及年级、学科差异,将各年级、各学科优秀率、及格率分别认定为全镇各年级学生数的50%和90%。
3、为平衡学生差异,按每校学生总数2%的比例扣除特殊学生不参与班级成绩核算。
4、若教师只任语文、数学、英语学科的以百分计算。只任科学、社会的,成绩按百分计算后折90%。若语文、数学、英语教师兼任科学、社会的,语文、数学、英语成绩占80%,科学、社会成绩占20%。
5、若教师任语文、数学、英语两科(班)及以上者,所任科(班)成绩不在后三分之一按最高成绩计算,其它情况求平均。任科学、社会2-3科(班)及以上者,计算办法同上;任科学、社会4个班(科)及以上者,只有1个班在后三分之一,其它班(科)在前三分之二,按最高成绩计算,其它情况求平均。
6、若同年级同学科前三名中相邻两个名次教学量化成绩差距5分以上,酌情用平均分、及格率、优秀率的第二名或第三名作基数计算。差距较大时可对作基数的第二名或第三名以前的班级适当加分。
7、音乐、体育、美术专师统考成绩,依据其所任班级统考名次,靠中高某年级语文科相应名次的分数计算。任多班(科)者求平均。
8、音乐、体育、美术兼职教师统考成绩,依据统考平均分,全镇同年级同学科由高到低排序量分。前30%记10分,后10%记8分,其余记9分。若教师兼任音乐、体育、美术多科(班)核算办法:任两科(班)者求平均。任三科(班)及以上者,若有一科(班)在末档求平均,其它按高档计分。
(二)考查学科成绩
1、本项共10分。依据音乐、体育、美术实地考查成绩由高到低排序量分。前30%记10分,后10%记6分,其余记8分。通过考查发现极差者酌情记0至5分。
2、若中高年级音乐、体育、美术既考查又统考,两个成绩平均。
3、音乐、体育、美术未考查教师成绩确定办法是:凡所任统考学科量化成绩(含名次升降、前三名奖分和平均分距离增缩奖罚分)95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。
(三)奖罚
1、语文、数学、英语以学年初接班成绩(中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩)为基数,凡接后三名的班每上升1个名次奖1分;其它上升4个名次(含4个)每个名次奖0.5分,从第5个名次开始每上升一个名次奖1分。音乐、体育、美术、科学、社会不计算升降名次分。
2、语文、数学、英语以学年初接班成绩(中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩)为基数,任语数英单科者,下降2个名次不扣分,下降3个名次扣1分,下降4个名次扣2分,下降5个名次扣3分,以此类推;任语数英两科(班)及以上者,下降3个名次不扣分,下降4个名次扣1分,下降5个名次扣2分,以此类推。
3、名次升降以每科(班)为单位计算,各科(班)升降名次得分求和。如遇本学期班级合(分),将上学年末相应班级合(分)后重新排列班级名次靠到相同班数计算。
4、学年初语文、数学、英语教师,接别人教的同年级同学科平均分超20分的班,每缩小分数距离5分奖量化分数1分(合分班除外)。
5、语文、数学、英语三科教学成绩前三名者,第一名奖3分,第二名奖2分,第三名奖1分【任两科(班)及以上者,至少一科(班)属前三名,其余科(班)必须在后三分之一以前】。
6、教师本人或指导的学生参加教育部门统一组织的课题研究、教学视导、教研活动、研究课、典型交流、主题讲座、课堂评估、教育创新、风华少年、科技小能手、微机、文艺汇演、手抄报、演讲、经典诗文诵读、书画展评、金点子案例、、论文、征文、教学反思、发表文章等在县级及以上获奖、发表、交流或研讨和获得各级业务称号(仅限当学期)的:原则上国家级奖4分,省级奖3分,地级奖2分,县级奖1分,镇级奖0.5分。以上奖分要看含金量,凡含金量低的要降值,凡含金量高的要适当提高奖励分值,原则上5分封顶,贡献突出100分封顶。教师本人或指导学生发表文章必须属教育局规定的信息宣传报道范畴。同一课题在不同级别获奖、发表按最高级别计分。
7、教师被选派外出参加培训学习,态度积极,学习认真,回校后能主动撰写、上交学习体会,并在镇校组织开展的活动中汇报、交流学习成果的。同时,要积极参加校本培训和远程研修,学校将根据教师考勤和研修结果,酌情奖0.1至10分。
8、每学期末清查班级学生数,凡有学生转学、留级、休学等而未按要求办理手续的,每有一人扣班主任2分。
9、违背《中小学教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》,工作失职、违背有关规定和教育规律,造成不良影响或责任事故的。如:不服从学校工作安排;值班发生学生伤亡、财产失盗和发生不安全事故的;体罚或变相体罚学生,讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进学生的;酒后上课、空堂、课堂内或附近接打手机、擅自将学生停课、教师上课时间睡觉、干私活、串堂、课堂秩序混乱的;监场、阅卷、统分舞弊的;插手或暗示学生购买学习资料和学习用品,私自向学生收费、违规办家教的;在各级督导、检查、视导中人为失分或造成事故的等,视其情节轻重和影响大小酌情罚1至100分。
10、发现一次随意不落实课程方案扣1分。经问卷调查学生班级课程方案落实情况,按问题轻重酌情扣1至30分。
五、工作量
教师工作量由课时工作量和附加工作量两部分构成。课时工作量核算的依据是教师所教学生多少、科目类别和周上课节数。附加工作量核算的依据是教师承担其它工作多少。学校总工作量由中心校依据学校学生数核定,其中人均拿出10分用于学校附加工作量,其余的是学校总课时工作量。
1、教师课时工作量
①课时工作量=A÷B×C×D+E。A是学校总课时工作量的一半;B是教师周节人次数之和;C是教师周任课节数;D是所教学生数(教多班求班均学生数);E是学校师均课时工作量的0.5倍(教语文、数学单班;英语两个班)、0.55倍(教数学两个平行班;教语文、英语两科;英语跨两个年级教三个班;英语三个平行班以上)、0.6倍(教语文两个班;跨年级数学两个班;英语跨两个年级教四个班;英语跨三个年级任课;语文、数学包班)、0.65倍(纯包班教师;跨四个年级教英语),其他任课情况参照上述标准酌情处理。
②教师周任课节数基本以课程方案设置为准。根据上级指示精神结合工作实际(教材知识容量、教案与课时多少,备课难度和批改作业、学生辅导量大小,科与科之间教学差异等)确定课时工作量系数:语文、数学、英语1;专职音乐、体育、美术、微机和中高年级社会、科学0.5;其它0.25。
2、教师附加工作量
①教育系统组织开展的文艺汇演、书法绘画、手抄报、微机、风华少年、科技小能手、征文、案例、公开课、、集体备课、教学反思、发表文章、新闻报道、优质课、实验课题、养成教育、“三好”厚基行动、、安全教育、综合实践、传统文化、五个一工程、名家进校园、学生综合素质评价等活动情况。
②学校分工承担固定工作的管理人员和临时性的校务工作等。
以上项目,要考虑含金量及成绩大小,由学校班子研究,酌情记分。
六、说明事项:
(一)担任过校长以上行政职务的干部,工作量化办法原则上同其他教师一样。另作以下补充:
1、工作量:
①凡任一个班的语文(或数学、英语)和科学(或社会)就相当于全校最高工作量;
②凡任一个班的语文(或数学、英语)就相当于全校前四分之一中的最低工作量;
③凡任一个班的科学和社会就相当于全校平均工作量;
④凡任一个班科学或社会就相当于全校后四分之一中的最高工作量;
⑤其它任课情况酌情量化。
2、教学成绩:只任科学、社会的,成绩按百分计算。
3、对平日表现好、群众威信高且主动协助校长工作者,工作量化成绩原则上不低于全镇中等水平。
(二)专(兼)职后勤人员工作量化办法。
1、专职后勤人员:根据其所承担工作量、工作态度及所取得的工作业绩核算,原则上不高于本学校教学人员;
2、兼职后勤人员:
①凡只任科学(社会)教学的,根据其所任学科教学成绩高低和后勤工作成绩核算,原则上在本学校教学人员成绩的后三分之一范围内;
②凡任语文(或数学、英语)教学的,根据其后勤工作成绩适当加分,原则上在本学校中等以上;
③其它任课情况酌情量化。
3、贡献突出的适当上调。
(三)凡被抽签参与市质量监测的学科(包含音乐、体育、美术、科学、社会),任课教师教学成绩核算以市监测成绩为主,凡监测成绩进入全市镇街前5名,学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上,任课教师教学成绩靠全镇教学成绩前5名相应分数;凡市监测成绩进入全市镇街后5名,原则上任课教师教学成绩靠全镇教学成绩后5名相应分数,若学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上或上升幅度较大,分数酌情上调。
(四)评价方案中涉及到的数据均用四舍五入法保留小数位数。
(五)教师工作量化总成绩=(师德得分+师能得分+成绩得分—出勤扣分)90%+工作量30%。此成绩是教师职务评聘、各项考核及评优树先的主要依据。
未尽事宜,另行研究决定。
一、指导思想
为进一步建立健全激励机制,充分调动广大教师的工作积极性和主动性,根据县教育局《平舆县小学教师考评方案》指示精神,本着客观、公平、公正、公开、真实准确、注重实际的原则,科学合理地评价教师的工作业绩,采取平时考评和阶段考评相结合的方式,考评结果为教师评先表优提供可靠依据,同时根据考评成绩进行奖惩。
二、考评对象
全校在岗教师,已办理请假手续的除外。
三、考评方式
考评实行百分制,其中40分由学校评(师德师风、出勤、教学常规、教研活动)60分(教学效果)由中心学校根据竞赛成绩量分。
四、考评内容及分值
(一)、师德师风:(5%)
1、衣着得体,语言健康,举止文明,作风正派;
2、尊重学生,不辱骂、体罚或变相体罚学生;
3、廉洁从教,不违规收费,不乱罚款。考评方法:由学生不记名投票,满意者90%以上为优良,得5分,60%以上为一般,得3分,以下为差,得1分。(二)、出勤:(10%)
1、上班守岗情况(6分):严格按学校的作息时间上下班,缺席一次扣1分,迟到或早退一次扣0.5分,请假一天扣1分(婚、丧、嫁、娶、病及亲人有病除外)。考评方法:查看签到册。
2、学校集会、政治业务学习活动(4分),缺席一次扣1分。考评方法:查看学校会议记录。
(三)、教学常规:(20%)
1、完成工作量情况(3分):能按课程表上课,上全上足课时,跟上教学进度,跟不上进度扣1分,课程上不全扣1分。考评方法:查看教学进度计划和走访学生。
2、备课(4分)第备足一门课程得1分,跟不上进度得0.5分。以旧充新视为0分。考评方法:查看教案检查记录。
3、上课(6分)班级空堂或教师跑堂一次扣任课教师1分。考评方法:查看课堂检查记录。
4、作业(4分)有一科作业且跟上进度得1分,跟不上进度得0.5分。考评方法:查看作业检查记录。
5、听课(3分)积极参加听课评课活动,教案达到规定节数(学校领导每周至少2节,教师每周至少1节)得3分,否则,缺一节扣1分。考评方法:查看听课笔记检查记录。
(四)、教学效果:(60%)该项由中心学校根据教学成绩量分。
(五)、教研活动(5%)积极参加学校开展的各种教研活动,缺席一次扣1分。考评方法:查看教研活动记录。
五、奖励
每次月评结束后,学校对考评结果统计汇总,并向教师公布次考评具体的评分细则考评结果,让每位教师清楚自己的得分和排名情况,同时上报中心学校和县教育局。
城厢区公开招聘农村小学教师方案
根据省教育厅、省编办、省人事厅《关于统一组织我省新增教师编制公开招聘考试工作的通知》精神,结合我区小学教师队伍的实际情况,经区政府研究,我区小学紧缺学科教师招聘方案如下:
一、招聘条件
省内全日制普通高校应届毕业生或省外全日制普通高校福建生源应届毕业生,专科及以上学历,具备小学及以上教师资格。
二、招聘人数20人
常太中心小学2名(党坑小学语文、莒溪小学英语各1名);
华亭第一中心小学3名(五云小学数学、隆兴小学语文、宫利小学英语各1名);
华亭第二中心小学1名(樟林小学语文);
灵川中心小学8名(青山小学英语、桂山小学英语、柯朱小学美术、东进小学美术、硋灶小学语文、榜头小学音乐、云庄小学语文、山门小学体育各1名);
东海中心小学6名(坪洋小学语文、坪洋小学数学、上图小学语文、大埔小学音乐、西厝小学英语、西黄小学英语各1名)。
三、面试与选聘
省教育厅统一组织公开招聘教师笔试后,在笔试成绩合格线上从高分至低分,以拟聘人数与进入面试人数1:3比例确定面试人选。面试具体方案详见莆田市城厢区人民政府关于批转《2009年师范类毕业生择优竞聘实施方案》。
1、面试项目:面试总分为100分,分撰写和说课两部分,撰写说课稿60分钟(分值30分);说课15分钟(分值70分),撰写说课稿和说课按同学科抽签顺序进行。
音乐学科加试专业技能,考试总分100分,其中撰写说课稿和说课75分钟(分值70分),技能考试10分钟(分值30分)。技能考试内容为清唱歌曲一首(10分)和自选技能(唱歌除外)一项(20分)。钢琴由区教育局提供,其他自备。
2、课题范围:从现行小学五年级下册教材中随机抽取,同一学科同一课题。
3、成绩公布与选聘:面试结束后及时对外公布成绩,并按照同一岗位从高分到低分择优选聘,直到各岗位满额。教师子女在同等条件下优先。
报名地点、时间另行通知。城厢区教育局办公室联系电话:0594-2677566,联系人:陈国富。
莆田市城厢区教育局
二○○九年七月七日
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