方案一:西张小学校本课程实施方案
第一部分前言
校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上,根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。以学校为实施课程资源开发的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质:
1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念
1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说,也很有必要,只有不断开发,才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说,也很有必要,有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势:
(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际,具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准
1、校本课程开发如何关注教师,学校和学生的发展
(1)关注教师的发展,因为教师是课程开发的主体。教师专业化发展是校本课程开发的前提,校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色,根据学校的实际情况和学科特点,我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势,作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展,以学生的发展为本,应该最终成为校本课程开发的中心理念。学生需求什么,我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标
根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容,根据我们的初步设想,目标确定为:
1、总体目标
以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。
2、具体目标
(1)培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
(3)提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。
(3)树立健康第一,终生健身的意识,培养团队精神和合作能力,增强学生的身体素质。
第三部分
一、校本课程的评价办法
按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想:
1、学生评价。
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为优秀、良好、一般、较差记录,并作为十佳学生评比条件。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料
(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。
二、实施建议
(一)总体思路:
1、编写教材或讲义2、制定计划(课时)3、落实教师4、分段实施5、考试考核。
(二)校本课程的课时
阅读每周1课时足球每周1课时
三、组织机构
校本课程开发领导小组
组长:卢锋
副组长:卢丽丹
组员:徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜
全体语文教师、体育教师
四、组织管理
1、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。
2、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课,也可以上大课。
3、每个学生参加1门以上课程的学习。
4、学分的记录以任课教师和班主任共同负责。
5、教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师授课及负责检查和管理,教研组长负责管理记录授课情况。
第四部分
一、师资建设
随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状,将采取以下措施,提高教史的水平。
1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来--聘请校外有关师资。
3、老带新--通过名师带教;培养青年。
4、自学--通过提供书籍、资料、器材,经过一段时间学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。
二、教材建设
满足学生的需要,培养学生的创造精神和实践能力,任课教师进行大量创造性的劳动,以丰富的实践为基础,参考有关资料,自己动手编写教材,学校资助教材的刊印,保证校本课程的可持续发展。
1、《足球》体育组
2、《阅读》语文组
三、相应措施
1、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的,邀请领导、专家、到校指导工作。
3、校本课程与国家课程(必修课程)一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
方案二:田村小学校本课程实施方案
校本课程是以学校为基础开发出来的课程,实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展,有效提高教师的业务能力和课程开发水平,制定我校校本课程开发计划如下:
一、指导思想
以以人为本,和谐发展的理念,结合我校实际,开发符合我校校情的系列校本课程,以弥补国家课程和地方课程的不足,培养学生广泛的兴趣爱好,发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性,为终身发展奠定基础。
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习,使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣,陶冶情操、发展个性,保持最佳学习状态,提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习,使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范,养成良好道德行为习惯,初步形成健全的人格,热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习,使学生发展特长,树立自信,丰富精神生活,实现全面和谐发展。
三、基本结构
以校本课及活动小组为载体,确立以下三类内容,每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类经典诵读、英语口语、习作、数学思维
2、生活技能类折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长
3、艺体技能类舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等
四、实施原则
1、现实性原则:充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况,兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则:以全面发展学生能力,促进学科知识的运用与综合为目的,为学生打好基础服务。
3、发展性原则:着眼于学生的未来发展,着眼于开发学生的潜力,以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制
(一)成立校本课程开发与实施领导小组
组长:战元川,全面负责校本课程开发工作,负责教研管理和教材编写指导。
副组长:梁娟、王成芹,确定校本课程开发内容,具体校本课程的设计与实施。
成员:吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟
(二)组织编写校本课程纲要或教材
编委:王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。
六、实施过程
(一)树立正确的课程观。
(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法,组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论,形成正确的教育观,并用大教育观指导教育教学实践。
(2)多方合力,共同协作。教导处负责制定整体方案,审议课程纲要、教材、学科评价体系,负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障,协调资料的征集和保养、场地的建设,场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用,取得家长的帮助与支持,挖掘家长资源、社区资源,使校本课程融于生活、融于社会,促进孩子的全面和谐发展。
(二)认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源,依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施过程中发现问题及时交流反思,不断完善内容,丰富课程体系。
2、任课教师精心备课,精心设计教学过程,按时上好校本课,并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位,至少开展校本课程专题研讨一次,活动要有目的、有准备、有记录、有实效;每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次,全面参与,形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时,由分管领导、班主任和任课教师一起组织,确保师生安全。
(三)完成课程实施水平评价
为促进教师专业发展,张扬学生个性,形成学校特色,课程评价由任课教师拟定学科评价方案,教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价,评价注重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案(附件1)、课堂教学(附件2)进行评价。学校采用调查问卷(10%)、听课记录(20%)、检查教师教学方案计划及教案(20%)、博客(每月)总结(20%)、教学效果(30%)等方法督促落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分:
(1)学生上课出勤率评价,占学业总成绩20%。
(2)课业完成情况评价,占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
(3)课程结业成绩,占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级
为促进学生特长的发展,关注学生对校本课程学习的兴趣和态度,采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点:
一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览,如,学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等,加强宣传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价,采用等级制记录学生的学习情况。学期结束,教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况,采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩,给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。(见附件4、5)
以上课程既面向全体,又兼顾个体,同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养,田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采;根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程,遵循了由易到难,渐入内涵的规律,旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家;而在此基础上,补充开设了二十多个兴趣小组,引领孩子发展特长,在属于自己的舞台上尽情飞翔。
方案三:xx小学校本课程实施方案
一、校本课程开发的指导思想:
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本,以兴趣性、拓展性为主,发展学生个性为目标,让课程适应和促进学生发展的原则。为了满足学生发展的需要,根据我校的办学目标打好基础,和谐发展,确定校本课程的主题为:传承民族文化,弘扬民族精神,学会自我防护,拥有健康体质。通过校本课程的开发与研究,提高教师开发校本课程的能力,满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标:
校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系,真正做到以学生的发展为本,培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施,使学生打好学会做人,学会学习,学会健身,学会生存,学会合作的基础,以满足学生可持续发展的需要。通过校本课程的开发,教师要学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则:
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点,在课程选择使用上以人为本,重视学生的学习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足。我校开设的校本课程正是本着这一原则,中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断,让学生赏析、品味人物性格的特点,不断拓展学生的知识面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的营养,使之成为学生成长成才的精神支柱。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构,校本课程的开发,学科课程应得到充分重视,开发潜在的课程资源,重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。在校本课程的设置中,低年级重视学生的礼仪养成教育,中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。高年级主要学习以后在社会上生存的知识、方法。总之,让学生通过各种活动,在知识、品质、能力、个性等各方面得到比较和谐、全面的发展。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的,课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源,构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。我们在各年级段,根据学生的年龄特点及需求,设置了不同的课程内容,满足了不同学段的发展要求。
五、方法措施:
1、充分调动教师参加课程开发的积极性,体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源,坚持校本化。
3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》,保证校本课程开发的方向性与探究性。
4、构建校本课程开发的和谐团队,结合校本研修的管理模式,实施课程开发的研究和实践。
5、学校安排专职教师,做到有课程方案、教学计划、教学进度、阶段总结、跟踪纪实等材料。
六、校本课程开发框架:
(一)领导小组:
组长:a
成员:b
(二)工作小组:
组长:c
成员:d
(三)编委分工情况:
(四)校本课程开发要求:
1、每学期按15课时开发,有总体目标。
2、每课有课题、教学目标(必须有情感目标),最好设有习题。
3、按每学期订一册,有课本封皮、目录。
4、单元题目为小一号字,课题为小三号字,其他为四号字。
5、根据课程需要,可有插图。
七、课程的实施:
1、教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划。
2、任课教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式,充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松的活动环境,允许学生用自己的语言方式表述,教师要重视学生的过程体验,不能只重活动的结果。
4、课程的开发过程中,教师必须树立档案意识,对校本课程开发中的所有资料搜集整理好,以利总结、改进和推广,并作好展示汇报工作。
八、校本课程的评价:
1、教导处具体负责课程的阶段检查。
2、教师组成校本课程开发团队,积极参与校本课程的开发与实施。
3、对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
4、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用国家要求方式评价,评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
方案四:东街小学校本课程实施方案
一、指导思想
以新一轮课程改革一切为了学生,一切为了学生的发展的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造个性化文化学校特色,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。
二、实施目标
1、校本课程要体现基础性:
基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性:
根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性:
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性:
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容
(一)、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络,形成领导小组教研组教师学生的开发网络,通力合作,共同创建学习化校园。
1、成立课程开发领导小组
组长:冯青梅(总体计划与管理,课程审议)
执行组长:王娟(具体组织实施)
副组长:课程管理
李俊卿负责地方课程管理
王娟负责必修课、选修课、综合实践活动管理
秘书长:资料收集汇总出版
李俊卿负责地方课程类
王娟负责音体美学科拓展与兴趣小组类
贾国珍负责写字、阅读、综合实践类
侯建龙负责争章夺星类
督导考评组长:课程检查、展示与评价。
许红梅负责六一组织综合性展示与评价活动
侯仁芝负责检查教师上课情况与集学生与家长的反馈意见
2、责任分解,进行具体分功
3、确定课程实施责任人与相关课程
(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。
2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识,以校本教材开发为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件,开展校本课程开发的技能培训。
(三)、校本课程开发的实施程序:
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构。
4、制定校本课程开发指南。
5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进行审议编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
8、确定校本课程。
9、形成完整的《校本课程开发方案》。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
(四)、校本课程的结构:
根据学校实际,完全靠自己开发的校本教材
必修课程:争章夺星、写字、诵读与阅读
选修课程:各兴趣小组
综合实践活动:3-5年级不同学科与教师自主研发课题
(五)、校本课程的评价
1、学生学习评价:问卷调查
2、学习效果评价:家长、学生信息反馈
3、综合展示评价:六一文化艺术节展示活动
3、课程评价评价:施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等
(六)几点注意事项
1、加强校际间的校本课程交流借鉴
2、注重特长生的培养
3、体现特色课程设计
方案五:田楼小学校本课程实施方案
一、指导思想:
校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学 校坚持以一切为了学生的发展为本,以兴趣性、拓展性为主,发展学生个性为目标,让课程适应和促进学生的发展,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学 特色以及丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究,带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、校本课程实施的目标:
1、总目标:
发挥团队合力,结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设,以课程建设拓展学生乐学的空间,突显学科特色。
2、学生发展目标:
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标:
学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。
4、重点突破:
以学校特色项目为基点,在和谐团队氛围下的开发校本课程,并逐步向各学科延伸,完善三大校本课程,即《爱你啊,母亲河》、《写字正人》、《田楼腰鼓竟风流》。
三、组织与实施:
1、成立校本课程实施领导工作小组。
组长:严广东
副组长:江孝礼魏民
成员:李海霞赵传波单海军贾林徐雅芹马永平
领导小组主要职责:
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。
④积累课改资料,及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
四、方法措施:
1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性,体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源,坚持校本化。
3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》,保证校本课程开发的方向性与探究性。
4、构建灌河、写字、腰鼓三个校本课程开发的和谐团队,结合校本研修的管理模式,实施课程开发的研究和实践。
五、校本课程实施计划:
1、发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源,发挥特色创建过程中的优势,形成校本课程的生长点。
2、各学科在确定的年级实施,与日常教学相结合。
3、将课程内容与学生的实践活动相结合,成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。
4、以学生和谐发展为出发点,明确校本课程实施的目标定位,完善课程体系,落实实施的途径和方法。
5、运用网络平台,发布信息,充实课程资源,交流校本课程开发的进度和成果,将研究与实施相结合。
6、逐步将灌河、写字、腰鼓这三个校本课程纳入学校课程管理体系,引导各学科实施拓展型课程的开发。
六、校本课程实施保障:
1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。
3、学校对教师进行必要的理论培训。
4、保证实施教师的研究时间,研究空间。
5、鼓励教师撰写心得体会,包括成功的经验和失败的教训。
6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供,如校园网等,为校本课程的顺利开设准备物质条件。
8、对教师开发的校本课程,学校应组织评选,优秀的校本课程,铅印成册,并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。
9、根据师资培训工作的要求,加强师资队伍建设,创造条件,让教师认真参与培训,做到有计划、有目标、有考核、有成效,并建立科学合理的奖励制度。
一、学校现状分析
教师方面
1.优势
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力,工作勤恳踏实,学科业务考试成绩优秀。
2.不足
我校教师群体相对封闭,教学方法相对保守,以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时,也教给了教师们循规蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和现代气息,这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面
根据过去教学视导反馈中可以看出:
1.备课:备课形式、备课数量基本没有问题,但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准,存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好,评价方案和评价措施均达到满分,但地方课程和学校课程较弱,评价措施欠缺。
3.在教学研究方面,教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分,但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项,学生书写普遍较差,作业本不够整洁,教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势,教师个人素质不错,但是有些学科比较薄弱,如语文、体育等学科,教师独立思考、独立研究的意识还可以,但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标
根据学校现状,我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标
1.学校实行备课多样化,电子备课、手写备课、修改教案并行,出台切实可行的备课检查制度,在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读,悦心书法
养心阅读:开阔学生的视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,提高学生的认读水平和作文能力,陶冶学生的情操。
悦心书法:提高师生的书写水平,争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察,促进教师专业发展”为教学研修主线,提高教师的教学研究能力,争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索,向课堂要质量。借助教材梳理,提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍,争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标
第一阶段2013年9月—2013年10月
1.制定学校校本研修实施方案,成立校本研修领导小组。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点,利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则,细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段2013年10月—2013年11月
1.召开校本研修领导小组会议,制定校本研修阶段计划。
2.聚焦课堂教学,建立课堂观察制度,从优势学科入手,以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段2013年11月—2013年12月
1.全面开展“注重课堂观察,促进教师专业发展”的教学研究,改善学生的课堂学习,促进教师的专业发展,营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材,开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流,教师撰写具有实践价值的文章,结集成册。
3.搭建合作平台,建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队,形成多项教学精品项目,培养多位有教学风格的教师,提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力,提高社会认可度。
三、研修措施
(一)改革备课形式,使备课更有效
我们知道,教师上好课的前提是充足有效地备课,可是,传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间,也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际,我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上,教师可选择电子备课。
为了备课的规范,要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客,学校对实行电子备课的学科进行随时检查,发现课备的不及时或不规范,将终止其电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求,学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处,以便电子备课的资源积累,实行共享。
为调动教师的积极性,学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次),并做适当地评价交流,引导教师参与教学评价,将单一的教导处检查变为学科小组互评等,使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者,充分调动广大教师的工作积极性,进一步激发他们的工作责任感。
(二)开发校本课程,丰富教学评价
1.养心阅读
引导学生吟咏品析经典诗文,在诵读中增强语感,感受文言精华,增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累,扎下语文水平的厚实功底。在感悟、品味、积累中,养成良好的学习习惯,培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。教师在经典读书中,夯实文化底蕴,铸造完美的人格,提升生命的境界,促进专业化发展。形成我校经典阅读校本课程体系,让读书成为师生的一种习惯,一种乐趣,一种风气,积淀学校文化,营造书香校园,打造教育品牌。
教师评价注重过程性、多元性。电子备课,期末上交一篇优秀阅读课教案,组内听课交流,尝试不同的阅读课型。鼓励个性化批改符号,教学随笔每学期至少一次。注重教师专业成长档案的建设,促进教师专业成长。
2.悦心书法
结合创建省级乃至全国规范汉字书法教学特色学校,研发学校的书法特色课程,培养学生良好的书写习惯,使学生形成正确的写字姿势,掌握基本规范的写字技能,全面提高学生的文化修养,同时为学生的个性发展提供广阔的平台。同时结合语文课程标准对小学生写字教学的要求,从培养学生双姿习惯的养成、继承和弘扬民族文化、培育民族精神的角度设计教学目标体系。
提高全体教师的整体书写技能,培养高层次的书法骨干教师。为他们订阅《书法报》《中国书法教育》等书法教育报刊,提高教师的书写水平。每月一次教师书法作品展,每学期一次教师“钢笔、毛笔、粉笔”基本功展示。
评价机制多元化。每学期考核学生双姿,认真制订李庄小学写字星级班考核细则,试行星级写字班的评比及考核,使其逐步成为学校写字教学的常规。评先表优激励:每学期,我们都会评选“学校书法明星”,“学校十佳小书法家”。
(三)开展教学研究,促进教师专业发展
针对学校教师集体教研气氛不够浓厚,老师们不知道教研活动该如何开展这一现象,学校为教师积极搭建合作的平台,为其提供研究的话题,逐步引导教师从被动教研到自主研究,所以我们提出紧紧围绕“注重课堂观察,促进教师专业发展”这一主题开展教学研究。
1.教师自选相关教育理论著作进行自我培训,如《课堂观察指导》,《课堂观察:走向专业的听评课》等。
2.积极争取上级部门的指导,争取请教研员、教育专家为全员做有关课堂观察讲座,提升研修层次与品位。
3.积极实践,以课例研究为载体,将所学的理论知识应用到实际的课堂观察中,从教师教学,学生学习,课程性质和课堂文化等不同维度观课,并根据学校的实际情况加以再创造,促使授课教师自我反思,不断提高个人素质,努力形成自己的教学风格,体现自己的教学特色。加强同伴之间地互助,使教研组内成员由感性的互助进入理性的合作,营造和谐地教研氛围。
(四)狠抓课堂教学,保证教学质量
1.以教研组为单位,教师完成各科教材的梳理,并结集成册,提高教师整体把握教材的意识和能力。
2.学校以教科研为龙头,深入开展“注重课堂观察,促进教师专业发展”为主题的系列课堂教研活动,形成教师教学沙龙活动系列。教研组内开展课堂观察,每人上一节课,其他人进行观察,上课教师写出反思,最后全校展示各教研组的课堂观察活动,使教师由感性的互助进入理性的合作。充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力,使教师更好地把握教材深度,提高关注教育细节的意识和能力。
3.学校领导带头深入教学一线听课。根据学校教学管理工作重心,进一步加强教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用,教导处在月常规检查的基础上,每月形成书面材料,及时对学校教学工作进行检查、分析和交流,对出现的问题集体反馈,并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。
4.细化作业与辅导的管理
针对学生普遍书写较差的现状,我校在学校课程中增加书法课,不仅要求学生练习书法,提高书写水平,对各科教师也提出书写要求,并提倡教师与学生同练书法。
学校统一学生作业本,规范教师的作业批改符号及批改形式,及时批改,以便及时反馈,杜绝积压。作业批改后要认真讲评。发还作业时,对错误集中的作业要重点集体订正,对个别学生的作业错误,要采取面评方法,任课教师建立学生作业“查漏补缺”错题集。
加强教学常规管理,加大检查作业书写及批改力度,实行三级检查制度,校长总负责,教导处靠上抓,教研组长参与管理。
四、保障措施
1.组织保障
成立校本研修领导小组,校长为组长,由专人负责学校的日常校本研修工作,确保校本研修的正常开展。
校本研修领导小组名单:
组长:孙武
副组长:张光辉
成员:李文武张银娟李慧恩
2.资金支持
学校将建立以校长为组长的研修团队,为每一位教师解决研修中的实际问题,只要是对教师提升有帮助,学校将大力支持,尽可能提供资金、提供机会,使教师能够走出去,或是为教师的发展能够请进来,拓宽教师视野。
闫村镇李庄小学
2013年9月
校本研修实施方案(一)
一、指导思想:
以为指导,以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标,立足于学校发展的长远规划及当前现状,以有效教学为主题,以学科教研组建设为依托,统筹兼顾校本、校本教研、校本科研,实现学习、研究、实践的融合,打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
二、工作目标
坚持科学的发展观,坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式,坚持读书——实践——研修——提高的研修流程,构建顺应教育发展需要,适应教师专业发展方向的研修制度;坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标,打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍,
二、主要工作任务及措施
1、成立校本研修工作领导小组,按学校十一五规划的总目标认真制订学校年度校本研修计划,修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处室、学年(科)组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划,计划要突出目标要求和实施研修的具体措施,教学校长要做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作,教务主任要负起校本研修的组织安排责任,学科组集体组织活动。教务主任负责协调安排活动,此项工作作为学校考核教师的重要材料存档,教务处负责常规检查考核记载,学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。
2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。
(1)、区教育局统一组织的培训。
(2)、区教育局统一组织的新教师培训。
(3)、区教育局组织的教师专业水平测试。
(4)、区教育局组织的学科教学研究活动。
(5)、区教育局组织的专题讲座、报告。
(6)市、区教育局组织的校长学习培训。
3、建立校本研修制度,规定每周二下午2:30—5:00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间,学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则,学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学,定期召开学习研修汇报课、交流会,促进教师逐步由“经验型”向“科研型”,由“教书匠”向“专家型”转化。
(4)、以本研修为基点,学科建设,组织学科集体备课,按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2:30—5:00进行课案说课备课研究。中小学继续开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施,找出每位教师在教学中的问题,针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。详细安排见学科建设特色活动工作流程一览表。
5、突出以教育培训为目标的培训、班主任培训,将通过影视、文件、案例、教师的先进学习为目标,由德育处按计划规定隔周四下午2:30—5:00组织学习培训,学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。
6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中,要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题,紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线,从教学的需要出发,从学生的全面发展出发,立项行动研究小课题。课题要紧紧围饶学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法,充分发挥现场诊断,行为研究等研究方式,及时发现问题——提出方案——实施研究过程——总结评价效果,从而攻克新课程中出现的疑难问题。
A、继续抓好08年研究立项的6个区级小课题。
B、深入探究8个教育教学中的重点问题,立项新的小课题。
7、遵循教育规律,抓住科研课题在研究中提升自我。
根据市教科所十一·五教育科研培训计划,组织主管科研的领导参省、市级培训,学校有计划的组织领导、教师学习教育局教育科研手册。学校将要以讲座的形式对全校专任教师分别进行校本行动研究专题培训。认真组织好汽车区教育科研刊物的投稿撰稿工作,特别要注重教育局教育科研信息拦目的报道
8、加强骨干、核心教师的研修,突出能力的全方位提升。对骨干教师的研修培训,要结合培训部的计划,进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等针对性的培训,学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。每年读一本教育专著;每学期至少上一次示范课,听课不少于32节,参与指导评课不少于5节,承担教育科研课题并组建一个课题组;提出实施有效教学的建议或做法一项;带头建立个人博客、每学年做一次教学讲座:帮带一名青年教师:区级骨干教师全天候开放课堂。使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑者、掌握课题研究方法的先行者、信息技术应用的先行者,独具课堂教学风格的现代型优秀教师。
9、重新认定区级骨干教师工作,根据教育局骨干教师认定办法,将在今年三月份进行区级骨干教师的认定工作。进一步发挥骨干教师的引领辐射作用,提高区级骨干教师的能力和素质。学校要给骨干教师创造学习条件,搭建发挥作用的平台,发扬骨干教师外出学习考察汇报做课的传统,引进新鲜经验,带动全校教师整体水平提高。
10、年末中小学教务处要根据教师参加市人事局、教育局、区培训部、学校培训的学习考核记录统计学分,考核合格者记入**年继续教育证书学分栏,并申报验证,教师要不断地丰富并完善突出教师个性特点的“教学研”记录。每本书学习后要结合实践写出有价值的,专任教师要结合小课题研究写出两篇教学叙事。教学管理人员要结合工作实际写出两篇管理叙事。学校每学期将举办一次教师教学管理叙事交流会。
校本研修实施方案(二)
一、指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,积极实施课程改革,全面推进,以“会备课、上好课”为目标,以提高教师培训能力为重点,贴近教师,不断增强校本培训的针对性和实效性。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;
2、改善学校教育教学环境,解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题;
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研团队。
三、实施校本研修的策略
1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。
(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。
(2)学校成立校本研修工作领导小组,()指导、督查校本研修工作。
(3)校本研修部具体组织落实校本研修工作。
2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。
(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。
(2)校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。
(3)建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。
(1)课题带动:通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改进。
(2)培训提高:争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。
(3)实践反思。积极开展多种形式的教研活动,以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象,以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训,以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程,提高教师的课堂教学能力。
(4)观摩听课:广泛开展“观课议课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。
(5)个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。
(6)校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。
四、校本研修措施保障
1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修,确保全体教师全年达到48学时。
2、实施校本研修活动中,继续深化开展“四个一”,要求每位教师每学年都要读一本教育理论专著、上一节公开课、搞一个教学设计、写一篇教学论文或一个课题研究。
3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作结合起来。
4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。
**年一月
校本研修实施方案(三)
一、指导思想以提高教师师德修养,更新与拓展知识,提高教学基本功,提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长;坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。
二、实施校本研修的目的
1、通过校本研修,使教师的思想政治素质得到较大的提高;
2、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;
3、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;
4、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
5、建设一支素质优良、与时俱进的教师队伍,以适应新课程改革对教师素质的要求,推动学校教育现代化工程的实现。
三、校本研修的基本原则1、发展性原则。根据时代发展、教师发展、学校发展的新要求,不断更新培训内容、整合挖掘学校内外教育资源,创新培训方法和手段,不仅仅重视解决眼前的实际问题,更着眼于教师的持续发展。
2、针对性原则。针对本校教师整体素质中存在的实际问题和教育教学中的突出问题,确定校本研修的目标、任务、内容,避免盲目性。
3、实效性原则。要立足于本校师资的实际状况,实实在在的产生培训效益,不要走过场、搞形式。
4、实践性原则。教师专业的发展,教育思想的更新与开拓,最终要体现在课堂教学与整个工作的改进上,因此培训要与课堂教学实践相结合。
四、研修任务与举措
(一)研修管理
1、需求分析:分析学校发展规划和、通过调查问卷与课堂调研等方式进行教师队伍发展现状分析,及时了解与掌握教师发展需求。
2、项目拟定:根据教师需求拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教材、培训师资、培训考核。
3、征求意见:了解教师发展需求,征求对培训课程的建议,正式确定培训课程、培训时间的安排以及培训形式的选定。
4、项目申报:各研修小组拟报学校教务处、教研室进行审批,成立研修小组。
5、项目实施:按计划开展校本研修活动,做好活动记录、出勤统计、成果登记并及时完成材料归档。
6、学分申报:报学校教研室、或教务处,由学校专管员认定学分。
(二)研修任务
1、个人学习型活动:理论学习、发展规划、教学设计、听课评课、参与命题(校级)等。
①理论学习:参与校级及以上相关部门组织的读书活动,活动等。
②个人发展规划:制定个人发展规划的教师,完成《课堂教学改进计划》与《校本研修年度计划》的教师,上交个人发展规划材料,审核后认定学分。
③教学设计:参加集体备课并承担主备任务的教师,可申请学分认定。教学设计文本资料(由备课组长签字)上交教务处,审核材料后认定学分。
④参与命题:参与校级及以上统测统阅试卷命题的教师,可申请学分认定。命题教师将命题试卷上交教务处,审核材料后认定学分。
⑤外出考察:外出考察参加学术会议的教师向学校申请学分认定。外出考察教师将或研讨会交流稿,上交学校教务处、教研室。审核材料后,由学校教研室认定学分。
⑥观课评课:参与听课评课的教师,可申请学分认定。听课教师须填写评课记录表(包含听课记录及评课观点),上交教务处。审核材料后,由学校教务处认定学分。
2、团队学习型活动:师徒带教、教研组专题活动、各类讲座等。
①师徒带教
开展师徒带教(须预先由学校教务处备案)的教师,可共同申请学分认定。师徒带教教师须将带教证书(或协议书)、带教计划、指导记录、带教成果等资料,上交学校教务处。审核材料后,由学校教务处认定学分。
②、教研组层面专题活动
开展教育教学专题研修(每学期不少于四次)。开学初,由教研组长制定校本研修计划、上交教研室处备案。
学期末,教研组长撰写教研组活动总结和活动记录进行学分认定,上交教研室。审核材料后,由教研室认定学分。
③各类讲座
开设讲座的教师向学校教研室申请学分认定。主讲教师将讲稿及ppT,上交教研室。由教研室审核材料认定学分。
听取学校讲座(含全体教职工会议)的教师,有考勤、有会议记录,经学校办公室或教务处审核认定学分。
④其他:指经学校办公室或教务处、教研室认可的具有一定规模的专题研讨活动。
开展“城中论坛”主题研讨活动,每学年一次,由学校办公室与教务处、教研室协调组织,材料完整,上交教研室备案,审核材料后,由教研室认定学分。
开展“城关中学好课标准研讨活动”,由教务处、教研室与教研组协调组织织,材料完整,上交教务处、教研室备案;审核材料后,由教研室认定学分。
开展“教师师德修养专题研讨”,由政教处与年级组协调组织,材料完整,上交政教处及教研室备案;审核材料后,由教研室认定学分。
3、教育科研活动:课题研究、论文论著、教育教学案例、公开课展示等。
①课题研究
承担校级及以上课题的项目负责人,可向学校教研室申请学分认定。课题结题后须形成结题报告,附上课题相关材料,交教研室备案。
②发表论文、教育教学案例
发表校级及以上论文、教育教学案例的教师,可向学校教研室申请学分认定。论文论著撰写教师将发表论文或教育教学案例的复印件(包括封面、目录、正文)上交教研室,审核材料后认定学分。
③成果获奖
公开课获奖的教师,可向教务处申请学分认定。学期末,获奖教师将获奖证书复印件上交教务处。审核材料后认定学分。
④公开课展示
开设校级及以上公开课,包括青年教师评选课、骨干教师示范课的教师,可申请学分认定。上课教师须将教学设计、课堂教学改进计划书、,ppT课件等资料上交教务处。审核材料后认定学分。
(三)分年度研修目标
**年度:制定校本研修制度;形成评价机制;开展县级课题组与教师个人层面的分析调研;开展“好课标准”的探索。组织开展高效课堂探索活动;开展公开课、示范课、评优课,学习落实“好课标准”;加强集体备课。
**年度:完善校本研修制度;进一步完善评价机制;开展师德与教育教学方法培训,组织教师学习相关资料;建立校本研修领导小组;扩大研修形式和范围,组织录像评课、备课录像、开展同课异构活动。
**年度:加强校本研修课程的规范管理;加强教研室、教研组、备课组建设;开设教育教学的相关讲座;加强班主任培训的多样性以及成果资料的收集;建立教师校本研修档案袋;开展系列性的教学技能比赛(教研组内公开课、学校级别的评优课、当堂评课、教学技能考试、教学等系列比赛)。
**年度:通过省市校本研修现场会的参观学习,规范我校校本研修小组与校本研修课程的管理,提高学校研修管理者特别是校长第一责任人的思想认识和管理水平,提高全体教师对校本研修的思想认识;进行师德讲座与活动的开展;加强教研组与备课组工作活动的开展与评价,继续开展扎实有效的校本研修活动;进一步加强班主任培训工作;认真完成校本修相关材料的收集整理。
**年度:对“十二五”教师研训工作进行筛查与回顾,去粗取精,去伪存真,查缺补漏,真正形成适合我校校情,并符合国家新课改要求的校本研修管理机制及研修模式,并将其做为学校教学工作的重要环节长期坚持;并完善考评与资料的收集。
(四)研修要求
(1)研训目标明确:与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应。
(2)研训过程规范:严格按照《省市县“十二五”校本研修实施意见》的要求实施。
(3)研训效果明显:使教育教学能力明显提高;教师人文素养增强;青年教师、骨干教师形成梯队。
(4)研训资料完整:严格按照《县、校“十二五”校本研修实施意见》的要求收集资料
五、校本研修的保障措施
(一)强化组织和管理。
成立校本研修指导小组和校本研修办公室。校长为校本教研的第一责任人,是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、教研组为主体成立校本研修工作小组,深入教研组组、班级听课、评课,力求做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本研修的主力军。
1、领导小组
组长:李正彦(校长)
副组长:李安吉、王怀育(副校长)
成员:康巨龙、曹静仙、李民池、杨育科、蒋宝军(主任)
2、加强校本研修的宏观指导,加大督促管理力度。
为加大督促检查和管理,特制定了《校本研修过程指导制度》、《校本研修督导检查制度》
《校本研修检查评估制度》、《校本研修评价激励制度》、《校本研修资源支持体系》。
(二)落实校本研修的保障机制
1、学校在每学年或每学期事先制定出教研组、年级组、各科室及学校的工作规划及学校级的大型活动的临时安排时间表,以便实施。
2、学校给予各项研修活动提供必要的物质保障和经费支持。
3、依据《校本研修评价激励制度》,在大型活动结束后及时进行表彰奖励;并在每学年教师节前对一学年中全校各处室工作人员及教师教学教研情况给与综合考核,并对优秀人员给与表彰奖励;将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。
**年3月3日
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