新课程呼唤充 满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中,教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学,很多教师在学习“新课标”以后,在“平等对话”精神的感召下,激励用语贯穿始终,处处做到以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课程目标的达成。
新课程强调尊重赏识,其实质是强调教师要相信学生的发展潜力,要保护学生的自尊心,要尊重学生的人格,要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说,新课程倡导尊重、赏识,这对于保护学生的自信心,激发学生的上进心,无疑是很有必要的,实践上也确实起到很好的作用。但是,强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬:“你很聪明”“你回答得最好”,这种过多的廉价奖励、过分注重形式,缺乏激励性,甚至会误导学生,以为自己的答案真的最好而沾沾自喜,长此以往,会听不进不同意见,还可能导致学生浅尝辄止,不再探究,这便是误区。
对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常,也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面,教师要善于发现学生的思维闪光点,给予及时、恰当的肯定和激励,让学生的积极性得以发挥;另一方面,对学生的错误结论明确地加以改正,使模糊的概念得以澄清,让学生对知识有新的认识,在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是,正如表扬不是随意性夸奖一样,批评也绝不是压制、嘲弄,更不是心理虐待、歧视,让学生觉得难堪,打击学生的自尊心。有鉴如此,笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言,现整理出来,以供大家参考。
一、课堂常规评价激励语
(一)、听:
1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!
4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!
(二)、说:
1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
3、别急,再想想,你一定会说好!
4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅,真棒!
(三)、想:
1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)、做:
1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!
2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)
12、你的进步使老师感到特别高兴!
答案补充
(五)、课堂过程评价激励语:
1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
一年一度的道德模范评选活动,总能让一大批鲜为人知的感人故事走向荧屏,走进公众,引发全社会对当前社会道德纲常、传统美德、社会和谐、人际关系、信仰导向等问题的思考。在这些自发深入的思考中,人们启迪智慧,接受教育。
这些道德模范,或展示了关爱他人、助人为乐的道德情怀;或弘扬了见义勇为、勇于担当的无畏精神;或延续了以诚待人、守信践诺的传统品格;或诠释了敬业奉献、勤勉做事的职业操守;或践行了孝老爱亲、血脉相依的至美真情。人们在欣赏他们的同时,也会思考:到底是什么力量,让他们摆脱理欲纠缠、打破利义冲突,而义无反顾地选择坚守和孤独?纯粹的道德是完全抛去外在利益算计,出于康德说的“道德律令”的自觉自愿行为,以利益诱导或强迫的方式推行道德,哪怕是出于公心公利,也会违反道德要求,走向道德的反面。道德的真正作用不在行为引领,而在心灵启示,这些道德模范,就是用自己的道德行为,点亮了每个人心灵之灯,让我们明白,世界上有一种穿透时空的壮丽,有一种流传千载的温暖。
在社会发展的转型期,道德、规则约束力下降,浮躁、功利传播力增强,以市场交换为原则,更多的人把目光盯在自身利益上,更多的人在用言行践踏道德的崇高圣洁,当我们打开了利欲之门时,也就关闭了欣赏阳光彩虹的窗户。人是精神的存在,在物欲的满足中,最终得到的只能是内心的空虚和怯懦。社会需要道德点缀,人生需要道德引领,心灵需要道德浇灌,道德是社会的彩虹,是人生的雨露,是心灵的花朵。只有在道德的国度,社会才是和谐稳定的,人们才是幸福美好的,人类的未来和希望,只能以道德为载体。这些道德模范彰显了人间大爱,展现了人性大美,感动了全社会,温暖了全中国,它带给我们的,不仅仅是行为的昭示和引领,更重要的是精神的拯救和希望。
用道德点亮心灵之灯,就是要正视道德的价值,坚守道德契约,还道德崇高圣洁的地位。用心感悟这些道德模范,用心感悟这些平凡的人和事,在心灵深处开启一扇窗,点燃一盏灯,用人间大爱,诠释生活的真谛;用人间至善,显示超凡的勇气,无论天荒地老,无论沧海桑田,用我们自己的一颗赤子之心,见证了中华文明五千年血脉相随。
为增强心理保健意识,贯彻校园、学院精神,提高同学心理健康知识水平,进一步增进他们对自我的了解与探索,以及让他们在紧张的学习中舒缓他们的情绪,解决他们在成长、学习中遇到的诸多困惑。
因此,我带领16届商务英语系和17届英语系召开了让心灵靠近心灵主题班会。
健康,不仅仅仅指的是人生理上的健康,更重要的是心理上的健康。如果我们的心理不够正态,那么,我们就很容易迷失自己,甚至是误入歧途。所以我们务必用心调整好自己的心理状态,才能实现自我价值。[由整理]
在本次班会中,各班心理委员起主导作用,他们首先去了解同学们在生活学习中遇到的各种困惑,透过查资料,询问有关老师找到解决问题的办法。
之后召开班委会议制定详细计划,思考全面。以使在班会中,每位班委协调配合好调动同学们的用心性,使尽可能多的同学在其中受益,而不只是一个形式。
班会过程中,由班委带着大家做团队游戏,从互相参与活动中切入主题表达想法。让大家放松情绪,从而更好地融入到本次主题让心灵靠近心灵班会之中。
同学们用心发表自己对让心灵靠近心灵这一主题的看法和推荐,在互相交流与讨论中寻找解决问题的方法。
在同学们互相交流的过程中几位同学进行了才艺表
表演,让大家的心灵靠近心灵。最终由班委上台进行总结发言,使所有同学能对本次班会有总体的了解,增加同学们对心理健康的关注度,使之能拥有一个更好的心态去创造自己的价值。
之后,我对本次主题班会进行总结。同时,对我们在座的每一位都给予鼓励和关心。让我们对班级体的整体概念有了一个深入的了解。
校院里已经掀起关注心理健康的热潮,越来越多的人关注大学生的心理健康问题。透过本次班会,各班学生的心理健康知识水平得到了提高,心理保健意识也获得了增强。
从行程来看,这次班会是很紧凑、充实的。但是大家都有了一个很好的情绪去倾听,去交流;从结果来看,这次活动无疑是成功的。不仅仅仅增进了同学之间的相互了解,还增强了班级凝聚力。
开班会的目的就是促进大家的交流,让同学们之间能坦诚相待,让每个人都能在自己身边找到值得信任的人。
在这次活动中,同学之间有了充分的时间交流,这对大家建立互相的信任十分重要。我相信我们同学们有信心在以后的学习生活中,一齐分担忧愁,共同享受欢乐和共创完美的班群众!
20xx-20xx学年度第二学期,根据六枝特区教育局领导的安排,本学期我们的教研主题是以过程性评价位主题,所以在教研计划中,我校设计得有关于过程性评价理论的学习这一计划。就在20xx年4月9日,我和我校的亢柳老师对过程性评价进行了相关的一些理论知识的学习,下面是本人学习之后的一点心得体会:
通过学习,从中我知道了什么是过程性评价,对这个概念有了新的认识,了解了那些评价才叫做过程性评价。过程性评价是是一种活动,活动表现为过程,而活动的每个环节之间是有内在联系的,过程又是由一系列的事件组成的,事物的本质通过过程表现出来。所以我的理解是,在我们搞教研的时候,就是通过教研活动,通过过程来找出问题的所在,造成这种问题产生的原因,找到原因才能找到解决问题的方法。
在课堂中,过程性评价的方式,我们用的最多的可能是小组评价,在小组活动后,小组间的相互评论,最后老师给的总评。
过程性评价有两个重要的特征,关注学习过程和重视非预期结果。我对前者的理解是关注学生的学习过程,不同的学习方式所产生的效果不同,对产生的不同效果进行评价,但注重的还是一个过程。而非预期结果则是,因每个人经历不同,那么思维,过程个方面也不同,从而所产生的结果也不同,所以存在着多方面的因素。不管从哪个方面说,最重要的还是要关注学生的学习领域和经历,而当这些方面都得到老师的激励时,学生的学习结果,可能就会大大的超出老师的所预期的结果。所以,我认为归根到底在学生学习的过程中,除了有耐心之外,我们应给学生更多的鼓励。
学生开学有感
下面是我们的小编给大家推荐的学生开学有感供大家参阅!
开学了,虽然天公不作美,第一天上课就阴雨绵绵,孩子们的作息还没有完全调整过来.但久别后相见的喜悦还是洋溢在孩子们的小脸上.几个男孩子头靠头说着什么,女孩子更是亲密,三五成群地介绍着自己的假期生活,自己的小礼物,压岁钱等.
因为开学直接报到上课,所以给予孩子们自由交流的时间总显得不够,孩子们有说不完的话.恰巧,第一天学校就接到了政治任务,要为政府召开”三八节”出一台孩子们的舞蹈节目.(因为去年圣诞节我们学校出的一个舞蹈受到好评)我们班部分女生被选上去练习舞蹈了.下午的音乐课学校安排我代课.我想孩子们正好有很多话要来说,就给大家一个机会介绍介绍假期生活吧.
我鼓励孩子们上讲台前面对大家介绍介绍.孩子们嚷着要我先说说.我就说了自己过年去大明山滑雪的事情,介绍了自己滑雪时紧张的心情,把自己摔跤的经过都说了.没等我说完,彦程就说自己去了日本,也去滑雪了,还滑得很好了,看来这项活动他可以当我的老师.他还介绍自己去日本玩了哪些地方,很自豪,很兴奋.
乐乐介绍说他们一家满载着年货的车在回老家的高速公路上遇到堵车,几辆车追尾等事情,孩子亲自感受到人在路途的艰难.中国人多,车多,出行不易啊.乐乐的一番话引起几个孩子的感慨,他们坐在那里不由自主地议论着,我听到说有九辆车追尾,我听到说--------,看来孩子们还是挺关心天下事的,人虽小,心忧天下呢.
培伦介绍自己到台湾的日本糖厂参观的事情,还写了日记,他妈妈第一个把孩子的文字通过邮箱发给我,我发上了博客给大家分享了.因为自己曾经在日记中写过,所以在表达的时候培伦就显得很有条理,说得很好,人也特别自信.
xxxx假期里去了深圳和香港,感觉那里很热,我们这边穿羽绒服,那里只要穿短袖.父母给孩子创造了很好的条件,让孩子知道了中国是很大的,在同一个季节,不同的地区会有不同的温度,感受到各地不同的风土人情.难怪古人说”行万里路,读万卷书.”外出也是孩子们增广见闻的好机会.
xxxx去了苏州的“水霸王”,他流连忘返;枫迪去了”清明上河园”照的像取景布局都很美,很有特色.郁凌的普吉岛之行感受不一般;珉廷感受了中国年,想着明年要自己放礼花;明日香去了东北,感受到北国风光,在雪地的照片好可爱;晋维一家在台湾的全家福热闹又欢乐,羽婷参观了元宵灯会;弘宇的韩国之行时间太仓促,还留有很多遗憾;曼君、子萱寒假生活也是生动有趣。孩子们还争着想来介绍,只是时间不允许,留着以后慢慢聊吧---
新学期,孩子们带着假期储备的能量,带着新的希望和憧憬开始了.这个学期学习时间大约是81-82天,各门文化课程的学习都相对紧张,老师们把每周,每天都排得满满当当的,要完成教学任务,还真是不容易.但是我始终相信孩子们,一定会圆满完成学习任务,一定会为自己的二年级画上最美的句号的.路在自己的脚下,相信孩子们能踏实走好每一步,祝福你们------
教师顶岗实习体会及心得:随笔之备课的重要性
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。
备课是分为两种方式:个人备课和集体备课。我们经常用的方式个人备课。我认为备课是非常重要的,因为只有有效的备课才能使缺乏经验的我们讲一堂课上的风度多彩和富有内涵。备课有三种类型:学期教学进度计划、单元计划、课时计划。每一个环节对于我们来说都是非常重要的,是不能忽视的。
在我起初听指导老师课的过程中,我的指导老师让我去讲一堂课,由于是我的第一堂课,我的心中是忐忑又惊喜的,既担心自己讲不好耽误了同学们,又对自己的第一堂课充满了无限的期待。
我的第一堂课是李白的《闻王昌龄左迁龙标遥游此寄》,我通过查询资料了解了古诗的背景和作者简介,反复阅读找出其中的修辞手法和表达方式等等。并且查阅了大量的课外拓展的知识,希望我能在我的第一堂课上能够给同学们呈现一场饕餮盛宴。在第一堂课之前。我的指导老师和其他的听课老师也安慰我不要紧张,放松心态,但是在上课的时候,由于自己内心的脆弱,不能很好的调整自己的心态,所以在讲课的时候出现了很多的错误,主要是讲课速度过快和讲解顺序混乱的问题。自己精心准备了一节课,但是在十五分钟的时间里就讲完整堂课的内容。自己当时的心情可想而知一定是非常糟糕的,在下课之后,我的指导老师也悉心的帮我分析了为什么会出现这些问题,指出了我备课方面出现的错误,提供了一些可行的措施经过共同的分析这堂课,我认识到了备课的重要性,它是一趟优秀的课堂中必不可少的环节。
备课质量决定了教学的质量,体现了教师对课程内容的掌握能力和知识程度。有效的备课可以减轻师生之间的教与学的负担,使课程的进行可以更加顺利,使老师履行自己的职责和学生学习到知识,完成教与学的过程。
只有经过事情才会吸取经验,有一句话不撞南墙不回头,我认为义无反顾并没有错,没有失败的经历哪来成功的丰硕果实。
延伸阅读:
教师顶岗实习体会:班风建设的重要性
班级是学校教育工作的基本单位,作为学生来讲,大部分时间也都是在班集体中度过的,而一个班级是否拥有良好的风气和集体氛围,在很大程度上影响着班级中学生的成绩和发展。
以我自身经验感触为例。我目前同时带着初三年纪的三个班,作为他们的化学老师,在针对不同学生进行有针对性的教学的同时,三个班整体的教学进度和课上所讲授的内容基本是相同的,但即使是以同样的方法讲同一道题,在课堂上我所得到的学生反馈也是不尽相同的,当然学习基础是一方面的原因,但课堂气氛是活跃还是沉闷,除了与学生自身的知识水平有关以外,班级整体的学习气氛与精神面貌也是至关重要的一个因素。
班风的形成关系到每一个学生,这是一个双向的过程,既需要班级中每个同学的自律与努力,良好的集体环境又会使每个人从中获益。一个良好的班风能够使学生获得更多的归属感和集体荣誉感,也会因为这种凝聚力爆发出更大的力量。
单就教学来说,班风建设对一个班级在课堂上的表现起着相当重要的作用。例如,同样一个问题抛出去,在六班我会很容易得到学生反馈回来的信息,他们会习惯性地配合老师,大声讲出自己的答案,这在老师看来是非常值得鼓励的,因为无论你的答案正确与否,这是你自己独立思考的结果,即使错误我也能知道你的问题所在,知道了问题于是接下来就可以解决和处理,这就是我们学习的目的。但是在另外的某些班级,无论是我正在带的班还是曾经去听过课的班,对于老师提出的问题也好,或者习题的讲解也好,学生的表现都称不上积极主动,无论是做对了还是做错了,无论知不知道问题的答案,都会选择沉默。这种沉默是集体的习惯使然,而正因为课上这种沉默甚至沉闷的氛围,使老师不能及时准确的了解到学生真正掌握知识的情况,从而教学效果会受到一定程度的影响。
所以说,一个班级的风气与氛围是至关重要的,会在潜移默化中形成推动班集体前进的巨大力量,而同时对于教师来说,创建良好的班风也无疑是班级管理和教学活动的重要前提。
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教师顶岗实习体会:独立代课一周有感
这周我有一个不一样的体验,因为一、二班的数学老师去进行了班主任培训,所以这周由我给这两个班代课。
面对这个突如其来的任务,我是有点紧张的,但是更多的感觉是兴奋。这一周可以说是让我第一次独立带班,更是锻炼我,让我成长的好机会。
在上周五我已经向一、二班的数学老师──托老师了解了教学进度,并且听了她的一节在一班上的习题课。各个老师上课都有不同的教学风格,托老师的课堂是由学生为发言主体,教师来启发的风格。我之前接触过的习题课大多数是学生讲一次,老师还得重复一次。但是在这个班,我发现重复的环节可以省略,因为学生们都能跟上老师节奏我认为教学方式跟学生素质也有关系,一班是学校八年级比较好的班,学生们都很聪明都很乖,当然教学也离不开老师的指导,托老师对课堂气氛的掌握成熟程度值得我去学习。八年一班纪律也不用操心,所以我只需要好好备课,好好跟学生们讲课就行了。但是有其他老师跟我特意强调八年二班可能不太好管,可能会有几个调皮学生会带动班里其他学生扰乱纪律。面对这种情况,我把它看成是一种挑战和锻炼。我相信我能解决好这些课堂突发情况的。
经过这一周跟学生的相处,我有很多收获。我发现有的学生可以想出老师没想到的方法去解决数学题,这非常值得表扬和鼓励,并且值得我去学习,督促我多方面的思考问题,又(重阳节感恩活动方案及文案)让我感受到了学无止境这一句话的真理。跟预设的情况一样,一班的学生都很配合课堂,二班的个别学生上课会调皮说话,但是经过我在课堂提醒和课后交谈后也有改善。唯一遗憾的是因为这周要回师大去进行教师资格证面试报名审核,所以这一周的课程没有完全上完。总的来说,这一周我收获很多,两个班的教学进度在调课之后也没有落下,并且学生的学习反馈成果也不错。这更加鼓舞了我对教学的热情和信心,我相信在今后的顶岗工作中,我会更好的完成各种任务,提升自己的教学素质。
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