全县课堂教学大讲赛总结表彰大会交流材料
深化课堂改革 打造精品课程 为努力提高我县教育教学质量贡献力量
尊敬的各位领导,各位老师:
下午好!
为了进一步推动我县中小学课堂教学改革,搭建我县教师成长和交流的平台,全面提高教育教学质量,由**县教育局主办,**一中、**三中、**二中、**四中、**县中街小学、**县**小学、**县幼儿园等学校承办的**县**年中小学课堂大讲赛已成功落下帷幕。在此,我谨代表本次课堂大讲赛的全体评委对组织本次讲赛活动的**县教育局领导和各承办学校的领导和工作人员表示诚挚的感谢, 对在讲赛课中获奖的各位老师表示衷心的祝贺!
本次课堂讲赛是我县近年来组织的一次规模最大的课堂讲赛活动,较为全面的展示了我县全面推进课程改革、打造高效课堂的初步成果。本次课堂讲赛共有642名老师参加了高中、初中、小学和幼儿园四个学段,共计35个学科的课堂讲赛,他们的课堂各有特、精彩纷呈:有新颖巧妙的设计、有独创的自制教具、有精美的课件、有精彩的演示,更有激烈的讨论,构成了一个个生动的课堂盛宴。有幸参与这次盛大的活动,零距离触摸课堂,感受各位赛课老师的精彩表现,对我来说,无疑是一次思想上的洗礼和行为上的推动。担任本次课堂讲赛的189名评委,和各参赛老师一起经过讲课、说课、评课等环节,按照县局的统一安排,严格遵照《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》,以公正诚实的工作态度,厚重扎实的专业功底,协作配合的团队意识,客观公正的对各位参赛老师的课堂教学进行评价。通过讲赛活动,我们欣喜地看到,教学理念在变,课堂在变,教法在变,学法在变。大多数选手对新课程改革理解到位,充分尊重学生的主体地位,善于运用自主、合作、探究的新教法,课堂组织能力强,教学效果明显。一批充满活力、专业功底扎实、勇于探索创新的教学新秀脱颖而出。代表了我县各个学校课堂教学改革的成果和水平。但我们也清醒地看到,学校之间、学段之间、学科之间的水平差异明显存在,深入推进课堂教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。下面,我代表本次课堂讲赛的评委对本次赛课活动情况从三个方面进行总结,不妥之处,敬请各位领导和老师批评指正。
一、课堂讲赛的亮点
1.教学理念先进。各参赛教师无论是教学思想、教学设计、教学方法,还是真实课堂实践,我们都感觉到执教者是经过深思熟虑、反复甄别,以现代的教学思想为指导,以创新为宗旨,努力摈弃传统的灌输式的授课方式,收到了较好的效果。从结果来看,都以调动学生积极性,使学生自主参与学习,指导学生掌握良好学习方法,养成良好学习习惯,注重获得知识的过程体验,这样的教学思路,均得到大家的高度认可。
2.教师素质优秀。参赛的教师教学基本功扎实,教态自然、普通话标准、语言表述准确简炼,板书规范有序,教材处理恰当,能结合各自学科的特点,精心整合教材,设计科学合理的教学过程,使用多媒体教学设备的老师,课件设计精美,对教学设备操作娴熟,充分发挥了多媒体在课堂教学中的辅助作用。
3.工作态度认真。课堂讲赛既是参赛教师展现风采的舞台,更是相互学习交流的平台。老师们十分重视,很多老师的课不是他一个人的成果,更是集体智慧的结晶。他们准备充分,反复“磨课”,精心设计,深思熟虑,精益求精。大部分老师对教材加工整合到位;目标设计准确,易操作;教学案准备齐全,体现特色;课堂引入简捷新颖,不拘一格,就地取材,贴近生活生产实际,关注社会和科研热点,引人入胜,迅速抓住了学生的注意力,激起学生的求知欲望,教学效果良好。
4.教师和学生的角色地位发生了根本性转变。课堂教学不再以教师为中心,教师不再是知识的传播者和代言人;学生成为了课堂的主人、学习的主体。讲堂变成了学堂,整个课堂上看不到教师长篇大论的讲解,只是适时地提醒、点拨、指导、引伸,及时地评价、更正。看到的是学生,时而独立自学、时而表达交流、时而默默练习、最后达标检测。学生的主体地位得以凸显、教师的主导作用发挥充分。
5.课堂真实高效。本次赛讲活动中,每堂课教学目标展示清楚,自学问题与指导明确具体,每个步骤都有时间限制和激励措施,教师把整个教学内容都提练成问题,以问题推进课堂教学,引领学生一个个地完成自学任务,教师在不断地巡回指导,对发现的问题能及时解决,整个课堂教学过程真实高效。
6.课堂内容充实。本次赛讲活动中的绝大部分课都能使用课件上课,图文并茂、极大地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。更重要的是课件能创设情境,营造氛围,变换时空,使抽象的问题更加直观、具体;既能快速地呈现知识、开拓视野,又能快速地展现不同层次的练习题,节约大量时间,增大课堂容量,提高教学效率。
7.对教材的研究深。课堂教学必须坚持吃透教材和学生,只有坚持两头都吃透的原则,课堂教学才具有更大的针对性,对教学内容的把握和解读才更为准确,对学生的调动激发才更有实效。本次赛讲课,绝大多数选手能够深入挖掘教材,潜心研究教材,课堂教学组织游刃有余。
8.评委坐席安排合理。在以前的课堂教学听评课过程中,评委一般都是安排坐在学生后面,这样的安排,虽然评委可以清楚的看到教师的授课过程,但对学生的学习过程几乎看不到。这次的课堂讲赛中,我参加评课的学校,将评委的坐席安排在学生的侧面,使评委既能看到授课老师的课堂教学过程,又能清楚的看到学生的学习过程,学生对老师提问的回答情况、合作探究的过程、学生的上课表现等一目了然,评委们能够根据学生的的听课情况、依据教学效果,给授课老师打分,评分更加合理,客观公正,有据可依,也为后面的评课提供了良好的素材。
二、存在的不足
为期10天的集中听课评课,让我们评委耳目一新,参赛老师的精心备课、上课,虚心说课、评课的教学态度,以及每堂课上的精彩表现让我们很受启发,收获颇丰,我们在欣赏到诸多老师独特的教学艺术和个人魅力的同时,也发现了许多美中不足,一些讲赛课堂也暴露了当前我县课堂教学中普遍存在的一些问题。主要表现在以下几个方面:
1.部分老师“三维目标”的设计不够简洁明确。本次参赛的老师,绝大多数向学生展示了“三维目标”,而在展示目标的过程中,有个别老师所列的目标“大而空”,每个目标文字叙述又太长,语言笼统,所涉范围太广,不利于课堂操作。
2.部分老师对课堂教学过程缺乏科学的时设计。一是对学情预估不准确,二是课堂导入过长,时间分配不合理,造成课堂教学前松后紧或前紧后松,甚至不能完成预设的教学内容,教学环节不完整。在本次讲赛活动中,有极个别老师的课堂设计很好,但由于对时间的把握不到位,最终的授课过程就没有达到预期的效果。
3.不注重板书设计,甚至无板书,没有发挥板书设计在教学中的功能和作用。在本次课堂讲赛活动中,大部分参赛教师都使用了课件,这确实增强了课堂的直观性,增加了课堂容量,但课件的过度使用,却束缚了部分教师的手脚,使课件绑架了课堂教学,忽视了板书在课堂教学中的重要性。事实上,教书的板书过程,正是学生理解和消化知识的过程,板书是一节课教学内容的纲要和灵魂,是理清学生思路、突出教学重点、突破教学难点的有效辅助。但在本次课堂讲赛中,大多数教师没有完整的板书设计,个别老师甚至无板书设计。
4.部分青年教师教学基本功不扎实,主要表现在:是不能使用普通话进行教学。普通话在数学教学中不是最重要的,但他是一节优质课不可或缺的组成。很多教师方言较浓,这大大影响了一节课的优秀程度,虽说某些学科教学对普通话的要求并不高,但一位优秀的教师就必须有一口准确流利的普通话。是教案设计不完整,个别教师的教案设计缺教者,个别教师的教案三维目标不全,无重难点设计以及突破重难点的教法设计,个别教师的教案没有板书设计,个别教师的教案无作业设计等。三是存在着书写凌乱潦草,笔顺不对的问题;书写随意,个别教师的教案设计出现错字、别字,板书设计也出现错误,教育教学缺乏严谨的态度。是驾驭课堂能力不够,不能对学生的问题及时应对,学生活动目标、职责分工不明确,指导不及时到位;出现教学思路不清晰,逻辑不严密,实验操作不规范等现象;教学语言不准确、随意,追加提问等现象。
5.多媒体教学手段的运用。本次讲赛中,多媒体成为课堂教学主要辅助手段,运用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是课件的泛滥使用问题,比如,不论是目标展示还是问题设计,不论是背诵还是帮助学生理解主题,不论是教师活动还是学生活动,也不论是展示内容陌生还是熟悉一概而论全部使用课件,没有真正做到多媒体手段与学科教学资源的深度融合。其次是课件制作无视学生和教学内容需要,存在着繁、杂、花、乱的问题。有的条理不清楚,字体太小,背景太花,颜色对比度低;有的课堂四十五分钟竟然设计了四十多张幻灯片,这样,老师被课件牢牢的“绑架”在讲台上。有的课件制作过份追求形式,图片影像满足了视觉感受,却忽视了学生与教材等课程资源的对话,课件喧宾夺主。还有的老师多媒体运用不熟练,往往因为找寻一个按钮、演示一张幻灯片、播放一个音视频搞得手忙脚乱。
三、几点建议
教学要坚持以“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的原则,要注重启发诱导、学法指导、情感渗透,落实学生主体地位,调动学生主动学习的积极性,激发学生强烈的求知欲。为此,教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫:
1.课堂教学要根据学情,抓主抓重,抓关键环节,不能贪多求全。
2.深入开展《新课标》学习。新课改实施虽则已有十余年历史,但还有相当一部分教师对于新课改理念的学习理解还停留在表层,只记住了几个特征性的词语、口号,而缺乏对新课改实质的全面理解和精准把握,缺乏真正的实践运用和运作技巧。所以,不断地学习,把准课标要求,领会课改精髓,仍是第一要务。有的老师课堂上的“创新”与《课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,游离课本,虚假作秀,空洞热闹,徒有形式,没有实效。这样的课堂只会从一个保守极端走向另一个放任自流极端。为此,我们要反思传统教学和新课程教学之间的继承与破除的关系,谨防我们的新课程改革走上形式化和绝对化。
3.加强对教材的研究。通读全书,增强整体观念,明确本课内容在本书、本学段中的地位和作用,理解编者意图,以课本为本,以学生为本,加强“探究”内容的教学设计,使学生在探究中学习,在探究中成长,加强对知识形成过程的体验,授之以渔,使其将知识转化为能力。
4.加强教师的示范引领作用。进行必要的板书板演,制作、利用教具,增强直观性,做学生学习的参与者、合作者,引领者。
5.驾驭课堂的能力要进一步提高。进一步提高课堂教学的基本功。强化课堂上语言表述的准确性和板书的规范性;做到教学环节完整;对课标、教材重难点把握准却;教学问题设计要有层次性,避免过偏过难,增强对突发性问题的处理能力,激励学生探究的热情和质量。
6.合理运用多媒体辅助教学手段。教学中尽量控制多媒体课件的数量在10到15张之间,用来帮助学生理解抽象的重难点知识,模拟错误的实验操作,不易完成的或危险性较大有污染的实验,以提高课堂教学效率。
7.降低教学起点,教学面向全体学生。有些老师上课时喜欢听部分优秀学生的课堂回声,只要有学生回应教师就满足,而不管这些课堂回声是来自多数学生还是少数学生,就认为全体学生都已经理解了;有的老师满足于全体学生齐声回答,只要听到正确答案,就放心地讲下去;还有的老师在提出问题的同时,就迫不及待地指定个别学生回答,实际上就剥夺了其他学生的课堂思考权。在貌似活跃的师生对答中,有许多时候是少数学生替代了全体学生。我们的建议是:提出一个明确的问题后,要求学生在限定的时间内先独立思考,或把思考的要点写出来,之后老师再进行提问,那么全班学生的思维量就会大大增加。
这次课堂讲赛活动对于我们参赛教师和评委是一次难得的学习、交流和培训的机会,会极大的促进我们以更高的热情投身课改,活动虽然结束了,但课堂教学改革永远在路上。非常感谢各位参赛老师为我们奉献了这么多的优质课,给我们评委老师提供了一个宝贵的学习机会,通过这次课堂讲赛活动,我们应该认真反思,扬长避短,关注课堂,重视课堂,研究课堂,实践课堂,努力打造高效课堂,真正落实“以赛促教,以教促研,以研促改”的目的。我坚信有**县教育局这个坚强的后盾、有来自全县各学校的全力参与,我们后面的舞台会更大、更好、更精彩,让我们在这个大舞台共同学习、共同进步、共同发展。为**教育的快速发展贡献自己的力量!
小学英语课堂教学技能赛活动总结
**月20日天气虽然春雨蒙蒙,可我的心里却格外晴朗。因为我们**乡中心学校正在举行“小学英语教师课堂教学技能比赛”初赛活动。本次活动参加讲课的教师有来自中心学校的**老师、**老师,**教学点的**老师、**小学的**老师和**小学的**老师。担任评委的是初中部的英语教师**老师、**老师、王宇老师、**老师和龚杰老师。虽然初中英语和小学英语在教学设计、课堂环节安排有一定的不同,但是我认为这样的活动对我们**乡所有的英语教师都有促进和提高。
按照比赛的程序,我们分别听了**老师、**老师、**老师、**老师和**老师的公开课。这五位教师充满活力朝气课堂都给我们展示了她们教学的风采,可以说她们都是优秀的英语教师,她们的准备是充分的,她们的课堂是精彩纷呈的,下面我将要从两个方面对她们的课堂进行一些点评。
呈现的亮点:**老师对于学生基础知识的掌握比较严格,单词是学生学好英语的关键,她从学生读记单词入手,使学生能够学习语法句式奠定好基础;**老师作为新老师,对于我校“先学后教、三疑三探”的教学模式掌握的非常好,设疑自探、解疑合探和质疑再探贯穿于她的课堂教学流程之中,使课堂各环节环环相扣,层层推进,井然有序;**老师良好的英语口语,教学手段激情投入,将学生迅速带入学习英语的氛围之中,善于和学生进行互动,实现了动态英语课堂;**老师自然、亲切的教态,充满亲和力,拉近了与学生的距离。她的课堂思路清晰,教学环节运用得当;**老师善于处理教学中遇到的突发事件,当电子白板设备突出故障时处变不惊,她用自己美妙的歌声给我们所有人带来了美的享受,她极具亲和力,教学感染力强,课堂评价激励独特,激发了学生学习兴趣,教师和学生通过游戏环节进行互动,赢得了评委的一致好评。
几点思考:
一、单词的教学。我们说了,单词发音是学好英语的基础。如果基础打好了,教学目标水到渠成。所以教师在平时的单词教学实践中,一定要对单词的发音强化训练指导,元音音素对于学生记忆单词有很大的帮助,所以要适当的教一些元音音素,让学生会读、会拼、会写。
二、教师的板书。教师的精炼板书就是课堂教学的知识骨架,所以授课的教师需要精心认真地设计自己的板书,给学生呈现明确的知识要点和目标。
三、小组的学习。教师要培养学生自主学习和小组合作学习的好习惯,不能流于形势。一堂课由教师和所有的学生共同组成,所以教师要在适当的时候放手让学生自学,发挥学生的主观能动性。并且将小组合作视为课堂教学重要的环节,让学生自主合作学习,教师应是学生合作学习引导者,而不是教师一味地讲授。
四、教学的语言。教师课堂用语力求规范精炼,评价学生风趣幽默且富有鼓舞性。一节课,肯定有表现非常出色的学生,这种表现出色,包扩学生积极主动的回答教师提出的问题,也包括学生对于知识的迁移再生。所以教师一定要给予他们更多的语言鼓励,使他们课堂表现更为积极,学习英语的兴趣更高。
五、技能的培养。学生学习英语的基本技能就要从培养学生听、说、读、写的良好习惯开始,听、说、读、写这四步在英语课堂是缺一不可的。教师在教学中需要将这四方面各个环节都要落实到位,每一节课都要训练到。学习英语是一个日积月累的过程,要凸显英语教学成效就要从打牢基础知识、掌握基本技能开始。
几点建议
一、教学设计要高效
教学设计是英语教学活动的总布局,它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的预设。它一旦付诸实施,就成为指导教师教学活动的基本依据,是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的,完成教学任务,必须要做好教学设计工作。具体体现在:有效激发学生学习兴趣策略;有效创设教学情境形式;有效的教学方法选择运用。
二、教学课堂要高效
小学英语有效教学课堂的构建,仅靠高效的教学设计是不够的,更重要的是课堂教学方法科学有效。有效课堂教学的构建是英语教学的基本形式,也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径,因此,课堂教学方法选择运用决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师,要想提高英语教学质量,就必须在有效教学课堂的构建上下功夫,在有限的时间里获取课堂效益的最优化,课堂教学必须把握好以下几个环节:有效地组织教学;有效地导入新课;有效地进行操练;有效地开展师生互动、生生互动活动。
总之,本次活动给我们带来的是英语教学研究的巨大正能量。感谢学校领导的关心,你们的支持是我们工作的最大的动力;感谢讲课的教师,是你们给了学生如此精彩的课堂;感谢评委,你们的真知灼见是今后课堂教学改革的宝贵财富。相信这样的活动不断刷新天中教改的康庄大道!
11月10日下午,我院宿管部、院生活部在ab栋学术报告厅隆重举行了XX-XX年度“先进卫生班级”暨“文明宿舍”表彰大会。学生处处长冯玉、学生处副处长谭桂芬、戚卓新、团委指导老师陈为沛、各系辅导员以及来自各系的400多个班的班长、受表彰的“标兵宿舍”与“文明宿舍”的舍长等出席了此次的表彰大会。会议由学生会成员陈伟立、陈蔓莉主持。 大会在庄严、嘹亮的歌声中拉开了序幕。首先由院宿管部委员卢庆荣作XX-XX学年工作汇报。肯定前期的常规工作,也强调了卫生评比、每周四至日晚进行的熄灯以及对各项活动后勤工作的支持和集团评比等问题,同时针对本部门的不足之处,推出了更完善的“内务评分标准”及《广东海洋大学寸金学院学生宿舍管理条例》制度。 紧接着,冯玉、谭桂芬等领导为我院XX-XX学年的“先进集体“和”优秀检查干部“进行了颁奖。崇明苑、崇智苑、崇祥院、崇德苑、旧校区宿舍等宿舍苑为文明宿舍苑;崇智518等6个宿舍为标兵宿舍;崇明苑、崇德苑、崇智苑、崇祥苑以及旧校区等200多个宿舍为文明宿舍;肖靖等100多名检查干部为优秀检查干部。 会议最后,学生处处长冯玉老师作此次会议的工作总结。他勉励所有取得成绩的集体和个人,望再接再厉,争取更大的成绩。也充分肯定了XX—XX学年度宿管工作所取得的成绩,希望今后在创建文明宿舍的工作中做到:“管理到位、服务到位、教育到位”三到位的原则,同时也指出了本部门工作中存在的不足之处,特别强调了宿舍高压用电等问题。其次,冯玉老师对于继续更好的开展文明宿舍创建工作提出了三点希望:一是希望文明宿舍的创建工作要长期抓,不能松懈。院部要制定好各项落实措施,要从严格落实宿舍卫生制度抓起,学院领导、辅导员要经常深入学生宿舍,检查督促,现场整改,切实将学生宿舍内务卫生抓好;二是重点从学生的自觉养成的良好习惯教育抓起。院团委、院学生会等单位要建立健全检查评比制度,检查干部要常抓不懈,切实将我院的优良宿舍风建设工作推向深入;三是切实发挥学生宿舍的育人功能。再次,冯玉老师对全体同学提出要求:一是认真学习《学生手册》;二是检查干部要以身作则,协助好老师工作;三是在日常注意团结,财产安全问题。通过文明宿舍创建活动使广大学生自觉遵守宿舍制度、养成良好的学习和生活习惯,努力做到宿舍卫生干净整洁、内务整齐有序、人际关系和谐、文化氛围健康向上;努力将学生宿舍建设成为学生成长、成才的重要阵地,使学生宿舍成为倡导文明行为、塑造健康人格、陶冶情操、展示良好精神面貌的窗口,以文明宿舍创建活动为纽带,增强宿舍成员的凝聚力。 最后大会在大家的热烈掌声中圆满结束。 院学生会宿管部 XX-11-20
高中青年教师课堂教学大奖赛总结
首届高中青年教师课堂教学大奖赛总结高中青年教师课堂教学大奖赛总结第2页
习目标;代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出,使问题一目了然。中心校组织全体教师进行课堂教学培训,通过培训使我充分认识到,素质教育势在必行,教师的教育理念必须改变。
一、对课堂教学行为的重新认识与思考 课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。
1.要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一 致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。
2.要留给学生思考的空间和时间,学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间。这样,他的体验才是幸福而自信的。如:小组合作学习就是一个很好的形式。
3、要学会欣赏学生,教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。
二、善于创造情景,让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课,任课老师通过图片和自己的介绍,把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本,更好的理解作者所要表达的情感。
三、 认识到继续教育的重要性,树立了终身学习的目标 这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身学习的思想。通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是,经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出, 而不只是可怜的“一桶水”了。
四、教师要意识到创新精神的重要性,时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,正是反映时代的要求,作为教师也要用创新理念武装自己。
总之,在参加培训后,使我更深刻的认识到,做为一名教师,一个学生人生道路上的引路人、 沟通学校与家长、社会的桥梁,一定要更新观念,提高自身素质,为国家培养跨世纪的人才。
在新课程标准以"学生为中心"的教学改革中,我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的"主阵地",在课堂教学中我们经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发事件呢?下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下
1以幽默的语言化解
案例 a:在我记忆中,那还是初中,一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了,老师迅速走过来,"啪",用力在课桌上拍了一下,气冲冲的说:"怎么,困了回家睡去。躺在床上比在这舒服,睡一年也没人管你,这就可以走,我不稀罕你这一个学生。"说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影,慢慢的低下了头,没有再睡觉,更没有听课。
案例b:一次我上数学课,那是一个早上,一位同学打磕睡,我知道他们每天都很累,于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说:"快别睡了,再睡我可要你给大家跳舞了,正好运动运动,就当锻炼身体,先说说梦中都梦到什么了,这么美"学生被我说的很不好意思,当时就没了睡意,人也来了精神,专心致志的听起课来。
这些都是本着对学生负责的态度,纠正其错误。但是前者-我以前的老师居高临下的严肃批评,使我当时很难接受,而后者-我不想变成那样,于是我选择变严肃为幽默,这样做不但没有损害学生的自尊心,也使学生觉得老师给他留了"面子",理解老师的良苦用心,是在提醒自己,从而彻底改正自己的缺点达到"亲其师而信其道"的教育效果,这会使师生关系更加融洽。
2设身处地,从学生出发
案例c有次上课时,教室里总有同学在嘀咕着什么,好一片繁荣的景象。我正纳闷,平时5班是个好班,不见谁说话啊,今天怎么这么闹腾。没有出现过这种情况,是怎么回事?注视着学生,不过他们没有什么反应。我回头悄悄问了个学生,这才知道,原来是有个学生上课睡觉流口水了,并且还说了梦话。这可是学生无聊生活中的一件趣事,他们觉得很好玩,于是都在小声的议论。
学生每天都很早起床,天还说黑着,他们就来到了班里,默默的开始一天的学习。对于长身体的他们而言,学校的伙食不是特别好,想吃好吃的也得回家才会有,梦中梦到有好吃的也情有可原。作为教师,有时我们应该放下老师的"架子",在不失去原则的情况下,从学生的角度去看待问题,缓和师生之间紧张的关系。
3用暗示方法柔风细雨解决
案例d课堂上我正讲得投入时,发现有两个学生在悄悄说话,离的远我没听见他们在说什么。这时,我停了一下,没有继续进行教学,教师里顿时安安静静的,学生不知道发生了什么事,都一脸迷茫的模样,这时,我说“咱们班出了两个璀璨的相声演员,他们想为我们表演,如果大家欢迎的话,就用热烈的掌声欢迎,欢迎他们下次课的表演”我的话说了三分钟,学生才反应,他们明白了我的意思,哈哈的笑了起来,笑过之后班里安静了,我也继续我的教学,说话的学生也不说了,开始安静的听课。
当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时,我们可采用暗示方法。如果通过暗示,该生未察觉,或者根本不领情、不买账,我们则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样,学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法,不用多说,而用眼神示意或用手语暗示,一般来说是挺奏效的,而且不会引起正面冲突,破坏课堂氛围。课堂上我们可多多进行"大声表扬、悄悄批评",用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示,化解师生冲撞,从而达到自我适调困扰的目的。
4 调动他们的积极性
案例一次,我在上课。我要问个问题,看你们谁能回答出,同学们都跃跃欲试,我走到徐雷身边,“徐同学,你来回答这个问题”,平时特别喜欢说话的一个学生,“有个东西总是不停转到,那你知道他转一周是多少度吗?”“这,这………应该是360度吧”“回答的很好,是360度,请坐”很聪明的一个孩子,就是每天不学习,总说话。
一般喜欢说话的学生都是表现欲望很强的人,那就给他表现的机会。多提些开放性的问题,让所有同学举手,选几个起来发言,他不举手就绕啊绕的,一边让别人回答,一边走到他身边,等把他周围的同学都叫起来发过言之后,差不多的时候就问“某某同学,你觉得呢?”他回答什么,回答的对错都不重要,重要的是让他发言。努力让这种学生有课堂主人翁意识。他们很多不愿意接受“老师教,学生听”的这种方式。所以可以尝试下,多采用启发式的提问,让学生参与到课堂教学中来,让一对多的授课,变成互动的教学。
5特殊学生,特殊对待
案例e 在我教的班级里,1班有个让我头疼的学生,每次上课,他都不会坐到那认真听课。当我正进行教学时,他不停的四处走动,和四周的人说话,这时我就让他站到教室后面,拿着课本听课。
我遇到此例问题很多,他们是最让我头疼的,这些“特殊”生,他们在班上不学习,搞突发事件不是一回两回,而是经常性的。我觉得这样的学生哪个班级都会出现,虽然是极少数,对于这样的学生我首先要摸清他们的"底细",多方了解有关此学生的信息,找到这个学生的薄弱点,一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的学生我会付出很多的的爱心,不厌其烦地进行教育、感化,用语言、用行为来感化他。
6找学生谈话
案例晚自习上,我将一个平时学习不错的学生叫出来,进行了十分钟的谈话。“你是一个好孩子,学习成绩也不错,怎么就和他们那样疯玩,你还要你的学习不了,如果想要学好,那很不容易,但是想要学坏,那可是很容易。你还想不想学习了。老师觉得你是一个可塑之才,将来能考上个好学校,不要让自己放弃,也不要让我失望啊”,老师,我错了”。简简单单的一句话我看到了他的诚意,我相信他能做到,随后的自习上我看到了他的改变。
在大多数学生有进步的前提下,对还没改正的个别学生直接谈话。向他陈述同学们的进步,指出他的问题。然后他自己找解决的方法。如果他没办法,给他出主意,一个办法是自我约束,学会自己管自己,还有一个办法,就是自己约束不住自己,主动找同学帮忙,让周围同学监督自己,只要发现有随意行为,在不影响课堂教学正常进行的原则下,进行提示。如果他有强烈的自尊心,一定不让同学帮助,而自行解决,这就激发了他改正缺点的意志。
7利用舆论力量
案例f 班里有个学生每次在我上课时都说话,屡教不改,并且谁说他都不听,面对这种情况,我没法去不停找他,一次可能会有效果,但是次数多了,效果明显不好,这时,我想到了利用大众的力量。我告诫班里的学生谁也不许和他说话,谁和他说话谁上课站着,并且每天抄五道数学题,这件事说完后,班里没一个学生在和那个学生说话。上课时班里也安静了,教学能够顺利进行下去,效果很好。
对于无所顾忌,屡教不改的极个别学生,向他施加舆论压力,强迫他服从。可以由自己带领也可以由两个班干部带领,让他向被他影响的周围同学逐个进行采访,由于自己的上课说话肆无忌惮,给同学造成什么不良影响,并记录同学的陈述。回家写认识,包括同学对自己的反应,自己对这个问题的认识,和今后改正的办法。公开向全班同学道歉,并请求全班同学帮助监督。
教学中我们会遇到各种各样的问题,我们要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要 "多用情,少用气 "。要以情感人,亲切和蔼,心平气和。教无定法,贵在得法。通过课堂中的突发事件,我们的教学技能得到了提高,在处理的同时,我们不但增长了经验,也学到了知识,这对我们而言是最大的财富。
承德县三沟中学 李文慧
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