语文活动课教学计划（5篇）
为了保证各项的工作可以顺利开展我们需要事先规划好下一阶段工作了。工作计划有许多不同种类，有长短和范围大小之别。也许写工作计划并没有那么难。小编陆续为大家整理了语文活动课教学计划（5篇），相信能对大家有所帮助。
语文活动课教学计划一：小学五年级上册语文活动课教学计划一、教学目标
为了提高学生的素质，激发学生学习的兴趣，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让他们成为一名合格的乃至优秀的新世纪学生，本学期将开展丰富多彩的语文活动。语文作为一种交际工具，主要靠学生在实际操作和运用中掌握。开设语文活动课，把语言文字的训练由课内向课外拓展延伸，使学生有了大量的时间进行实际操作和运用。本学期我将继续努力，为两班学生开展好语文活动课。
二、活动目的
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。
2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。
5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。
7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。
8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。
三、活动课内容
结合本学期的教材内容特点，特组织了以下几堂语文活动课。巩固学生的旧知外，拓展学生的视野，提高学习语文的兴趣。
四、活动方式：
教师是主导，学生是主体，充分发挥学生的主动性，自我组织，自我学习。课内、课外相结合，丰富学生的语文生活。利用语文综合性学习这个平台，有效地将活动资源导入到语文活动课。
主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。
一、学习思路
要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。使主动学习与科学认识相联系的是20世纪著名的美国教育家杜威，他从经验主义出发，开展主张以学生主动活动为中心的教学，使学生的认识活动从面临需要解决的问题开始，让学生积极地、多方地寻求解决问题的方案，并实施解决问题的过程，最后以验证方案的正确与否作为阶段性认识活动的结束。在杜威的教学过程中，学生始终以主动的探索者和问题的解决者角色出现。设计主动学习的思路是：
1．从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。语文活动课以学生感兴趣的语言问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。值得注意的是，语文活动课的问题与杜威的兴趣观不同，不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式"问题"作为活动的开始，因而不仅学生具有浓厚的探索兴趣，而且使之与系统语文知识的掌握相联系，从而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探索动机。
2．强化自我意识，发展主动学习的态度。在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。语文活动课是建立在学生的自我意识、主动探索的基础之上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：（l）活动前自找资料、自我准备；（2）活动中自我表现、自我发挥；（3）活动后自我总结、自我评价。
3．采用交流方式，激励主动开拓的精神。以往教学是个体之间孤立和封闭的学习活动，缺少知识和经验的交流。因而学习的主动性全凭个人自觉性和能力为基础，很容易产生对学习的厌倦和放松。活动教学则不同，它强调群体间经验交流，相互启发，产生更多的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还使学生逐渐破除以自我为中心的态度，养成容纳不同意见的习惯，从而使谦虚和自信有机结合起来。
主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们"用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做"（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。
语文活动课充分发挥学生的主体性，就会带来意想不到的良好效果。一位教师在三年级组织一次“语文游园”活动，让学生自己出有关语文的各类趣味题。全班学生动手，到处找资料，编写游园题。他们出题的类型有“过拼音河”、“上正字桥”（订正错别字）。“进佳句园”、“走智慧林”、“钻成语洞”等等。活动由班内发展到向学校开放，游园题从小学语文范围扩大到初、高中的语文知识。
二、教师主导
语文活动课要求以学生的独立探索活动为基础，但实质上这种探索活动是在教师"导演"和指导下的活动，是教师主导作用更艺术的表现。因为活动课是从实际问题切人的对语文基本知识的掌握，这不仅要求教师对语文知识有精深了解，而且对学生的活动需要。活动能力等有深入了解，才能设计出适宜的问题情境和活动的方案、程序，进而引导学生开展丰富多彩的活动。可以说，语文活动课要求教师发挥"导而弗牵""开而弗达"的主导作用，而不是传授、灌输中的主导作用。语文活动课上教师的主导作用主要表现在以下几方面：
1．编导。语文活动课程虽然没有具体的教学大纲和教材，也没有比较固定的教学活动模式可供借鉴，但绝不能自由放任，任其发展，必须根据课程计划的总要求，有计划地做好各个年级活动内容和形式的基本安排。可从这几方面考虑：一是要根据学生的年龄特征，按科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择形式；二是贯彻理论联系实际的原则，注意活动课程与学科课程的协同运行，以达到互相促进；三是要考虑各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合性得以体现。要使活动开展得异彩纷呈，富有成效，必须充分发挥教师在活动之前的"编导"作用。
2．引导。教师在活动开始时要设计问题情境，引导学生进人活动程序之中，重在导趣、导向、导路。
3．开导。在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行活动开导，这种开导主要是思维方法上的，而主要不是内容和答案上的，重在导疑、导难、导法。
三、活动目标
综合性是活动课程的一个显著特点，也是语文课的一个显著特点。开设语文活动课要与学校其他活动有机结合，发挥语文活动课的整体功能。语文活动课从活动的内容、形式，到所产生的教育影响都具有很强的综合性特征。
语文活动课中各项活动的完成，需要综合运用语文知识和其他学科知识，所培养的能力也是综合的。除语文能力外，也培养了其他认识能力和活动能力，在人际交往、行为规范、思维方式等方面也受到锻炼。而且，通过语文活动课，还受到思想品德教育、审美教育，使语文教育与思想教育、美育有机结合起来，寓教育于活动之中。语文活动课的综合性不仅表现在知识上，更重要地体现在能力和发展上。
四、活动形式
以班级授课制为主要形式的学科课程，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。现代社会是一个巨大的开放系统，教育要培养新时期所需要的人才，就必须实施与之相适应的开放式教学。由于学科课程教学内容和形式的封闭性无法与之相适应，因此小学语文教学改革必须选择开放性教学结构。
1．活动课程开拓了学生所学知识的广度和深度，学生在活动中广泛地涉猎自己所喜爱的学科，不囿于学科课程所学；在兴趣的驱动下，学生孜孜以求，加深了知识的深度。例如，有关"寓言故事"的活动课，可以设计如下由浅入深的内容：（l）寓言故事集锦。要求学生读故事，知名称意义。（2）讲寓言故事。让学生把内部语言转化为外部语言，训练听说能力。（3）续编寓言故事。例如，撰写《新龟兔赛跑》等，训练学生的写作和思维。（4）寓言大世界。展示前期活动成果。
2．活动课程可以促使学科与学科之间的联系，把不同学科的相关知识融会贯通，使学生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，从而优化了知识结构。例如，开设《秋》的活动课，可以跨越语文、自然、地理等学科，通过系列活动使学生对秋有一个全面综合的认识。又如，小学生办小报，就是综合运用各种知识和能力，融阅读、作文、美术、书法于一体，学生既当记者，又当编辑，将采访、写稿、插图、排版集于一身，从而给学生提供综合运用多种知识、技能的机会。
3．活动课程把学校教育和社会活动紧密联系起来，引导学生了解社会、认识社会、获取最新信息，培养自己适应社会、改造社会的能力。例如，活动设计：我是字"医生"--上街找错别字。
活动目的：正确辨析形近字和同音字，减少错别字，提高遣词用字能力。
活动过程：在"行医"之前，告诉学生要当好一名文字"医生"，要精通"医术"--理解"患者"的音、形、义，才能对症下药。然后教师举例指导，如"歌午厅""批另兼营""食盐每代1元7角"，等等。最后限定时间交"病历卡"--即摘录街上广告或招牌里的错别字，并写上正字。
实践证明：这种开放型的活动，可以提高学生语言文字的敏感力，加深对字的音、形、义的理解，减少错别字，同时增强了书写规范意识。
语文活动课的开设优化了课程结构，形成一种"大课程"体系，在实践活动中，充分发挥学科课程的学习功能，活动课程的开发功能，环境课程的辐射功能，使三个板块的功能相互渗透，相互促进。
五、活动内容
语文活动课的内容是丰富多样的。
1．多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人的活动如图书阅览、小日记等，小组活动如兴趣小组、小记者团、小报编辑部、语文游艺宫、课文内容大串连等，还有班、队、校的集体活动等。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。
2．多渠道。语文活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。三者有机结合，互相协调，构成了信息影响的全方位状态。
3．多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动。如语文兴趣小组、语文知识竞赛、语言警察巡逻、错别字信箱、诗词朗读等。
4．多系列。例如，设计"互赠格言"的活动课，课前让学生人人收集古今中外有关读书及励志的格言，上课时，进行讲格言故事-给格言分类-互赠格言-朗读格言，课后进行格言展览等活动。又如，因地制宜设计的"观'红岩魂'图片展览-办'红岩魂'手抄报-诵'红岩'诗歌-明'红岩'精神"的系列活动，学生的主动性、创造性、实践性得到淋漓尽致的体现，在教师营造的良好语言环境中，学生理解语言运用语言的能力得到提高。
六、语文活动课的设计方案
小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。
1．语文活动课的组织形式
组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。
（l）班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配合；有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。而且全班同学共同参加活动，共同受益。班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。
（2）小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小 组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及；高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。
此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等；个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻摘要、采访、自编作文集、收看新闻联播、收听儿童节目、科学小实验等等。
2．具体活动形式
（l）语文竞赛式
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持"鲜花"的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
（2）语文文艺式
常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如，将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，结合一年一度的"桂花节"，让学生扮演各种角色，举行桂花节新闻发布会，或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。
（3）语文游戏式
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
（4）语文情境式
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。
教学目标：
1、思想教育：让学生通过去“语言王国”诊断病人，学会助人为乐；在排列乱句时，让学生明白我们在日常生活中要节约用电。
2、基础知识：⑴能找出病句的病因。⑵能正确运用四种修改符号。
3、能力培养：
⑴通过层层练习，让学生知道如何尽力避免写病句。
⑵培养学生的逻辑思维能力。
⑶培养学生团结协作的精神。
教学重点：能正确运用四种修改符号。
教学难点：使用修改符号修改病文。
教学辅助手段：
1、多媒体课件。2、写有病句、病文的纸张若干。
学习方式：合作探究式学习
教学过程：
一、揭题引趣
1、亲爱的同学们，昨天，语言王国来了两位客人，他们愁容满面，原来他们得了病，想知道他们得了什么病吗？（有好奇心的孩子，往往是聪明的孩子！）但是这几位客人特别要求我们四（2）班的同学们得给他们诊治诊治，帮助他们解除痛苦。你们有信心吗？
2、（出示病句）甲：昨天下午，我帮妈妈干了一天的活。
句子问题出在哪里？
（师相应出示改好的句子，改对者奖励一面红旗。）
3、（电脑出示病句）乙：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
句子问题出在哪里？（师相应出示改好的句子，改对者奖励一面红旗。）
二、揭示课题
太棒了！你们真是语言小神医。语言王国的两个病人满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意去一趟吗？我就知道咱班的孩子助人为乐，所以我早答应了他。好，这节课我们就来上一节名为“小神医 大会诊”的活动课。（出示课题）那好，咱们现在就去吧！
三、出诊语言家族之一：词语家族
点击鼠标，电脑出示“语言王国”的画面。
（一）词语家族
（点击鼠标，出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。）
1、诊治生病的词语宝宝。
现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。
出示生病的词语宝宝：
即然 慈详 克苦 坚难 淘汽 杉杉有礼 四秀长青
（教师根据回答，相应地出示正确的答案，并对回答正确的学生奖励一只纸。）
2、游戏：找朋友。
治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏，我们去吧！
（出示题目及要求）
找朋友要求： 1、同桌交流。2、先商量再集体订正。
茂密的 山水
威武的 树木
翻滚的 龙虾
秀丽的 波浪
吸引 水面
守卫 合作
注视 游客
密切 祖国
（教师根据生的回答，相应地出示正确的答案，并对连线正确的学生奖励一红旗。）
四、出诊语言家族之二：句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”吧！
（电脑屏幕出现“欢迎来到句子家族”）
（一）修改病句：
1、复习四种修改符号。
在给句子病人看病之前，先请大家回忆一下，我们学过的四种修改符号。谁来说一下。
请到黑板前写出这四种修改符号。（这四种修改符号分别是：删除号、换位号、替换号和增加号。）
请你再说出这四种修改符号在什么情况下运用？
2、修改病句：
听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出示要求）
为单句找病因:
要求：
1、以4 人为一组。 2、请用修改符号。
师：好，下面我们就来看看这些生病的句子朋友。（投影出示８个病句）
1、联欢会上，演唱了三首动听的歌。
2、老师经长在班上夸奖王红。
3、我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。
4、哥哥在灯下认真
5、大地把晚霞染得通红。
6、印刷术是中国古代的四大发明。
7、奶奶常常讲起那过去的往事。
（师等学生全部修改完后用投影进行展示）
请各组的小组长说出为什么这样改句子，正确的奖励一只纸鹤。
（二）排列错乱的句子：
治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！在座的小神医们我们帮他们去检查一下吧！
（显示一副由句子组成的大滑梯）
（ ）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
（ ）我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
（ ）写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。
（ ）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。
（ ）我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
（ ）走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……
你们可真了不起，不但会看病还会检修大滑梯，为人民服务。这个大滑梯检修好了，我们一起来读一读吧！
读后，你从中知道了什么呢？（齐读：我从中明白了平时要节约用电。）
你真是一个好孩子，希望我们在座的各位小神医都能做到平时节约用电。接下来我们就要去语言王国中的最后一个家族了，那就是“篇章段落家族”。
五、出诊语言家族之三：篇章段落家族
“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？
（电脑屏幕出示：欢迎进入篇章段落家族）
然后电脑再出示一篇病症例文的要求及文章。
生病的小例文要求：
1、以4人为一小组。
2、用修改符号进行修改。
3、请各小组长分配好组员的任务，争取做到让每一个组员都参与修改。
病文：
教育星期天的上午，我在动物园看了一天的大象。最有趣的是它那长鼻子，伸过来，卷过去，有趣急了！远看，大象的身躯就是一堵厚实的墙简直了。那四条细细的腿，就像四根柱子。两只心形的大耳朵，像两把大扇子。
提示：在动笔修改前，先把整段话读一遍，了解这段话讲了一件什么事，再逐句修改，最后把修改后的文章读一遍，目的是为了看看是否修改通顺了。
（发给每个小组一张打有病文的纸，让学生进行修改。)
老师将学生们修改好的文章用投影仪展示出来，并依次让小组长说出这样修改的原因，对不太合适的修改进行相应的点评。
六、教师总结: 今天这堂课，我带着在座的各位小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！
七、布置作业: 大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？
评奖:最后评选出这次活动中，最有成就的小组。请各小组长数一数本组共得了多少只纸鹤，以最多者为胜，颁发“最佳小神医”奖状。
《小神医 大会诊》教学反思
学习修改知识以及修改符号的应用一直是九年义务教育阶段的一项很重要的任务，直接影响到学生作文水平的发展提高，也是学生专心认真学习态度形成的一个重要部分。
因此，我准备了比较多的修改方面的习题，通过创设情境，采用灵活多样的形式让学生接触修改方面的相关知识，并且激发学生对这方面知识学习的兴趣，以期在今后的教学中稳步提高学生的修改技能，提升学生的作文水平，从而逐步提升学生的语文综合素质。
当然，由于这方面教学经验不足，再加上时间关系，在教学的疑难处和关键处，我没能很好的把握住关键，教给学生重要的修改技巧和方法。如，在给“句子小朋友排错队”时，由于时间仓促，我没有很好地渗透相关的方法，而这种习题又是许多孩子在考试时易犯错的地方。课后，我又利用一些时间进行弥补。
经过一年时间的探索和实践，我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解，对我们柳州的认识及对社会的关注。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。
一、指导思想
综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。
二、研究内容
1．把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动
2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结
三、实践途径和步骤安排
我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，其具体安排如下：
活动安排
年级
活动主题
活动目的及形式
合作者
地点
时间
一年级
我和春天
有个约会
（结合春游活动开展）
认识春的植物，感受大自然的美丽。讲春天的故事、赞美春天
本组同学、班主任和相关老师
学校、
都乐岩
三月初
环保小卫士
了解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策
本组同学、班主任和卫生老师
学校、
社区
四月
中旬
二年级
“咏春”
词语接龙
收集春的词语、句子和诗歌词，感受春的无限魅力
全体同学和语文老师
学校、
都乐岩
三月初
青青校园
以绿色和环境为主题开展绿色标语征集，开展“绿的颂歌”“我爱小树”等系列活动
全体同学、班主任、语文和美术老师
学校
四月分
校内
3月初
小眼看大世界
了解雷锋事迹，感受身边的好人好事。听党员妈妈讲故事，走近十六大
班主任、家长、全体同学、少先队辅导员
三年级
走进功能室
参观功能室，了解学校功能室建立的目的和使用方法，并加以解说
各功能室负责人、小组合作者、班主任
校内
5月
四年级
劳动者颂歌
了解自己的父母及邻居的工作、生活状况，体会劳动者的辛勤。进行角色互换活动，体验一天的家务劳动
全体学生、家长、邻居和班主任
校内外
3月中旬
变废为宝
了解生活中白色污染源及其危害，小组商议解白色污染问题，并延伸到垃圾有效处理问题
科学老师、数学老师、家长、组内成员和班主任
校内外
4月中旬
五年级
要闻剪辑
通过看电视、报纸、书刊杂志，收集国内外要闻，对一些新闻事件作出评论
全体学生、家长、班主任及语文老师
校内
3月上旬
专题辩论会
以校内发生某一事件为议题进行论题征集，经资收集和分级选拔出正反方后进行辩论现场赛
全体同学和语文老师
校内
5月上旬
六年级
成长物语
收集自己成长历程的几个精点回忆，利用图文编写或打印成一个小册子
全体学生、美术老师和班主任
校内
3月中旬
毕业语录
给自己在成长物语上留下几句话，鞭策自己也勉力别人
独立完成
校内
4月中旬
在上具体安排将在我们的教育教学活动中展开，并不断修改，力求使其生成具有我校特色的实践活动方案。
2003年3月
综合实践课活动计划(二年级上册)
公园路小学 吴秋蓉
一、指导思想：
以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的生活技能。
二、研究内容：
（一）、主题内容：怎样研究问题
这是学生第一次接触综合实践课，所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容：“我们能研究什么问题？”“怎样确定问题？”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。
（二）、主题内容：节日的探索
本部分由以下内容构成：了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。
通过以上活动拟达到：
1、教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。
2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）
3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活）
三、实践过程、安排
第一部分：
1、我们能研究什么问题？（活动形式：讨论）
2、怎样确定问题？（活动形式：讨论）
3、我们常用的研究方法（活动形式：调查、记录、讨论）
4、我们来分组（活动形式：谈话、讨论、游戏）
第二部分：
1、了解中秋节（活动形式：调查、讨论、汇报、制作小报）
2、节日的探索（活动形式：调查、小组交流、记录、比较、分类）
3、圣诞节的来历（活动形式：调查、小组交流、记录、）
4、快乐过元旦（活动形式：调查、记录、小组交流、设计元旦活动安排表）
一、 活动课类型及培养目标
1、个性化作文专题讲座（初一，40人）。配合《作文个性化发展研究》课题，指导初一学生了解研究内容、方法和要求；
2、个性化作文创作小组（初二，40人）。配合《作文个性化发展研究》课题，指导初二学生学会个性化作文创作，掌握个性化作文创作的基本原则和方法；
3、《剪贴报》、《手抄报》培训小组（初一、初二各自选一种，25人）；配合《作文个性化发展研究》课题，钢笔字手抄报主要训练学生书写的基本功；《剪贴报》主要培养学生知识积累的习惯。
二、 组织形式及执教老师安排
1、初一“个性化作文专题讲座小组”，40人，由吴耘、马永红、丁艳梅、吴迎春、李建英和刘飞英分专题轮流授课，授课内容和时间由吴耘具体安排。每周2节（星期二、四下午第4节）。
2、初二“个性化作文创作小组”，40人，由张蔓、钟镜、孙明生、杜联荣、李迎芳分专题轮流授课，授课内容和时间由张蔓具体安排。每周2节（星期二、四下午第4节）。
3、初一《手抄报》培训小组由钟迎晓执教；初二《剪贴报》培训小组由孙明生执教。每周2节（星期二、四下午第4节）。
三、 活动课终结成果
1、“个性化作文专题讲座小组”，培训后知道《作文个性化发展研究》课题是怎么回事。
2、“个性化作文创作小组”，培训后每生交一篇个性化投稿作文。
3、《剪贴报》、《手抄报》培训小组，培训后每生交一篇“小报”。
建民中学语文教研组
xxxx年9月
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活动课教学计划（3篇）
活动课教学计划一：活动课教学计划
一、 指导思想
活动课是九年义务教育课程的重要组成部分，它是同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的重要途径。为了加强活动课的教学，达到国家对学生在德智体美等各方面的要求，我们必须开好活动课。
二、活动课的作用
活动课能使学生通过自己的动手、动脑等各种活动，提高实践能力；通过教师的精心组织，使学生在思想品德方面、科技创新方面、发现美欣赏美方面、身体素质方面得到教育，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义事业的建设者和接班人。
三、 活动课程的内容
活动课程的内容包括：
1、社会教育活动。包括晨会（夕会），主要通过升旗仪式，对学生进行时事政策和日常行为规范教育，教育学生热爱祖国，关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。班队会，主要通过有目的、有计划的开展内容丰富、形式多样、生动活泼的集体活动增强学生的集体组织观念和集体观念，培养学生自我管理和 相互交往的能力。社会实践活动，通过参加生产劳动和社会服务、社会调查、参观访问以及军事训练等活动，引导学生接触工农，了解社会，认识社会主义制度的优越性，增强热爱劳动人民的感情和社会责任感。校传统活动，包括国家重大节日、纪念日和民族传统节日以及学校自定的科技节、体育节、艺术节、远足等活动，引导学生在丰富多彩的活动中生动活泼的发展。
2、科技活动，主要是组织学生学习、利用科技知识，培养学生的科技发明创新精神，激发学科学、爱科学、用科学的精神和创造精神。
3、文学艺术活动，通过对学生进行的文学、音乐、美术的教育与活动，使学生了解欣赏美的方法，培养学生的观察、理解、想象、欣赏美的能力，增强学生对美的兴趣和爱国主义情感、拓展知识、发展特长。
4、体育卫生活动，通过早操、课间操、眼保健操和其他体育锻炼以及学习基础的卫生、保健知识，使学生增强体质，养成自觉锻炼身体、讲究卫生的习惯。并培养学生团结合作精神、竞争意识、勇敢顽强的意志品质。
四、 目的要求
1、 使学生能热爱祖国，关心国家大事，具有较强的社会责任感。
2、 使学生具有较强的组织观念和集体观念，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。具备自我管理和相互交往的能力。
3、 使学生具有良好的身体素质和良好的卫生习惯。并具备较强的团结合作精神和竞争意识，以及勇敢顽强的意志品质。
4、 使学生良好的观察能力、想象能力和对美的欣赏能力。
5、 使学生具有高尚的道德情操、个性品质，自觉维护社会公德，具有初步的明辨是非的能力。
6、 使学生具备初步的科技创新能力。
总之，要发挥学生的主动性和创造性使学生受到政治、思想、道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发展志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
五、 实施措施
1、 加强组织领导与指导
班主任（自己）要领导负责活动课教学，制定必要的管理制度和评估办法，保证活动课教学的顺利进行。
2、 加强活动课程的规范化研究。重点抓好活动课教材的研究，用好教材，提高质量。
3、 每次活动课都要制定出切实可行的计划，减少盲目性、随意性、主观性。要认真备课，要有内容、有目的，做到备场地、备工具、备学生，精心组织活动内容、活动过程，加强指导。
4、 学校加强活动课教学的设备、设施的建设，保证学生有充分的空间、时间、器材进行活动。
5、 重视活动课教师的配备与培训，培养和发展活动课教师的素质。
6、 学校抓好考评工作，保证活动课的监督和检查。以免教师将活动课上成学科课程。
一、学情分析
六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
三、活动目的要求
1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。
（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
四、课程目标
1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：
研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型h1n1调查。
活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题
社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；
活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。
活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了解经济改革的情况，了解我们的国情情况。
六、活动措施和注意事项
1．课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。
2．通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。
5．积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。
6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
七、活动评价方面
1．注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。
2．注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。
活动目的
1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。
2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾。
3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心。
活动重点
通过对事物、对人的认识，感悟对自已的正确认识，培养自信心。
活动过程
一、热身游戏
心有灵犀
1、同学们，老师问你们一个问题，喜欢看李咏主持的幸运52吗？你最喜欢哪个环节？好！现在让我们一起进入幸运52的猜词现场，请看屏幕。
2、请三个方阵各选一组搭档到前面来，游戏规则你们知道吗？
（1）第一组 选题计时开始（2） 第二组 选题 （3） 第三组选题 3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。
二、边想边选
1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边。
（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。
（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。
（3） 宠物队的同学说说喜爱太阳理由。
小结：老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。
2、发现我们原本喜欢的事物有缺陷，这时你对它的喜爱是否有变化？
小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题
三、心灵激荡
1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）
2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗？请听一位《妈妈的来信》
3、听了这封信，此时此刻你心情怎样感受如何？
小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，接受了你们的缺憾，他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。”
四、分享你我
1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材细又长……”
2、想一想，她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？
3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？
五、肯定自己
古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？
小结：对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。
1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我……但是我……。
2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。谁愿意和我一样站在这里，展示你阳光般的烂灿，鲜花一样的娇艳呢。
六、 收获背篓
世上没有两片完全相同的树叶，
每个人都有自己的不同，
我们是独一无二的存在。
每个人都应从小看重自己，
在别人肯定你之前，
你要先肯定自己。
小结：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一个笑脸，让自己勇敢的面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。
小学活动课教学计划3篇
篇一：白塘中心小学三年级少先队活动课程教学计划 （1409字）
一、指导思想
少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。为认真贯彻落实党的十八大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》部署，帮助孩子们成长得更好，为每个孩子成为有用之才奠基，根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号），特制定本学期少先队活动计划。
二、工作思路
1、少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命。保证少先队活动时间，系统实施少先队活动课，是经常化、系统化、科学化落实少先队组织根本任务的重要保证，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。
2、少先队活动课与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
3、少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。不以考试为评价，以实践体验为基本途径。注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先队特有的礼仪，营造庄严神圣的教育氛围。
三、主要工作
1、确保少先队活动时间。少先队活动是国家规定的必修课，要与学校其他教育教学活动有机结合，利用晨会、升旗仪式、大课间及课余、校外、寒暑假期时间，抓住重要节庆、纪念日和重大事件等契机，组织开展好少先队活动。抓好少年队员的文明礼仪、思想道德教育。通过学生自主管理委员会每日进行的检查督促，通过定期的主题队会活动以及讲座、集会等，使得队员们拥有高尚的思想道德情操，自觉养成良好的行为习惯，争做双语明星。
2、因地制宜普遍开展。依据少年儿童的年龄特点及其认知、情感、态度、行为形成的基本规律，按照分层教育的原则，设计了相应的活动载体。要开展特色的少先队活动。注重普遍性、适用性、针对性，力争全员覆盖、人人参与。每日对队员的行为规范、教室内务、卫生及公区卫生进行检查。
3、加强少先队活动设计。要从少先队员的现实生活经验出发，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地设计开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动。真正为少年儿童所喜欢，注重实践体验，触动内心感悟，起到教育效果。
4、开发利用各类资源。与学校教育教学相结合，有效整合利用校内资源，积极利用各级各类校外教育机构，包括校外活动场所、社会实践基地等，为开展少先队活动创造良好条件。重视家庭和社会环境的影响，积极调动家长和社会力量的支持和参与。
四、工作安排：
二月份：
1、制订大队部活动计划，各中队制定好中队计划。
2、大队委会议，布置工作
3、红领巾广播站的启动
三月份：
1、 开展“雷锋叔叔你真棒”知雷锋活动
2、开展“雷锋叔叔在身边”找雷锋活动
3、开展“雷锋叔叔我爱你”主题演讲会
4、开展“学雷锋树新风”活动
四月份：
1、开展“廉洁文化进校园主题”班会
2、开展革命传统教育，祭扫革命烈士墓。
3、“文明礼仪伴我行”教育活动
4、举办廉洁文化图片展
五月份：
1、庆祝五一国际劳动节，开展“劳动最光荣”主题班会
2、开展热爱劳动的教育；
3、开展 “我帮妈妈做家务”主题活动。
4、开展“爱绿护绿，爱劳动”活动
六月份：
1、开展庆“六一”活动。
2、“精彩六一，幸福生活，快乐成长“活动
3、开展“父爱如山，感恩父亲节”活动
4、评选表彰“优秀少先队员，四好少年”
七月份：
少先队工作总结
一 指导思想
综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。
二 目标要求
以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。
三 活动内容：
选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：①学生与自然的关系。②学生与他人和社会的关系。③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
四 实施要点
1、学生家庭生活和自治活动。
（1）说说自己在家庭与班级中角色。
（2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。
（3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。
（4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。
（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。
（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。
2、社区服务实践活动。
（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。
（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。
（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。
（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。
3、户外休闲与探索活动。
（1）观察户外生活中自然现象的变化。
（2）计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。
4、人际关系与沟通活动。
（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。
（2）说出自己与他人相处的经验、体会。
（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。
5、环境教育活动。
（1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。
（2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。
五时间安排
时间
课题
第1至第3周
有趣的纸世界
第4、5周
钱币、历史、生活
第6、7周
校园里的浪费现象
第8至第10周
生活中的艺术
第11至第13周
我是社区小主人
第14、15周
我为交通绘蓝图
第16至第18周
小导游
一、 指导思想
科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
二、 学生情况分析
作为三年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
四、 教学目标
1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。
2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。
3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
五、教学措施
1、把科技活动课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科技活动学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科技活动学习。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织指导科技兴趣小组。
综合实践活动课程教学计划
篇一：初中综合实践活动课教学计划
初中综合实践教学教研计划
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。
二、教学目标
1． 生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。
2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。
3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。
4． 学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。
三、工作思路：
（一）加强课程研讨，整合资源优势
探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，互相
学习，共同促进，共同发展，共同提高教学质量，共同提高各校师生研究和实施本学科的能力，
（二）关注师生需求、促进师生发展
鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀论文评选，优秀活动案例的评比。在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。
（三）完善课程管理、抓好课程实施规范
要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。
要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。
四、工作安排：
(一)、准备阶段:
1、针对学生特点研讨并制定研究计划。
2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。
(二)、实施阶段：
1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。
2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活
3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。
(三)、总结阶段：
1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。
2、综合实践活动成果展示。
3、总结交流本学期的综合实践活动情况。
五、工作重点
由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：
1、 强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。
5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。
篇二：初中综合实践活动教学计划
龙馨学校初中部综合实践学年计划
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。
二、教学目标
1． 生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。
2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。
3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。
4． 学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。
三、教学思路：
（一）加强课程研讨，整合资源优势
探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，共同促进，共同发展，提高教学质量。
（二）关注师生需求、促进师生发展
鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加综合实践活动课程优秀活动案例的评比，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激
发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。
（三）完善课程管理、抓好课程实施规范
教师认真制订好综合实践活动计划，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。
要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。
四、教学安排：
(一)、准备阶段:
1、针对学生特点研讨并制定研究计划。
2、完成学生综合实践活动自主选题、确定课题。
(二)、实施阶段：
1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。
2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活
3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。
(三)、总结阶段：
1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。
2、综合实践活动成果展示。
3、总结交流本学期的综合实践活动情况。
五、工作重点
由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：
1、强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增
长见识，锻炼综合能力。
5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。
篇三：综合实践教学计划
综合实践活动计划
一、指导思想 我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
二、目 标
注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体包括：1．增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2．主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。3．逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。
三、实施过程
第一阶段：准备阶段。
1、确定各班活动主题： （第1--3周）
2、分小组： 每各班都分成五个小组。
3、各班制定活动计划（各班组长负责）。
4、学习“如何进行综合实践调查活动？”的相关知识。
第二阶段：开展调查。（第4--8）
1、 各组按计划展开实践调查活动。
2、 针对各班进行相关知识学习培训。
第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。（第8—9周）
1、 各小组汇报、交流。
2、 组长负责撰写调查报告。
第四阶段：宣传、评价（10—13周）
1、设计宣传计划。
2、制作宣作品，展开宣传。
3、学生总评价。
、9 14
语文单元教学计划5篇
篇一：人教版小学四年级语文上册第一单元教学计划（2279字）
单元主题：
大自然真是一位神奇的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们创造了那么多的绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课文正是描绘自然奇观的佳作。
教材内容分析：
本单元课文语言优美、丰富，内容错落有致。教学中学生们品味文本语言美的同时感受大自然的美，感受人与自然、动物之间的和谐之美。
1、《观潮》是精读课文。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种方法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。
2、《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文。向世人展示了世界上最深最长的河流峡谷。文中采用了列数字、作比较等方法说明了峡谷的深和长，对峡谷的奇异景观也进行了生动的描写。
3、《鸟的天堂》是精读课文。描绘了一幅高雅清幽的南国风光。作者记叙了和朋友两次经过鸟的天堂的所见所感，从动、静两方面描写了活跃可爱的小鸟和充满生机的大榕树。
4、《火烧云》是精读课文，更是一篇非常优美的写景之作。作者从色彩和形态两个方面，以热情酣畅和笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
5、本组教材中还安排了与专题相关的资料袋；口语交际与习作要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；日积月累中，安排的是描写自然景物的趣联，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。各种语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
学情分析：
我班部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。 能在老师的指点下自学课文。另外有一部分学生自学能力差，学习也不自觉。上课的积极性不高，有几个学生还经常易走神，老师的指导方法也很少用，自己也不想办法提高学习效率，学习上很被动。本单元是本学期的第一个教学内容，所以培养学生良好的学习态度很重要。
单元学习目标：
1、本单元要求认识27个生字，会写27个生字。能正确读写文中词语。
2、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望、激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、引导学生从文中学习怎样积累材料。
4、学习文中优美的词名，积累语言，体会作者生动的描写。
5、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。
6、通过口语交际使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
7、按一定的顺序写出一处自己喜欢的自然景观的特点。
孔子曰：学起于思，思源于疑。本单元教学鼓励学生们质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入到文本中，完成单元的学习目标。
教学重、难点及关键：
1、了解文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。体会作者抒发的情感。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学策略和实施：
1、课前准备：由于本组课文都是描写自然界的美景和奇观，多数景观对于我们班的学生来说都很陌生，无法很好体会作者在文中对景物的描写，困此，我准备一些与课文内容有关的图片和录像，充分地利用农远资料给学生直观印象，帮助他们体会文中所描绘的情景。
2、揣摩语言：四篇课文中有三篇是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美 。同时重视丰富学生的语言积累，文中的一些精彩语短文段要让学生熟读成诵并搞抄好的句子。
3、想象画面：本组课文所描绘的景像或壮观、或险峻、或绚丽、或雅静，均有很强的画面感，教学时我注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面。激发学生对祖国大好河山的无比热爱。
本组教学我用13课时完成：
第一课：《观潮》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2课时
1、课前激趣：运用诗歌、录像等把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。
2、读中悟情：展开想像，以读促思。
3、引导发现：对于需深入发掘的内容，采取逐步提示的方法引导学生探讨。
4、合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累好词佳句。
第二课：《雅鲁藏布大峡谷》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒1课时
1、歌曲激趣：播放歌曲，《青藏高原》，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
第三课：《鸟的天堂》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2课时
1、课题导入：就天堂二字展开，导入鸟的天堂录像，激发学习兴趣。
2、目标学习：讨论制定学习目标，围绕目标展开研读。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品味语言，体会作者的表达方法和思想感情。
4、拓展训练：在充分熟识课文的基础上，让学生通过自写解说词等来介绍鸟的天堂。
第四课：《火烧云》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒1课时
1、谈话导入：用谈话设置疑问，激发学生学习的渴望；同时结合农远资料播放幻灯片，给学生以感观刺激。
2、感受文本：先理清作者写作的顺序，再从变化快和变化多两方面分析课文内容，同时完成字词的积累。
3、写作训练：要学生利用本课所学，展开想象，进行写作练习。
《语文园地一》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒5课时
口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累趣味语文2课时
1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、习作。
2、在品读课文的过程中，体会作者遣词造句的巧妙与生动。
单元小测试﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 2课时
篇二：. 人教版小学四年级语文上册第二单元教学计划（1039字）一、单元内容介绍：
本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了四篇课文。其中三篇精读课文：《古诗三首》、《观潮》、《火烧云》；《四季的童话》是略读课文。 《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的。《观潮》描绘了钱塘江边观潮时所见的景象，表达了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。《火烧云》描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现出大自然的瑰丽，表达出人们观看火烧云的喜悦心情。《四季的童话》以童话的手法和优美的语言描写出春、夏、秋、冬四季的特点。本单元以了解课文叙述的顺序为训练重点。单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的天下奇观之中，激发起学生学习本单元课文的顺序；同时还提示学习课文时要注意了解课文叙述的顺序，意在使学生在欣赏这些文章的同时了解文章的表达顺序，从而达到读中悟写的道理。《观潮》、《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考问题，这两课重点承担了本单元的专题训练任务。语文百花园二和积少成多中的读背古诗也是配合本单元的景物描写安排的。
二、本单元的教学中，学生将完成以下学习目标：
1、识字写字：能够认识汉字20个，会写28个。运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，特别是把握形声字的特点记忆生字。
2、引导学生在阅读课文时，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。
3、引导学生理解句子（比喻句）的表达方法，正确把握比喻句的特点，进行仿写。
4、通过多音字练习，帮助学生正确把握多音字在不同词语中的正确读音。
5、通过语文大课堂的普通话宣传周活动，培养学生学语文用语文的能力。
三、学习者状况分析：
自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科小编过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
篇三： 人教版小学四年级语文上册第三单元教学计划（618字）一、教材分析
本组的专题是中外童话围绕这一专题教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习资料袋口语交际习作我的发现日积月累展示台等也围绕这一专题安排整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标
1、认识本组生字会写本组生字。有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现通过多种形式的交流了解童话故事的特点激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累积累诗中优美语句激发学生创作欲望为学生创作童话提供参考。
9、展示台交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获提升对童话的认识。
三、教学重点、难点
1、认识本组生字会写本组生字。有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。体会快乐应当和大家分享的道理。
2、朗读课文懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
四、课时安排
巨人的花园 2课时
幸福是什么 1课时
去年的树 2课时
小木偶的故事 1课时
语文园地三 5课
篇四： 人教版小学四年级语文上册第四单元教学计划（693字）一、教材简析
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题编排了中外作家写的4篇文学作品前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。 编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬二是通过同题阅读使学生体会到同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法就不同语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达丰富自己的语言积累。
二、学习目标
1认识15个生字会写25个生字能读记文中词语。
2以4篇课文为研究材料寻找描写动物的一般方法和规律。
3通过词语、句子的积累增加语言储存为语文学习奠定基础。
4学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动。
5培养学生探究语言对信息分类整理概括的能力。
6培养学生描写动物的能力能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7学会比较分析提高学生发现语言特点的能力。
8通过阅读4篇课文理解课文所描述动物形象的特点。
9激起热爱生活的情趣激发课外观察动物的兴趣。
三、学习重点、难点
1、引导学生体会动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。
2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读使学生体会到不同的人写同一类型的事物语言各具特色通过比较对文章的写法有所感悟。
3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
四、课时安排
白鹅 两课时
白公鹅 两课时
猫 两课时
母鸡 两课时
语文园地四 六课时
共计 十四课时
篇五： 人教版小学四年级语文上册第五单元教学计划（1832字）一、单元教材分析
本组教材的单元主题是我国的世界遗产包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片展现了中华文化深刻内涵还安排了很多与主题密切相关的学习内容如资料袋中有相关背景材料的介绍口语交际与习作要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习宽带网建议学生继续搜集相关于中国的世界遗产的的资料。 通过学习本组教材使学生在听、说、读、写、查等活动中尽可能多地了解我国的世界遗产激发民族自豪感和对祖国的热爱培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学设计理念
本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围让语文的学习与感受世界遗产的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力陶冶自身的情感提倡学生建立中国的世界遗产之旅专用资料袋激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
三、单元教学目标
⑴知识与技能
1.认识崇、旋、殿、廊、誉、瞰等32个生字会写隔、屯、柱栽等32个生字。积累词语要求会读写认26个词语会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的世界遗产的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 5.《语文园地》中的日积月累描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解提高自身的语言理解的水平和能力。
7.培养学生根据课文的主题进行搜集相关的资料并能够用自己的语言表达出来提高自身的观察力和逻辑思维能力。
⑵过程与方法
1采用整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟的方法进行单元整组教学在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读更深刻地体会文章所表达的情感和思想通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写世界遗产美好的同时引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。并能用自己的语言简单的表述出来。
⑶情感、态度与价值观 1.在阅读中感受世界遗产的魅力激起民族自豪感产生了解世界遗产的兴趣。 2.认识语文在生活中的价值热爱语文享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。
四、教学重难点
1、培养学生整体学习本单元关于中国的世界遗产内容的能力贯穿各部分的知识系统联系在一起。
2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
4、增强自主学习的能力用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文举一反三学习更灵活兴趣更强。
5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
6、重视学生语言的积累提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。
7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。
五、教学措施
学习本组课文感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋语文园地中的口语交际和习作是以文物保护展开的口语交际以写导游为内容的习作。宽带网建议学生继续搜集关于中国的世界遗产的资料提倡学生建立中国的世界遗产之旅专用资料袋采用多种形式引导学生感受世界遗产的魅力。 六、教学课时
1、《长城》 两课时
2、《颐和园》 两课时
3、《秦兵马俑 》 一课时
4、《语文园地五》 四课时
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