设计意图:
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他们,但是,一节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出:教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。
活动目标:
1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。
2.能用准确、完整的语言描述动物特征。
3.愿意在集体面前大胆模仿。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点:
重点:
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点:
能用准确、完整的语言描述动物特征
活动准备:
白板课件
活动过程:
一、导入活动
师:大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?
师:今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师:我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1.根据不同场景,说一说你知道的小动物
师:今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?
师:图片上有哪几个场景?
师:谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?
师:看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏,你们愿意接受挑战吗?
师:一起进入绘本《猜猜我是谁》
(1)蓝鲸
师:咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?
师:他说:我还有一个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)
师:你们猜是蓝鲸,我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了,适时表扬)
(2)大象
师:咦?这是什么?(拼图)
师:谁会把它拼成一个小动物的?
师:看看,他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?
师:谁会模仿大象的?
(3)北极熊
师:猜猜看,这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)
师:北极熊有什么特点?
师:能到前面表演给大家看吗?
(4)狮子
师:听!这是谁的吼叫声?(啊呜)
师:有人说老虎,也有人说大象哎!我们看看他是谁?
师:谁比较了解狮子?
师:谁能大胆模仿一下丛林之王的?
(5)红毛猩猩
师:看看,这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)
师:猜一猜,他会是谁?
师:他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?
(6)狐狸
师:这是什么?
师:他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?
师:原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?
(7)青蛙
师:最后一个是我出的题目,猜猜他是谁?
师:哦,是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?
师:谁想模仿一下小青蛙的?
三、结尾《爱的动物园》
师:既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!
师:我请三个小朋友和我一起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜
师:现在小动物们准备!游戏开始喽!
活动反思:
在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。[.教案网出处]比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。但是,本节活动也有一些不足之处,就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。
【活动设计】
随着《喜羊羊与灰太狼》的热播,喜羊羊和他的朋友也成了小朋友们的好朋友。通过描述这些孩子们熟悉的卡通人物的特征,让他们猜对其中的人物,从而喜欢上猜谜,体验和同伴共同猜谜的乐趣。
【活动目标】
1、能根据出示的提示以及谜面说出答案猜对谜底。
2、活跃思维,体验和小伙伴共同猜谜的乐趣。
3、锻炼孩子遵守规则的习惯。
【活动准备】
1、教具用:喜羊羊与灰太狼系列公仔(条件不足可由图片代替);
2、奖励用:喜羊羊与灰太狼系列贴纸。
【活动过程】
一、引导进入活动:
羊羊们从羊村来幼儿园做客,想认识幼儿园里的新朋友。他们每个人都给小朋友们出了一道题,答对的小朋友就可以跟他们成为好朋友,他们还会请你去羊村做客哟。
二、进行活动:
1、描述各个动画人物的特征,让孩子们猜猜他们各是谁,猜对的小朋友奖励一张相应人物的贴纸,让孩子们和羊羊们做朋友。
2、引导孩子根据提示的内容提出问题,猜出相应的人物后,(教案出自:.教案网.)可问喜不喜欢这位新朋友来开启小朋友的思维,锻炼听和说的能力。
3、随着孩子水平的提高,可引导孩子们根据自己收集的或自编的简单谜语,玩猜谜语游戏。
三、结束:
小朋友们很棒,把羊羊们出的难题都解决了,他们都很开心呢。美羊羊说,请小朋友们一起吃青草蛋糕哦。(可播放音乐:《大家一起喜羊羊》)
活动目标:
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用这是谁呀?原来是的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
知识经验:会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备:小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。图卡:柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程:
一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣
师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?
师出示小鸟:今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。(出示绘本封面)你们猜猜会有谁呢?幼儿自由想象。
二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系
1.师:谁猜对了呢?我们一起来看书。翻开绘本第一页。师:骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。
翻开第二页,这是谁呀?原来是瓢虫呀!引导幼儿一起说句式。
师:刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?(点)这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。
2.师:小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?
翻开第三页:哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?幼儿自由猜测。
翻开第四页:这是谁呀?原来是小蜜蜂呀!(.来源教案网)返回前页,这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?(身上的花纹)花纹也是小蜜蜂身体的一部分。
3.翻开第五页。
师:黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。幼儿猜想。
师:这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用这是谁呀?原来是的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书,并一起讲述。
师:这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。
四、结束部分
师:今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
活动延伸:
将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。
活动反思:
著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
活动名称:猜猜我是谁?
设计思路:
随着亲亲一家人主题活动的展开,为了让孩子感受亲情、感受关爱,我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久,我发现孩子们很喜欢聚在一起观看,并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片,不时地说:某某某,我看到你啦!你的呢?我在这里。大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外,小班孩子受自我中心思维的影响,他们还不太会主动关注周围的同伴,不会有意识地识记某些事物,而发展幼儿的社会性,让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班级里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?(教案出自:)于是,结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色,猜猜我是谁诞生了!
活动目标:
在看看、猜猜同伴五官的过程中,学习有意识地关注身边的同伴,体验与同伴共处的快乐。
活动准备:
ppT上某小朋友大头照、找朋友的音乐、手机
活动过程:
一、导入活动:
师:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友,和他拥抱一下。
二、观察表达:
师:电脑的大屏幕里也有一个小朋友,请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?
师:(ppT展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?
师:(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?
师:(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?
三、思考交流:师:今天这个小朋友来了吗?(ppT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?
师:我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话,并询问)
师:原来他真的生病了,还在住院呢,那我们想对他说些什么话?
四、游戏体验:师:我们大家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!
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