一、设计思路:
非典悄悄来到上海,人们开始注意防护。常见的一种方法就是在人多密集的时候戴口罩。自从向孩子们介绍有关非典小常识以来,班里有一些孩子开始戴口罩上幼儿园。可孩子们并不是把戴口罩作为一种防非的手段,而是把口罩作为是同伴之间炫耀的资本。文文的脸很小,可偏要戴上妈妈的大口罩,说是戴口罩,不如说是挂在下巴上;静静戴的是印有蜡笔小新的卡通口罩,漂亮的外观引来了孩子们的关注,(教案出自:)可卡通口罩的质地又是可想而知。孩子们在非典阴影的笼罩下,渐渐走进了戴口罩的误区。因此,我根据班里孩子的实际情况设计了本次活动,引导孩子了解戴口罩的意义以及正确选择、佩带口罩的正确方法,帮助孩子树立正确的防非心态。
二、活动目标:
1、纠正孩子戴口罩的误区,了解戴口罩的作用及意义。
2、了解选择与佩带口罩的正确方法。
3、帮助孩子进一步树立自我保护意识,确立正确的防非心态。
三、活动准备:
各种质地、式样的口罩若干。(如4层一次性口罩、12层常用口罩、20层医用口罩、卡通口罩等)
四、活动过程:
(一)、 导入活动、引起兴趣:
1、猜谜。(谜底为口罩)
2、讨论:口罩有什么作用?(保暖、预防病菌侵入等)
(二)、 集体讨论:
1、引导语:口罩朋友来我们班开展览会,看看它们有什么不一样?
2、幼儿参观,自由发表意见。
3、设问:为什么最近大家出门都要带口罩?
4、教师简单总结:口罩能不让病菌侵入我们的身体,保护我们的身体健康。(教案出自:)常用的口罩是用纱布重叠而成的,4层的口罩能阻挡70%80%的细菌,但是非典的病原体很强,所以最好要戴12层以上的。卡通口罩虽然很漂亮,但它用的材料含有化学成分,对身体不好。
5、重点讨论:
(1)一直戴口罩对身体好吗?
(2)什么时候需要戴口罩?
(3)戴过的口罩怎样收放?
(三)、个别演示:怎样正确戴口罩。
(1)个别幼儿演示戴口罩的方法,引导其余幼儿判断正确与否。
(2)教师介绍:口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位,戴太大或太小的口罩,病菌、灰尘等能从口罩两侧的边缘进去。
(3)演示讨论收放口罩的方法。
(四)、扩展孩子预防非典的经验帮助孩子了解预防非典其他重要的方法:戴口罩是预防非典的一种重要方法,其他还有什么预防非典的方法呢?
(五)、 活动延伸:
日常活动中密切关注孩子预防非典的所作所为,错误行为及时纠正。提醒孩子养成良好的个人卫生习惯。
活动目标:
1、培养幼儿初步的自我保护意识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因,懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能,提高自我保护能力。
活动准备:课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
活动重点:重点是防火;难点是自救。
活动过程:
1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西,激发幼儿的活动兴趣。
2、观看课件,引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子,烧伤人,还会烧毁森林,污染空气。
3、通过课件,引导幼儿说出预防火灾的方法,认识“防火”标志。
①预防火灾,小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
⑤认识“严禁烟火”的标志。
4、简要说出火的用途,消除幼儿惧怕火的心理压力。
5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?
6、游戏:“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张,提高幼儿防火自救的能力。
认识标志,设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。
自然是如此美好,生活是如此安宁。然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窥视着我们。在所有的自然灾害中,发生频率的,莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火,幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此,增强幼儿的防火意识,提高幼儿的防火自救能力,加强幼儿防火安全教育至关重要。
活动开始,让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品,并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念,发展幼儿语言表达能力。活动中,通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断,使幼儿在大脑中形成表象,并让幼儿通过观察、思维、想象,自主做出判断,丰富幼儿安全防火知识,从小培养安全意识,为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后,采用游戏形式,让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。
总之,在整个教育活动中,坚持面向全体,尊重、关注每个幼儿,给所有幼儿提供开放的环境,同他们一同探索,始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者,丰富了幼儿防火知识,提高了自我保护能力。当然,活动也存在一些不足,如对中班年龄普遍偏小的特点,把握不到位,活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。
活动目标:
1、培养幼儿初步的自我保护意识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因,懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能,提高自我保护能力。
活动准备:课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
活动重点:重点是防火;难点是自救。
活动过程:
1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西,激发幼儿的活动兴趣。
2、观看课件,引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子,烧伤人,还会烧毁森林,污染空气。
3、通过课件,引导幼儿说出预防火灾的方法,认识防火标志。
①预防火灾,小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
⑤认识严禁烟火的标志。
4、简要说出火的用途,消除幼儿惧怕火的心理压力。
5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?
6、游戏:安全防火自救游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张,提高幼儿防火自救的能力。
认识标志,设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的禁止烟火当心火灾等标志。
自然是如此美好,生活是如此安宁。然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窥视着我们。在所有的自然灾害中,发生频率最高的,莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火,幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此,增强幼儿的防火意识,提高幼儿的防火自救能力,加强幼儿防火安全教育至关重要。
活动开始,让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品,并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念,发展幼儿语言表达能力。活动中,通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断,使幼儿在大脑中形成表象,并让幼儿通过观察、思维、想象,自主做出判断,丰富幼儿安全防火知识,从小培养安全意识,为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后,采用游戏形式,让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。
总之,在整个教育活动中,坚持面向全体,尊重、关注每个幼儿,给所有幼儿提供开放的环境,同他们一同探索,始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者,丰富了幼儿防火知识,提高了自我保护能力。当然,活动也存在一些不足,如对中班年龄普遍偏小的特点,把握不到位,活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。
学习使用家用电器
一、教学目标
1、 培养学生热爱生活、享受高科技生活的情感。
2、 了解日常生活中的电视机,认识它们不同的种类和性能,掌握相关知识和技能。
3、 采用认真阅读课本或说明书的方式,学习使用电视和机顶盒。
4、 通过实践活动,让学生掌握彩色电视机与机顶盒的连接及使用方法。
二、教学重点
了解日常生活中常用的家用电器——电视机,认识机顶盒,掌握电视机和机顶盒的连接方法。
三、教学难点
正确连接电视机和机顶盒。
四、教学准备
1、 教师准备:
(1) 收集各种电视机的图片,了解不同种类的电视机。
(2) 制作多媒体课件。
(3) 电视机、机顶盒。
(4) 介绍等离子电视机和液晶电视机的录像。
2、学生准备:
(1) 了解电视机的多种不同类型、机顶盒的作业。
(2) 等离子电视机与液晶电视机的区别。
五、教学安排
2课时。
六、教学过程
1、 谈话激趣,导入新课。
(1) 用ppT先播放介绍电视机不断发展的录像,出示家庭中常见的电视机。
(2) 教师谈话:是否喜欢看电视?平时喜欢看什么节目?让学生充分交流,引发学生的兴趣。
(3) 教师引导:很多新家会添置物品,包括电视机。随着科技发展,我们都看上了数字电视,非常清晰,今天让我们学习使用电视机,收看数字电视。
(4) 板书课题:学习使用电视机
2、 学习探究,了解使用电视机的注意事项。
(1) 引导学生阅读课文,再让学生说一说,读了课文后了解到了什么知识。
(2) 引导学生了解电视机摆放时周围应留一定的空间,以利于通风透气和方便接线。
(3) 小组讨论:观看电视节目时,多少距离最合适,激励“护眼标兵”。
(4) 介绍保护电视机的方法:不频繁开关,注意防雷,介绍使用电视机防雷装置。
(5) 归纳指导应注意的几个方面,板书要领:预留空间、散热、防雷。
3、 实践操作,学会方法。
(1) 教师谈话:刚才我们了解了彩色电视机的很多知识,现在我们家里都在看数字电视,你知道观看数字电视时,除了彩色电视机,还要什么设备?
(2) 出示数字电视机顶盒,介绍彩色电视机和数字电视机顶盒的连接方法。
(3) 学生分组操作,掌握连接方法。
(4) 教师引导,操作时要注意观看使用说明书,了解各个接口的用途。
(5) 选好组长,安排小组每个成员的操作任务,教师巡回指导。
4、 总结评价,交流得失。
(1) 组织学生展示成果:交流操作中的心得。
(2) 学生根据自评和互评的结果,自己填上星数。
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