设计意图:
音乐《瑞典狂想曲》三段体的结构形式和丰富的节奏变化既体现了一定的音乐规律,又给人强烈的艺术感受和听觉想像空间,非常适合幼儿欣赏和表演。唐老鸭这一卡通形象憨厚、滑稽、可爱,深受幼儿喜爱,为此我创编了唐老鸭减肥这一游戏化情节,以帮助幼儿感受、想像音乐内容,理解音乐结构,产生情感共鸣。
活动目标:
1.感受音乐活动带来的快乐,初步理解音乐三段体的结构。
2.根据音乐节奏及乐句变化创编健身动作。
3.了解合理饮食和适当运动对身体健康的作用。
活动准备:
音乐《瑞典狂想曲》片段(附后),胖鸭、瘦鸭图片各一张。
活动过程:
一、完整倾听一遍音乐,初步感受音乐节奏。
1.今天,王老师带来了一首好听的音乐与小朋友们分享。
2.请你们说说,听了这段音乐你有什么感觉?
3.音乐里讲了一个小动物的故事,猜猜看是哪个小动物啊?
二、观察图片,并且分段感受及表现音乐。
1.出示胖鸭图。嘎嘎嘎,谁来了?它长得怎么样?(胖胖的。)你是从哪里看出来的?
2.你们来学学它的样子。(引导幼儿用动作表示胖鸭的大肚子。)3.探索第一段动作。
①鸭子自从长大以后就开始变懒了,每天吃很多食物,又不爱运动,结果越来越胖,肚子也越来越大。你们听,它来了。
②幼儿听第一段音乐,感受音乐节奏。
③在这段音乐里,鸭子是怎么走路的?(探索表现鸭子摇摇摆摆、笨手笨脚的样子。)④让我们一起来跟着音乐表演一下。
4.探索第二段动作。
①鸭子胖得连路都走不动了,它心里可着急了,怎么办呢?(通过运动来减肥)。
②它会做哪些运动呢? (引导幼儿大胆想像,自由探索鸭子可能做的健身动作。)③幼儿倾听B段音乐,感受其与A段音乐的不同。让我们跟着第二段音乐一起来做做运动,请小朋友们全体起立。(引导幼儿跟随音乐节奏各自表现。)④可表演两遍,第二遍请表演好的小朋友上台来表演,其他小朋友可以跟她学一学。
5.探索第三段动作①出示瘦鸭图。正像小朋友所希望的那样,通过运动胖鸭子变瘦了。它变瘦以后走路会变得怎么样呢?请你们听第三段音乐来想像一下。
②鸭子瘦了以后心情怎么样啊?(很开心)。你们觉得她还会做些什么呢?谁愿意来表演一下?(幼儿根据节奏表现减肥后的鸭子轻快的动作。)③让我们一起跟着音乐来表演一下。(表现出鸭子开心的心情)。
(评:在这个环节中,教师通过调动幼儿的多种感官,不仅帮助幼儿感受了音乐,而且让幼儿结合生活经验创编动作,充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。)
三、完整表演
1.我们今天听了一首好听的音乐,还知道了《鸭子瘦身》的故事,通过这个故事,鸭子懂得了什么?(提醒幼儿注意合理饮食,加强锻炼。)
2.接下来请小朋友们一起随着音乐完整地表演一下。(鼓励幼儿根据自己设计的情节、动作进行表演。)
【活动背景】
秋天是五彩斑斓的,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱而秋叶也是五彩斑斓的它不同于春天单一的绿色,在秋季里,有的叶子它会慢慢的变红、变黄......让孩子们走进自然,运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的,秋叶是美丽的。
【活动目标】
1、观察欣赏秋天树叶的色彩、形状,感受秋叶美。
2、乐于参加活动,尝试用简短的语句表达自己的感受,体验活动的快乐。
重点:欣赏、感知秋天树叶的色彩美。
难点:尝试用简短的语句表达自己的感受。
【活动准备】
经验准备:幼儿有观察秋天落叶的经验,对颜色有初步感知,并初步了解秋天到了,树叶慢慢变黄、慢慢变红
物质准备:情境创设秋叶美景、各种秋天的树叶实物、秋叶作品、操作用纸盒等。
【活动过程】
一、情境导入:初步感受秋天树叶的色彩、形状。
1、入活动室,引领幼儿欣赏秋叶美景:(创设秋天树叶的美景一角)
师:秋天到了,树叶宝宝变得好美呀,我们一起来看看吧!
问:秋天的树叶宝宝有些什么颜色呢?(幼儿自由回答,重点指导幼儿说出黄、红两种颜色的树叶)
2、引导幼儿仔细观察树叶,感受树叶慢慢变红变黄的过程。
师:我们一起来看看秋天的这片树叶慢慢的变红变黄了,真美呀。
3、引导幼儿仔细观察树叶,感知树叶形状的美。
师:宝宝,你们觉得这片树叶像什么呢?(幼答)再看看,(教案出自:)树叶还像什么?(幼答,重点引导幼儿观察形状)
师小结:秋天的树叶真美呀,有这么多漂亮的颜色,还有各种不同的形状呢。
二、作品欣赏,加深对秋叶美的感受。
出示秋叶风景画,引导幼儿欣赏秋叶美。(重点引导幼儿从颜色、形状、整体感觉、色彩对比等多方面欣赏)
师:说一说你最喜欢哪一幅,为什么?
三、集体创作,尝试大胆表现秋叶美。
师:秋天的树叶就像一幅幅美丽的画,老师准备了许多树叶宝宝,我们一起去把它变成美丽的画吧。
1、幼儿尝试操作,教师巡回指导,鼓励大胆创作的幼儿。
2、幼儿同伴交流,共同欣赏,感受画面的秋叶美。
四、活动延伸:
(1)继续捡落叶、说落叶,感受秋叶的色彩美。
(2)学一学秋叶飘的动作,听着《秋叶飘》跳一跳小树叶的舞蹈。
(3)为秋叶宝宝编一个好听的故事。
活动设计背景
刚入园的小班孩子,由于环境的突然改变,会致使他们的情绪变得不稳定,甚至于哭闹,设计本活动就是为了稳定孩子们的入园情绪。
活动目标
1、认知:幼儿能够跟着老师或音乐哼唱。
2、情感:激发幼儿上学的积极性。
3、技能:能随着音乐做简单的动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
稳定幼儿的情绪。
活动准备
《上学歌》光盘
活动过程
一、 开始环节
播放歌曲《上学歌》,教师伴随歌曲做动作,吸引孩子的注意。
二、 基本环节
1、 教师给幼儿读歌词。
2、 根据歌词提问:
歌曲里面有谁?要去干什么?
高兴么?为什么高兴?
3、 鼓励幼儿和老师一起学唱歌曲。
4、 鼓励幼儿跟着老师一边唱一边做简单的动作。
5、 对于情绪不稳定的幼儿,教师要走近并带动他一起唱。
6、 幼儿熟悉歌曲后,跟着光盘唱。
三、结束环节
让小朋友集体边唱边做动作表演。
三、 延伸环节
提高:小朋友我们上幼儿园该怎么办?
教学反思
通过本次活动设计,在一定程度上稳定了幼儿的入园情绪,但对于极个别的幼儿没有调动起参与活动的积极性。(.:教.案网)对于刚入园的幼儿认识上存在不足,孩子并不能完全按照教师的设计意图和环节进行,活动进行到一半,开始我行我素地到处乱跑,以致教学秩序非常乱。
教材分析及设计意图:
根据《幼儿园活动整合课程》,中班上学期主题活动《最棒的我》中,让幼儿观察自己的身体,了解自己的身体和别人有不同之处,而且在进入中班后,幼儿对自己的身体十分的好奇,比如对自己的眼睛、鼻子、嘴巴特别的感兴趣。本次活动我主要让幼儿通过音乐游戏感受身体部位的特点,并体验藏起来的神秘和被找到的快乐,愿意参加音乐游戏,并愿意和自己的好朋友合作游戏。
活动目标:
1.感受歌曲幽默,诙谐的曲风,在游戏情境中感受歌曲中身体部位藏起来的神秘和被找到的快乐。
2.尝试将藏起来和出现用动作表现,在音乐中动作与歌曲的匹配。
3.愿意合作和交往,感受同伴一起游戏的乐趣。
活动准备:
《藏起来》儿歌、碰铃、伴奏《藏起来》。
活动重点:
能边听音乐,边唱儿歌并能根据歌曲藏一藏自己的身体部位。
活动难点:
感受歌曲的幽默、诙谐,愿意和同伴合作游戏。
活动过程:
一、游戏导入。
1.游戏:我说你找。
(1)教师:走走走,走成一个圈,教师带幼儿围成一个圈,请幼儿坐下来。
(2)教师说身体的部位,幼儿找,教师:来来来、找一找、耳朵幼儿找到自己的耳朵,教师依次引导幼儿找到自己的眼睛、鼻子等身体的各个部位。
2.游戏,我说你藏。
(1)教师:我把眼睛藏起来,谁都看不见,现在眼睛又出现,啦引导幼儿藏一藏自己的眼睛,(教师依次引导幼儿藏一藏自己的身体部位)。
(2)教师说儿歌再次引导幼儿用不同的方法藏一藏自己的身体部位。
二、完整欣赏音乐,引导幼儿做音乐游戏。
1.请幼儿完整的听儿歌《藏起来》。
教师:刚刚我们听了一首儿歌《藏起来》,儿歌里先藏了什么,后藏了什么?教师引导幼儿回忆儿歌。
2.再次听儿歌,并引导幼儿边做动作边唱儿歌。
3.找朋友,藏一藏。
(1)藏给朋友看,引导幼儿边听儿歌,边找到自己的好朋友,(教案出自:)并藏一藏自己的身体部位,给好朋友看一看。
教师:你们刚刚是藏给老师看,现在请小朋友藏给自己的好朋友看。引导幼儿和自己的好朋友找到一块空地,边唱儿歌边自己藏一藏给自己的好朋友看。
(2)帮朋友藏一藏,引导幼儿帮自己的好朋友藏一藏,当听到碰铃的声音时,换一个好朋友。
教师:现在,请小朋友帮自己的好朋友藏一藏,当听到碰铃的声音时,换一个好朋友,再帮朋友藏一藏。(3)再次游戏。
教师:刚刚,小朋友在帮自己的好朋友藏的时候,有发现什么问题吗?请小朋友在找到空地的时候,听儿歌,边唱边帮小朋友藏一藏,并再听到碰铃的声音时,换一个好朋友,藏的时候注意安全。(教师引导幼儿再次游戏)。
三、活动结束。
1.引导幼儿围成一个圈,教师总结。
(1)教师:走走走,走成一个圈。引导幼儿跟在老师的后面围成一个圈。
(2)教师:刚刚,小朋友都能帮自己的好朋友藏一藏,并可以边唱儿歌,边做游戏,(教案出自:)那我们除了可以藏儿歌里的身体部位,还可以藏那些身体部位呢?先和幼儿商量还要藏的身体部位,并确定要藏的顺序。
四、活动延伸。
1.播放伴奏《藏起来》,请幼儿再确定要藏的内容和顺序后,边听音乐,边唱儿歌,将自己的要藏的部位一起藏一藏。
2.教师:今天,我们一起进行了藏一藏的游戏,小朋友能听清老师的要求,并边唱儿歌,边藏一藏自己的身体部位,小朋友也可以帮爸爸或者妈妈藏一藏哦!引导幼儿回家后和自己的爸爸妈妈一起唱儿歌,玩一玩藏一藏的音乐游戏。
设计思路:
大班幼儿在音乐节奏以及歌词创编的能力上都有了一定的提升,并且他们开始对流行音乐有了很大的关注,因此本次活动中我选取了《桃花朵朵开》的部分旋律,节奏欢快、旋律朗朗上口,鼓励幼儿通过仔细观察并大胆想象,在熟悉旋律的基础上尝试替换歌词创编歌曲,在音乐素养上能够有进一步的提升。
活动目标:
1.能观察事物的细节部分,根据橙子的不同形式展开想象。
2.在熟悉旋律的基础上学习替换歌词创编歌曲。
活动准备:
ppT课件、音乐
活动过程:
一.图片导入
1.今天金老师要教你们变个魔术。(教案出自:)这个魔术是从一个圆开始的,猜猜看,这个圆可能是什么?给它加上一点是什么?
小结:原来是一只橙子,今天金老师就要用这个橙子给你们变魔术。
二.橙子变变变(一)电风扇(熟悉旋律和基本歌词)
1.首先,我要在这个橙子上切一刀,变成了什么?
2.魔术要开始咯。看看,橙子会变成什么?一起来说橙子橙子变变变。
3.你觉得橙子像什么?
4.一起来看看,橙子到底变成了什么?真的变成了电风扇,天气这么热电风扇呼呼吹肯定很凉快的。
5.怎么样?我这个魔术师厉害吧?我还会把我变的魔术唱出来呢。
音乐伴奏。(幼儿熟悉一遍)我把橙子变成电风扇,(教案出自:)变成电风扇哎呀好凉快;我把橙子变成电风扇,变成电风扇哎呀好凉快。
6.听明白了吗?我的橙子变成电风扇感觉怎么样?你们会唱吗?那我们一起来唱一唱。
(二)自行车(了解替换句末三个字的改编形式)
1.我的橙子要继续变魔术了。这回请你们来当魔术师,你们来变一变。
2.你觉得这两个橙子像什么。(橙子橙子变变变)
3.变成自行车会怎么样呢?
4.这回是你们自己变的,你们自己来唱好不好。
我把橙子变成自行车,变成自行车哎呀骑得快/;我把橙子变成自行车,变成自行车哎呀骑得快/。
小结:看起来你们找到这首歌曲的小秘密,把每句歌词的最后三个字改一改,就变成一首新的歌曲了。
(三)花雨伞(巩固替换歌词创编)
1.看来你们都很有当魔术师的潜力,我们继续变魔术。(教案出自:)这回,橙子又会变成什么呢?(橙子橙子变变变)
2.想一想,变成花雨伞会怎么样,你们来唱一唱,我来听听你们有什么想法。
三.歌曲创编
1.我的橙子又要变魔术了?这是橙子吗?
2.刚才是橙子的横切面,这是橙子的竖切面。这样的橙子会变成什么呢?给你们五分钟,去画一画,看看你们会把这个橙子变成什么。
3.我们开小火车,唱一唱你们自己变的魔术。
活动背景:
近期,我园为预防手足口病,每周都要对幼儿的玩具、积木进行清洗消毒,当保育员将玩具、积木倒进水池里,好奇的小宇发现了很多有趣的而又新奇的现象:有的积木浮在水面上,有的玩具沉到了水里,立刻,他的惊奇声吸引了很多孩子的围观。《纲要》中说,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我抓住此次教育契机,选择了物体在水中的沉浮现象,作为本次活动的内容。
活动目标:
1、 通过实验,知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底。
2、 能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作,并用较连贯的语言描述自己的发现。
3、 对沉浮现象有兴趣
活动准备:
经验准备:认识有的物体浮在水面,有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
物质准备:装满水的水缸每组三个;抹布;记录表(人手一份);图片(蚂蚁和池塘);积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物(人手一份)
活动过程:
一、听故事认识各种材料
看图听故事:有一只小蚂蚁,它在池塘边散步,走着走着,不小心掉在池塘里了。救命啊!救命啊!它在水里不停地喊。谁来救救它呀?我来,我来!看,谁来救小蚂蚁了?
教师边讲述边展示操作材料:积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球
师幼共同描述材料;这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。
二、看材料猜想实验结果
1、学习记录猜想结果
教师继续讲故事:可是,它们怎么救小蚂蚁呀?它们说:我们跳进水里后,只要我们浮在水面上,不沉下去,让小蚂蚁爬到我们的身上,这样就可以救起小蚂蚁了。你们猜猜看,谁能浮在水面上,救起小蚂蚁呢?
幼儿:报纸可以救小蚂蚁。
教师:为什么呢?
幼儿:因为它很轻,可以浮在上面。
教师:那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢?
幼儿:我觉的勺子会沉下去,因为它很小。
教师:你认为小的东西会沉下去,那好,你就把它的照片贴在水杯的底部。
教师:那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢?请我们小朋友们都来猜一猜,谁能浮在水面上的,就把它的照片贴在水杯的上面,沉到水底的,就把它贴在水杯的底部。
幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。
教师巡回指导,并了解幼儿的想法。
2、交流猜想记录情况
教师:谁愿意告诉我们,你是怎么猜的?为什么?
幼儿:我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁,因为它很大,
幼儿:我觉得三角形的报纸会浮上来的,我猜的。
幼儿:那个泡沫可能会沉的,因为它太小了。
幼儿:汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁,它们都要沉到水里去的。
三、投材料验证实验猜想
教师:看来,我们每个小朋友的想法都不一样,那到底谁能救小蚂蚁呢,我们试了就知道。在你们的桌上,有几个大水缸,请你们把它们一个一个放进水缸里,仔细看一看,看看谁是浮在水上的?谁是沉到水底的?再看看你的记录表,是不是和你刚才猜的是一样的,如果不一样,就根据你看到的情况重新贴好。
幼儿实验,老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。
引导幼儿将实验结果和猜想进行比较,如不相符,及时调整。
四、看记录交流实验结果
教师:(启发幼儿交流自己的实验结果)刚才小朋友把它们都放进了水里,你们发现了什么呢?
幼儿:我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
教师:是吗,刚才我发现他还在用手使劲地摁这个积木、泡沫、海洋球,你为什么要把这样做啊?
幼儿:我想把它摁下去。
教师:那摁下去了吗?
幼儿:没有,我手拿掉,它又浮上来了。
教师:真的吗?我有点不相信,你再试给我们看看,好吗?
幼儿再次试验。
教师:哇,原来积木、泡沫、海洋球,不管我们怎么用力摁,手一放开,就浮在水面上了,它们可以救小蚂蚁了。真是神奇。那你们发现谁不能救小蚂蚁呢?
幼儿:我发现报纸也能救小蚂蚁的。
幼儿:我发现报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。
教师:是吗?看来两个小朋友的发现不一样,那我们一起来看看试一试!
教师将报纸和汤勺投入水中。
教师:看看,它们怎么样了?
幼儿:报纸浮在水面上的,汤勺沉下去了。
幼儿:可是,过一会儿,报纸会沉下去的。
教师:哦,他说过一会儿,报纸会沉下去的,那我们再耐心地等一会儿,我们来数数,看数到几,报纸会沉下去,1,2,3,看,报纸怎么样了?
幼儿:沉下去了!
教师:你们看,细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的,可过了一会儿,它就沉到水底了,所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察,这样才能发现新知识。
五、活动延伸还有谁能救小蚂蚁
教师:小蚂蚁被积木、泡沫、海洋球救起来了,特别感动。小蚂蚁说:谢谢你们! 积木、泡沫、海洋球说:不用谢!要是其他朋友看见了,也会救你的。咦!还有谁也能救小蚂蚁呢,我们小朋友回家再找找,再试试,还有谁也能浮在水面上的,好吗?
让孩子自己寻找,然后来试试,看看他们找的东西谁能浮起来,还有谁能救小蚂蚁,也满足孩子想玩水的愿望。
活动反思:
一个故事:
活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终,可爱的蚂蚁形象和生动的故事,能激发幼儿思维的互动。
两次记录:
考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果,所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。(教案出自:教案.网)第一次记录是让幼儿根据自己的猜测,把图片贴到记录卡上,这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础。而带着自己的假设做实验,更能激起幼儿的探究动机和兴趣。第二次记录是幼儿按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得:要得出结论,必须以客观事实为依据。
三处细节:
一是在材料的选择上,我既渗透了图形知识,又体现了一定的难度,因为幼儿的沉浮经验会认为:重的、大的会沉、小的、轻的会浮,我将这些影响因素结合到所提供的操作材料中,以唤醒幼儿的经验,形成有效的认知冲突。二是在活动中,我抓住幼儿在操作中的一个细微动作:摁!通过摁 这个有趣又符合幼儿心理特点的动作,让幼儿明白:不管用多大的力,当这个力移开时,浮的东西始终会浮上来。也通过这个动作,使活动显得更为生动有趣。三是在处理报纸沉浮的问题上,我以再次实验、耐心等待的方式告诉幼儿:要得出实验结论,必须细心仔细观察,培养幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。
四点遗憾:
一是选择了四种不同的材料,对小班幼儿来说,要操作、要记录、要讲述难度略大,可以去掉一种,如:泡沫,这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上,沉浮有时还有点混淆,教师还需注意引导,尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水,在操作时,有些幼儿玩水的兴趣多于实验,所以往往会出现玩了水忘记了记录,幼儿记录的习惯还未养成。四是教师对幼儿不够放心,每每遇到幼儿不会说、不会做,急于解围、急于帮助,对幼儿留的空间不大。
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