活动目标:
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词越来越小。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片
3、大老鼠手偶。
教学过程:
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看,老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师:宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(请两名幼儿说说)
(2)教师:那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大,我们把它放在最前面,第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在最后面,那么这里还有三间房子我们也来排一排,谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了,我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、巩固故事内容
小朋友,这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!小熊摇摇头说,我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀,(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧,谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来,摇摇头说不是不是,小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭),最后大老鼠终于找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢?(哦,这个小老鼠学的真好,再请谁来学学,我们一起来学学看。
四、游戏
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来,我们来做个游戏吧,不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事,我们边听边学,听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)
五、延伸活动
原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给他送礼物呢,小老鼠收到礼物可开心了,要对大老鼠说什么呀?教案来.自:宝宝们,老师也给你们准备了礼物,老师做大老鼠,你们做小老鼠好不好,好,把门关起来,我来敲门啦(发礼物)。
活动反思:
1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上,蹲下来和孩子说话,以商量的口吻和孩子们交流,了解孩子的兴趣和需要,照顾孩子之间的个体差异。
2、活动中教师教路清晰,幼儿积极主动,目标完成较好。
【活动设计】
中班孩子的心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。其中表现之一是他们开始自己组织游戏,只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧,常常会出现争吵、抢夺的现象,而且往往出现是强势欺负弱势的情景。借助我们都是好朋友这个主题,用大老虎和小老鼠的故事来教育孩子以自己的强势去欺负自己的朋友,最终也会像大老虎一样失去朋友,从而导出我们应该把好东西和自己的好朋友一起分享,一起玩才更好玩。
【活动目标】
1、对图画内容感兴趣,学习有序地观察画面,大胆地猜想故事中可能发生的情节,并尝试用合适的词语描述图画内容。(重点)
2、体会故事中传达的同伴之间要和睦、友好的情感。(难点)
【活动过程】
一、引出课题。
1、出示挂图做成的小老鼠演示教具,幼儿说说小老鼠的形态,并猜测它会和谁做朋友。
2、出示挂图做成的老虎演示教具,点明老虎和老鼠做了朋友,幼儿猜测它们会玩什么,怎么玩。
二、幼儿阅读。
1、根据教师的要求,阅读《小朋友的书我升中班了》第2930页大老虎和小老鼠,看有几幅画面,然后自主阅读。
2、教师引导幼儿观察画面内容,看看画面上有哪些角色,它们之间可能发生了什么事?
三、看图说话。
1、教师示范,选一幅画,用好听的词语描述,如第一个画。可以用一只又高又大很厉害的老虎描述,让幼儿寻找出这句话中又高又大这个好听的词语。
2、幼儿选择自己最喜欢的一幅画,用两分钟时间准备,然后表述,并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语
3、教师根据幼儿的讲述内容,编成简单的故事。
四、完整欣赏故事一遍。
活动自我反思:
问题1:教师是活动的向导,忽视幼儿是活动的主体。
在请幼儿个别观察图片的时候,虽然给他们自由发言的机会,但我还是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢,( )没有对他们很多有创意、有想法的回答进行追问,错失了教育的契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。
解决策略:尊重幼儿的想法,鼓励有创意的猜想。
既然是请幼儿看图猜想故事内容,我就应该听取各种不同的猜想,哪怕与故事情节相反,只要他有自己的理由,都应该肯定,并以故事讲得是不是和你讲得一样呢?激趣,设置悬念。
问题2:忽视阅读技能的培养,没有对幼儿进行阅读技能的提醒。
在请幼儿阅读时,发现幼儿尚没有养成良好的阅读习惯,喜欢边看边和旁边的小朋友讲话,导致教师无法为全班孩子营造一个安静、独立思考的环境。这也要求今后要对我们班幼儿的阅读习惯进行重点培养跟重视。
解决策略:在生活环节中加强幼儿对阅读技能,如:翻书的动作、按页翻书、阅读顺序等。
问题3:活动中传达的同伴之间要和睦、友好的情感没有得到更好的延伸。
单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中,无法真正内化为他们的具体行动。仅仅依靠故事中的情节无法让幼儿亲身体会到同伴间要分享、友好带来的愉悦情绪。
解决策略:重在活动的延伸。
教师可举例在平时生活中幼儿普遍的、有代表性的不和睦想象,请大家说说解决问题办法,并鼓励幼儿试着去尝试与同伴之间的分享,让其真正体验到同伴间和睦相处带来的幸福感。
幼儿园小班语言活动教案《小老鼠偷油》
活动目的;
1.理解儿歌内容,感受儿歌韵律。
2.能有简单的动作表现儿歌,体验在游戏中表现儿歌的情趣。
课件过程:
一.导入出示灯台(简单了解灯台的用途),师:今天,李老师给小朋友带来了一个礼物,你们见过它吗?
在很早以前没有电,人们就在灯台里到许多的油,里边放一根绳,用火柴点着,就可以用它来照亮了,它就像我们的蜡烛一样。
二.理解儿歌,感受儿歌韵律1.运用课件讲述故事提问:
(1)故事里都有谁?
(2)小老鼠上灯台干什么?
(3)正当它吃的津津有味的时候谁来了?
(4)小老鼠看到小猫的时候感觉怎么样?
(5)它是怎么从灯台上下来的?
2.出示课件图谱感受儿歌韵律
三.学说儿歌,教师扮鼠妈妈,孩子鼠宝宝
1.边玩手指游戏,边学说儿歌两遍
2.运用课件灯台和大花猫边玩游戏边说儿歌两遍
3.带音乐边游戏边说儿歌一遍4.角色游戏。教师扮猫,部分扮灯台,其余扮小老鼠,带音乐玩两遍四.结束鼠宝宝们,玩累了吗?那我们休息一会,和大家说再见。
【设计意图】
当我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》这本书时,我如获珍宝,觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大老鼠去看好朋友小老鼠,它有礼貌地敲开了每一扇门,并有礼貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭,每个动物都有自己的特征,最大的小象到最小的老鼠,门也越来越小。故事内容简单易懂,而且里面还有很多可以抽取的教育元素。
结合我们班的孩子,如何能更好地发挥这个故事的作用,起到更直观的教育效果呢?是让孩子学点数几只动物呢?还是教孩子进行大小的对比,或者是教给孩子一些简单的动物特征知识,门外嘣嘣嘣孩子用脚踢门的声音提醒我,孩子在学习知识、本领之前必须学会做人,因为我发现班上的孩子每次进教室门,不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门,恨不得把教室门给拆了,面对两岁多到三岁多的新生,一般的说教是没有多大用处的,于是,我决定把第一个活动的目标定位为:
【活动目标】
1、能初步理解故事内容。
2、学会倾听和及愿意表达。
3、学习礼貌用语。
【活动准备】
拱形门一扇、自制大书一本、配乐
动物手偶:老鼠、小象、小马、小羊、小鸭
【活动过程】
一、情境导入,引出主题
1、情景游戏:到大老鼠家做客(教室中摆一个拱门,表示大老鼠家的门)
导入语:老师有个好朋友,(出示老鼠手偶)它就是大老鼠,它可喜欢小朋友了,今天它邀请我们一起去它家做客,大家一起出发吧?
游戏玩法:老师有礼貌地示范敲门您好!请问大老鼠在吗?,
请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待:你们好!请进。谢谢大老鼠!小朋友请坐!
2、幼儿尝试运用礼貌用语,模仿到大老鼠家做客的情景。
导入语:大老鼠是一个有礼貌的主人,小朋友自己会到它家去做客吗?大家试一试吧!
教师小结:你们真是有礼貌的好孩子!
二、进入故事主题,完整讲述故事内容。
教师出示自制图书,完整讲述故事。
导入语:大老鼠说,今天来了这么多的客人心里真高兴,可是还有好朋友小老鼠还没到,你们等等,我要去找它;究竟大老鼠有没有找到小老鼠,我们一起去看看吧!
三、通过提问,进一步熟悉故事内容。
关键提问:
1、大老鼠是怎样敲门的?请个别幼儿回答(咚咚咚),请全体幼儿模仿大老鼠敲门。(咚咚咚)
2、谁给大老鼠开门呀?(小象)
3、大老鼠对小象说了什么话?(你好!请问小老鼠在家吗?)请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示:小象会说:你好!
4、小象说了什么?(你好!小老鼠还在里面呢!)
5、大老鼠怎么说?谢谢!
教师小结:大老鼠真有礼貌,它会敲门,还会说谢谢!
6、大老鼠还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的门)
四、情景游戏敲门,学习礼貌用语
游戏玩法:老师和幼儿互动,让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门,学会说:你好!谢谢!
五、再次完整讲述故事,尝试模仿故事中对话语言。
教师完整朗诵故事,在故事角色对话部分稍做停顿,提示幼儿参与故事色对话。
导入语:大老鼠最后找到小老鼠了吗?大老鼠找到了小老鼠,心里很高兴,我们也去找找小老鼠吧。
六、情景游戏,结束本次活动。(配乐)
导入语:大老鼠说,今天真高兴,好朋友都到齐了,我们一起玩游戏吧!
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