活动目标:
1、会有感情地朗读短文《夏天》。
2、识字:柳叶、小花、飞。
3、初步了解儿话音的读法。
4、会说像的比喻句。
5、会用完整话描述夏天。
6、了解雨前的动物前兆。
7、培养幼儿热爱夏天,热爱大自然的情感。
活动准备:
短文朗读磁带;《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲;花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。
活动过程:
1、今天我们来玩闯关游戏,看看哪组幼儿能得冠军。老师把大家分成两组: fire 队 和 sun 队,比赛开始。
(1)老师给大家带来了很多礼物,请你们用有有还有说说黑板上有哪些礼物。[要按照从上到下,从左到右的顺序说]
(2)请大家来听一段音乐,然后回答:听到什么声音?猜一猜是什么季节?[听昆虫、小鸟的鸣叫声]
(3)现在就是夏天,请小朋友想一想,夏天是什么样的?用完整话讲给大家听。(夏天鲜花盛开、大树茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞,夏天是一个美丽的季节。)
2、有一个小孩,他也想跟你们说说夏天,请小朋友认真听,他都说了夏天里的什么事物?(请幼儿听磁带,回答问题)
3、请幼儿一句句地听磁带,找一找磁带中提到了哪些图片,说短文的内容。(幼儿根据磁带描述的内容找相应的图片,如:太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片),教师解答为什么小花低头,柳叶打卷儿。[因为夏天气温很高,植物中的水份蒸发,植物就缺少了水分,所以柳叶打卷,小花低头。
4、录音机里说的话老师已经写到黑板上,请小朋友和老师一起来读一读,然后找一找蜻蜓飞来了,它说了什么话,用横线在文中画出。[请幼儿指出蜻蜓说的话,教师用横线画出,强调以后幼儿做连线题也要用格尺。]
5、介绍儿话音,卷与卷儿的读法及词的含义。
6、请小朋友再次有感情地随师读课文,猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么。
7、看看我们的闯关结果:A组太阳已经变红了,B组也已经得了很多团火,很多团火聚集到了一起,像个大圆球,我们可以叫它火球。课文中第一句话说太阳像一个大火球。太阳与火球有相似的特征,这种说法叫比喻。谁能说一个类似的比喻句。
8、教师举例说一个比喻句弯弯的月亮像一条小船。请幼儿看老师黑板上的图片,说说谁像谁。[幼儿说彩虹像小桥;彩虹像滑梯;星星像眼睛等。]
活动延伸:
夏天经常下雨,下雨前小动物会表现出不同的前兆,比如:蜻蜓、燕子会低飞,蚂蚁会搬家等。(.来源教案网)请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化,明天讲给老师和小朋友听。
活动反思:
整节活动是以夏天这个主题开始的,考虑到幼儿的原有生活经验,让他们总结夏天的特色似乎很难,所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材,孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来,孩子的表达欲增强了。
孩子很喜欢音乐,当他们听音乐时是如此地专注,听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声,生活,孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时,孩子起初似乎不知从何说起,后来和大家一起看图片,终于思路打开,侃侃而谈,如彩虹像一座桥,彩虹像滑梯,彩虹像发卡等。孩子在学习有感情地朗读的同时,还了解到雨前的小动物的变化,大自然的变化使幼儿感觉神气,更多了几分探究的欲望。
孩子特别喜欢背诵文章,对字并不敏感,不习惯阅读,我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯,让他们喜欢读书。在背诵时,我们可以加上动作,既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣,在第二课时我会采用此方法。
活动目标:
1、在游戏中引导幼儿从形状、颜色、味道等方面感受不同的水果。
2、乐意做水果宝宝,体验共同游戏的快乐。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、知道做事要认真、要有耐心。
活动准备:
各种塑料水果、小推车。
活动过程:
一、分水果
1、师:快过新年了,新年老爷爷给你们带来了好东西,瞧,好东西来了。(教师把小推车里的水果推到幼儿前面)你们开心哇,拍拍手呀!
2、教师给幼儿一人一个分水果。
二、生生互动
1、师:哦,你们手里都有好东西了,告诉你的好朋友,你的手里拿了什么好东西。(幼儿之间相互交流,教师巡回指导)
三、幼儿介绍各自手里的水果(鼓励幼儿大胆地说)
师:认识你手里的好东西吗?谁来介绍一下,你手里是什么水果宝宝?
1、认识形状
认识香蕉是长长的、弯弯的、黄色的香蕉。(可以和幼儿一起说)
2、认识颜色
绿苹果和红苹果的比较。
3、触觉的不同
感觉猕猴桃和桃子,是毛毛的。
4、认识一串的水果
认识葡萄是一串的。问:还有什么水果宝宝和葡萄一样,也是一串的?
5、大小排序
比较四个苹果的大小,并引导幼儿将它们按从大到小进行排序。
四、游戏
1、游戏:水果水果站出来
师:请黄色的水果站这边(右边)请绿色的水果站这边(左边)
2、送水果回家(放到小推车里)
师:听好了,老师叫到什么水果,什么水果就过来。
(1)请毛毛的水果放过来。
(2)请绿色的水果放过来。
(3)请红色的水果放过来。
(4)请一串一串的水果放过来。
(5)芒果芒果快过来。
3、游戏:买水果
师:你想做什么水果呀?(教师在幼儿手背上帮幼儿画上自己想做的水果)
开始:
(1)师:买水果,买水果,我要买水果。(教师提醒幼儿回答:你要买什么水果呀?)
师:我要买西瓜。(是西瓜的小朋友跟到老师后面)
(2)师:买水果,买水果,我要买水果。
师:我要买甜甜的水果。(是甜甜的水果跟到老师后面)
(3)师:今天买了这么多的水果,真开心,现在,水果宝宝要回家了,回家过年了。
五、活动结束。
放《新年快乐》歌曲
活动反思:
《xx市学前纲要》中指出:幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。!.来源:屈老.师教案网!儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中,才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来,使教师预设的活动目标尽可能的达到预期的效果。
买水果这一活动,就是基于从儿童身边的事物中寻找教育资源这一原则,利用孩子们非常喜欢的水果,作足文章。并结合小班幼儿好动、爱模仿的特点,运用多种游戏,巩固幼儿对水果的认识。以整合的理念引导整个活动过程,让孩子们在看看、说说、玩玩的活动环节中,积累幼儿的知识经验。
活动目标:
1.理解故事内容,学说故事中简单的对话。
2.通过故事了解雪的相关特性,激发探究自然现象的兴趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
1.幼儿用书15-18页
2.挂图《雪花》
活动过程:
一、尝味道,区分盐、糖和雪花的特性。
教师(出示一小勺糖):小勺子里的东西什么颜色的?这是什么呢?
教师(出示一小勺盐):这白白的东西又是什么?是什么味道的?
教师:糖是白色的,盐也是白色的,雪花也是白色的(处事小雪花的剪纸)有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花,闹出了许多笑话。我们一起来看看表演把!
二、欣赏故事表演,学说故事中的对话
(1)幼儿表演故事《雪花》的第一部分。(从开始到小花猫说这是盐。)
师:天上飘下来的是什么?
师:小灰狗说了什么?(请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。)
师:小花猫觉得这是什么?它又是怎么说的?
师:为什么小灰狗说是糖,小花猫说是盐呢?
(2)幼儿表演故事《雪花》的后半部分。
师:到底是盐还是糖呢,小灰狗和小花猫争吵起来。这时,谁来了?
师:老母鸡是怎么做的呢?又是怎么说的?
请个别幼儿扮演老母鸡,模仿老母鸡的动作和语言。
三、完整阅读故事,进行故事表演。
师:这个故事有趣吗?它的题目是什么?
师:你们喜欢这个故事吗?我们一起扮演一次小灰狗。小花猫、老母鸡。像大班哥哥姐姐一样文章.出自.,轮到谁讲话,水就出来学学他们的样子说话,好不好?
活动反思:
今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事,在活动开始我就播放了动画,孩子们听得可认真了,整个故事内容幼儿基本上都能理解,在分角色扮演这个环节,幼儿参加的积极性也都很高,不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性,孩子们还不太清楚,有的幼儿觉得雪是有味道的,可惜现在这边还没下雪,不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通过我的描述来了解雪,但是幼儿并不能真正了解。
【活动目标】
1、在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的外形特征。
2、用语言、动作愉快地表达自己的想象。
3、积极参与认读活动,能与同伴一起阅读。
【活动准备】
1、香蕉若干。
2、大信封1只,汉字卡。
3、幼儿阅读卡、实物投影仪。
【活动过程】
一、导入活动,产生兴趣。
1、借助神秘的礼包,巩固认读香蕉,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿说说香蕉的外形特征,出示字卡弯弯,引导幼儿在字的结构中发现秘密。
二、设置游戏情景,引发幼儿想象。
师:这香蕉会变戏法呢,你们相信吗?
将香蕉摆成各种造型,请幼儿当小小摄影师帮香蕉娃娃拍照。启发幼儿说说它像什么,鼓励幼儿用动作或语言来表达自己的想法。
三、借助图示,引导幼儿认读。
以图夹文的形式呈现儿歌内容,带领幼儿集体认读。
四、看图猜汉字。
请幼儿自由讲述,你喜欢哪个汉字宝宝,你怎么(教案)认识的?在哪里见过?
五、自由创编,分享香蕉。
1、幼儿每人拿一只香蕉,摆一摆,想一想,说一说,做一做动作。
2、一起分享香蕉,感知交流从整体部分没有的渐变过程,教育幼儿把果皮放入指定的地方。
【活动反思】
香蕉是幼儿熟悉的一种水果,且外形特征易激发幼儿的联想。我根据幼儿的年龄特点和认知水平选择了这一课题。在猜一猜、看一看、说一说、读一读,这几个环节中,幼儿参与活动的热情被调动了起来,尤其是让孩子当小小摄影师拍下香蕉的不同造型,幼儿显得特别兴奋。阅读的内容以图文并茂的形式出现能激发幼儿的阅读兴趣。有个别能力强的幼儿能完整认读,但有部分幼儿还缺乏对画面仔细观察的能力,还需在以后的阅读活动中多进行这方面的训练。
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