活动设计背景
近段时间天气不好,我看见小朋友打着雨伞来幼儿园,雨伞有大有小、各式各样很漂亮。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞漂亮?谁的伞?,小丽说:我的伞谁都不能摸,下雨了我一个人打,妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给(.:教.案网),让妈妈淋雨。听到这我有点担忧了,现在的孩子都是独生子女,是父母眼中的宝贝,家人比较溺爱,养成孩子霸道的性格,好东西不会与人分享,不知道团结友爱,互相帮助。因此,我设计了《大伞和小伞》这一教学活动,启发幼儿人与人之间要团结友爱,互相帮助这一传统美德。
活动目标:
1、通过观察画面、学习讲述、讨论,并理解故事内容。
2、通过同伴互动,比较幼儿对画面的不同描述,提高幼儿的语言表述能力。
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣,学会在生活中团结友爱,关心他人。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学重点难点:
教学重点:
1、通过观察画面、学习讲述、讨论,并理解故事内容。
2、通过同伴互动,比较幼儿对画面的不同描述,提高幼儿的语言表述能力。
教学难点:
体验小动物在雨天共伞的快乐情趣,学会在生活中团结友爱,关心他人。
活动准备:
1、故事《大伞和小伞》图片两套,各8张。
2、配乐故事光盘。
活动过程:
一、带领幼儿入场,导入课题。
师:今天,老师给你们带来了一个故事,名字叫《大伞和小伞》。
二、教师引导幼儿逐幅观察图片,讲述图片内容。
(一)出示图片第1、2、3页,教师讲述故事的开头部分
1、请幼儿学说刺猥的对话:把你的小伞收起来吧,到我的大伞下面来。
2、教师:他们还会遇到谁?
(二)出示图片第4、5页,引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。
1、师:田鼠和刺猥遇到了谁?
2、师:小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大?
3、师:小狗对田鼠和刺猥说了什么?
4、刺猥和田鼠是怎么做的?
(三)出示图片第6、7页,继续引导幼儿观察讲述图片内容
1、师:田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁?
2、师:黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大?
3、师:黑熊对他们说了什么?
4、师:田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?
(四)引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。
1、师:小朋友们猜一猜,四个小伙伴合撑着一把伞往前走,还会发生什么事呢?
2、师:我们还是来看看图片吧!
三、幼儿分组观察图片,讲述图片内容
1、教师鼓励幼儿两两结伴,自选一张图片互相讨论,讲述图片的内容。
2、按照图片的顺序,每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。
四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。
1、教师:黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面?
2、教师:如果下雨的时候,你发现小伙伴没带伞,你会怎么做?
五、延伸活动:情境表演
教学反思
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点:中班幼儿有了一定的生活经验,他们的语言能力也有了很大的发展,能够大担地在集体面前讲述。同时,《纲要》中提出:给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此,在设计环节时,我先采用分段讲述故事的方式,给孩子提供大胆想象的空间,讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节,我让幼儿两两结伴,分组继续讨论,给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事,使幼儿对作品有一个完整的认识,帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣,由浅入深,适合中班幼儿的年龄特点,而且通过两两结伴,分组讨论,培养了孩子初步的合作意识。
以下是栏目小编为您呈现的“中班语言活动《伞》教案及反思”相关内容,为避免遗忘,还请您收藏本页网址。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。备好一份完整的教案课件,会有利于老师在课堂上的教学。
活动目标:
1.体会故事的夸张与想象,学习用我给奶牛吃xx(颜色)的xx(食物),就挤出x颜色的奶牛。句式说话。
2.借助故事中的神奇想象,关注蔬菜的颜色特征与作用。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书、木偶、蔬菜指偶
活动过程:
1.观看木偶表演,完整的欣赏故事。
导语:牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?今天老师带来一个有趣的故事,故事的名称叫《神奇的奶牛》。这头神奇的奶牛怎么变出彩色的牛奶呢?我们一起来听听。
提问:
(1)牛大叔带来的奶牛什么地方神奇?
(2)故事里说到了哪些小动物?
(3)有哪些颜色的牛奶?它们是怎么变出来的呢?
2.分段理解故事。
出示图片,教师边讲边指图,有变化的地方放慢速度,给幼儿思考的时间。
提问:
(1)橙色的牛奶是怎么来的?小白兔喝了橙色的牛奶变成了什么兔?
(2)绿绿的的牛奶是怎么来的?小黑猫喝了绿色的牛奶变成了什么兔?
(3)紫紫的牛奶是怎么来的?小花鹿喝了紫色的牛奶变成了什么兔?
(4)红红的牛奶是怎么来的?灰狐狸喝了红色的牛奶变成了什么兔?
(5)小动物们喝了会变颜色的牛奶心里觉得怎么样?小动物能变回原来的颜色吗?怎么变?
教师小结:牛大叔带来的奶牛真是太神奇了,吃不同颜色的蔬菜就挤出不同颜色的牛奶,小动物们喝了什么颜色的牛奶就变成什么颜色。不同颜色的蔬菜有不同的营养,小朋友要什么菜都吃,身体才会健康强壮
3.学习用句式说话。
(1)幼儿自由说一说:吃过的各种颜色的蔬菜名称和颜色(出示图片。)
(2)教师操作指偶,示范使用句式说话(我给奶牛吃xx(颜色)是xx(食物),就挤出x颜色的牛奶。)幼儿模仿练习。
4.讨论:这个故事有趣吗?哪里比较有趣?
教师小结:这个故事实在有趣,奶牛吃了不同颜色的食物就挤出不同颜色的牛奶,小动物喝了什么颜色的牛奶就会变成什么颜色的小动物。自然界是个五彩斑斓的世界,有许多神奇的植物,有许多有趣的现象,小朋友们下次把我们看到的、听到的、想到的记录下来,把它编程一个好听的故事讲给大家听。
活动反思:
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,在活动开始的第一环节中,我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差,另外留给幼儿的时间较少,使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
活动目标:
1、理解儿童诗的内容,学会用诗歌里的句式表达自己的想象。
2、利用课件展示、情境表演的方式理解儿童诗。
3、体验儿童诗中表达的友好、愉快的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、经验准备:儿童对颜色有基本了解,明确自己扮演的角色。
2、物质准备:自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的形状。
活动过程:
一、通过情境表演,调动幼儿探索的兴趣。
1、师生共同角色游戏。
(1)教师扮演魔术师,幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔,自由说说自己的能变出什么来。
(2)幼儿回到盒子房里。提问:我们回到了盒子房里,就是一家人了,一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语:亲亲密密)
二、利用课件,调动幼儿已有经验
1、出示一幅线描图。
(1)师:这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!
(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的,教师即时将线描图填色,并引导幼儿用诗歌的句式学说X色变XX。
2、幼儿看课件,学习儿童诗。
(1)出示课件,欣赏教师朗读诗歌。
(2)幼儿看课件,和教师一起朗读诗歌。
3、通过课件的变化,帮助幼儿记忆诗歌。
(1)利用课件中遮挡功能,遮住部分图片。
师:现在图中有一部分被挡住了,你们还能朗读出这首儿歌吗?
(2)师:我们再挡其一部分,挡哪个部分呢?请幼儿觉得挡住图中哪个部分,再次完整的朗读儿歌。
(3)师:让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。
三、扩散已知经验,结束活动。
师:小小水彩笔还会变许多魔术,把它们都偷偷藏在小朋友学本领、玩游戏和生活的地方,让我们一起仔细的找一找!幼儿边寻找边走出教室。作品简介:诗歌-魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师,红色变太阳,黄色变小鸡,蓝色变云朵,绿色变草地,魔术师变完了,回到盒子房里,亲亲热热在一起。
活动反思:
在传统的教学过程,我们通常会以欣赏诗歌理解诗歌扩展想象仿编诗歌的流程来进行教学,这样的教学过程十分地清晰、流畅,也符合孩子们的学习特点,教学效果通常也是不错的,但仔细分析教材,结合班级幼儿的发展情况,发现这首诗歌对于中班孩子,特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的,如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学,极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此,今年的教学中,我把重点放在了创编这一环节上,并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法,帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。
活动目标:
1.仔细观察图片,能用语言、动作和表情表现画面内容。
2.感受绘本情节的趣味性。
3.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1.(教师做打瞌睡的动作)你们知道我刚才在做什么吗?
2.总结:像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试?(教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。)
1.你们见过打瞌睡的房子吗?(出示PPT图片房子)这就是打瞌睡的房子(教师缓缓讲述:有一幢房子,打瞌睡的房子,房子里每个人都在睡觉。)为什么说它是打瞌睡的房子?
2.(出示下一张图)房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?
5.(出示图片)小孩做了一件什么事情?
6.我们来看看接下来发生了什么事(连续观看图片重叠着睡上去)故事中发生了什么事?谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。(幼儿讲述)
7.你们觉得这样的睡法怎么样?为什么?
8.(PPT下一个画面讲述:这时候,忽然听见老奶奶大声喊,我受不了啦!)看看老鼠怎么样了(跳起来)幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测
9.(PPT图片出示)你发现了什么?(猫跳了起来,很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述:老鼠吓了猫一跳!
10.猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)
11.(PPT下一个画面)我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把!狗的表情是什么样的?(张大嘴巴,耳朵竖起来)集体模仿,猜猜狗会怎么说?
12.猜猜接下来谁也醒了?(小孩)讲述:狗踢了小孩一脚!小孩醒过来是什么样的?(四脚朝天)幼儿模仿
13.PPT下一个画面讲述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)
14.(PPT下一个画面)打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来?(有彩虹,光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍)引导幼儿观察
(教师总结:彩虹出来了,照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了,好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)
1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》,现在我们再来完整看一遍(教师完整讲述绘本)
2.房子里的动物和人们都出去玩了,我们也去玩一会儿吧!
活动反思:
《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合,是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书,也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面,对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。
活动目标:
1、能感受散文中太阳调皮的表现。
2、体会散文的幽默、诙谐意味。
3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。
活动准备:
1、挂图;
2、太阳头饰,红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小),自制乌云图片一张(同脸大小);
3、故事磁带;
4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。
活动过程:
1、欣赏图片
(1)这些图片讲了些什么事情?
(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料,然后可小声讨论;
(3)你看到了什么?
(4)太阳在干什么?
(5)这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解调皮)。
2、欣赏散文
(1)散文里讲了什么事情,是谁的事情?
(2)欣赏散文后你的心里有什么感受?
3、再次欣赏散文
(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是调皮的太阳?
(2)小朋友,你们还有什么听不懂的地方吗?
4、游戏:《调皮的太阳》
(1)幼儿分成五组,在五个不同的地方站好,分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;
(2)跟着录音机,幼儿和教师一起玩游戏,教师扮演太阳,跟着散文里的情节发展做相应的动作;
(3)游戏结束。
活动反思:
儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。
活动目标:
1.学习故事鹅大哥出门,能记住故事的内容,能有表情地复讲故事。
2.不喜欢骄傲,不能对人不友好,不礼貌。
3.丰富词汇:骄傲神气。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
故事角色头饰:白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。
活动过程:
1.出示白鹅头饰,进行有关白鹅的活动。
说一说白鹅的样子:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有个杏红色的鹅包。
学学鹅的叫声:eee。
学学鹅走路:昂着头,挺着胸,扬着脖子,一摇一摆地,高傲的样子,丰富词汇神气。
2.引起听故事的兴趣:有一只神气的白鹅,长得很漂亮.可是准也不愿意和它做朋友,这是为什么呢
3.出示白鹅纸偶,以角色的口吻问幼儿:我是大白鹅,小朋友还记得我的故事吗
我是怎样骄傲起来的
我大步往前走,第一次遇见了谁
后来我又遇见谁了
接着我又遇见谁了
最后我遇见谁了
我是怎样变成大黑鹅的
4.出示故事角色纸偶:鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。
教师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事,让幼儿跟着老师讲,着重讲角色的对话。
附故事:
鹅大哥出门
鹅大哥出门去,走起路来,一摇一摆。他走着走着,觉得口渴了,就到池塘边去喝水,他往池塘里一瞧,看见自己的影子,哦,多漂亮:雪白的羽毛,头上戴着一顶小红帽。他乐滋滋地说:看我多漂亮,谁也比不上。
池塘边,大树上,有一只乌鸦,听见鹅大哥的话,笑了起来,说:不错,不错,您长得真漂亮,谁也比不上。
鹅大哥一听更高兴了,伸长脖子昂着头,大步大步往前走。
一群小鸡,跟着鸡妈妈在捉小虫,他们叫着:叽叽叽,叽叽叽。
鹅大哥走来,大声地说:让开,让开!你们这些小东西。
鸡妈妈听见了很生气:鹅大哥,你干嘛这么神气
一群小鸭跟着鸭妈妈学游泳,他们叫着:呷呷呷,呷呷呷它们看见鹅大哥来了,嚷着:快来呀,快来呀,快来跟我们一起游水。鹅大哥说:哼,我才不跟你们这些小不点儿玩呢。鸭妈妈说:孩予们,别理他。
一群小青蛙在草地上练习唱歌,他们唱着呱呱呱,呱呱呱他们看见鹅大哥走来,嚷着:快来呀,快来听我们唱歌。鹅大哥说哼,我才不听你们这些小把戏唱歌呢。小青蛙听了很生气,气得胀大了肚皮。
一只小猴子在树上玩,看见鹅大哥,问他:鹅大哥,鹅大哥,你到哪里去
鹅大哥看也不看他,说:哼,不用你管,你这个小东西。
鹅大哥越来越神气,胸脯挺得高高的,脑袋抬得高高的,一双眼睛望着天,前面有个大泥坑,他也没有看见,一脚踩了个空,扑通掉到泥坑里去了,沾了一身的泥,鹅大哥变成了大黑鹅了。
鹅大哥急得哇哇叫:谁来救我,谁来救我。乌鸦在天上飞过:谁呀,谁掉到泥抗里了
活动反思:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,围绕目标,突出重点,克服难点,创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,更锻炼了能力。
本次活动,我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
在教学中,我采取多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢
活动目标:
1、观察理解小熊本杰明被气球带上天,最终安全回到自己家的有趣情节,感受关爱他人的快乐。
2、能对故事中情节的空白点展开想象,并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
多媒体课件ppT、背景音乐
活动过程:
一.认识小熊本杰明
1、今天是小熊本杰明的什么日子?图片上你是怎么发现的?
2、除了蛋糕过生日还应该准备一些什么东西呢?你有什么好主意(幼儿想办法)
二.看看讲讲
播放ppT第二幅第三幅
为准备生日宴会,小熊本杰明还做了哪些事?(幼儿泛讲)
过生日为什么要买气球呢?
教师:小熊本杰明在小猫那买了一大束气球高兴地准备回家了,可是路上却发生了一件不可思议的事情
播放ppT发生什么事了?
小熊本杰明怎么会飞到天上去的?
小熊本杰明怎么样了?他为什么很害怕呢?
这可怎么办你有什么办法帮助小熊本杰明吗?
过渡:小熊本杰明会不会有危险呢?后来又会发生什么事呢,我们一起去看看。
三.阅读体验
小熊本杰明遇到了谁?
小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球?
本杰明会对月亮姐姐说什么?(师幼表演)
教师:当把一只气球送给月亮姐姐时,小熊的身体在空中稍微降落了一点点。
小熊本杰明看到两颗小星星在干什么?
小熊本杰明会怎么做呢?(幼儿表演)
看到白云狗,小熊本杰明又会怎么做?(幼儿表演)
过渡:就这样,小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友,不仅让其它朋友获得了快乐,自己也获得了朋友的帮助,最终安全地回到了地面上。
四.情境迁移
教师讲述故事后半部发的情节
小熊为什么说把气球送给别人时自己也快乐了呢?
生活中你有没有发生过这样的事情,把自己的东西送给别人了,自己也会变得快乐起来?
活动反思:
幼儿的言语、行为的习得和养成离不开对他人的模仿,在这个环节中我通过组织幼儿观察、交流和思考,不仅让幼儿从小熊本杰明关爱他人的行为上获得启示,同时在自我的审视和与同伴相互交流中获得更多关爱他人的好办法。
活动目标:
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程:
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
二、第一遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
三、第二遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
四、第三遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?来.源教.案网小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思:
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编
附(儿歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:下吧,下吧,我要发芽!
梨树说:下吧,下吧,我要开花!
麦苗说:下吧,下吧,我要长大!
小朋友说:下吧,下吧,我要种瓜!
活动目标:
1、理解蜗牛微笑的含义,体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小,懂得可以关心别人,给人以快乐。
3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、中班下册5号挂图、图片。
2、幼儿教材。
活动过程:
一、引出主题
师:你们看这是什么表情啊?
幼:微笑、笑
师:你们什么时候有这种表情?
幼:高兴、快乐
师:看见别人微笑你心里会是怎么样?
幼:我也会微笑。
师:原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图
1、倾听
师:今天啊,有一群小动物也微笑的叽叽喳喳,谁能猜猜看他们在说些什么?
2、讨论
师:小鸟会怎么说?
幼:唱歌
师:大象呢?
幼:帮别人干活
师:小兔呢?
幼:送信
师:刚才,你们有没有听到他们在说些什么,老师听到了,让 老师来说给你 们听听。
幼:
师:你们看这是谁?
幼:
师:他们会说些什么呢?
幼:
师:蜗牛想出了一个办法,让我们一起来听听,是什么办法。
3、完整欣赏故事
师:小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式,那就是微笑,今天老师讲的就是这个故事《微笑》,让我们一起来听听。
三、幼儿讲述
师:你们喜欢小蜗牛吗?为什么?
幼:喜欢,因为他给别人带来快乐。
师:小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐,让我们一起来说说。
幼:
四、拓展
师:小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?
幼:
师:做什么事情使朋友快乐?
幼:
四、活动小结
回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。
课后反思:
在活动开始的第一环节中,我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了表演的机会。!来自教案.!分析情况可以看出,幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的,教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸,即:可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐,就能提高幼儿的学习效率了。
但是从活动开展的情况来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来,阅读的分量与表演的分量没有什么轻重,因此根据这类情况,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后,就可以安排幼儿表演的内容,幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上,通过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助幼儿的掌握。
通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的,因此,在以后的语言教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
活动目标:
1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
教学挂图,配音磁带,录音机
活动过程:
一、创设情境,导入活动
1.谈话导入
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?文章.出自.你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个 挂的动作,
老师示范用挂说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用挂说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:月亮和我好
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:盛来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说月亮和我好?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
4.师:这首诗写的是在静静的晚上,月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现
四:创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思:
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言教案及教学反思《伞》”一文,希望“中班语言教案及教学反思《伞》”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的中班端午节语言教案及反思专题!
展开全文
相关推荐范文