活动目标:
1、欣赏歌曲,感受歌词内容,能用动作表现歌词。
2、初步尝试交换舞伴,感受和同伴共舞的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、经过舞蹈活动促进全身运动。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
音乐(请你和我跳个舞)、幼儿右脚贴标记(两种颜色)
活动流程:
一、欣赏歌曲,了解歌词
1、师:跳舞真开心,听听我这儿有一首歌,也是有关跳舞的,他们是怎么跳舞的?
重点提问:歌里是怎么跳舞的?做了哪些动作
小结:我的脚要踏踏踏,我的手要拍拍拍。(一边说一边做动作)
2、再次欣赏歌曲
重点提问:除了这些动作,还有哪些呢?我们再来听一遍
小结:伸左脚、伸右脚(一起试一试,提醒幼儿根据脚上的标志尝试动作)
请个别幼儿做做歌里的动作
二、请你和我跳个舞
1、老师邀请个别幼儿跳舞
重点关注幼儿动作的正确性,用记号提醒幼儿掌握左右脚
2、幼儿两两结伴进行舞蹈
重点关注两两面对时左右的方位
三、集体舞蹈
1、变成双圆圈
根据红绿颜色的标记变成双圆圈
2、集体舞蹈
讨论:怎么交换舞伴?
小结:只要一个圈的孩子不动,另一个圈的孩子朝着同一个方向交换一个朋友,就能找到一个新的朋友。
活动反思:
本次活动是一次舞蹈活动,因此更多的是关注孩子动作的表现。活动中,我通过欣赏、表现、个别示范、集体尝试等多种方法,帮助幼儿更好地借助歌词进行表演。(.本文
一、设计意图
陈鹤琴先生说过:大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。是的,幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式,是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合,让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇,是我们必须考虑的问题。
我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
二、活动目标
1、在了解煮面条的基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现;
2、能理解音乐的性质,根据音乐内容进行表现。
三、活动准备
1、生活中有见过煮面条的经验;
2、音乐磁带、录音机、大锅(帖在地板上)教学拼图(没煮前的面条,放在锅里的面条,水沸后的面条。
四、活动过程
(一)回忆表现的对象
1、集体交流师:你们见过爸爸妈妈煮面条吗?(有)面条没煮之前是什么样儿?(丰富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等词汇)面条下锅之后会发生什么样的变化呢?(慢慢变软,慢慢变弯)水开了,面条又变成什么样子了?(绕来绕去,面条粘在一起)面条煮好了,还要做什么呢?(加调料让面条更好吃,还要记住关火,对幼儿适时进行安全教育)(过渡语)今天老师带来一首好听的曲子,小朋友们仔细地听,这首曲子表现得是什么,你们听了有什么感觉,好我们一起来听听看。
(二)倾听与想象
1、第一遍:倾听与感受提问:这曲子好听吗?那你们觉得有几段?(三段)小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段,(教案出自:.教案网)第一段你们听了有什么感觉呢(雄壮有力很有节奏)第二段和第一段有什么不一样的地方?(慢、柔、舒缓)第三段有什么样的感觉?(越来越快,让人听了很兴奋、很激动―――)
教师小结:老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
(过渡语)我们边听音乐边把它画下来吧。
2、第二遍:倾听与匹配(过渡语)王老师今天带来了几幅图,请你们一起来看看,这幅图应该放在这在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:倾听与匹配------请幼儿根据音乐贴相应的图,并想象动作。
(出示图片2:放在锅里的面条)提问:这一张呢是什么样的面条呢?可以用什么样的动作来表现(集体表现,教师融入适时鼓励表扬)。
(出示图片1:没煮前的面条)提问;这一张是什么样的面条呢?(硬梆梆的直愣愣的,像没下锅的面条)应该放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作来表现呢?(幼儿随音乐自由表现,教师融入)(出示图片3:水沸后的面条)最后一张图片,应该放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?(集体表现,教师融入适时鼓励表扬)。面条煮熟了,关火了,面条不会再动了,我们摆个造型吧。
(过渡语)小朋友刚才想了好多的不同动作,我们来听音乐把动作连起来表现出来吧!
4、感受音乐随音乐表现各段动作(过渡语)刚才小朋友都表演得非常好,可是这首曲子里有一个很特别的声音,大家听出来了吧?
5、难点:寻找滑音(面条下锅的音乐)刚才这个声音就像是有东西掉下来一样,那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢?(放第一段音乐和第二段的开头)这时候面条下锅了,我们可以用什么动作来表现呢(集体表现,教师融入)。
(过渡语)小朋友想了很多面条下锅的动作,那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧,记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲(启发幼儿做出不同的动作)(三)音乐游戏第一遍游戏:
(老师穿围裙拿勺子)我是厨师,在我要正式开始煮面条了,今天我准备了一口大锅,请面条们都站在锅的外面,听到了特别的声音时才能下锅。
第二遍游戏:
我要请个小朋友来当个厨师,其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
五、活动结束
1、评价
2、总结评委点评:
优点:
1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。
2、活动设计结构合理,环节流畅。
不足与建议:
1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛,应针对动作与音乐联系,动作表现音乐的程度评价。
2、活动目标与活动过程缺乏联系,没有准确地把握欣赏活动的特点。
3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象和自我感受,为何赋予面条形象的匹配,这是来源与幼儿还是来源于教师。
活动设计背景
在韵律活动中,我选择了一部分模仿生活场景的作品,这些作品贴近幼儿生活,让幼儿跟随音乐做一些生活中常见的动作,鞋匠舞就是其中之一。这首音乐乐曲结构简单,对幼儿创编动作起到了很好的提示作用,也适合大班幼儿的年龄特点。
活动目标
1. 学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。
2. 尝试在图片的提示下创编动作。
3. 在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
4. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5. 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
重点:学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。
难点:在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
活动准备
请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。
活动过程
一、开始环节
引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。
二、基本环节
1. 引导幼儿观察教学挂图,进一步探索鞋匠的动作。
(1)引导幼儿观察图上的动作进行探索。
(2)教师对幼儿提出的动作进行一些简单的整理。
(3)教师:还有哪些动作看不懂?(引导幼儿大胆表述对图不理解的地方,并告诉幼儿,等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。)
2.请幼儿欣赏乐曲,根据乐曲想像情境,创编鞋匠补鞋的动作。
(1)教师:我们来听一首乐曲,说说听了这首曲子,你想到了什么?
(2)教师根据幼儿的回答,帮助幼儿整理出鞋匠补鞋的完整情境。
(3)师生根据想像出的情境创编相应的动作。
3.引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。
(1)教师:现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。
(2)教师带幼儿完整做动作两三遍。
三、结束环节
引导幼儿创编两个人跳舞的动作。
四、延伸环节
选择幼儿创编的动作随音乐做一做,教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调,例如两个人要同时先出右脚等。
教学反思
在进行本次活动中,我在音乐技能方面,首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作,让幼儿能够对不同的节奏做出反应,自如地跟随音乐变化节奏动作。(.:教.案网)在情感与社会方面,我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色,也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客,并在相同音乐的地方做出不同的动作反应,要求幼儿能够不受同伴动作的干扰,做自己的动作。在活动中,虽说事前准备了一些动作,但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间,例如多次在活动中问幼儿有没有动作看不懂,当幼儿表达自己看不懂时,我不是直接告知答案,而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律,把创造的空间留给幼儿。
【活动设计】
我们中一班的两位老师都是电子琴兴趣班的老师,都比较爱好音乐,平时在组织幼儿活动时,对孩子音乐方面的感染熏陶比较多,而且,我们中一班有两名孩子参加了钢琴兴趣小组,有两名孩子参加了电子琴兴趣小组的学习,每当这些弹琴的孩子下课后拿着小奖品回到班上时,总会引来许多同伴羡慕的目光。因此,孩子们普遍的对琴比较感兴趣,对五线谱、音符宝宝也略知一二;课余时间,孩子们也时常围在钢琴旁边,好奇地观察或用小手弹弹钢琴,听钢琴发出不同的声音,觉得很有意思,兴趣特别浓厚。因此,针对这种现象,我设计了这一节音乐活动:跳谱游戏,旨在充分调动孩子多种感官的基础上,让孩子在听听、唱唱、跳跳的游戏中,培养对音乐的兴趣,并习得一些简单的音乐知识。
【活动目标】
1、情感目标:能在音乐活动中体验到快乐,喜欢并乐意参加音乐活动。
2、能力目标:通过听听、唱唱、跳跳的游戏,充分调动多种感官,培养对音的听辩能力;
3、知识目标:复习C大调音阶中的do、re、mi、fa,初步感知音阶中的sol。
【活动准备】
1、钢琴伴奏《小司机》《小兔和狐狸》;
2、场地布置:五线谱图;
3、黑板(上面贴好图案)一个;
4、小兔头饰28个,狐狸头饰1个,彩色纤维绳两根。
【活动过程】
1、律动小司机入场。
师:今天,我们要到音乐王国去玩,让我们一起开小汽车去吧
2、听力游戏:小钢琴唱歌
师:小钢琴看小朋友这么精神,它特别高兴,想跟你们做个游戏?好不好?
听一听,小钢琴和你们做了什么游戏?用你的耳朵认真地听!小钢琴变了一个什么样的声音?
(5353553)高、低、轻、重、快、慢
3、节奏小儿歌。
师:小朋友们,坐在小椅子上把你的小手藏起来
咦,你们的小手在哪呀?小手上都有什么呀?
大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞,去看戏。
师:这是一首小儿歌,你们告诉我,可以用什么样的方法来给小儿歌伴奏呢(节奏和节拍)
师:节奏是怎么样子的?
节拍是怎么样子的?看谁会做?
师生一起随节奏和节拍念儿歌。
4、音符宝宝做游戏。
①小手会唱歌(配钢琴伴音);
师:你们的小手真能干,我们用小手来唱歌吧!
(do、re、mi、fa,)(fa、mi、re、do,)
小朋友都会唱do、re、mi、fa,那我们把小手一对,唱什么呀?
对了,唱sol。
②谁的声音高(出示两根彩色纤维绳)
师:小朋友在唱sol、mi的时候,仔细听听,(教案出自:)是sol的声音高,还是mi的声音高。老师这里有两条线,谁来帮我一下
上面的线应该是什么声音?下面的线代表什么?我们用小线来唱歌?我摸哪条线就要唱哪个音!
③小猫眯做游戏(出示贴好图案的黑板)
师:小猫眯看小朋友玩得很有趣,它也忍不住想出来玩了,我们一起看看,小猫眯是怎么唱歌的?
④跳谱游戏(配钢琴伴音)
师:小音符游呀游,游来游去找妈妈。你们看看,小音符有家没有?
小音符的家在哪呀?
a、教师示范在五线谱上跳出do、re、mi、fa
b、请6名幼儿在五线谱上跳出do、re、mi、fa(分两次)
c、教师带幼儿一起找到五线谱第二线sol的家并认唱。
d、小音符编小曲
请幼儿分组在五线谱上随钢琴伴音跳出音符宝宝编出的小曲。
5、复习游戏小兔和狐狸结束活动。
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,随节奏节拍和舞伴协调走交替步。
2、能根据动作顺序规律快速记忆动作。
3、感受与同伴动作一致跳集体舞的乐趣。
活动准备:
1、幼儿已欣赏过歌曲《往牧场的小路》。
2《往牧场的小路》歌曲磁带、录音机。
活动过程:
1、教师与幼儿共同完整欣赏歌曲《往牧场的小路》,进一步熟悉音乐旋律,感受歌曲欢快的情绪。
2、教幼儿学习1---16小节动作,重点教幼儿学习交替步。
(1)教师讲解示范交替步,重点引导幼儿明确走交替步时先出右脚。
(2)教师哼唱旋律,引导幼儿跟走交替步。
(3)请幼儿站好双圈,教师哼唱旋律,教幼儿完整做1---16小节动作。
(4)引导幼儿听音乐与舞伴合拍、协调地做1-16小节动作。
3、教幼儿学习17-28小节动作。
(1)教师示范17-28小节动作,引导幼儿寻找动作的顺序规律。
(2)教师带领幼儿边喊口令(腰腰---肩肩---上上---扭一扭---头头----肩肩----腰腰---扭一扭)边做动作。
(3)引导幼儿听音乐合拍连贯做17-24小节动作。
(4)教幼儿学习交换舞伴方法(男孩双手叉腰站在圈上不动,女孩用右手指着下一个舞伴,并向右走到新舞伴前面)。
(5)教师哼唱音乐,幼儿练习交换舞伴动作。
(6)引导幼儿听音乐完整地做17-28小节动作。
4、组织幼儿跟音乐完整跳集体舞,提醒幼儿注意舞,提醒幼儿注意动作的变化及动作的合拍和协调。
【活动目标】
1、感受非洲音乐的热烈、奔放,尝试用肢体语言大胆表现。
2、体验非洲舞蹈的异域风情。
【活动准备】
1、装扮材料:黑色紧身衣,豹纹裙衣,羽毛,即时贴等;
2、多媒体课件:音乐《狂野非洲》剪辑版,非洲土著舞视频等;
3、音乐结构图符,幼儿大头贴。
【活动过程】
一、导入节奏辅助回顾经验
(创设非洲异域情境:播放音乐,ppT展示非洲风情图片。)
导入提示:孩子们,今天我们要去(非洲)
(教师根据画面与孩子互动,引出最近关注热点。)
关键问题:说到非洲,你想对大家介绍什么?
幼:说到非洲,我想到非洲有沙漠,有神奇的金字塔,在南非还有钻石呢!
师:声音真响亮,连后面的客人老师也都听到了。
幼:说到非洲,我知道他们一生下来就是黑的,而且他们的女孩子越胖越漂亮。
师:哦,好像上次听你爸爸说过,妈妈到非洲就不算美女了。
师:让我们开一辆节奏小火车,用好听有节奏的声音向朋友和客人老师介绍非洲。
节奏火车:说非洲
师:非洲到底怎么样,请你快来说一说。
幼:我来说,我来说。非洲象,大又壮。
幼:我来说,我来说。手抓饭,真正香。
幼:我来说,我来说。大沙漠,撒哈拉。
幼:我来说,我来说。土著人,会打猎
教师小结
师:大家介绍得很全面,有的介绍了非洲特有的景色,有的说到非洲的特产,有的还谈到了非洲风土人情,非洲可真是一个神奇的地方!
二、感受听辨乐曲体验动作
过渡语:今天我带来一段非洲音乐,请大家仔细听。
1、完整乐曲倾听
关键问题:听到了什么?想到了什么?
(教师关注幼儿对乐曲的敏感度,用图符和语言帮助孩子理解音乐结构。)
幼:我听到了叫声,想到了非洲人正对着天空大喊下雨啦,下雨啦。
师:恩,他是怎么叫的?
幼:啊哦(孩子们一起叫唤起来)
师:让我们来听听。(播放叫声,孩子们跟着学起来。)
师:你觉得这个叫声到底在干嘛?
幼:我想到土著人站在山头上,看着太阳缓缓升起;我想到一个小非洲人,(.教案.出自:)他在想,我长大了一定会成为一个很棒的猎人
师:很有意思,还听到了什么?
幼:我听到鼓声,想到大狮子在非洲草原上奔跑;我想到了土著人围着火堆在一起唱歌跳舞;这个鼓声使我想到非洲联合馆看到了非洲人表演
幼:我还听到他么唱歌的声音呢?
师:有没有发现非洲人唱歌有一个特点。
幼:他们总是唱一句歌词;他们好像不会说话的。
师:我们再来听听。(播放歌声,孩子们倾听。)
幼:真的,他们的歌比我们简单多了。
师:他们有歌词,不过是非洲话,我们听不懂,不过歌词倒真的只有一句,重复地唱,对非洲人来说,简单就是快乐,快乐其实很简单嘛,长大了我们就会明白。
(教师将孩子说到的鼓声、叫声、唱歌声等贴在表格图符中。)
小结:音乐中有叫声、鼓声、歌声,非常热闹,这是一段热情奔放的音乐。
2、主要动作表现
师:找一个空地方,准备好。音乐响起,你们就像土著人一样跳起来吧。
播放完整音乐,幼儿随着音乐用肢体自由表达表现。
(教师关注幼儿不同的肢体动作、表情。)
3、个别动作分享
关键问题:这个动作是什么意思?
(教师帮助幼儿梳理动作表现与音乐特征的关系。)
个别展示,集体模仿
师:刚才发现一个很不错的动作,看看是什么意思呢?(幼儿展示一个动作)
幼:他的手举得很高,好像要求快点下雨;他还用力跺脚,估计在踩地吧
--孩子们一起跳起来!
师:再来看看这个动作,你们觉得怎样?(幼儿展示一个动作)
幼:很好,他的动作很用力;不错他的动作看上去很帅;我觉得他的腰能弯得更低一点就好了;我觉得脚跺地的声音再响点会更棒;如果配点叫声就OK了
--根据孩子的建议,我们一起改良动作,并一起跳起来!
师:谁觉得你的动作很棒,为我们展示一下!(好几个幼儿展示动作)
师:你们看看,莹莹这个动作不就是扭吗,我们对扭可很拿手,不过今天加大难度,给你们一段音乐你们可以狂扭,不过要加点身体其他部位的动作或者方向等,怎样?
--孩子们随着音乐开始狂扭!
师:我觉得你们像非洲人一样,都是天生的舞蹈家!
集体展示,个别提炼
给孩子一段音乐,让每个孩子站在前面,轮流展示自己创造的舞蹈动作。
用大头贴表示该孩子创造的动作,将大头贴贴在表格图符相应的空格中,表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。如打鼓时跳天天创造的动作,唱歌时跳越越创造的动作等,而后随着音乐完整表现
教师小结:非洲人喜欢用热情、奔放的音乐和舞蹈表达自己快乐的心情。
4、视频表演欣赏(播放土著人跳舞的视频)
关键问题:你觉得他们跳得怎么样?
(教师帮助幼儿寻找自身动作与土著人动作的不同。)
幼:他们跳得真好呀;他们很用力;他们还会轮流跳,或者合作跳呢
师:和他们相比,我们是不是有点距离?
幼:一点距离;两点距离;三点距离
师:哦,三点距离,说说看。
幼:第一,他们跳得很狂野,第二,他们扭得很厉害,第三,他们身体弯得很低。
师:说得好,那我们就更狂野,更扭,身体更低地跳跳!
孩子们随着音乐跳起来!
教师小结:非洲土著人的舞蹈动作夸张,有力。
三、表现改变着装肢体再现
1、自由装扮:幼儿用教师准备的即时贴、羽毛等将自己装扮成非洲土著人的样子。
2、完整表现:随着音乐,孩子们表演舞蹈。
附设计思路:
在小小说新闻活动中,文文介绍在非洲联合馆看到一种很有趣的舞蹈,跳舞的每一个人都很开心,我们也看得哈哈大笑。文文眉飞色舞的表情、夸张的动作使孩子们趣味盎然。结合《我是中国人》的主题和当前世博热点,决定让孩子接触非洲土著舞蹈,感受非洲舞蹈的快乐和力量。
活动前,在家长的配合下,孩子对非洲有一个初步的了解,第一环节通过节奏练习,让孩子分享同伴的经验;第二环节以任务的形式让孩子在音乐欣赏、肢体表现、动作分享中交流、提升非洲舞蹈要点;第三环节孩子在另一种风格的非洲音乐背景下用羽毛、铃铛等装扮自己,完整表现音乐。
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