【活动目标】
1.能用歌曲重复的旋律仿编歌词,并能在集体面前即兴大胆地唱出。
2.交流自己名字的由来,了解名字的独特性和含义,体会爸爸妈妈对自己的期望,增强自信心和自豪感。
【活动准备】
1.《唱唱我的名字》音乐CD(盒带)并于活动前请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2.请家长协助幼儿制作一个有趣的面具,彩色铅笔、彩色笔。
3.写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在黑板上。
4.活动前在家园中贴出通知,请家长和孩子谈谈孩子的名字的故事和含义,让幼儿了解自己的名字的与众不同以及名字里包含长辈对自己的期望。
【活动建议】
1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介绍自己的名字。
(1)教师和幼儿一起欣赏音乐CD(盒带)并演唱歌曲。
(2)将歌词换成自己的名字,采用接龙的形式轮流进行表演,鼓励儿童即兴加上好玩的动作。
2.发现名字的秘密。
(1)教师将写有全班幼儿名字的卡片贴黑板上,请幼儿找一找自己的名字在哪里。
(2)引导幼儿探寻:这些名字都一样吗?哪儿不一样?请幼儿找出两个名字、三个字或四个字的名字;找出全班幼儿不同的姓;发现全班姓什么的最多;姓一样,名不一样的有哪些;名一样,性不一样的有哪些;等等。
(3)根据幼儿的回答,可即使在名字上面进行圈划和统计。
3.探寻名字的故事。
(1)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来的感觉有什么不同?推选全班最响亮的名字、最有特色的名字、最好听的名字、最有力量的名字、最优雅的名字等。
(2)教师引出交流的话题:每个人的名字都不是随便起的,名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
(3)幼儿自由地向同伴介绍自己名字的含义,或是爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
(4)请幼儿讲述自己名字背后的故事和含义。
4.全班幼儿戴上自己制作的面具,手拉手围成一个圆圈。各幼儿按顺序逐一站到圈中,鼓励他们配上有趣的身体动作,演唱自己的名字,其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或摆手。
活动目标:
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,体验与同伴互动演唱的快乐。
2.能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。
3.幼儿能根据歌曲的情绪特点,创编有趣的动作自由的表现歌曲。
活动准备:
1.与歌曲内容相关的课件
2.歌曲图谱一张
3.配乐演唱录音
活动过程:
一、通过练声,初步感知歌曲的旋律和节奏特点
1.客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们?
2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点
1.播放课件,引出歌词内容第一位客人叫什么呢?还有一位小客人,她叫什么名字?客人们是怎样介绍自己的?
2.完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱,仔细听!唱的最多是什么字?
3.教师指图,引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧!
三、结合图谱,引导幼儿快乐学习并表现歌曲
1.教师指图演唱、幼儿跟唱,结合图谱练习高音和接唱部分为什么这个小气球飞的那么高?
还有飞高的小气球吗?它和前面的的高气球有什么不一样?
2.幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪
3.鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢?
四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐
1.幼儿探索自己名字的唱法
2.利用课件中幼儿的照片,玩游戏唱唱你和我,体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法:当大屏幕里的照片滚动起来,幼儿一起倒数:3、2、1,停止滚动,屏幕出现两名幼儿的照片:这是谁?请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿:大家在唱你们名字的时候,你们的心情是什么样子的?
五、游戏找朋友,接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐
1.教师示范,引导幼儿发现游戏玩法。
2.幼儿游戏,教师随机指导
各位评委老师:
大家好!今天我将要组织的是大班唱歌活动:《唱唱我的名字》
首先我来分析一下教材:
歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》,此乐曲节奏明快,流畅,歌词内容既有规律又有趣味性,很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱,我将原歌词"杰西卡"改为"卡秋沙"。在整个过程中,我通过多种形式的艺术教学手段,使孩子的求知欲和兴趣得到满足。
为此,我制定了以下三个目标:
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,体验与同伴互动演唱的快乐。(重点)2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能根据歌曲的情绪特点,创编有趣的动作自由的表现歌曲。
为了更好的服务教学我做了如下活动准备:
1.与歌曲内容相关的课件2.歌曲图谱一张3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学:图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。
另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等,使幼儿在快乐中习得新经验。
活动过程主要分为五大环节一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点三、结合图谱,引导幼儿快乐学习并表现歌曲四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐五、游戏"找朋友",接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点:
一、利用情境教学法,激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创设"欢迎外国小客人""小客人唱歌介绍自己",引出歌曲,并结合课件和图谱,引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点,有效地调动幼儿学唱的兴趣。
二、开展有效互动,引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问:你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现,"唱唱你和我",既拉近了师幼的关系,又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展"找朋友"的游戏,引导幼儿在与同伴的互动中自信、快乐的演唱歌曲。
三、巧妙利用图谱,有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中,如高音部分用"小气球飞高"来表现,既利于引导幼儿积极的参与到活动中去,又轻松解决了活动的难点。
以上是我对这个教学活动的分析与设计,下面我就现场做课,如有不当之处请评委老师批评指正,谢谢大家!
怎么才能让自己的活动上得精彩呢?这个问题困扰了我很久,自从上完一节亮相课和一节反思后的试课以后,这个问题就一直在我脑海中转。也许我没有能力让自己的课上的有多么的精彩,但至少我要让自己课上的一次比一次好。
第一次活动
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词,并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱,唱准高音部分,并能自如接唱。
活动重点及难点
1.| 11 76 | 54 32 |,这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑,要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师:今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫唱名字。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱,幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问:歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
【本环节由于孩子事先对音乐不熟悉,导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来,其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面,说明孩子们还没有接受。】
2.教师再次哼唱歌曲,请幼儿回答出杰西卡的名字,同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱,引导幼儿观察米字小气球有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次,然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱,并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
【歌曲旋律流畅生动,歌词单一,初次哼唱觉得比较简单,不过由于此曲是一首外国歌曲,旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想,所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱,孩子们处于被动的学的状态,积极主动性没有体现出来】
小结:气球有高有低表示音高不同,提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里,你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示:汤米唱的是最后的米字,那**名字后面应该唱什么名字呢?)
【本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手,当他上来时却说:我不想唱第一句,可能第一段对他来说确实有难度。】
3.我们大家一起试着唱一下**的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
【虽然孩子们都积极的参与到活动中,但是真正自信的演唱的只有之前试过名字的那两个小朋友】
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
【可能是个别孩子对自己不太自信,当有的幼儿别点到时却说我不想唱时,当老师说没关系你来试一试,不行的话我们大家可以帮助你,她才点头答应。】
小结:除了把自己的名字唱到歌里,还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系,今天晚上回家问问。
【第一次活动后反思】
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确,太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉,音乐歌词一起上,让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲,但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律,趣味性不强,孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位,没有让幼儿了解自己名字的意义,所以缺少了交流名字环节,导致后面唱自己的名字孩子们不自信,表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子,及时发现问题,对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间,要及时的找出问题的根源,给予适当的榜样示范,帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节,因此多是采用了集体教学的方式,未给孩子们充分的同伴间学习的机会,其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中,教师情绪的带动性不够,教态有待调整,没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结,只是简单的进行了评价,这样对孩子的进步是不利的,孩子们不知道什么是正确的,什么地方又是需要改进的等等。。
思考
1.调整教学目标,使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐,这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义,能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子,及时发现问题,对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间,要及时的找出问题的根源,给予适当的榜样示范,帮助他们克服困难点。
6.在活动中,当幼儿每一次唱完的时候,教师应给予一个及时有效的评价,帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词,并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱,唱准高音部分,并能自如接唱。
活动重点及难点
1.| 11 76 | 54 32 |,这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑,要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师:小朋友,听说海绵宝宝要举行化装舞会了,会上有许多客人,还有好玩的游戏,我们一起去看看吧。(音乐,没有歌词)
二、基本部分
(一) 熟悉音乐。(律动)
师:小朋友们,舞会马上又开始了,小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数,然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝:嘿,小朋友们好,非常高兴你们来参加我的化妆舞会,让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍:拍手、招手。
二遍:拍肩、横走。
三遍:靠脚、转。
【给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。】
(二) 感知音乐(唱)
海绵宝宝:小朋友们跳得真好,我都跳不动了,快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听,海绵宝宝都想唱一唱,请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整,再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
【由于前面感知了音乐,这次当问题一提出来孩子们脱口而出,而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨,根据孩子们的掌握情况,及时的删减了第二小环节的内容,直接过渡到第三小环节。】
3.介绍两位小客人,这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢,请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多,并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问:为什么这些小气球飞得高?
小结:分析图谱的高音处,提示孩子要唱准高音部分。
【之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了,所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用,孩子们积极主动性还是很高的。】
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝:今天来的小朋友这么多,我海绵宝宝都不认识,如果把你的名字加在歌曲中唱出来,我就认识了。接下来我们进行唱唱我的名字游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
【提前让孩子们了解了自己的名字,有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手,都想来介绍自己的名字,此时教师给予孩子及时有效的评价。如:你的名字听起来就很有力量,你的名字是快乐的意思啊,老师也希望你每天都快乐,很好的完成了教学目标中的自豪感和愉悦感。】
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏,你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了,你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
【前面环节交流过自己的名字,在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字,还有的幼儿自己加上了动作。】
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家,它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐,还认识更多的朋友。谢谢大家,再见!
活动延伸:
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听,还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
【两次执教后的感悟】
对孩子来说,把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人,既充满情趣,又具有挑战性。通过这两次活动,让我知道了,抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要,(教案出自:)活动前的知识准备很重要,活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中,幼儿知道了学什么和怎么学,其学习积极性盎然,学习效率也会大大提高。同时,幼儿学会了学习的方法,便能较快地尝到成功的滋味,获得成功的体验。
有时候我常想,为什么身边的老师上课能上得这么好,自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显,只有付出了才会有收获,没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力,自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不,是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好,因为我一直都有在努力,努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累,我相信自己的课会越上越好。
活动目标:
1.能用歌曲重复的旋律仿编歌词,并能在集体面前即兴大胆地唱出。
2.交流自己名字的由来,了解名字的独特性和含义,体会爸爸妈妈对自己的期望,增强自信心和自豪感。
活动准备:
1.《唱唱我的名字》音乐CD(盒带)并于活动前请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2.请家长协助幼儿制作一个有趣的面具,彩色铅笔、彩色笔。
3.写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在黑板上。
4.活动前在家园中贴出通知,请家长和孩子谈谈孩子的名字的故事和含义,让幼儿了解自己的名字的与众不同以及名字里包含长辈对自己的期望。
活动建议:
1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介绍自己的名字。
(1)教师和幼儿一起欣赏音乐CD(盒带)并演唱歌曲。
(2)将歌词换成自己的名字,采用接龙的形式轮流进行表演,鼓励儿童即兴加上好玩的动作。
2.发现名字的秘密。
(1)教师将写有全班幼儿名字的卡片贴黑板上,请幼儿找一找自己的名字在哪里。
(2)引导幼儿探寻:这些名字都一样吗?哪儿不一样?请幼儿找出两个名字、三个字或四个字的名字;找出全班幼儿不同的姓;发现全班姓什么的最多;姓一样,名不一样的有哪些;名一样,性不一样的有哪些;等等。
(3)根据幼儿的回答,可即使在名字上面进行圈划和统计。
3.探寻名字的故事。
(1)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来的感觉有什么不同?推选全班最响亮的名字、最有特色的名字、最好听的名字、最有力量的名字、最优雅的名字等。
(2)教师引出交流的话题:每个人的名字都不是随便起的,名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
(3)幼儿自由地向同伴介绍自己名字的含义,或是爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
(4)请幼儿讲述自己名字背后的故事和含义。
4.全班幼儿戴上自己制作的面具,手拉手围成一个圆圈。各幼儿按顺序逐一站到圈中,鼓励他们配上有趣的身体动作,演唱自己的名字,其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或摆手。
【活动目标】
1、感知不同乐器音色,为我的故事选配乐器合作。
2、创编简单的节奏,并能边讲述边操作乐器。
【活动准备】
1、幼儿熟悉的若干乐器。
2、幼儿自己画我的故事。
3、纸和笔。
【活动过程】
一、集体用乐器创编故事我的故事
1、老师的故事。
(1)教师讲述宝贝睡着了,请幼儿注意听创编故事配音中的各种声音。
(2)幼儿交流各自听到的声音,想象这些声音表示什么?
2、乐器配音。
(1)想一想可以用什么乐器替代这种声音?用怎样的节奏?
(2)个别表述自己的看法,并做相应的操作。
(3)分配角色幼儿分做讲故事的人以及操作相应乐器的人。
(4)用乐器来帮老师讲述宝贝睡着了的故事。
二、尝试用乐器编讲幼儿自己的故事
1、谈论:我们平时做哪些事情也会发出声音?
2、思考这些声音可用什么乐器替代?会发出怎样的节奏?
3、尝试由一位幼儿讲述,其他幼儿用乐器有节奏地配音。
三、想象创编
1、二到三人结伴共同编讲故事,使故事有趣。
2、选择一位同伴的故事,寻找故事中的声音和对应的乐器。
3、尝试分工:一人讲述故事,其他人操作乐器。
四、演示交流
1、分组在集体中表演。
2、在教师的引导下,共同记录提升。
(1)故事中对应的乐器。
(2)乐器节奏的变化。
(3)观看记录归纳:我的故事中用到了哪些乐器和节奏,分别操作证实。
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