设计意图
游戏是幼儿学习的主要方式,捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一,不管玩多少次,他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标
1.理解颜色对应关系,感受散文的趣味性。
2.能够专心倾听散文,大胆表达自己的想法。
3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
活动准备
1.利用太阳的模型,创设自由发言情境。
2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。
3.利用音乐幸福时光和课件,创设快乐倾听情境。
4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰,创设快乐表演情境。
5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片,创设快乐游戏情境。
活动重点
有感情朗诵散文,能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
活动难点
专心倾听散文,理解颜色对应关系。
活动过程
情境创设一:利用自由发言情境,激发幼儿学习兴趣。
师:小朋友们平时喜欢玩什么游戏?
情境创设二:利用观察表述情境,出示动态ppt了解颜色对应。
师:1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?
小结:颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方,才不容易被太阳发现。
情境创设三:利用快乐倾听情境,引导幼儿了解散文,感受散文的趣味性。
播放音乐,引导幼儿集中精力倾听散文,(教案出自:教案.网)在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四:利用快乐表演情境,体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时,带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面,开心表演散文。
情境创设五:利用快乐游戏情境,鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法:每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片,来扮演颜色宝宝,老师扮演太阳。播放动听音乐,小朋友悄悄躲到教室的某个角落,音乐结束太阳照到小朋友时,小朋友站起来大声说:x颜色躲在xx里。
活动延伸
到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。
附:
捉迷藏
黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着:一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把它们都找出来啦!
活动总结
活动中我采用多媒体的教学方法,运用ppT课件引导幼儿理解颜色对应的关系,为幼儿的表述提供了直观的依据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝,同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片,请幼儿观察图片后猜测:绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说:藏在天空里。家旭说:绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时,绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说:绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的,全凭猜测,所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜测红色会藏在哪里时,家乐说:红色会藏在枫叶里。浩然说:红色会藏在菊花里。依琳说:红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识,但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色,红色藏进了枫叶里,我问幼儿:为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说:因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时,孩子们都指着菊花,很确定地说:肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣,而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳,引导幼儿更明确颜色对应的意思。
根据幼儿的认知水平,在感受散文的优美外,我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文,在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象,勇敢表达,巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏,但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同,这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。
这篇《中班科学教案:捉迷藏的昆虫》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学理论依据
自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领,而昆虫生活环境复杂,形体相对较小,在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习,属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式,尽可能提供机会让幼儿主动参与活动,是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为:儿童是学习的主体,儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果,是儿童积极参与活动,不断建构认知结构的过程。因此,活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁,通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计,充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用,让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动,获得有关经验,达成活动目标。
刘占兰教授认为,在学龄前阶段,儿童的学习是前科学概念的学习,而不是准确科学概念的学习。因此,在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念,而是通过层层递进的环节设计,让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外,根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点,我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力,给幼儿提供主动学习、积极探索的机会,激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验,帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略
1、多媒体手段的运用,增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用,使幼儿的学习变得直观、有趣,增加了幼儿与材料互动的机会,激发了幼儿探究的兴趣,提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终,让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中,创设了“小鸟找,昆虫藏”的情境,帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏,让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
3、有效的师幼互动,培养良好思维品质和学习品质。在活动中,我精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结,采用“反问”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论,培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言,激发幼儿动手动脑,注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。
活动目标
1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
2、感受“保护色”的神奇,对昆虫及其“保护色”产生兴趣,萌发探究动物保护色的愿望。
活动重点
了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
活动难点
根据对昆虫“保护色”的认识,帮助昆虫隐藏在合适的地方。
活动准备
交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。
活动过程
1.谈话调动原有经验,引发探究昆虫的兴趣。
提问:你见过什么昆虫?在哪里见到过?
2.寻找花园里的昆虫,初步了解“保护色”。
找找看,花园里都有谁?
为什么有的昆虫一下子就能找到,有的很难发现它?
小结:原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方,就不容易被发现。
3.观看视频和图片,感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频,简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领,初步感受“保护色”的神奇。
枯叶蝶:这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。
尺蠖:猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察、猜测后用图片进行验证。
花螳螂:猜猜看,美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用图片进行验证。
小结:枯叶蝶藏在树叶中,尺蠖藏在树枝上,花螳螂藏在花朵里,这样藏起来真安全,小鸟根本就找不到。
(2)出示昆虫图,请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫,进一步感受保护色的神奇。
小结:自然界中有些昆虫就是这么奇妙,它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中,让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己,可真了不起。
3.幼儿操作,运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。
玩白板游戏:昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作,根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。
4.观看视频,拓展动物保护色的经验。
除了昆虫,自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领,我们一起看一看。
刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?
结束语:还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料,找找看,再来跟大家一起分享。
活动目标:
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法,理解保护色拟态的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣,感受动物生存的奇妙。
活动准备:
1、经验准备:活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》,对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备:课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。
活动重难点:重点:了解昆虫利用保护色拟态进行自我保护的方法。
难点:能细致观察、大胆表述自己的想法。
活动过程:
1、激趣:聆听音乐《森林狂想曲》,幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验,了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)昨天,我们一起讨论了动物的话题,小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片,请向好朋友介绍一下吧。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表,同步观看视频验证)
3、观察枯叶蝶、竹节虫,尺蠖,金花虫的图片,了解昆虫的保护方法,理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片,寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏,请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊,你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大家一起分享?
(3)观看视频,进一步了解昆虫的保护色。
小结:昆虫们为了保护自己,有的会把身体的颜色变的和周围环境很像,我们把这种方法叫作保护色。有的不仅颜色像,连样子也像,这种方法更高明,我们叫它拟态。
4、游戏比眼力:幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)是小昆虫藏得好,还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
5、游戏昆虫小侦探,在躲藏和寻找的过程中,进一步理解昆虫的伪装术,产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)昆虫想和小朋友玩捉迷藏,你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?
这里有大树、花园和草丛,请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做昆虫小侦探去找一找,然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?
6、活动延伸:提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片,供幼儿在区域活动中继续探究保护色在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了保护色这种躲藏方法,你想知道吗?我这儿还有一些图片,送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:捉迷藏
1、教师:你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:色躲在里,然后再集体说一说。
过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:色躲在里。
三、游戏:捉迷藏
过渡语:老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:色躲在里。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思:
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里,并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说: 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
优点:首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说请你来,操作完了我对幼儿说谢谢,你真棒!等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处:虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。(.教案网出处)本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!
活动目标:
1.尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。
2.乐于用语言表达自己的观察和发现。
活动准备:
1)自制水果的家,拉开式的门;
2)用纸盒做成水果的家,里面装入红、黄、绿苹果;
3)幼儿操作材料:①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,多种颜色的底板纸。
活动过程:
捉迷藏 回忆水果意图一:在捉迷藏的游戏中,帮助幼儿回忆常见的水果
1、出示一扇门师:今天水果娃娃要和我们捉迷藏,猜猜会有哪些水果宝宝?
(幼儿自由回答)辅助提问:xx是什么颜色的?Xx它长得怎么样?
2、打开门让幼儿观看小结:今天有圆圆的苹果,黄黄的生梨,弯弯的香蕉这么多的水果和我们捉迷藏,找影子 感知水果形状意图
二、寻找苹果、梨、香蕉的影子,感知水果形状
1.出示水果影子师:调皮的水果宝宝还要和我妈玩找影子的游戏。(展示图片中苹果、梨、香蕉的轮廓图。
师:宝宝们,我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了,快来找出我们的影子吧。
2.交代任务师:现在请你走到桌边,看一看、想一想桌子上的影子是谁的,然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
3.幼儿操作,老师观察指导。
幼儿将影子贴到相应轮廓图的下方。
教师观察指导要素:
(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
(2)当幼儿匹配正确时,教师宜用提问帮助幼儿提升:
1、 这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?
2、你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?
3、它们的形状是怎么样的?
4.教师小结。
小结:苹果的形状是圆圆的,梨的形状是一头大一头小,香蕉的形状是长长的、弯弯的。(教案出自:)我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。
颜色变变变 感知水果颜色意图三:寻找苹果、梨、香蕉的颜色,感知同样的水果不同的原色
1.出示三种颜色。
师(模拟水果宝宝的声音):没想到你们这么厉害,一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一个游戏吧。你们准备好了吗?
2.交代任务。
师(出示塑封纸做的透明的水果):这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?(教案出自:)把它们送属于自己颜色的家里吧。
3.幼儿操作,教师观察指导。教师观察指导要素:
(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。
(2)当幼儿匹配正确时,教师用提问帮助幼儿提升:你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服?
4.教师小结。
(1)当绿色没有幼儿使用时,重点提问:苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里看见过不同颜色的苹果?
(2)有个别幼儿用到绿色时,重点提问:你在哪里用到绿色时,重点提问:你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?
(3)出示苹果的家并小结:不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。
幼儿园小班科学教案:捉迷藏
活动目标:
1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备:
材料柜(内有自制的海绵球,用白色蜡笔画过各种小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布
设计思路:通过前几次的玩色活动,如手指点画小花和制作匹萨饼,初步激发了孩子对色彩的喜爱,而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天,有小朋友一直对我说:李老师,我们好久没玩颜料了,我想玩颜料。根据孩子的兴趣需要,我设计了本次活动,这也符合超市课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。
重点指导:
(一)导入活动,引起兴趣
1.师:今天,我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在这张大纸上,猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)
2.师:我们一起把这些小动物请出来,好吗?
(二)讲解示范
1.师:我请绵球宝宝来帮忙,给它穿上好看的衣服。(蘸颜料)
2.教师示范用绵球平涂,从纸的最上端开始涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂,不留空。并边涂边说:找呀找呀找呀找,小动物们快出来。
(三)幼儿练习
1.鼓励幼儿边说边涂,把整张纸都涂满。
2.指导幼儿平涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂。
(四)活动结束和好朋友说说你把谁找出来了
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:捉迷藏
1、教师:你们玩过捉迷藏吗?.教案网出处你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:色躲在里,然后再集体说一说。
过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:色躲在里。
三、游戏:捉迷藏
过渡语:老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:色躲在里。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思:
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:色躲在里,并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说: 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
优点:首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说请你来,操作完了我对幼儿说谢谢,你真棒!等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处:虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!
以上这些是我自己在课后反思到的,当然还有许多理论和细节的地方需要改进的,请领导、老师们多提宝贵意见!
【活动目标】
1、学习根据歌词内容做相应动作。
2、听懂老师的指令,有一定自控能力,能遵守游戏规则。
3、能情绪愉快地参与音乐游戏。
【活动重难点】根据歌词内容做相应的动作。遵守游戏规则。
【活动准备】猫妈妈头饰;捉迷藏游戏的环境布置;已掌握猫走步的动作。
【活动过程】
一、谈话激趣。律动进入场地
1.让幼儿观看小猫视频。
2.和老师一起学做小猫的叫声和走路。
师:今天天气可真好,猫妈妈要带小猫去做游戏,谁是我的小猫呀?(教案出自:)我要看看哪只小猫最聪明,做得和妈妈一样。律动《猫走步》进入场地,幼儿围坐半圆。
师:瞧,我们今天来到森林里了,你们看森林里有些什么呀?
幼:有草、有树、有房子。引导幼儿认识周围的环境。
二、学习游戏规则。
师:小猫们可真能干,现在跟着妈妈一起来唱首歌吧!复习歌曲《找小猫》
问:刚才歌里唱的是谁和谁在做什么?
小猫和妈妈玩捉迷藏,心里怎样?(高兴)
小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢?小猫躲好以后,怎样才不会被妈妈发现?
三、师幼一起游戏。
1、交待玩法。
师:小猫们可真聪明,现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的游戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来,别乱动,被妈妈找到的小猫,妈妈会摸摸他的头。当唱完两段歌曲后,猫妈妈会喊还有的小猫在哪里呀?没有被发现的幼儿就站出来:在这里!
2、第一遍游戏。
表扬遵守游戏规则,唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼儿。
3、第二遍游戏。
猫妈妈表扬躲好后没有乱动,没有发出声音的小猫,提醒其他幼儿躲好后不乱动。(教案出自:)根据实际情况特别表扬找到不一样的躲藏方式的小猫,比如趴在草丛里,并请没有被发现的小猫来说说自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戏。视幼儿情况决定游戏次数。
四、游戏结束。
小猫们,今天玩的高兴吗?天黑了,小猫的肚子也饿了,跟妈妈一起回家吃饭吧。游戏自然结束。
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