【活动设计】
春暖花开之时,追逐花丛中飞舞的蝴蝶、蜜蜂等昆虫成为了小班幼儿热衷的游戏,由此看出生活中一些常见的昆虫已经引起了小班幼儿的兴趣,于是我就设计了本次活动--虫虫王国。活动以幼儿感兴趣的情境贯穿始末,教师引导幼儿观察常见昆虫的外形、数数昆虫的脚,从而发现昆虫都有一对触角,一对翅膀和三对足的基本外形特征。本次活动旨在让幼儿通过观察探索,体验科学活动的魅力与乐趣。
【活动目标】
1、鼓励幼儿主动发现常见昆虫的外形特征。
2、通过观察,体验活动带来的乐趣。
【活动准备】
1、昆虫模型
2、ppT
【活动过程】
一、情境导入:哭泣的虫虫(ppT)
师:小朋友们,今天虫虫王国发生了一件了不得的大事?(教案出自:)我们赶快听一听(我一觉醒来,发现身上什么也没有了,我回不了家了。你们愿意帮助我吗?)
师:发生什么事啦?那你们知道虫虫身上什么东西没有了呢?(引导幼儿大胆猜测)
二、观察昆虫,发现外形特征
第一次观察,了解简单的形态
师:我们一起到虫虫王国里去看一看,看看虫虫身上到底有什么,虫虫都在睡觉哦,我们要轻轻的拿起来看,好吗?
幼儿观察,教师重点引导幼儿观察你看的是什么虫虫呀?它身上有什么?
师:小朋友,你在虫虫王国看到了什么虫虫呀?它身上有什么呀?(引导幼儿回答,ppt出示蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶图片)
师小结:我们看到的虫虫都是昆虫,它们都有一对触角、一对翅膀,还有脚。
第二次观察,数数昆虫的脚
师:那你们知道它们有几只脚吗?我们再去虫虫王国数一数,要轻轻摸着虫虫的脚,一只一只的数哦?
幼儿观察,教师重点引导幼儿正确点数昆虫脚的方法。
师:虫虫有几只脚?(ppT出示大虫虫)我们一起来数一数,123456,6只脚,也可以说是3对脚。
三、虫虫的聚会
师总结:在大家的帮助下,虫虫找回了自己的一对触角,(教案出自:)一对翅膀,三对脚,它回到了王国,和朋友们一起唱起了歌、跳起了舞。小朋友,我们也在虫虫王国找一个你喜欢的朋友跳舞吧。(播放音乐)
【教学反思】
活动设计来源于幼儿的日常生活,符合小班幼儿的年龄特征及兴趣点。以情境导入为主线,贯穿始末,富有童趣,始终吸引着幼儿,激发着他们探索的兴趣。活动中两次观察环节的设计,都遵循了幼儿观察力发展的特点,鼓励幼儿自主观察、大胆交流。幼儿通过看一看、数一数、说一说,提升了自己的观察力,同时感受到了观察活动的乐趣。
另外,活动提问的设计环环相扣,重点在于引导和鼓励幼儿大胆说、反复说,以此来引导幼儿观察后及时对科学概念进行自我构建。
一、设计思路
近来我发现我班幼儿对于面点比较喜欢,但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大,探索性较大的物品,具有较大操作性和探索性。中班幼儿喜欢操作,喜欢自己动手,科学教育的内容应从幼儿的身边取材,我这次活动的选材就来源于生活,所以我设计了关于面粉的活动。
二、教学目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我们青豆班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标:
1.通过玩玩、说说、做做的活动,初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品。
2.激发幼儿动手操作的兴趣,巩固捏、团、搓、压等技能培养幼儿发散性思维。
3.激发幼儿喜欢吃面粉制品,及爱惜粮食的情感。
根据目标,我把活动的重点定位于:初步感知面粉外部及各种类型的面粉制品。
难点是:尝试用加水的方法把面粉变成面团感知面粉内部粘的特性。
为了有效地突破重点和难点,我还采用了一定的方法,如让幼儿观察、尝试、探索,在实际操作中解决问题,建构积极有效的师幼互动等。活动应力求形成合作探究式的师幼互动。因此,教师不光要与孩子平等地参与活动,更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能,同时顺应幼儿的创造性思维,采取相应的适宜的教法与学法,我将在活动过程中具体为大家介绍一下。
总之,目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点,注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性,以游戏操作为基本活动方式,寓教于乐,动静交替.
三、活动准备
物质准备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各类点心若干布置在流动小商店
经验准备:活动前丰富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活动的基础。
四、活动过程
(一)激发兴趣引出活动内容:兴趣是最好的老师,活动一开始我就提了以下一些问题:流动小商店来了,商店里放着什么?你认识这些糕点吗?(出自:)它们都用什么原料做的?通过层层递进的提问法引出活动的主题面粉。
(二)初步感知面粉外特性,活动的重点在这一环节中,我给予幼儿一定的探索机会,让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用独立探究法 :新的科学教育观强调让孩子独立探究,通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中,我放手让幼儿独立去尝试、探索,事先不做示范,不直接告诉他们结果如何,而是让孩子感到他们有新发现,自己得到结果和找到答案,主动建构知识经验。幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征:白色、无味、会粘在身上手上,再通过实验法与米粒比较感知面粉轻的特点。
(三)了解面粉粘的内部特性 这一环节是活动的难点,根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在这个环节我安排了孩子们自由探索和操作。充足的材料保证了每个孩子都有探索操作的机会。在这一过程中,教师是引导者、支持者、参与者。幼儿动脑筋利用教师提供的材料使面粉变成面团。在设计中教师注重幼儿的主动性,让幼儿从无目的地操作,到点出重点加水操作,加以指导,其中基本由幼儿主动发现,主动解答,极大的发挥幼儿的主动性。教师随机地进一步感知面粉粘的特性。此环节探索性较大,幼儿兴趣极高。在讨论有哪些好吃的食品是用面粉做出来的这一环节中我利用幼儿已有的经验来感知各类面粉制品的同时也进行了爱惜粮食的教育,目标三在这一小环节中得到落实。
(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性给予幼儿极大空间的想象,发散性思维,再度让幼儿表现展示的机会,把自己的想象付诸于行动,把想象的内容展现出来。此环节让幼儿产生极大的成功感,体验到活动的乐趣所在。目标二在这一环节中得以落实。
【设计意图】
在班级常常听到小朋友问老师,这个东西有多大?对于成人来说我们只需要一个抽象的数就可以清楚的知道,可对于孩子来说却需要借助具体的实物才能理解抽象的数字概念。例如,那个人很高,像老师一样高;这个东西很小,是像小朋友的小手那样小,要例举具体的实物才能使他们明白物体的数量。基于中班幼儿的实际发展水平,依据《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域关于幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力的要求生成了本次活动。本次活动由绘本导入,引发出蛋究竟有多大(长)的问题,通过设问一测量一比较一发现等系列的探究过程,使幼儿认识到测量的材料可以是多种多样的,运用不同的测量材料可以得出相同的测量结果。
【活动目标】
1.能够根据故事线索进行合理的思考猜测。
2.尝试用不同的测量材料测量同一事物,学会调查验证的方法。
3.乐于与同伴交流自己的发现。
【活动准备】
鸡蛋卡(卡纸上粘有同样大小的鸡蛋,并沿着鸡蛋两端画出延长虚线,在虚线内贴有一条双面胶),同样大小的黄豆,同样长短的小木棒,同样长短的毛根,绘本《很大很大的蛋》ppt。
【活动过程】
一、绘本导入,引出核心问题
(故事的前半段在轻快的音乐声中开始,到了故事高潮音乐渐渐声弱并停止,让幼儿一开始就能马上沉浸到故事中去,融入故事并作为参与者推动故事发展)
师:在一个阳光明媚的清晨,一只小松鼠跑进了森林,它发现了一个很大的蛋!它特别兴奋,赶紧把这个消息告诉了森林中的其他小动物。这时,好奇心最重的狐狸说:真的?我得去看看。狐狸跑到了那里一看,问道:这个蛋很大吗?只是一个普通的蛋而已。狐狸回到朋友那里,大熊着急的问:真有那么大的蛋吗?狐狸说:没有,只是很普通的蛋。你胡说什么呢?多大的蛋啊!松鼠不服气了。于是大熊说:那我去看看。大熊来到蛋旁,拿起蛋细细打量半天,没好气地说:你们俩都错了,这个蛋很小。什么?不可能!于是三个小动物就吵了起来。在一旁观望的猫头鹰飞来对正在争吵的小伙伴说:这是怎么回事啊?怎么既有说它大的也有说它小的?难道这个蛋会变魔术吗?
幼l:会变魔术。
幼2:大熊看蛋小是因为大熊大,小松鼠看蛋大是因为小松鼠小。
师:你说的太对了,不同大小的动物看同样大小的蛋会有不一样的感觉。
师:那小朋友们有没有什么好的办法能够帮助三个小动物知道这个蛋究竟有多大呢?
(此时有两三名幼儿说了一些答案,例如大熊很大所以蛋就小等,但没有提出切实可行的办法。)
师:这个会变魔术的蛋现在就在我们班级,我们可以量一量,看看它究竟有多大?那我们用什么来测量呢?
幼:可以用格尺。
师:对,格尺是一种很好的测量工具,但是现在我们没有格尺,老师为大家准备了3种测量材料,分别是黄豆、小木棒和毛根。
(之所以提供这三种工具是为了尽可能的符合现实的测量要求和测量的准确性。)
师:在测量前我提几个要求。首先,在测量前每名小朋友选择好一种测量材料,然后进行测量,测量结束后将选择的测量材料贴到双面胶的位置上。小朋友们听明白了就开始行动吧。
二、分组测量
(1)把全班幼儿分成四个组,每个组都有三种不同的测量材料。
(2)提示幼儿注意两点:一是测量材料与鸡蛋两端(用延长的虚线标识)对齐,二是黄豆要一粒紧挨着一粒。
(幼儿失误情况有两类:(1)有的幼儿摆放黄豆比较稀疏,只用了五或六粒黄豆,正确的测量结果是八粒黄豆。(2)把小木棒摆放在中间的位置,只用了一根小木棒,正确的测量结果是两根小木棒。)
三、展示测量结果
师:请小朋友们将你的记录卡贴到前面的大板上。
师:现在谁愿意来说一说你用的是哪种测量材料?测量的结果是什么?
幼l:我用的测量材料是毛根,测量的结果是蛋有一根毛根那么长。
幼2:我用的测量材料是小木棒,测量结果是这个蛋有两根小木条那么长。
师:还有没有哪个小朋友用了跟他俩不一样的测量材料?
幼3:我用的测量材料是黄豆,测量结果是蛋有8粒黄豆那么长。
师:现在出现了三种不同的结果,你们觉得谁说的对呢?
幼1:我觉得嘉恩说的对。
幼2:我觉得一根毛根的对。
幼3:我觉得他们说的好像都对。
师:大家意见不一致,那么现在我们来看看故事中的小动物它们是怎么做的?
四、回归绘本,进行二次探究
师:小松鼠用了黄豆,它的测量结果是蛋有8粒黄豆那么长;好奇心重的狐狸是用小木棒,它的测量结果是蛋有两根小木棒那么长;憨厚的小熊用的是毛根,它测量的结果是蛋有一根毛根那么长。故事中的小动物和小朋友一样也选用了同样的三种材料去测量。小狐狸说:就是两根木棒那么长。小熊不服气的说:不对不对,就是一根毛根那么长。三只小动物又吵了起来,大家都说自己的对,那么有没有一个好的办法能够验证到底谁说的对呢?
幼:可以把它们三个的结果混在一起看看。
师:你的意思是不是说把三种不同材料测出的结果放在一起比较一下,就知道谁说的是对的?
(幼儿点点头。)
师:那小朋友们现在可以拿着自己的测量卡去跟其他小朋友比一比,看看会得到怎样的结果?
(老师将幼儿的记录卡还给幼儿,幼儿可以随意去找其他幼儿比较。)
师:通过比较,小朋友们发现了什么?
幼:是一样长的。
幼:大家说的都对。
师:我们来看看故事中的小动物是不是也这样做的呢?
(播放ppt,幼儿发现小动物用的方法跟自己的一样,很兴奋。)
五、教师小结
1.8粒黄豆、两根小木棒和一根毛根都是一样长的!同样的物体可以用不同的材料去测量。
2.不同的人站在不同的角度看待同样的事物感觉是不一样的。
活动延伸:
让幼儿使用三种材料到区域中去测量自己喜欢的物品,并说说自己的发现。
【设计意图】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:34岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察并发现其明显特征,而且能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。 设计活动时,我结合小班幼儿认识靠行动的年龄特点,尝试运用在探索中发现的教育理念。从幼儿生活经验出发,以木耳为主线贯穿教育活动,通过寻找观察操作表现探索,引导幼儿在说说、玩玩、做做中,持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1.感知木耳由小变大的有趣现象。
2.会用肢体动作表现木耳泡发的变化过程。
3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
【重点】
感知木耳由小变大的有趣现象。
【活动准备】
1.ppT课件
2.塑料杯12个、小毛巾12块、小勺子12把、盘子6个、木耳若干、温水
【活动流程】
一、营造气氛、激发兴趣
1.通过寻找宝贝,激发幼儿参与活动的兴趣。
请小朋友拿出来,摇一摇、晃一晃、听一听,猜猜里面是什么?
2.观察宝贝的外形特征
(1)请宝宝们仔细看一看这件宝贝是什么颜色的?
(2)摸一摸什么感觉?
(3)那这件宝贝到底是什么呢?
3.木耳自我介绍
小结:大家好!我的名字叫木耳,我的身体黑黑的、干干的、硬硬的。我的营养价值可高了!我体内除了含有大量的铁和维生素K以外,还可以排除人们体内残留在消化系统的灰尘和杂质呢!我最喜欢的事情就是游泳了,小朋友可以把我送入水中吗?
二、木耳实验、操作感知
1.幼儿动手操作实验,感知木耳由小变大的有趣现象。
2.小木耳、爱游泳,轻轻一放进水中。伸伸腰、点点头,转一转,扭一扭,打个滚儿乐游游。(教案出自:.教案网)小小木耳有变化,小朋友仔细看看它,用你的小手摸摸它,发现木耳有什么变化?
小结:原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大,变得湿湿的、软软的,这种现象叫作泡发。
三、肢体表现、整理认知
1.引导幼儿用肢体动作表现木耳泡发变化的过程,感受其乐趣。
2.教师和幼儿一起随音乐表演,鼓励幼儿用不同的动作表现木耳泡发变化的过程。
小结:原来,木耳泡发变化的过程还可以用这么多的动作来表演,那我们一起去看一看我们来的时候看的那些东西跑哪里去了?
四、探索发现、生活延伸
1.引导幼儿观察多种食品泡发现象。
小结:桌子上这些东西可泡发的食品有不可泡发的食品有
2.运用已有经验分辨、讨论,干香菇遇到水会产生泡发现象吗?
延伸活动:
探索生活中更多可泡发和不可泡发的食品。
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