设计意图:
美术对幼儿来说是一种实践,需要幼儿全身心投入,大班幼儿已经有了一定的绘画技能,根据幼儿的年龄特点设计了此次活动《老虎和猫》。让孩子将自己喜欢的故事绘画出来。尝试用合作的方式进行绘本制作。培养幼儿的感官和细致入微的观察能力。
活动目标:
1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。
2、根据故事情节大胆作画,丰满构图。
3、与同伴友好协商完成画册。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、老虎和猫教具。
2、 画纸、画笔。
活动过程:
一、讲述故事《老虎和猫》。
明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。
1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置
(1)猫和老虎一起玩。
(2)老虎四脚朝天。
(3)猫把老虎推下山。
(4)猫和老虎在山下一起玩。
2、再讲故事。
提问:
(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?
(2)猫和老虎哪里一样?哪里不同?(如:耳朵、脸部、身体大小等)
二、完成故事画册。
培养幼儿友好协商的能力,与幼儿一起完成画册。
1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节,除了四个情节外,多出的幼儿可画封面。
2、幼儿分工合作,画出不同故事情节,最后装订成册。
三、讲述自己的画册。
讲述故事主要情节。
每组代表讲述自己画出的画册。
活动反思:
幼儿对美的追求,不仅反映在对自然的评价上,也表现在对外界一切美的事物的热爱上,那些美的形象景色,无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。(文.章出自教.案网)幼儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力,更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
设计意图
《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里,画家设计和隐藏了许多细节,以此来激发幼儿的阅读兴趣,引发幼儿的发现能力。根据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为:提高辨别细微差别的能力,才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。从心理发展来看,儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉,只要顺其自然地引导,其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品,而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品,它可以刺激幼儿的思维,激发其创造性。
活动目标
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。
2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。
3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。
4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。
5、借助绘本阅读,在观察、想象、说话中,让孩子享受阅读的情趣。
6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
7、培养孩子的想象能力,学会续编故事。
活动准备
1.玩偶:形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。
2.道具:老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。
3.提示牌:西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。
教学重难点:
1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
2、培养孩子的想象能力,学会续编故事。
活动过程
1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。
教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。
伴随玩偶的出现,教师边有节奏地晃动着小老鼠,边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。
引发幼儿讨论:小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?
2.教师和幼儿共同欣赏故事前半段。
教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事,注意经常用眼神与幼儿交流,吸引幼儿认真地倾听故事。
3.教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。
当教师讲到大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了时停住,请幼儿猜猜小老鼠会怎么做,并鼓励幼儿配合动作表现出来。
教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。
教师请幼儿想想:小老鼠和大老虎分手后,各自的心情是怎样的?
4.幼儿继续欣赏故事至可是。我们还是出现了一个问题
教师继续运用语气、眼神变化,配合动作生动地讲述故事,特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。
5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。
教师和幼儿共同回忆:小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?
教师:听了这个故事,你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。)
6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。
教师身披老虎外衣,头戴虎头帽或头饰,扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴,头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者,负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。
借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡),教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话,教师可以带领幼儿共同朗读。
请评论者说说谁什么地方表现得好,什么地方可以进行改进等。
7.教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。
教师可以逐步减少语言,改换角色:由演员到提示者,再到评论者、旁观者,让幼儿自主地表演。
8.续编故事
接下来他们之间还会发生什么有趣的事?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。
活动延伸
开展我和我的朋友的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情,相互交流与朋友交往的经验。(本文.
活动意图:
孩子马上要升小学了,对小学充满了向往和好奇,我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备,因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动,活动前我们带领孩子们参观了小学,引起孩子对小学生活的向往,以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备,还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。
活动目标:
1、理解小学生生活,萌发对小学生活的向往之情。
2、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
2、年历一本。
活动过程:
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
提问:认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示年历让幼儿数一数,看一看。
讨论:(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?
(3)剩下几天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?
3、激发体会做小学生的愿望。
(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。
进一步了解小学生活的情况。
4、组织讨论,体会做一名小学生的心情。
提供讨论的内容,然后请幼儿进行选择回答。
(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
(2) 说说你准备上哪一个小学?
(3) 你准备怎样做一名小学生?
活动反思:
通过本次活动,使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。
在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过他们的总结和发现,他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯教案来.自:,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
此时孩子们才发现:原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中,孩子们似乎长大了很多,一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中,通过这样的活动,一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感,同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。
活动设计背景
大班幼儿思维十分活跃,尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时,为他们创设一个自由宽松的语言环境,从而,大胆的在集体面前畅所欲言。
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。
2、提高幼儿语言的表现力与创造力。
3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭,每个小朋友都要关心爱护幼儿园。
4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
1、解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。
2、为幼儿创造宽松自由的语言环境,引导他们勇敢自信地进行语言表达。
活动准备
1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。
3、含诗歌一首的挂图一幅。
4、自制词卡家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿
5、家的录音磁带,图画本,彩笔。
活动过程
一、初步感知理解作品阶段。
1、出示家 的背景图,尝试讨论:图上都有哪些景物?
2、教师有感情地朗诵诗歌。[:.]边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论:根据诗歌小朋友想一想,他们的家在哪呢?
3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。
4、出示含诗歌一首的挂图教师指图朗诵,幼儿轻声跟读。
5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。
6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。
二、认读汉字阶段。
1、出示图片,请小朋友说出图片上是什么?
2、出示字卡和小朋友一起认读。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1、集体朗诵交流讨论:
1)诗歌里讲了哪些家?
2)诗歌里说的这些家,分别是谁的家?
2、表演游戏:教师播放录音,幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。
例如:蓝蓝的天空是( )的家,密密的树林是( )的家。
或者( )的河水是小鱼的家。( )的幼儿园是小朋友的家。
4、幼儿创编后,教师记录,再交流创编诗句。
四、活动延伸。
快乐的幼儿园是我们小朋友的家,每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮,现在就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画,教师巡视。
教学反思
这节语言活动课我采用了对话法,图示法,表演法,创编法,完成了教学目标,幼儿在充分理解诗歌内容的基础上,感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们的兴趣,了解了客观事物之间的简单联系,最主要的是他们的想象力,创造力也得到了锻炼。
优点:1、整体设计结构紧凑,重点突出,幼儿参与性很高,思维得到开阔。
2、和孩子说话亲切,适合年龄特点。
3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。
不足:1、教师的评价方式过于单一,对幼儿好的词语没有充分的总结,失去一个共同学习的机会。
2、朗诵诗歌最好配乐。
3、创编诗歌部分没有很好的引导,幼儿创编不是很理想。
通过教学反思,我认识了自己的不足,会在今后的教学中不断努力学习的。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班语言详案教案及教学反思《老虎拔牙》”一文,希望“大班语言详案教案及教学反思《老虎拔牙》”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的中班语言领域教案详案专题!
展开全文
相关推荐范文