大班语言教案详案点评《漂流屋》

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。我们应该从什么方面写教案课件？为此，小编花时间整理了大班语言教案详案点评《漂流屋》，为防遗忘，建议你收藏本页！

设计思路

《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。!..教案网出处!作品内容寓意美好，语言生动形象。讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。

针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。根据教材特点，我设计了两个教育环节理解故事和制作漂流屋，以集中教育活动的形式来开展。通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。

大班语言教案《漂流屋》

活动目标：

1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。

2、学习边看图书边学讲故事。

3、尝试运用多种技能制作各种小屋，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备

1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。

3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。

活动过程

环节一：理解故事

1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。

师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?

幼：像个小房子;还有窗户呢?

幼：老师，这个小房子是谁做的?

幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?

师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。

2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。

师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?

幼：漂流屋

师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。

3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。

师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?

提问(穿插于边看边学讲故事中)：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?

4、组织幼儿讨论：

师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?

幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。

幼：青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。

师：对了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他们学习呢?(教师指导幼儿讲述)

环节二：制作漂流屋

5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。

师：小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢?

幼：老师，我想送给您;我想送给小松鼠;我想送给爸爸可以吗?

师：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。(幼儿动手制作时教师从旁指导协助完成)

6、欣赏作品，互赠作品。

活动点评：

本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。幼儿听故事非常认真，积极思考。幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。

教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。对幼儿的回答适时地加以引导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。

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大班语言教案详案《月亮》

设计思路

饶有趣味的作品内容，很吸引幼儿。够月亮的画面和内容让幼儿充满好奇，产生了游戏的冲动。因此这是一个可以玩、可以游戏的作品，适宜在大班进行集体教学。

叠高是各年龄段幼儿都喜欢的活动，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的奥秘却不甚清楚。(：.)于是，我们借助文学作品，设计了够月亮活动，让大班幼儿在与同伴的共同游戏中探究叠高的奥秘，初步体验合作的乐趣和重要性，引发幼儿积极主动的操作、探究和发现。

活动目标

1.在观察动物吃月亮的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。

2.与同伴一起探究叠高的奥秘，从中体验探索的乐趣。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

作品的动画片、幼儿建构作品的照片、ppT(人体叠高)：叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的月亮。

活动过程

一、交代名称，引发好奇

(通过开门见山式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。)

1.这是什么(月亮)这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字《月亮的味道》。

2.你认为月亮是什么味道的

3.过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮动物们用什么方法摘到月亮的

二、听讲故事，理解作品

(借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。)

1.播放ppT：看看讲讲(讲述中适当进行一些插问)。

(1)大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做(引导幼儿大胆推测)

(2)现在谁来帮忙了狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢为什么这样站比较好

(3)现在几个动物在摘月亮(7个)你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适(推进)为什么小老鼠爬上去比较合适

(4)小老鼠为什么能成功这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗

(5)谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的

2.小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。

3.过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了它们吃过的最好吃的东西。你们想不想也和朋友一起够月亮

三、小组合作，探究方法

(借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的奥秘，体验合作游戏的乐趣。)

1.第一次探索。

提供材料：每个桌上有一个可移动的月亮。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。

(1)交代操作要求：

*这些材料像什么呢(动物的腿)这些小纸板可以代替什么(动物的身体)

*有的动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代替动物的腿。

*材料只有4份，而我们有16个人，可以怎么玩游戏呢(4人合作游戏)

(2)幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：怎样的材料适合放在下(上)面怎样放置材料才会稳稳当当的

(3)交流各自用什么办法够月亮

2.第二次探索。

提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。

(1)交代操作要求：

*这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高够月亮。

*提醒幼儿可移动的月亮可移至中间处或最高处。

(2)幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：幼儿是否有意识地挑选材料幼儿是否能分工合作进行叠高叠高时是否细心

(3)交流各自用什么办法够月亮。

(重点介绍与众不同的方法，分析成功或失败的原因。)

3.小结激趣。

够月亮的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。

延伸活动

1.请幼儿欣赏图片或ppT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高平衡的奥秘。

2.在区域活动中，提供叠高用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。

大班语言活动教案详案点评《家是什么》

【设计意图】

散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体，文中的句子读来琅琅上口，整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近，符合大班幼儿的想象，能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情，因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境，大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。

【活动目标】

1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

【活动准备】

物质准备：全家福图片展示板、挂图、课件、音乐

【活动过程】

一、看全家福照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。

师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

二、结合课件，感受并理解散文诗。

(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

(一)师提问：家还可以是什么?(.教案出自：屈老.师教案网.)它能给我们带来什么?

(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

【延伸活动】

语言区：提供有关图片让幼儿学习续编家是什么。

美工区：绘画我的家附散文：

家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

教师自评：

综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对家和亲情的美好体验和情感共鸣。

专家点评：

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

大班语言教案详案《快乐的纽扣》

设计意图：

快乐的纽扣是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说你快乐就是我快乐。因此，它有一个响亮的名字，叫快乐的纽扣。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从故事到生活的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

活动目标：

1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。

2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：

课件快乐的纽扣，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。

活动过程：

一、师幼谈话，引出故事

师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

幼：轮子/饼干/瓶盖

师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)

幼：有点像纽扣。

师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。

二、观察画面一，师幼共同创编故事

1.幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。

师：画面上有谁?

幼：小老鼠。

师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

幼：小老鼠的车少了一个轮子。

师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。

师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

幼：谢谢!

师：小老鼠除了说谢谢，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：多么好玩的纽扣轮子啊!大家一起说说看。

师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼：多么有趣的纽扣轮子啊!

师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

幼：多么舒服的纽扣轮子啊!

幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!

师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：你快乐就是我快乐!

师：小纽扣是怎么说的?

幼：你快乐就是我快乐!

2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?

三、观察画面二，师幼合作创编多个故事

1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?

幼：小兔子。

师：小纽扣变成了什么?

幼：金牌!

师：你怎么看出来的?

幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。

师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

师：还有其他原因吗?

幼：龟兔赛跑第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。

师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用多么加好听的词来说一说。

幼：多么特别的纽扣金牌啊!

幼：多么好看的纽扣金牌啊!

师：小纽扣会怎么回答呢!

幼：你快乐就是我快乐!

2.教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。

师：X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

幼：项链。

师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢?

幼：多么漂亮的纽扣项链啊!

幼：多么精致的纽扣项链啊!

师：小纽扣又是怎么说的?

幼：你快乐就是我快乐。

四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

1.幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，(教案出自：教案网)请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

2.幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

师：还有谁有其他想法?

五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

师：这是一颗怎么样的小纽扣?

幼：爱帮助别人的小纽扣。

师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说?

幼：你快乐就是我快乐!

师：小纽扣为什么总是说你快乐就是我快乐?

幼：因为它很喜欢帮助别人。

师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

幼：喜欢。

师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。

幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。

师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。

延伸活动：

1.幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事快乐的纽扣旅行记。

2.把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级小小故事会进行交流、分享。

3.用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。

大班语言教案详案反思《因为，所以》

设计意图：

大班的孩子已经有了初步的逻辑思维能力，而且在生活中他们也会无意模仿大人用因为来说话，但说的都不完整只是很顺口的用因为来回答问题，因此，为了让幼儿正确地用因为、所以来说话，并知道因为表示事情的原因，所以表示事情的结果，同时还促进幼儿的逻辑思维能力发展，特开展此次活动。

【活动目标】：

1、能正确地用因为所以来完整的表达说话内容。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。教学难点：能正确地用因为所以来完整的表达说话内容。

教学重点：发展幼儿的逻辑思维能力。

【教学准备】

1、实物(苹果、梨、香蕉、铅笔、本子、橡皮)

2、图片(大海、小鱼、草地、小鸡、天空、小鸟、小羊、草、狗、骨头、小鸡、虫子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色图片

【教学过程】

一、请幼儿给物品分类，并用因为，所以完整地表达出自己为什么这样分。

师：老师这有一些物品，谁能帮老师把他们分一下类呢?(幼儿分类)师：说一说你为什么这样分(幼儿表达自己的分法)

师：老师现在用一对关联词说说你们刚才的分法：因为苹果、梨、香蕉都是水果，所以把他们放到了一块。

师：老师刚才这句话有一对关联词是因为所以，因为表示事情的原因，所以表示事情的结果。

师：谁能模仿老师用因为，所以说出你们为什么把橡皮、铅笔、本子放一块呢?(教师请幼儿用完整的话来说，因为它们都是学习用具，所以把他们放到了一块)(析：在这个环节中幼儿通过分物品，明白了因为表示事情的原因，所以表示事情的结果)

二、幼儿正确地粘贴图片，并用因为，所以表达出自己的粘贴原因。

师：老师这有一些图片，请小朋友把它们粘贴在正确的位置上，并用因为，所以完整的说出自己的粘贴原因。如：

因为小鸟爱在天上飞，所以把它放在天空中;因为小鸡爱在草地上玩，所以把它放在草地上;因为小鱼爱在水里游，(教案出自：)所以把它放在水里;因为小鸡爱吃虫子，所以把它们放到了一块;因为小狗爱吃骨头，所以把它们放到了一块;因为小羊爱吃草，所以把它们放到了一块;(析：本环节的难点在培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿能找出图片之间存在的联系;重点是让幼儿用因为所以完整的表达出来。

三、出示四季的图片，请幼儿用因为所以完整地说出是怎么来区分四季的。

师：老师这里的四幅图片是咱们的四季图，你们仔细观察，用因为所以说出它们分别是什么季节。如：

因为柳树刚发芽，所以是春季;因为小朋友穿的背心、短裤，所以是夏季;因为叶子都黄了，还有的落在了地上，所以是秋天;因为天上下的雪，所以是冬天。

(析：这个环节让幼儿通过观察，找出四季的不同特征，重点能正确地用因为，所以来表达)四、联系生活，说说生活中什么时候也会用到因为所以。

如：因为肚子饿了，所以要吃饭;因为口渴了，所以要喝水;因为天热了，所以要穿裙子;因为天冷了，所以出门要戴帽子等。

(析：联系生活，用因为所以表达生活中的事，真正做到了学以致用)【活动延伸】：请幼儿回家和家长一起想想什么时候也会用因为所以来表达。

反思：

在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用因为所以表达出来，根据大班幼儿的年龄特点，他们的逻辑思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维能力得到发展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平时的教育教学活动中教师要多督促，多培养，让他们养成完整说话的习惯。

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