一、指导思想及教学目标
【指导思想】
《思想品德》课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。山东人民出版社《思想品德》教材创新实践平台的设计,正是给我们的课堂教学提供了这样一个弥足珍贵的空间。本着“一切为了学生发展”的核心理念,“小课堂、大社会”的特色,我们给创新平台活动确立了如下教学目标。
【教学目标】
第一,知识综合应用、自主探究的平台。第二,获取新知识 ,拓展能力的平台。第三,创新实践,活动体验的平台。活动围绕的核心问题是限度地循环利用资源、保护环境,更好地走可持续发展之路。
二、设计思路及活动过程
【整体思路】
《循环利用资源与保护环境》这一实践活动不是一堂课能解决的课题,加之初三实际教学中又不可能占用太多课堂时间,所以我们把整个活动设计分为四个有机统一、互相呼应的四个阶段:
第一阶段:课前准备——自主发现目的:走进生活——为有源头活水来
第二阶段:课堂展示——互动交流目的:合作研究—— 此时无声胜有声
第三阶段:课后拓展——反思体验目的:自由论坛——大珠小珠落玉盘
第四阶段:回归生活——指导践行目的:我在行动——千树万树梨花开
为了使活动资源共享,使活动可持续开展下去,能够让校园效应和社会影响更深更广,我们和学生一起创设了一个无限的交流与分享、探究与创新空间——济南外国语学校《循环利用资源与保护环境》专题网页。
下面让我们按照活动的四个阶段,分别进入网页相对应的“热点视窗”、“ 互动舞台”、“自由论坛”、“无限空间”这四个板块,给大家说明我们的活动过程。
【活动过程】
板块一:热点视窗(课前准备:走进生活——为有源头活水来)
课件展示:生活长镜头:十五班的马晓阳和王晓月两位同学走上泉城路,运用家用摄像机记录下了济南市街头缺少垃圾箱,尤其少分类垃圾箱的现状,孩子的内心深受触动,她们说:“活动前从没有想过循环利用资源和自己联系这么密切”,本次活动使她们懂得垃圾也是“财富”。
设计意图:本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”的理念,课前教师鼓励学生自由组成学习小组,引导学生走进丰富多彩的生活大舞台,把所学理论知识应用到实际生活中去,在生活情境中,培养观察、分析、评价、解决问题的能力,增强积极情感体验。或走进图书馆、阅览室,上网冲浪搜集资料;或走上街头或深入工厂、企业、社区,运用拍照、dv、采访调查、观察实地等手段,发现生活中存在的问题,进行自主探究。
这里的资料主要是学生随时提供,老师也可以适当补充,主要是全面观察,辩证地看待社会现象。课件展示:济南垃圾处理系统。
生活处处皆学问,当我们把探究的乐趣交给学生,学生学得更加主动、生动、灵动 ,通过“热点视窗”把源头活水源源不断地引进了课堂。
板块二:互动舞台(课堂展示:合作研究 ——此时无声胜有声)
课件展示:在探讨循环经济的概念时,艾迪同学设计了动漫作品“让循环经济圆起来”,使抽象的理论知识简单明了,栩栩如生;二班和十五班的组合“水精灵家族”,设计了别具一格的flash,用形象的动画向同学们演示了水的循环利用的可能和设想;七班同学组成了“纸的旅行”,探讨了纸的循环利用的有效方案;“东游记”小组设计了“秸秆-——看我七十二变”,“三国演义”小组设计了“塑料是把双刃剑”等充满哲辩与童趣的多媒体课件。
设计意图:各小组有不同的见解与收获,也存在一定的困惑,老师给同学提供了在课堂上汇报自主学习成果,交流学习心得的这一合作研究的环节。这一过程教师让学生充分表达自己的生活体验和真实感受,允许他们按照自己的构思和设计充分地展现自我,通过学生的多媒体作品,一幕幕再现生活中的情境,一步步引导学生思考,体验创造带来的快乐,通过教学互动,进一步激发起学生的创新灵感,让每一个同学都投入到这次充满创新乐趣的活动中来,使课的展开真正能成为影响学生良好品德养成和主动性、独立性、创造性不断生成、发展、提升的空间,成为学生生命灵动和个性张扬的舞台。教师则追求一种“润物无声”的意境。
板块三:自由论坛(课后拓展:自由论坛——大珠小珠落玉盘|)
课件展示:在接下来的“自由论坛”中,大家纷纷畅谈在工农业生产中,在日常生活中,各个行业、各个班级、各个家庭中各种浪费现象和行为,纷纷出谋划策循环利用资源与保护环境的饿办法,学生家长给我们送来了专题讲座,我们的学生也敢当专家走上讲坛。 “思维对对碰”,更是一个教师与学生,学生与学生之间“思维碰撞,心灵沟通,情感融和”的动态发展过程,学生与专家对话,同学与同学面对面,创造了许多意外和惊喜。
设计意图:创新实践能力的培养是一个系统工程,需要通过连续性、系统性的教学,通过学生活动的渐进发展和积累,才能达到预期的目的。通过反思学生自主探究与合作研究的学习,梳理学生提出的深层次问题,为学生进一步创新实践提供理论帮助,进一步激发创新实践的兴趣。
板块四:无限空间(活动体验:正在行动——千树万树梨花开 )
课件展示:我是节约小能手:十五班的马晓阳和王晓月等同学开始探究家里各种生活垃圾、学校各班级垃圾的丰富成分,给全校师生发了一份倡议书“变废为宝,垃圾制造”,并自发用纸盒子在班里、家里设计了多格垃圾箱。如今学生们富有创新意识的探究在继续,创造出的惊喜也还在延续。我们先后开展了“巧手扮我家”、“变废为宝小制作”、“争当环保小卫士”“为绿色奥运出谋划策”等活动,注重与生活实践接通,为学生行为践履提供生机勃勃、气象万千的表现平台。
设计意图:回归生活,学以致用。创新实践平台强调“面向全体学生”,我们提倡这样的口号:把期待的目光投向每一个学生,让满意的微笑被每一个孩子分享。我们始终追求学生的自由选择和主动参与,强调学生人人参与、个个出谋划策,追求学生的亲身体验和学习过程的连续性,为学生提供广阔的发展空间。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人,感受到实践的艰辛和获得成功的体验,感受到成功的乐趣,进而感受到自身价值与劳动的价值。大大促进学生的道德生活不断充盈,使他们变得来越有爱心,越来越有创造力,越来越有责任感。
此次创新实践活动开展一段时间以来,我们收获了很多意外的惊喜,接下来让我们一起分享。
三、反思启示及教育效果
要妙趣横生, 重预设生成;要自主创造,重评价诱导;要回归生活,重指导饯行。
创新实践平台是能“焕发生命活力”的沃土。要让学生在这“方寸”之地吸取到足够的营养,尽情展现个性魅力,教师必须下足“工夫”。这“工夫”要求教师在课前作好充分准备,认真钻研教材,写备课思路,既课前预设;还要求教师有一颗敏感的心,一双发现的眼睛,及时捕捉师生对话中出现的即兴创造的火花,并予以引燃,使不同的体验有一个交流和争辩的机会,从而超越预先设定的目标,既课堂生成。特别是教师恰如其分的激励评价会让学生感到亲切和温暖,唤醒学生的自信心、上进心;发现学生心灵的火花,彰显学生的个性特长;会为学生的终身发展奠基,让每位学生在活动中中都能书写出自信而辉煌的乐章。
有的同学提出想研究的课题,我就鼓励他亲自动手,并且随时提供帮助;有的学生喜欢在课后告诉我很多方面的知识,我就及时表扬并鼓励走上论坛;也有的同学设计出现问题,甚至失败,我就肯定他们对活动的参与,并引导他们另辟蹊径;对于学生提出的问题,我从不忽视,尤其是一些有价值的问题,我会给予适当的鼓励性、肯定性、协商性或矫正性评价。例如:在课堂展示“纸的旅行”作品时,一个调皮的学生钟源,竟然从办公室的废纸篓里,把老师扔掉的一张只写了几个字的打印纸摆到了讲台,我当时对他的这种行为进行了高度评价,真诚地对他说:“你的发现对我震撼太大了!”并鼓励同学们课后继续搜索与发现:“聚焦老师办公室的节约”。一石激起千层浪,学生的积极性空前高涨,分别从办公室到食堂,从宿舍到厕所等角度深入调查了解问题,提了几十条建议,我敏锐地捕捉到这里边有效的信息,分别用“你真会观察生活”;“你说的很有道理,老师非常佩服你能辩证地看待‘开发与节约’的问题”;“你的想法使我对做环境友好使者有了新的思索”;“你的建议对我们构建节约型校园太有价值了”等作出及时评价。即使学生回答有偏颇的时候,我也先肯定其中合理成分,再从价值观上,看问题的角度、方法上等启发引领学生。在这样的互动过程中,才学生独特的感悟得到尊重,个性得到张扬,思维火花得到绽放,活动始终充满了勃勃的生命活力。教师的评价语言只有“引之得当”“引之有法”“引之得益”,学生才会有所建构,有所发展,也才会真正回归自己的生活,反思自己的做法,自觉行动。
这篇《小学思想品德教案:《品德与社会》》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、走近职业,感受普通劳动者的艰辛和内心
1.激活生活积累,开启学生真实的情感闸门。唤醒体验:长沙是一座新兴的城市,这几年高楼大厦如雨后春笋拔地而起,发生着日新月异的变化(出示工地建筑工人特写组图)。老师这里有一幅图片(定格到“建筑工地工人冒烈日赶工图”),请认真观察,用眼睛观察,用心灵观察……告诉我,你看到了什么?
引导思考:日复一日,年复一年,汗透衣背。没错,他们确实很辛苦。他们这么做为的是什么?
学情预设:受传统德育观念的影响,学生的回答可能是些大话套话,比如为了人民的幸福,为了祖国的建设等等。教师应该适时引导,首先是引向真实:你有一颗高尚的具有奉献品质的心,不过,说实在的,你觉得他们流汗的时候,真的在想自己的辛苦是为了人民的幸福,为了祖国的建设?在学生认识到大多数人是为了生活,为了家庭,为了肩上的责任等因素之后,德育再由真实走向崇高:当然,刚才同学的说法也有一定的道理。我想,即使建筑工们没有想得那么崇高,但他们确实在给家人创造幸福的同时,也给这个社会创造了美好。享受他们劳动果实的人们,应该懂得深深地感恩。
2.由点及面呈现,促使学生建构以尊重为底色的初步印象。
通过课件出示“农民,环卫工、建筑工人、菜市场小摊贩”等普通劳动者工作情景图,教师同时诵读饱含情感的旁白。如“(农民图)我们碗中米粮的洁白,出自你辛勤的劳作;(环卫工人图)一年四季,寒来暑往,我们的舒适源于你起早贪黑的辛劳……
设计理念:要想让学生尊重普通劳动者,不妨选择生活中他们通常容易瞧不起的从事弱势职业的普通劳动者做为切入点,更具有典型教育意义。走进这些弱势职业群体的世界,为孩子的心灵涂上一抹感动的暖色,对于后面的心灵转向教育很是重要。
二、走进社会,感悟普通劳动者工作的重要
1.触动学生正确认识普通职业的重要性。
移情体验:360行,大多是普通行业,劳动在最基层的人们,都是普通劳动者。限于时间,老师没法一一展示。不过,我相信大家对他们的工作已经有了一个初步印象。你觉得,他们的工作重要吗?如果20年后的你选择职业,是否愿意选择普通行业普通劳动者的工作?为什么?
学情预设:学生可能出现两种观点:第一,愿意。理由可能是没有普通劳动者的工作,人们就不能幸福生活等。第二,不愿意。理由可能是太累,太辛苦,报酬低等等。教师应把思路引到后者的转变上,这是德育的责任。如果所有学生均选择前者,教师千万不可以满足学生的表现,没有充分感受普通劳动者工作的重要性,没有受到心灵的震撼,响亮的“愿意”极有可能是“伪愿意”,是德育的大忌。
2.促动学生深度认知普通职业的重要性。
探究与唤醒:既然这样,那么社会永远删去这些普通行业,我们永远远离这些普通劳动者,可以吗?为什么?引导学生结合具体行业简单说说。
在学生说的基础上,出示真实典型事例强化认知。
宣传环保株洲让环卫工人集体放假
2003年12月4日,为唤起全市人民的环卫意识,湖南省株洲市委市政府决定让全市所有的环卫工人休假两天。12月5日,就这么短短的一天,当环卫工人停下他们劳动的双手后,令人目瞪口呆的一幕幕便发生了:株洲建设路、新华路等主要干道以及火车站等地已经面目全非。放眼望去,长达几公里的街道两旁,垃圾已成“长龙”,垃圾桶“盆满钵溢”,果皮纸屑令满街狼藉,生活垃圾遍布大街小巷和各生活区,过往行人纷纷掩鼻……
结论:无论是平凡的农民、工人、菜摊小贩,还是伟大的科学家、艺术家,在社会这个大家庭里,他们就像一台机器上的部件,发动机也好,小螺丝钉也好,谁都很重要,谁都不能缺少。20年后的我们,可以选择不做普通劳动者,但不能不尊重普通劳动者。
设计理念:要想让学生尊重普通劳动者,仅有因同情而产生的淡淡的感动是不够的,还需要用不可替代的重要性来冲击学生的情感体验。认识普通职业的重要性,在孩子感性的认知世界里,对普通劳动者增添一份理性的认同,这有利于尊重普通劳动者观念的真正内化。
三、仿真体验,实践如何尊重普通劳动者
1.创造虚拟情境,激活思考。
视频出示:公交车上,面对拖着一身疲惫的民工,红衣女子掩鼻走开。
引导思考:这样的举动是否合适?
学情预设:学生不难想到这样会令民工难堪,伤害自尊等。但教师不能满足于此,在明理到践行的鸿沟上,教师要善于架起贴近现实生活的桥梁:说来容易做到难呐,同学们,那个衣服沾满泥灰、一身汗味的民工站在你旁边,你会怎么做?……可是,那汗味真的很浓烈,很刺鼻。他们衣服上的泥灰可能随着车子的摇晃沾到你漂亮干净的衣服上……教师通过这样的语言,尽量把学生带进真实的道德抉择场景中,让其在心灵破茧的挣扎中最终得到精神蜕变。
2.切入学生生活,现场践行。
在生活中,尊重有时就是一种心态,一个眼神,一个细微的动作……它往往在不经意的细节里体现。大家做得怎么样呢?老师现在做一个小调查:家人和亲戚中有普通劳动者的同学请起立(旨在初步考察学生是否从心理上平等看待普通劳动者)!
随机指名谈话:你爸爸是做什么工作的?说心里话,你为有做xx工作的爸爸而骄傲吗?同样设置道德选择障碍:万一有不懂事的同学当着很多人的面这么说:“‘喂,你爸爸是做xx的呀,哎哟,(假如是汽车修理工)成天油乎乎的……’你怎么办?”
设计理念:尊重普通劳动者,从明理到实践总有一段难以跨越的距离。追溯原因,是学生的理明得太容易,缺乏深层的触及灵魂的拷问。创设生活实践情景,在实践中思辨,教师在学生认知矛盾处或点拨或推波助澜,让学生经历认知的高峰体验过程,这样的德育活动,才能动其心魄,成为引领和提升精神的过程。
四、换向强化,从普通劳动者子弟如何赢得尊重的角度读懂尊重
提供感性材料点燃情感:一群来自异乡的农民工子弟也道出了他们的心声,想知道他们怎样看待亲人、怎样看待普通劳动者的职业、怎样看待自己的明天吗?请欣赏小品《心里话》。(……我们的教室很暗,灯光只有几瓦,我们的桌椅很1日,坐上去吱吱哑哑,但是,我们的作业工整,我们的成绩不差。要问我此刻最想说什么,我爱我的妈妈,我爱我的爸爸。因为,是妈妈把城市的马路越扫越宽,是爸爸建起了新世纪的高楼大厦……别人与我比父母,我与别人比明天。)
结语:这些孩子的学习生活条件都不是很好,但自强、自尊的他们深深懂得尊重的真谛。如果老师现在问:我们到底该如何尊重普通劳动者,我相信你们一定会给老师一个满意的答案。但老师不需要你们回答,老师希望你们能用十年二十年乃至一生的时间,去思索,去实践,去追问!
设计理念:尊重普通劳动者,是一个宏大的话题。学生学到前一环节,已经从感性与理性双重角度认识到了生活需要尊重普通劳动者。但是,学生形成稳定的情感认识不仅需要感性触动,更需要从多个角度去深深震撼。所以,此时再利用感人的《心里话》重锤定音十分必要:打工子弟的心态和志气,通过幽幽诵读,传递着无法阻挡的感染力;“是妈妈把城市的马路越扫越宽,是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”,诗意离心灵最近,诗意的语言,有助于进一步强化孩子们内心深处对普通劳动者的尊重;“别人与我比父母,我与别人比明天”,如果学生是普通劳动者的子女,不用说教,他们会懂得怎样去努力赢得尊重。一句话,尊重与尊严很近,与尊贵相连,深谙尊重内涵的人,才是有尊严的尊贵的生命。
这篇《初中八年级思想品德人类的朋友说课稿》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、说教材
教材的地位和作用:
本课密切联系日常生活,让学生从各个方面,各个角度观察和体验,认识各种各样的自然资源是我们生活的必需,自然环境是我们生存的空间的事实,了解自然环境资源对人类的重要意义。
1,教学目标
知识目标:了解自然资源,生物多样性,自然环境等概念。 能力目标:理解自然资源和生物多样性是人类生活的必需,理解自然环境是人类生存的空间,是人类赖以生存和发展的屋子条件
。 2,教学重点和难点
让学生理解自然资源,生物多样性对人类生存和发展的重要性。 以食物链和生态平衡为例,让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性。
二,说教学方法
教学方法:启发式教学,创造性思维培养法,当堂训练法。
三,说学情
经过一年半的初中生活,学生的认知水平已有很大提高;学生通过思品,地理,生物,语文等课程的学习,对于自然资源,生物多样性,自然环境,是为了和生态平衡等知识有了初步认识。这些为学生学习本课提供了知识储备和能力基础,但学生的活动范围和认知水平还是有限的,老师应该指导。
四、说学法
学法:分析归纳法,讨论法,知识迁徙法。
五、说教学程序
导入新课
教师用多媒体展示一组学生外出旅游的照片,请大家说说为什么会把这些美景收入镜头。 教师引导:大自然是美丽的,神奇的,无私的,它孕育了人类的生命,赐予人类富足的生活,让人类在他的怀抱里创造和享受人生。大自然是人类的朋友。
讲授新课
1.生活的必需
步骤一,将全班学生分成男女两组,说说人类在衣,食,住,行等方面依赖哪些自然资源,将列举的自然资源写在黑板上。
步骤二,每组派一名代表把板书的自然资源根据可再生资源和不可再生资源进行分类连线。 归纳:自然资源是人类生存的基础,人类的生活每刻都离不开自然资源。我们应合理的开发利用自然资源,促进人类的可持续发展。 奇趣大自然
教师引导:课前,同学们对生物多样性有了简单的了解,现在请同学们进行交流。
学生交流:(1)生命是生物多样性?
(2)目前人类发现的物种大约有多少?中国大约有多少物种?请简要介绍一种你最感兴趣的物种。
(3)你认为生物多样性对人类的生存发展有哪些帮助?请举例说明。
(4)现在,物种减少已成为不争的事实。你认为这种现象会对人类产生影响吗?请举例说明。
2.生存的空间
教师引导:人类在地球上繁衍生息已经有三百万年的历史了,我们利用大自然的馈赠不断发展壮大。同学们对我们的生存空间有多少了解了?
3、生态系统
课前分好小组,布置研究的问题,课上进行展示交流。
学生展示:(1)多媒体课件展示讲解什么是生态系统。
(2)多媒体展示本小组设计的食物链,并加以说明。
(3)展示因破坏生态平衡给人类带来损害的事例。
教师引导:大自然就是这么神奇,看似不相关的东西却又紧密联系。人类与大自然就是通过食物链紧密联系在一起的一个生态系统。因此,人类应该珍惜大自然,尊重大自然的一切生命。
4、 寻找家园
教师引导:随着世界人口不断增加和环境不断恶化,许多人开始为人类的生存空间担忧。一方面,人们倡导保护坏境;另一方面,人们开始为人类的生存空间人们开始探索新的空间。现在请同学们也加入到寻找新家园的行列中。
活动步骤:将学生分成六组,交流新家园需要具备哪些条件才能适合人类的生存发展,人类在短时间内能否找到新的生存空间,这给我们什么启示。
六、小结。
通过这节课的学习,我们知道了自然资源,生物多样性,自然环境等概念,知道了自然环境对人类生存和发展的重要意义,从而我们要形成爱护坏境,保护自然,尊重生命的观念。
这篇《初中八年级思想品德为正义高歌说课稿》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《为正义高歌》说课稿
各位评委老师们大家好:
今天我说课的题目是《为正义高歌》,下面我从:教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。
一:教材分析:
本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。
本单元是以道德教育为主题的:主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平,第二部分主要谈正义,二者之间具有内在的联系:即公平是正义的基础,正义为公平的实现提供了支持和保障。同时,两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任,从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一,因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
二、学情分析:
八年级的学生,对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力,但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感,对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外,他们虽有了一定的生活经验,但人生观、道德观、价值观还没有完全形成,尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动,让学生学会分清生活中的正义和非正义行为,做一个有正义感的人
三、学习目标:
根据对教材、课标和学情的分析,我确定了以下学习目标和重难点:
1、情感态度价值观:树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。
2、能力目标:初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
3、知识目标:知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序,分清什么是正义行为,什么是非正义行为;学做一个有正义感的人。
学习重点:辨别正义行为和非正义行为;培养正义感。(学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序,能有强烈的正义感,为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。)本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。
学习难点:怎样做一个有正义感的人。(了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。对八年级的学生来说,在行动中体现正义,既需要意志,也需要勇气。)
四、学教方法:
根据学习目标、本课特点和学生认知规律,在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方法引导学生认识、体验、践行正义;联系生活实际,帮助学生解决生活中的疑惑;提升学生的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。
五:教学预设
课件出示——水浒英雄人物像,播放歌曲《好汉歌》。
说一说看后和听后的感受?引出“正义”.。板书课题:为正义高歌
(设计意图:水浒人物,学生心中的英雄,一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。)
出示学习目标:(多媒体课件投出,找生快速阅读)
课件出示——电影:任长霞的葬礼的图片
思考:任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”?
过度:请大家带着对这个问题的思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。
(设计意图:一身正义的任长霞的案例,足以概括本课的知识点,使学生的自主合作学习更有针对性。)
(1):自主学习:(看课本73 ---78页,完成学案上的五个填空题,时间7—8分)
学生对答案,教师纠错。完成基础知识学习。
(设计意图:符合新课程精神:学生会的不讲,通过自学能学会的不讲,重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。)
(2):合作探究:(四人一组探究学案上的五个问题:时间:12---15分钟)
教师巡回指导,对于小组内解决不了的问题,教师及时解疑释疑,点拨学生不会的、有疑问的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究1不难。探究2规则和程序的列举,老师可启示学生分类;探究3分析完后,通过75页的案例,可让学生感受正义行为、非正义行为的后果,激发学生树立正义感;体现思想道德教育。
探究4“哥们义气”:重点全面分析:“报仇”的行为不是正直地表现,而是愚昧鲁莽的行为;“报仇”轻者是一种违反校规校纪的行为,严重了是违法行为,缺乏规则意识的表现;正义不能凭个人情感,而应按客观标准,这个问题中学生常凭个人情感,易产生误区;“报仇”行为侵犯别人的人身权益,伤害别人的身体,是最严重的非正义行为;“报仇”是用非正义行为制止非正义行为,方法大错特错,可采用告诉老师,或讲清道理。学会解决生活中的疑惑。
探究5要提示学生从76---77页的案例,文字中总结答案。
(设计意图:符合新课程精神:老师点拨,启示,解疑释疑,学生合作交流,充分利用学生资源,发挥合作学习优势,提高学习效率。)
师:请回答:任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”?
学生回答:实施正义行为,不做非正义的事情,是做人的基本要求。
生:促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。
生:为人正直,遵守了规则和程序。
生:坚持正义的标准,不侵害他人的权益,鄙视非正义行为。
老师总结:并列举典型人物包拯,海瑞,文天祥,岳父,*等等。
(设计意图:列举事例和教材知识结合起来,起到活化教材的作用。)
(3):知识整合:(用5分钟时间整理、读记本课的知识点。)
(设计意图:将知识形成科学的体系,利于掌握。)
过渡:记住这些知识是很重要,更重要的是落实在实际行动中。下面进入走进生活这个环节。
(4):走进生活:(10分钟)
(一):(借我一双慧眼:)看学案:
思考:哪些属于正义行为?哪些属于非正义行为?划分正义行为与非正义行为的标准是什么?。
(设计意图:本题回扣重点掌握的知识:进一步辨别正义行为和非正义行为。)
(二):请你帮助:看学案:
学生认真观察四副画面,合作交流,提出本小组的具体办法。教师鼓励学生发表不同意见,共同帮助吕毅同学成为一个有正义感的人。
在学生回答过程中,教师给予一定的点拨。
画面一强调了“要为人正直”,做光明磊落的人;
画面二说明了“要有强烈的规则意识”,尊重和遵守制度、规则和程序,是现代人应有的品格,
画面三是“讲哥门义气”的表现,进一步分析,假设为朋友“报了仇”会如何?
画面四,可从“要鄙视和制止非正义行为”来分析,但是要强调:青少年同违法犯罪作斗争,既要勇敢,又要机智。
师生共同总结:要成为一个有正义感的人,应做到以下几点:
1、要为人正直;2、要有强烈的规则意识;3、要坚持正义的标准;4、不侵犯他人的利益;5、要鄙视和制止非正义的行为。
(设计意图:教材回归生活;同时分解难点,通过解决现实生活中遇到的问题培养学生的正义感。)
(三):另寻良策:
让学生说一说:为把自己培养成为有正义感的人,你还有哪些好办法?
学生的见解只要言之有理,都要给予一定的肯定和认可。
比如:加强自身思想道德修养;自觉遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》;学法、懂法、自觉守法、勇于护法;向身边的榜样学习;从点滴做起,持之以恒;要求身边的人进行监督等等。
教师多引导、鼓励学生发言。
(设计意图:通过交流,进一步认识、践行正义感。落实重难点。)
(四):正义宣言:
怎样做一个有正义感的人?让我们看一看名人是怎样理解和坚持正义的。
感悟名言:
富贵不能淫,贫赋不能移,威武不能屈。——孟子
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ----- 鲁迅
哪里有正义,哪里就是圣地。——(英国)培根
我爱我师,我更爱真理。——(古希腊)亚里士多德
学生读一读名言,然后用比较精炼的语言谈一谈:自己对正义的理解。
教师要求:可用自己的话表述,可发表自己的见解,也可说说自己今后怎样按照正义要求去做,也可引用名人名言。把它写在卡片上,为大家宣读,与大家共勉。
学生畅所欲言,谈收获,表决心,教师给予适当的评价和总结。
(设计意图:通过读名言谈收获,感悟正义的力量,激发自己的正义感。)
(5):自我检测、学以致用:(5分钟)
(设计意图:检测本节课的学习效果,学以致用。)
教师小结:今天,我们共同学习了有关正义的知识,追求公平,维护正义是时代对我们的期望和要求。希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准,增强规则意识,做一个有正义感的人,为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献!(同时播放《正气歌》作为背景音乐)
六:板书设计 (略)
(设计意图:直观、系统,重点、难点突出,一目了然,便于学生能够理解记忆。)
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