一、教材分析:
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标:
1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。
2、 学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语,积累好词好句,背诵2~3自然段。
三、教学重难点:
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。
四、教具准备:
1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件:幻灯片八张。
五、教学过程:
一、谈话导入:
1、 出示实物,你在哪儿见过?爬山虎是一种植物,一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成,可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗?)
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。
2、介绍作者(课件出示 )
叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》,我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查:
1、请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚,剩下的自然段写的是爬山虎的什么?
检查交流:
1、开火车读,齐读词语。(课件)
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
随机理解“叶柄”、“重叠”
2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚)
剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。)
3、小结:作者按顺序先写 再写 最后写
三、学习第一自然段:
1、自由读第一自然段。
思考: 作者在哪儿看到了爬山虎?
这两处地方有什么共同点?(都在墙上)
2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。
3、齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?
从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。
4、再读第一自然段。
四、讲读第二段:
1、自由读第二自然段,把你最喜欢的句子划出来。
2、小组交流,说说你为什么喜欢这个句子。
3、品味语言。随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。
新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目,叶子生长旺盛,充满生机。
舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候,看一看爬山虎,会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候,看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。
一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛,想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态,而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖,值得我们借鉴。
区别“荡起”与“漾起”的含义。
5、指名朗读,要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。
6、练习填空。
那些叶子绿得那么( ),看着非常( )。叶尖( )朝下,在墙上铺得那么( ),没有( )起来的,也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。
7.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
五、学习第三自然段:
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、出示课件,读相关句子。
交流讨论:生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。
脚的颜色——嫩红的。
3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文的语言为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
4、再次出示实物,让学生观察爬山虎的脚,如此细小的脚作者却描写得那么细腻,这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?
指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚,但是看见过蜗牛的触角,即使没有看见过蜗牛的触角,你也能想象得出龙的爪子,所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢?它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。
3、体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:
难点是理解诗歌的含义。
教学准备:
国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。
教学过程:
第一课时
(一)激情导入,揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛……(教师充满深情地口述:太阳拨开最后一缕晨雾,光明洒遍周围每一个角落,五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时,你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)
预设:不,她还属于花草树木、各种动物……
过渡语:对,她属于整个太阳系,她属于地球上的万物,自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话,太阳是大家的!(板书课题,引导读好题中的重音词“大家”)
(二)初读课文,了解大意
1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛,看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗,适时点拨读音,如:红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文,巩固生字读音。从课文的内容与形式上看,你有什么发现?(用鼓励的形式,引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)
(三)自主、合作研究朗读
1、对,这是一首诗歌,大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵,读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼……)是的,我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献,还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧!同学们,以往我们在读诗歌时积累下哪些经验?
预设:要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当……
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读,也可以找伙伴合作。
3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点,说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨,如第二节要读得欢快些,第四节后面要舒缓些,再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗,你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解,便于调整教师下节课的教学计划,所以不求感悟有多深,只需稍加点拨即可。)
(四)小结朗读,巩固成果
带着我们自己的理解与想象,与全世界小朋友一道,再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。
(五)巩固生字读音,学会书写。
1、大家一定没有忘记这两位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上与“陪”本家有很多,如“赔”“培”“倍”“剖”,怎样才能区分呢?
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,开火车认读并组词。书写上,哪个字需要给大家提个醒的?(“彤”字易多点,三撇上下排列。)
第二课时
(一)复习字、词
1、多形式认读词语:红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机
2、听写生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,当堂反馈。
(二)品读课文,通过语言实践提升情感认识。
1、自由朗读诗歌,划出自己感兴趣的诗句。
2、全班交流。(重点抓住第二、四节)
1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)
2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如:可让学生质疑“她”用词的贴切否?)
3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)
填一填,你能行
一天中太阳做了多少好事
她让桃花(),
她把__(),
她给__(),……(操作方式:请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称,学生说,老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的,如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿,我们也成了小诗人了!)
4)一切在阳光下成长的事物,无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)
5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候,我们的朋友太阳,悄悄地从西边落下,她要去地球的另一边,因为……(引读第四节)
6)既然如此,我们应该用掌声欢送她,对她说:“___________”(通过这一语言实践,让学生能为别国小朋友着想。)
7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来,你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼……)此时,你猜他们最想说什么?(将心比心,通过这一训练,进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节,让学生评评读得成功之处。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,饱含深情的读。)
(三)表情朗诵课文,升华情感
1、正因为我们对太阳也有这样的感情,所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情,让我们一起来表情诵读全诗。
2、就在我们享受太阳的恩惠之时,太阳西落之际,你们想对别的国家里的小朋友说些什么?
3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结:太阳只有一个,她是属于大家的;地球也只有一个,她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中,理应——友好相处!
篇二
教学目标:1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点:
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法:
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。
教学准备:
给学生发放导学单。
教学时间:
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
(一)初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?
这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“彤、霞、陪、趁”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学习成果。
1、展示生字词,重点指导:彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练习
完成导学单中的一至三题。
第二课时
一、小组合作
(一)有感情背诵课文。
(二)交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
二、班级展示
1、 太阳都做了哪些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的 四至六题。
自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。
篇三
教学目标:1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。
教学难点:
恰当运用动词,准确使用意象。
教学过程:
一、激趣导入
1、猜谜:一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
(打一星球)
2、谈话引出课题,板书课题,齐读。
二、初读课文,感知课文
1、自读课文,要求把课文读通顺。
2、检查学习生字新词的情况。
(1)卡片出示:彤、陪。学生带拼音读,去掉拼音读。
(2)说说自己怎样识记这两个生字。
3、再读课文,边读边想:课文主要讲了什么。
(1)自读。
(2)指名分段读,正音。
(3)说说课文主要讲了什么内容。
三、品读,感悟
1、直奔重点,学习第二小节。
(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)
(2)指名读第二小节,学生评,再读。
(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来,用“△”标出表示太阳动作的词。
(4)出示句子:她把金光往鲜花上洒。
①齐读句子。
②学生做“洒”的动作。
③你是怎样理解这句话的?
④当时太阳心里可能是怎么想的?
(5)用同样的方法自学后两句话。
(6)太阳只做这三件好事吗?(不,还有很多)你从哪里看出来的?
(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、学习第一小节。
(1)不知不觉,太阳就要落山了,瞧一(课件播放太阳落山的过程,学生欣赏)
(2)同学们,欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)
(3)从这一小节中,如果要你积累好的词语或词组,你会积累哪一个?
出示:红彤彤的晚霞
训练:红彤彤的( )
3、学习第三小节。
(1)师:太阳落山了,她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?
生:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。
(2)“另外的国家”指的是什么地方?
(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流,汇报)
4、学习第四小节。
(1)多么无私,多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们,让我们一起读第四小节课文,体会体会吧!
(学生齐读第四小节)
(2)终于盼来了新的一天,太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。
四、总结
是啊,中国的小朋友、外国的小朋友,甚至全人类以及整个大自然,同在一片蓝天下,共享太阳带来的温暖与光明。
于是,伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)
五、拓展
1、引导学生观察文中插图,说说你看到什么,你又想到什么。
①学生通过仔细观察插图,各抒己见。
②“鸽子”象征着什么?(和平)可见,全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)
③是呀,只有在和平安宁的社会环境下,人们才能过上幸福、快乐的生活。
2、此时此刻,你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?
出示:我想对( )国家的小朋友说:“她____。”我想对( )说:“____。”
六、结束
《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。神灵为了惩罚他的贪得无厌,赐予了他点金术。当他在获得了点金术后,遇到了一系列的事情。课文形象生动,爱憎分明,作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人:做人不能太贪心,一味的追求金钱会失去更多的东西。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
【教学要求】1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。
【重点难点】
1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。
2.理解课文讲述的道理。
【教具准备】
生字词语卡片;挂图。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、体会课题,感知内容
1.看到课题“点金术”,你想到些什么?
2.有这样一句话:“给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事?
二、认准生字,读通课文
1.圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.师抽读、范读,师生、生生互评。
三、品读课文,理解感悟
1.初读课文,国王给你留下怎样的印象?
2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?
先分组讨论,再全班交流。
3.找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。
4.贪得无厌的国王为什么会说:“我这么喜欢金子是愚蠢的”?
四、教师小结
五、作业设计
1.写你喜欢写的生字或词语。
2.用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3.贪得无厌的国王为什么会说:“我这么喜欢金子是愚蠢的”?
板书设计:
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
篇二
教学目标:1、学会9个字,认识9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、了解课文内容,明白人懂得贪心必然会受到惩罚,幸福就在你身边,它永远比金钱重要。新- 课-标-第- 一-网
教学重难点:理解国王思想变化的句子,找出国王感情变化的词语,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题、解题:
1、今天我们来学习一篇新的课文,(出示课题,读课题)
2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)
3、谁来解释一下课题?(点金的技术)
4、齐读课题
过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。(出示“希腊”、“麦得斯”)把这个生字读准
b.同学们,看了课题,听了老师的介绍,你还想了解些什么?欢迎大家提出来。
c.(生边提,师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等)
二、边听录音,边看课文,边思考,看看你能解决这些问题吗?
1、生做交流,师边出示生字卡片 a.赐(平舌音,意思给,与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义词)
2、师边板书:喜欢金子 得到点金术 记住教训
(贪得无厌) (受到惩罚)
3、快速默读课文,按板书提示分段(交流鼓励)
三、 自学课文,理清条理。
1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”---满意
2、麦得斯喜欢金子,到了贪得无厌的程度,所以他向神灵——
a. 示“祈祷” 什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望,希望实现)
b.想象一下,麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?
3、同学们评一评,谁演的好?
4、当神灵答应了他的要求后,麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?)
他是怎么想的?(板书“富有、幸福”)
5、那么这个句子该怎么读?自由练——个别示范——评议——齐读
6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)
(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高)
四、总结学法,由扶到放
过渡:同学们,我们用读渎课文,找找关键词语重点理解,想象人物心理活动的方法,了解了麦得斯得到点金术时的表现,并及时积累了一些好词,练习了说话,那么,麦得斯得到点金术后,真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法继续学习课文。
第二课时
教学目标:学习课文,体会思想感情。
一自学回顾
1、出示自学提示:
(1)、自由读渎课文,用各种方法理解不懂的词语。
(2)、找到麦得斯心情变化的词语,用----划下来。
(3)、想想麦得斯为什么会有这种变化,他是怎么想的?用“麦得斯_______,因为他想_________”的句式练习说话
(4)、及时积累好次,并归类。
2、每组一小节,分头准备:
3、大组交流
步骤:a.派一名代表个别读课文
b.理解词语:触(碰) 赏花(扩词:欣赏、观赏、赏赐)
明媚(灿烂、鲜明可爱) 玫瑰花(轻音)
芬芳艳丽(香) 色彩缤纷(多而凌乱)
饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法)
愚蠢(反义词?)
c.交流心情变化的词语(板书)
d.想象心理活动,并用句式(麦得斯_____,因为他想_____)的句式练习说话
e.小组齐读
f.积累词语(其他小组也来参加,好吗?)
二、学习课文。
1、麦得斯原以为得到点金术,就会成为最富有、最幸福的人,可事实上呢?(板书“痛苦”)
2、如果,麦得斯还不醒悟,他还会有哪些遭遇?哪些下场?
3、那么,麦得斯是怎样认识到自己的错误的?
4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误?
自由读读课文余下的内容,用“---”划出有关词语或句子
(1)、板书“愚蠢”
(2)、这句话该怎么读? (男女生对读)
(3)、板书“疾步如飞” “疾”查字典:飞快、快速
5、女儿又回来了,但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思?
(1)、这个教训是指______(指板书)
(2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)
三、总结:
同学们,麦得斯的故事告诉我们_______,拥有了巨大的财富也不一定幸福,那么,到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解,请大家读读。
1、 如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄国作家)
2、有人说:人生在世,吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世,只有勤劳,发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类解放事业——共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。 ——雷锋
四、作业:
同学们,今天这堂课,我们积累了许多优美的词语,展开了想象,使故事更生动精彩,最后懂得了一个深刻的道理,课后希望同学们继续注意积累词语,有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话,也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听,好吗?
板书设计
19、点金术
有点金术 心花怒放
鲜花变金 有点扫兴
食物变金 闷闷不乐
女儿变金 十分痛苦
幸福不是金钱
贪心必受惩罚
篇三
教学过程:<情感态度价值观>:
通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
<知识与技能>:
1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
<过程与方法>:
在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。
教学重点:
理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。
教学难点:
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备:
多媒体 课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑课题,激发兴趣:
1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?
二、初读课文,自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。
三、感情朗读,精读课文
1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)
4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。
5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结,课堂练习。
第二课时
一、板书课题,引入:
1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。
二、深入理解:
1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?
2.学习重点语句
(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3.小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4.句型练习:麦得斯是因为 。
5.指导朗读,体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?
板书设计:
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有 幸福
《夸父追日》是我国最早的神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重点难点:
了解神话故事的含义及夸父形象。
课前准备:
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
四、全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
板书设计:
夸父追日
喜欢光明 目标
追赶太阳 决心
追寻光明 信念
篇二
教学目标:1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。通过学习,体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重点难点:
了解神话故事的含义及夸父形象。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、谈话引入
1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父追日。(板书课题)
2.读了课题,你最想知道什么?(预设:A夸父为什么要追日?B夸父是怎么追日的? C夸父追日结果如何?)
二、初读课文,感知大意
1.学生自由读故事,要求:把字音读正确,把句子读通顺,难词、难句要多读几遍。
2.检查字词的掌握情况
虞渊 咕嘟咕嘟 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间
①指名读字词。
②在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是——?
“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词?
3.理清文章脉络。
4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句,想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成老师的小练习。
夸父追日的原因(1)
夸父追日的过程(2—4)
夸父追日的结果(5)
原因
夸父追赶太阳,一直追到 ,因为太渴了,夸父就
夸父还没赶到 ,就。
5.你能根据练习和黑板上的提示,再来说说课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文,感知故事的神奇。
1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化,它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读,那些神奇的句子可以用波浪线划出来,再和同桌交流。
2.生自由读,师巡视。
3.生交流找到的神奇之处,师随机指导朗读。
重点指导
(1)“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
①指名谈,说体会(跑步速度的神奇)
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。
指名读,师范读
(2)“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”
①指名谈,说理解(口渴程度的神奇)
②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河,长度 5464千米,将近横跨越整个中国,这样的两条大河夸父霎时间喝干了)
③指名读。
④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水,渭河水被夸父喝得点滴不剩,可结果还是没止住渴呀,谁再来读读;想读的同学都站起来读读。
(3)“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
①谈体会(体重的神奇)
②夸父倒下的声音令人——,令山——(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)
(4)“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
谈感受(体会夸父追求的目标的神奇)
(5)“这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
①指名读,夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)
②他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)
③那么这一抛,夸父还想抛出什么? (根据生回答板书:希望、光明坚持不懈的精神,锲而不舍的毅力,追寻目标的勇气……)
④此刻,你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏,无私奉献。)
⑤有感情的朗读最后一个自然段。
四、拓展延伸
1.说说你学了这篇课文的感受。
2.小结:课文学到这里,我们从夸父身上感受到了他执着追求,坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神,希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。
五、作业
1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。
2.课后收集、阅读更多的神话故事,丰富自己的课外知识。
板书设计:
32 夸父追日
喜欢光明 目标
追赶太阳 决心
追寻光明 信念
篇三
教学目标:1.认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。
2.能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3.初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点:
了解故事内容,能讲述这个神话故事。
教学难点:
初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料:
学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事,夸父的有关资料。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话,把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料,引入新课。
二、自学新字,质疑问难。
1.认读11个字,读准音。
找出各自的生字,查字典等方法解决。
2. 自渎课文,读熟练,注意停顿。
(1)逐段读
(2)读全文
(3)指名读
3.再读课文,提出不懂的问题。
三、了解故事内容,解疑,为讲故事做准备。
1.带着问题,熟悉课文内容。
2.想一想:夸父为什么要追赶太阳?你喜欢他吗?为什么?
随学生汇报,师板书,熟悉课文内容,解决问题。
3. 你喜欢这个故事吗?为什么?
4. 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢?
四、练习讲故事。
1.逐段讲。
可以增加自己的语言。
2.完整讲。
先在组内讲,再上台讲,师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计:
28 夸父追日
突发奇想 迈大步 去 追日
夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂
放弃 勇敢
遗憾死去 化桃林 献果子 善良 坚强
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