一、教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
三、教学时间:两课时。
第一课时
一、创设情境,以“火”导入 .
导语 :同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)
二、自读自悟,完成自学要求
1、把课文读正确,认读生字新词。
2、边读边思考:火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流
5、指名读课文,认读生字和生词。
6、交流思考的问题。交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词
第二课时
一、交流疑问或感兴趣的问题,有感情地朗读课文
学生可能提出以下问题:
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
二、 结合学生的交流,重点引导学生思考:
1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?
指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?
指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。结合插图,朗诵六、七自然段。
3、引导评价。升华情感
导语 :尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类
的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧!
4、学生自主写。
5、交流朗读。
三、 鼓励拓展阅读
我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故
事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。
这篇《小学五年级教案:《普罗米修斯的故事》》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《普罗米修斯的故事》是一篇神话故事,感受普罗米修斯勇敢而富有同期心的形象是本课的教学重点。课堂上我也仅仅围绕文本中的这句话让学生反复朗读,反复体会。
学生的想像超出我的预料。体现在两处地方:第一处是对“决心”一词的理解体会,让学生体会“决心”和“决定”的用法,这是课文后的一道题目。在课前设计时我觉得很困难,不知如何引出“决定”一词。而在课堂中当我问“决心”一词是何意时,立即就有学生回答是“决定”的意思,随即我就问“那这里能不能就用决定?”从而让学生从“决心”一词中体会普罗米修斯的勇敢。第二处是想像一下盗火后人们欣喜若狂的情景。有学生说“人们会举行一个庆火节”“有人会邀请普罗米修斯来参加这个宴会”“有人会用火来烧烤各种食物吃”许多同学能用火的用途说欢庆的场面,课前我的担心已成为多余了。也正因如此,我课前设计好的填空在这时出示似乎更是束缚了学生的思维,在学生说后我又出示了原先设计好的填空,学生围绕填空说的内容都相仿,没有了原先那种创新,我本打算把这作为一个参考,会说的人自己说,不会说的可按填空说。学生都把它当成了参照物,如果当时我不出示填空,而让学生把同学们刚才想像到的用自己的话连起来说,效果会更好,“训练无痕”这一理念没有落在实处。
《普罗米修斯的故事》教学反思
1,描述:
本课是根据古希腊神话故事改编的, 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切为民造福的伟大精神.这个故事情节曲折,生动,感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还非常注意人物的个性描写,特别是其中的主人公—— 普罗米修斯,他的机智,勇敢,坚强,极富同情心给学生留下了深刻印象.
2,分析:
教学伊始,由现实生活中火的重要作用引出神话故事中火是怎样来的,从而激发学生探究课文内容的兴趣.在学生深入读书的过程中,先结合课后思考题普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面,引导学生通过重点理解与富有同情心热心帮助人类面对惩罚,毫不屈服等有关的语句,感悟他的英雄行为.我采用了层层推进的方法,让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,学生的感受十分丰富,真正走进了文本,走进了人物内心.同时我穿插安排了语言文字的训练,在这篇课文中有这样一个词决心,我是这样处理的:他看到人类生活在寒冷与黑暗中,决心帮助人类.一句中的决心说明了什么呢 学生通过读文感悟到这个决心不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气.另外, 抓住这一契机,让学生对文章空白处——人类用火后欣喜若狂的情景,进行合理想象的训练,又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大,也更好地去理解了课文,体会了情感,使语言文字的训练扎实有效,且自然而然,水到渠成.然后引导学生再一次交流阅读感受,感受普罗米修斯受难的情景,加深头脑中的英雄形象,从而激发起学生对英雄行为的钦佩之情.3,规划:
课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决,如果我们能在教学中唤起学生的问题意识,激起他们开展课外阅读的兴趣,我想这才能体现大语文观.课本就是一座桥梁,在目标达成的基础上,生成新的资源,生成新的目标,才真正让语文课堂走向开放.这节课的的最后可设计安排这样的阅读:同学们,要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况,建议大家课后读一读《希腊神话故事》《罗马神话故事》,它将会使你明白宙斯为何不肯给人类火种 最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的 目的就是为了将学生由课内引向课外,做到课内学习与课外延伸相结合.
《普罗米修斯的故事》教学反思
课文是一篇神话故事,写天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活,脱离苦海,不顾主神宙斯的反对,历尽千辛万苦寻找火种,把火带给人类,让人类过上幸福的新生活。他的做法激怒了宙斯,受到了严厉的惩罚,后来被海格利斯所救,成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长,课前我引导学生快速浏览全文,理清文章层次,抓住文章的重点段落细致阅读。在教学中抓准文章的主线索——“普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄?”这一切入点展开教学,层层深入,感受普罗米修斯为拯救人类的生活,不惜忍受痛苦,不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。具体做如下:
一上课,我提问“1、同学们,我们的生活能离开火吗?火对我们的生活有什么帮助? 2、如果生活中离开了火,我们的生活又会是怎样一番情景?学生纷纷回答。接着我又问:此时,天神普罗米修斯来到了人间,他能拯救人类吗?你最想了解些什么?由此激发学生探究问题的兴趣。其次,在学习生字词方面以 “学生是语文学习的主人。”在这一环节的设计中,让学生在预习中通过自读课文,用自己喜欢的学习方法独立识字,并把自己学习中发现的易读错的字词提醒别人,互帮互学,既调动了学生自主学习的积极性,又在潜移默化中培养了学生的学习能力,真正体现了“大语文”教育观。 “普罗米修斯给你留下怎样的印象?”一题的设计,引导学生抓住课文的主要线索去思考,为下一步深入的理解课文做好铺垫。同时,达到让学生带着问题走进教材,学生能够深入的读书,深入地理解课文,对于调动学生学习积极性是非常重要的。在这最后一环节中,学生围绕着中心问题自主阅读,抓住重点词句反复朗读,层层深入,感受普罗米修斯为拯救人类的生活,不惜忍受痛苦,不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。在这一环节的教学中注重引导学生用心去思考语言文字的内涵,去体验语言文字中蕴涵着的思想感情,并让学生联系生活谈自己的感悟,使他们对英雄有了真正的认识。
不足:学生们的个性化阅读不够。
教材简析:
《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话,讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活,不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚,将火种送给了人类,表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
教学目标:
1. 掌握11个生字,能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点:
通过感悟课文,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解英雄行为。
教具准备:电脑课件
教学过程:
一、创设情境,以“火”导入
1.导语:
同学们,对于火,大家都不陌生,你能说出火的用处吗?谁能说说?
指名回答:(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)
在发明电之前,人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的,火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,也有一个关于火的神话故事,你想不想了解一下呢?
那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》,相信你一定会为故事的主人公所感动的。
(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1. 自读课文,读准字音、认准字型,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
学生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:镣铐、侵袭、缭绕等)
2. 检查生字认读情况。
①生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?
(课件出示,指名小组读)评价,纠错
②我们男女生来比比看,轮读生词,看谁读的正确。(男女生轮读,评价)
③课文中还有一些词语比较难读,你有没有信心读好啊?
那好,让我们来读读吧!(出示)
指名读,纠错,评价。(出示金钥匙,指导如何读人名)
3. 大家对生词掌握的真不错!你能说说课文讲了怎样的一个故事?
(指名回答)
4. 同学们读书很认真!
那么,读了这个故事,普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
(他是一个英雄,他热心帮助人类,他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)
三、细读课文、感悟理解
1. 是的,普罗米修斯是个英雄,那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢?请你默读课文,边读边画出有关的句子。(生默读,教师巡视指导。)
2. 谁来说说你画的句子?(指名回答、评价)
你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗?(同情人类,坚定取火种的决心;看到人类一天比一天幸福,心里很高兴和欣慰;受折磨时的坚强,毫不屈服……)
你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?(课件出示,指名、评价)
还有哪些句子体现了他的英雄行为呢?(同上)
3. 对于普罗米休斯的这些英雄行为,你能用更简洁的词语概括吗?指名回答,相机板书。
4. 同学们说得真好!课文描写普罗米休斯的英雄行为,哪个给你留下了深刻的印象?为什么会留下这么深的印象呢?(请你默读课文,思考一下!指名回答)
你能说说你的理解吗?
是啊,普罗米休斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗?不!请你读读课文有关段落,看看人们是如何对待他的。谁来读读?(指名读)
5. 是的,通过学习课文,你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为?在小组内说一说。指名汇报,评价
6. 你能联系生活实际,说说我们生活中的英雄吗?(指名)
四、总结拓展
今天,我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事,其实在古希腊神话中,还有许许多多的英雄,比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等,他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,大家可以找来有关的书读一读,如《荷马史诗》《神谱》等。
五、布置作业
摘抄课文中的生字生词,积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
【教材分析】
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年,但是他依然没有屈服,直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的,一是使学生对外国神话故事有所了解,二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
【教学重难点】
1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、抓住有关语句,揣摩人物的心情。
【教学过程】
一、复习导入
通过上节课的学习,你知道了关于普罗米修斯的什么故事?
普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚,最后被大力神所救。
二、品读课文
1、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”,为什么这么说呢?请同学们自由读课文,找到依据。
⑴出示语句:
“就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄?
①他有一颗善良的同情心,看到人类没有火的悲惨情景,决定为人类取火种:
引:是啊,看到人间一片黑暗,他心里会想些什么?
小结:
只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种,不惜冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火种:
引:盗火种是如何地危险呢?你能从课文中找到依据吗?
小结:
为了人类的幸福甘愿冒着生命危险,具有这种精神的人才能称为英雄。
③ 普罗米修斯盗取的火种给人类带来了什么好处?
⑵出示语句:
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!”
①“造福”什么意思?“为人类造福”在这里是指什么事?为什么说盗取火种是在为人类造福?从课文中找出依据。
②再读这句话,想一想当时普罗米修斯的态度如何,你是从哪里体会出来的?
③用“可以……但绝不会……更不会……”的句式说话。
④指导朗读,读出坚定、无畏。
⑶为了给人类造福,普罗米修斯忍受了哪些痛苦?
①请想象一下,如果你在非常长的一段时间里既不能动又不能睡,这是种什么感觉?如果还要再遭受风吹雨淋,你能忍受吗?
②仔细看插图,普罗米修斯的表情是怎样的?
面对这一切折磨,他是怎么想的?他会说些什么?
③虽然忍受着各种没有尽头的痛苦折磨,但他仍然没有屈服,并坚决地同宙斯作斗争。只有具备这种不屈不挠精神的人才能称为英雄!有感情地读一读6、7自然段,读出他的不屈不挠。
2、故事中还写了哪些人?他们都是怎么样的人?
宙斯、火神、大力神
3、小结:
从这篇课文中你学到什么?懂得了什么?
三、课外拓展
了解更多的希腊神话故事,并在同学之间进行交流。
【板书设计】
普罗米修斯
普罗米修斯──英雄:正义、善良、勇敢、无畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢
教学目标:
1、 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点:
通过感悟课文,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解英雄行为。
一、游戏导入
1、中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”,老师这里有几个挺烦琐的词语,你能把它读准确吗?
普罗米修斯赫利俄斯 宙斯海格利斯
2、咱们难度加大一点,要又快又准确地读完。
3、揭题导入。聪明的同学一看就知道,今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知
快速默读课文,看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?
指名回答。
(他是一个英雄,他热心帮助人类,他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)
板书:富有同情心
热心助人
坚强不和你们一样,心中充满了对英雄的敬佩,让我们再一次用朗读感受英雄的不这边有一首。(出示诗文)
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
带来光和热,
送来人类的新纪元!
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯!
作业
推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
教学反思:
1、引领学生走进文本,亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建 三个画面“,让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神,发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些
4、教学机智不够,平时一定要多读书,丰富自己的知识。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级语文说课稿之《普罗米修斯》”一文,希望“小学四年级语文说课稿之《普罗米修斯》”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的普罗米修斯优质课教案专题!
展开全文