这篇《人教版三年级下册语文教案:我和企鹅》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目的要求:
1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点:
1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路:
这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文,不理解的词语查字典,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。
2.理解下列词语:
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。
思考题:
(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
(2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。
老师出示思考题,让学生思考,议论。
(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看,“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文,议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
这篇《三年级下册语文教案:瀑布》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程:
一、揭题:
1、板书课题:齐读
2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
3、讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。
4、观看录像:谈谈观看后的感受。
二、初读课文:
1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片,检查生字词读音
指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方面来写瀑布的?
根据讨论,板书:声音、样子
三、导读
1、自由读,你读懂了什么?
2、讨论:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?(谁来模仿)
这说明瀑布的声音怎样?
谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)
从这里你体会到了什么?
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书:雄伟壮丽)
4、有感情地朗读
5、填空:瀑布的声音像()。
四、导读第二节:
1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。
2、自读第二节:请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画:点评
两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成
(山很高大,山上长满了绿色的村)
中是的白色的水:根据“一道白银”画成:
“一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!)
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格,请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)
6、填空:
瀑布的全身像()。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)
五、作业:
1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法,自觉第三节。
荷花
教 学
目 标1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
知识点
梳 理感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教 学
过 程第一课时
(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会情感。)
一、谜语导入,激发兴趣
二、初读课文,整体感知
1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
1、自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?(交流重点句)
出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。
(1) 在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。
(2) 你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
2、有感情朗读前三个自然段。
第二课时
(复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)
一、复习导入(1、认读词语 2、齐读课文。)
二、研读课文第4、5自然段,体会慰情
1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5、作者为什么会产生这样的联想呢?
6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、回到整体,小结全课
五、书写生字。
课 后
反 思本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,注重借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。
园地一
教学目标:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
第一课时 口语交际
教学目标:以家乡景物为内容进行口语交际,讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
教学重点、难点:以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱
一、谈话引入
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时 习作
教学目标:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
教学重点、难点:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
一、激发兴趣,导入主题
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作 师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时 修改习作
教学目标:学会自己修改习作。
教学重点、难点:学会自己修改习作。
一、指名读习作,师生评议。评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作 ,老师范读优秀习作。
三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时(我的发现;日积月累)
教学目标:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
二、日积月累
1、我会填(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
课 后反思:每当教“展”字,我总忘不了提醒学生不要多一撇,提醒自己要教好学生。可是,在识字教学中,经常事与愿违,你怎么提醒他们注意写正确,可总有学生记不住,似乎是越提醒越出错,他们对部分汉字只有模糊的印象,尤其是笔画多的字更是如此。于是,我教他们学会拆字,用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵,几次实践后,许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
园地三
教 学
目 标
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。2、能抓住自己特点,写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
知识点
梳 理
反问句、打比方
教 学
过 程
第一课时 (口语交际)一、谈话引人,激发说话兴趣。师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示,明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。2、说真话,说实事。3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。三、认真思考,组织语言,小组交流1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。2、小组交流3、评一评:谁说出了自己特点?四、全班交流,师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。 第二课时 (习作)一、结合口语交际,引入习作师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?二、确定交流对象,自主习作1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作 第三课时 (讲评)一、多元评价,认真修改1、自己读一读,改一改。2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。3、在班级交流,师生评议是否写出了自己的特点,语言是否通顺4、交换修改,(错字和标点)二、成语故事1、自读故事,读熟短文(1)自己练习读短文,读准生字(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文,理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读 第四课时一、我的发现1、比较导入(1)师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。
课 后
反 思
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级下册语文教案:登上企鹅岛”一文,希望“三年级下册语文教案:登上企鹅岛”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的三年级下册语文教案湘教版专题!
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