《日月水火》是部编版小学语文一年级第一单元中的第4课,这篇课文需要学生认识的生字都是可以利用象形文字来进行教学的。小编准备了以下内容,供大家参考!
教案
教学目标:1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:生字卡片
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用月日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。
教学准备:小黑板
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
反思一
《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:一、兴趣是学习的动力
“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
三、分层教学,象形识字
“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。
在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。
反思二
这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手:1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
经过课后反思与老师们的交流,我发现本节课还存在许多不足之处:低年级学生好动,还没养成良好的学习习惯,我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生,我应该及时加以改正,在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
通过本节课的教学,让我认识到了自身教学存在的一些问题,在今后的教学过程中我会逐步改进。
教具准备:
图卡、字卡
教学过程:
第一课时
教学目的:
1.借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思。
2.认识新笔画“竖折”,学会“山、石、田、土”4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学重点:
学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学过程:
一、复习
1.复习拼音:shí yì lián tián fāng
2.复习基本笔画:横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3.复习学过的生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。
(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。)
2.小组研究后汇报交流。
三、读儿歌,了解句子意思。
1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。
2.同桌同学对读,相互纠正读音。
3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后有什么不了解的内容提出来。
4.师讲:“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清可以教师讲解。)
5.电脑出示儿歌。指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,然后借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准?
3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问教师或小伙伴。
2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?
3.教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画?教师告诉学生:“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折”。
4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。
(如:“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就象地边……)。
六、联系生活用字,发展学生语言。
1.这些字在学生生活中经常用到,你能说说吗?可以组词也可以说句。
2.你能试着用4个生字说一句话吗?
七、复习本课学习内容。
附:板书:
第二课时
教学目的:
1.照着田格中的生字正确规范地书写。
2.完成课后练习2照样子填空。
教学重点:
正确规范地书写本课的生字。
教学过程:
一、复习
1.抽读笔画卡片:竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。第三笔“竖”,写在竖中线上,第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习2照样子填空。
教学目标:
1.认识8个汉字,能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词,丰富学生的词语。
教学重点、难点:
学认8个汉字,知道字与画的关系。
教学要求:使学生初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。重点难点:让学生按单一的标准分类。教具准备:投影仪 实物图片 学具
一导入新课
师:同学们喜欢逛商场吗?(喜欢)
师:今天,老师就带大家去参观商场,好不好?
生:好
师:在去之前,老师有个要求,同学们在看的时候要认真的观察,看谁能告诉大家你看到了些什么?(播放商场的影片)
二教学新课
1 师:谁来说说你们刚才看到了什么,发现了什么?
生:我看到了,商场有……
师:大家看到的东西真多啊,那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊?
生:我发现了……
师:同学们的发现都很好,那用一句话说,就是什么样的东西放在一起?
生:把一样的东西放在一起。
师:同学们说的对,那老师再让你们看一段录象,看这次你有发现了什么?(放录象)
生:我看见……,我发现……
师:有没有看见阿姨在干什么啊?
生:(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”)
小结:同学们说的对,一样的东西就是同样的东西,看,像阿姨那样,把同样的东西放在一起就叫分类。
揭题:这节课我们就来学习分类的方法——板书《分类》
2 师:刚才我们看到了阿姨摆柜台,小朋友也想试试吗?老师给你们准备了一张白纸,还有一叠图片,等一下你们看看是些什么图片,想一想怎样分在动手,把图片后面的小纸条撕开,在白纸上贴好,下面小朋友就四人小组合作,把你们台面的图片分类贴放好。
(学生小组合作动手操作)
讲评:我们来看看这个小组摆的怎样,先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好?
师:老师觉得这几个小组摆得都不错,像同学们看到的经过我们的分类摆放,东西看上去就不觉得乱了,在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如:我们要买面包,要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好,我们一下子就能找到,你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放,养成良好的习惯。
3 师:看到大家刚才摆的怎么好,老师还有一件是想大家帮忙,愿意吗?(愿意)
师:那就请你们那出白色的纸袋,这里面的东西太乱了,你们能不能帮老师分一分,把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。
(小组合作分学具)
师:老师见到大家都分好了,这次谁来告诉大家你们是怎样分的?
生:……回答……
师:同学们都分得很好,现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了!
三指导学生做课本上的练习
1、第一题:把同类的圈起来。
2、把车涂上颜色。
3、 每行中不同的是什么?
四质疑
五小结:
通过这节课的学习,同学们都学会了分类,把同样的东西放在一起就是分类;而且有些同学学会了分类的技巧,老师真高兴!
教学目标:
1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学过程:
一、导入新课
1、课件出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?
2、课件出示:一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?
3、课件出示:树枝灭火的过程,小结:原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题:“日月明”,问:谁知道“明”是什么意思?
5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次,要求:
①圈出生字,读准字音,想想字义。
②把课文读正确,读流利。
2、检查自学情况:
①哪些字音需要提醒大家注意?(重点正音:明、尘、男、抹、森、从、众)
课件出示:
míng xiān chén jiān miè lì nán
明 鲜 尘 尖 灭 力 男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休 手 林 森 从 众
a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文(相机正音)
三、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报。
尖:板画草芽尖尖图。
鲜:板画鱼和羊肉串。
男:动作演示。
尘:动作演示。
从、众:课件演示“人——从——众”教师讲解。
林、森:课件演示森林画面,用“森林”说一句话。
3、小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报,老师板书)
四、巩固字形
1、师生对口令,齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字
手
水
力
课件出示:
1、仔细观察,有什么发现?
2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业:
1、我会读。(课后题①)
2、我会说。(课后题②)
教学目标:
1、知道五星红旗是我们的国旗,我们要尊敬国旗,培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。
2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候,我们要立正脱帽敬礼”两句话。
教具准备:
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片,升国旗的录像
课时安排:
1课时
教学过程:
一、认识国旗。
看,黑板上挂着一面什么旗?
这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图,说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课,要认识国旗,学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。
1、我们的国旗是什么颜色的?
我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的,红色代表革命。
2、旗面上有什么?
旗面上有五颗五角星,所以我们的国旗又叫五星红旗。
3、没有*就没有新中国。谁知道,大五角星代表谁?(中国*)小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*,全国人民热爱*。
4、练说话:“我们的国旗是五星红旗。”(指名说、“开火车”说。)
这句话还可以这样说:“五星红旗是我们的国旗。”(指名练说)
二、热爱国旗。
1、想一想,你们在什么地方看到过国旗?
每个国家都有自己的国旗,国旗代表国家,五星红旗代表中国。
2、回忆奥运会上,我国体育健儿为国夺得金牌,在升旗仪式上,热泪盈眶的情景。
3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。
练说话:“我们爱祖国。”(指名说,走上讲台有感情地说,集体说)
4、我们小朋友都爱国旗,下面一起学一首儿歌
国旗国旗我爱你,鲜红的颜色真美丽,
国旗升起我敬礼,全国人民热爱你。
(边做动作,边跟着老师念)
三、升国旗时要立正、敬礼。
1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的?
小朋友们都站得很正,小眼睛看着国旗,还向国旗敬队礼。
我们一年级小朋友没有挂红领巾,升国旗的时候要立正,行注目礼,小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。
2、练说话:“升国旗的时候,我们要立正敬礼。”(指名说,同桌互说)
3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。
你听到了什么?
这是我们中华人民共和国的国歌。
4、学生练习升国旗时行注目礼(奏国歌)
(两人示范,同桌互查,全体练习)
四、总结。
这节课大家都学得很好,不但认识了国旗,学会了升国旗的仪式,还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候,我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式,老师相信,以后的每一次升旗仪式,我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗,爱祖国。
金木水火土
教材解析
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观 念,即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变 化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万 物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次 让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等 7 个生字。
2. 认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】 通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
【教学难点】 读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字, 能在田字格中写准 位置。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7 个生字中,“三、四”的声母是 平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日 常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。
教材分析:
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义:很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺,这都是学写字的基础。
设计思路:
写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好,不仅会为以后的写字奠定基础,而且会终身受用。要让学生了解写字的用处,启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则,如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等,要学笔画、笔顺。不要把这看成小事,往往因为从开始没掌握好,养成了不良的写字习惯,再纠正就不容易了。学习态度要认真,先要求写得正确,然后再要求写得美观。由于学生刚入学,第一次正式接触写字,所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点,我采用动画的形式引入新课,让学生对写字感兴趣,激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习,掌握技能。
学情分析:
这节写字课,面对的是一年级刚刚入学的学生,他们没有经过正规的写字课训练,因此,本节课非常重要。
教学目标:
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
教学重点、教学难点:
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学设计:
(一)创设情境,引入课文
1.小朋友们都特别爱听故事,老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注:课件的制作:蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画,背景是草地,配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时,屏幕上出现几个字:“赶快学写字,写字很有用”。)
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用?(生:可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……)
3.同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字? 生:我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字……
4.这节课我们要学写字。(板书课题:学写字)大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字,谁会读?(请一行小朋友读)
[课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维,紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。]
(二)读文,引导学生进行写字实践,渗透识字
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示:铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)
2.谁愿意和老师一起来读一读?(请举手的小朋友和老师一起读)
3.请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。
4.谁知道学写字要学什么?(生:学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)
根据学生的回答讲解:笔画:组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺:一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。
(播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?” )(生:身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)
6.(播放课件:出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。(教师巡视,纠正学生姿势。)
7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?(学生想,讨论。)(生:我妈妈教过我“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。)你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(学生开始描,教师巡视纠正姿势)你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)
9.齐读课文。看看还有没有不认识的字,如果有不认识的字马上问。
[这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解写字的意义,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。]
(三)学词认字
1.(出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读,其他学生跟着读。)
2.这些字娃娃特别淘气,从书中跑出来了,你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字,了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?(生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍……)同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
(四)总结:同学们,写一手好字会终身受益。所以,老师希望你们通过认真的学习,都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。
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