西师大版小学二年级上册语文《风是一位画家》教学反思

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那写教案课件包括哪几个部分？小编为大家呈上收集和整理的西师大版小学二年级上册语文《风是一位画家》教学反思，希望能对你有所帮助，请收藏。

《风是一位画家》是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。

课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。

在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时，采用加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发现孩子们容易把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最后的一笔点了，“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。

fwR816.CoM阅读延伸

西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计

教材简析

兴趣是的老师，勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业的奥秘。画家齐白石曾说，他取得成就的原因，一句话概括，就是一个“勤”字，而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。这是一篇记叙文，分三个自然段。先讲齐白石小时候是个放牛娃； 接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾； 最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。全文按事情的发展顺序来写，语言简洁明了。作者对画虾时的动作描写，使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上， “薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。学习这篇课文，学生对画家小时候刻苦练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情。

设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，“以读为主，以读代讲”，把朗读指导贯穿教学全过程，要求读得正确、流利、有感情，用多种形式激发学生朗读的兴趣培养朗读的能力，并通过合作学习来促进学生的自主性发展。

教学目标

认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点

学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学用具

图片、生字卡。

教学时间 1~2课时。

教学过程

一、欣赏图片，导入新课

1、（ 课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品）同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

2、知道它是谁画的吗？（师引出齐白石）齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。今天我们就来学习第十四课《画虾》，看看齐白石小时候是怎样学画虾的。3、 板书：齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文，了解文意

1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

三、再读课文，讨论交流

1、学习第二段。

（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？ 请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。

（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。 虾跳了起来 虾腾地跳了起来 他每天观察虾的活动 他每天仔细观察虾的活动 （感受第二句比第一句更形象、具体些）

（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。

（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。

（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

4、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。 再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。

四、总结提问

读了这篇课文，你明白了什么？（学生自由发言）

五、自主识字，书写工整

1、自主识字。

（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。

（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？ “似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的声母为翘舌音。

（3）学生开火车认读生字，并组词。

（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。

2、书写生字。

（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。 “乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。

（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

（3）学生书写生字，教师巡视辅导。

（4）纠正学生的书写姿势。

3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸，揭示主题

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

2、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

六、结束语

西师大版小学二年级语文上册《画虾》教案

教学设想

整篇课文围绕谁画虾？为什么画虾？怎样练习画虾？画虾的结果怎样？四个问题进行教学。教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

教学要求

复习生字，感受汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解并积累词语、句子。

感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学难点

巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学时间

第二课时。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。（课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细）

2、复习词语。

3、导入新课，板书课题。

二、质疑课题。

1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提出问题）

2、师有选择地出示四个有价值的问题。

三、研读课文。

1、学生带着问题自由读课文。读完后拿铅笔用自己喜欢的方式勾画出问题的答案。

2、学习第一自然段。

（1）指名回答第一个问题，导入第一自然段。

（2）齐读第一自然段。

3、学习第二自然段。

（1）指名回答第二个问题。他为什么画虾？有趣说明什么？

（2）第二自然段有一句话直接告诉我们齐白石爱画虾，是哪一句？指名回答，师课件出示：从那以后，他就迷上了画虾。理解“迷上”什么意思？举例说明你迷上过什么事？是什么样子的？

（3）齐白石迷上画虾后，他是怎么做的？导入第三个问题。指名回答。结合课后练习题第二题，体会 “仔细”、“腾地”的好处。理解“立刻“的含义。

（4）学生练习读好齐白石练习画虾的句子。体会仔细观察的好处。

4、学习第三自然段。

（1）齐白石的虾画的怎么样？这就是我们要回答的第四个问题。课件出示问题：他画虾的结果怎样？导入第三自然段。

（2）指名回答问题，师课件出示问题答案，全班齐读。理解重点词语：薄而透明、清晰可见、活蹦乱跳。

（3）欣赏齐白石的作品。

（4）齐白石的虾画得好，仅仅是因为他仔细观察吗？还有什么原因？指名回答，师课件出示：就这样，他看了画，画了看。天长日久…… 就这样指哪样？天长日久什么意思？说明什么？引导学生说出他练习画虾很刻苦。正是由于他观察认真，刻苦练习，所以他的虾才画得好。（相机板书刻苦练习）

三、总结。

这篇课文讲了齐白石小时候练习画虾的故事，一共三个自然段，先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到小虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石通过仔细观察，刻苦练习，终于把虾画得非常好。学了这篇课文，你学到了什么？你想对齐白石爷爷说些什么？

四、巩固学生齐读课文。

五、作业。

回家后，把今天所学的齐白石画虾的故事讲给父母听。

西师大版小学语文二年级上册《川江夜航》教学反思

这篇课文以诗歌的形式描写了夜航船在江面上行驶的情景。全诗采用比拟的手法描绘了美丽的江上夜景，讲述了航标灯对保证航船夜间行驶安全的重要作用。每小节二、四行押韵，读起来琅琅上口。

全诗共分三节。第一节主要是对江上夜景的静态勾画，通过整体视听感受江面景物的静谧之美。第二节特写江面上的航标灯亮了，灯光闪烁，波光荡漾的情景。第三节是对夜航船开来时，在航标灯的指引下，安全行驶的场面描写。作者用拟人手法赋予了景物生动的动作、语言和表情，读来愉悦之情油然而生。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩" 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂" 转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩" 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩" 是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

西师大版小学二年级上册语文《借镜子》教学后记

通过教学创新式语文教育实验典型案例《借镜子》以后，我更加体会到学生是的教育资源。学生是那样率真自然，课堂是那样活跃热闹。

学生通过查阅互联网、博览群书，以及相互交流等途径搜集了大量资料。在对课文内容有了较深入的理解以后，孩子们很有创意地提出了许多千奇百怪，但又很有研究价值的问题。围绕他们感兴趣的问题，他们展开了激烈争论，他们还将自己收集、整理的各种资料拿出来供大家交流学习，共同探究问题的解决方法。

实践证明，孩子们上互联网查资料，认识的字非常多；孩子们爱提问，脑子转得飞快；孩子们爱动脑筋，阅读理解能力增强很快，他们的学习效果非常好。那些很有研究价值的提问和答疑启迪着孩子们的思维，丰富着孩子们的知识空间，锻炼着孩子们的表达能力，促进着孩子们的互助意识，也让“信息技术与学科整合”和“生本”实验取得了较为显著的成效。

教育专家听完这堂课，兴奋不已。他们说，儿童就是天生的学习者、提问者。如果课前孩子有10个问题，下课时这10个问题都解决了，于是没有问题了，但这节课也许不是的课。这一节课不但让学生再学习过程中获得了成功的体验，还突破了传统的孤立式教学，将识字、阅读、作文等教学环节有机地结合了起来。

我们南山实验学校校长李先启常说，师生是共同学习的伙伴。在新的时代，学生不在是“传道、授业、解惑”中的被动者，而是学习的主体。要牢固树立“生本理念”，使学生成为的教育资源。多年的“四结合”试验正在证明，从信息技术与学科教育整合入手，创造新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。

乒乓球掉了以后，你就看一看你刚刚掉的乒乓球，乒乓球上是几号就在乒乓球台下按几号，最后你刚才掉的乒乓球就会回来的，这时你就不用费那么大的力气去不停地捡球了。

我的第一个发明创造很棒吧，因为我是乒乓球队的，一直深受其苦。

多功能眼镜

我第二个要发明的是“多功能眼镜”。多功能眼镜是这样的：

你把多功能眼镜戴在眼睛上，你想要什么眼镜的话，就说什么眼镜的名字，过了一会儿你想要的眼镜就完成了，可以是近视眼镜，也可以是太阳镜，还可以是红外线透视眼镜。它的 第二个作用就是，帮助多功能眼镜配一副“看后机”，如果你后面有敌人要谋杀你的话，你就拿着看后机，镜头就会看着后面的敌人，这时候你就可以在眼镜里看到后面要谋杀你的敌人，你忽然向后面打一拳，然后那个敌人就会晕倒的。

多功能的桌子

我第三个要发明的是“多功能的桌子”。多功能桌子是这样的：

你想要什么可以吃的东西，就站在桌子的旁边说一些你想吃的美食的名称，说完了之后5秒钟以后桌子上就会出现你刚才所说的美味。它的第二个作用就是，帮助多功能桌子配一个遥控器，然后你就拿着遥控器指住桌子说牛、羊、马等等许许多多的动物，等我们到了草原之后，我们又可以跟大动物和小动物做朋友了，又可以看见那碧绿的大草原，以后，不管什么动物也不会恨我们人类了。

我今天的发明创造就这样了，请同学们和老师们来评价评价吧！

西师大版小学二年级上册《一个都不少》教学反思

《一个都不少》，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题——集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱……这样的一群孩子怎能说他们不可爱？

在《一个都不少》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到小动物们这样，你想对它们说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

西师大版小学二年级上册语文《早发白帝城》教学反思

“语文的着眼点不在于理解课文内容，而在于培养学生理解和运用语言文字的能力”这是语文教学的根本目的。这首诗的教学，就力求体现素质教育和传承经典文化的思想，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，优化教学过程，提高教学效率。首先要打破传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲教学模式，还给学生独立思考，发挥想象的空间。为此，我在备课时，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手探讨未知，自始自终，强调学生的积极参与全程参与。在教学中，适当安排学生自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流成果的过程中，变单纯的“师教生”位“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而让学生自主地学习、自悟、自得。

在具体操作中，采取的主要方法和手段有：

1、以读为主，讲读结合；

2、媒体辅助，优化教学。

好文

很菜

网友观点

感谢您拜读范文资讯网教案频道的“西师大版小学二年级上册语文《风是一位画家》教学反思”一文，希望“西师大版小学二年级上册语文《风是一位画家》教学反思”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的二年级语文上册教案专题！