教学目标:
知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点:
理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
知识目标:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:
能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标:
初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学准备:
课件
教学过程:
一、课前谈话, 猜谜语。
1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
你们知道是什么吗?(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题,你们想知道什么?
三、初读课文
1、读书时,应注意什么?
大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。
(1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(2)了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正。
过渡:同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?
2、交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)
3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读:“呀”读轻声,“越来越……”稍慢,渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读,读出表达喜爱的感情。
过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?
六、指导书写:
1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红,临写,师巡视指导。
七、作业:
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标:
知识目标:
凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标:
正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点:
通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备:
多媒体课件,文字投影片。
教学过程:
一、导入新课:
1.上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第2至5自然段:
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?
2.指名回答。
3.出示动画1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。
(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5.出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?
(2)各人默读,再读给大家听一听。
(3)指名读,学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮透明圆润
7.小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演,众人评议。
三、学习第六自然段:
1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读,比一比。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。
5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?
6.齐读该段。
四、学习第七自然段:
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。
2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文:
1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?
2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习:
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计:
小露珠
外表美:闪亮、透明、圆润
内在美:牺牲自己,无私奉献
教学目标:
1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,能分角色朗读课文,讲讲这个故事。
教学时间:
两课时
教学理念:
简洁高效、有情有趣
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》,教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文
1、学生自读课文,达到读正确、流利。
2、检查读本课生字,教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文,注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知
默读思考,这个故事围绕“三袋麦子”,写了一件什么事?
第二课时
一、导入新课
同学们,我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》,齐读课题。
二、整体感知
1、检查读课文
上节课,我们初读了课文,老师想听大家读课文,谁愿意读给大家听呀?指名读。其他同学认真倾听,看他们能不能读得正确、流利。读后说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?
2、说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?(板书:土地爷爷 小猪 小牛 小猴)
三、精读课文
过渡:快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,他们收到麦子后,分别是怎样做的,结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文
(1)指导感情朗读课文、理解课文内容
指名读第2自然段,随即指导学生看文中插图:贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子,口水都流下来了,开心地喊道,他会怎么喊呢?请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号,说明他非常开心,再读。是啊,语言有温度,标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”,大家想一想,小猪看着黄灿灿的麦子,想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼,他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。请你再读,读出小猪的迫不及待。
小猪收到麦子后,是怎么做的?(板书:磨成面粉)
小牛又是怎么做的呢?
指名读第3自然段,随即指导心想时说的话,他是在心里想,不是再说,老师范读,学生练读,原生读。随即理解防止,体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子,读好最后一句话。
小牛是怎么做的?(板书:保存起来)
小猴又是怎么做的呢?
自己读,看能不能读懂?小猴是怎么做的?(板书:全种下了地)
过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,结果怎么样呢?他先到小猪家,结果怎么样呢?
指名读第6自然段。老师解说,找一生表演,小猪说话和他的动作,大家觉着小猪怎么样?理解“憨厚可爱”。(板书:吃到吃的东西)
土地爷爷到了小牛家,又看到了什么呢?
指名读第7自然段,师指导:土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗?从哪个词看出来,理解“至今”,从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。(板书:仍有半袋)
最后,土地爷爷又来到小猴家,他又看到什么情景呢?
指名读,指导读好土地爷爷的话,复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。(板书:麦囤堆得满满的)
(2)分角色读课文
4人一小组,分角色读课文。一生读旁白,一生读土地爷爷的话,其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁,像谁。如果哪个同学读得不好,其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得,一会找哪组同学读。
检查一小组。
2、故事我们读完了,小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎么做?
自己先想一想,用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我,我会----------------”句式说一说。说完后,再说给你的同桌听。集体展示交流。
四、指导写字
过渡:这节课同学们读得好、说得好,我们还要写得好,下面我们写一写本课的生字。
出示本课左右结构的字:份 保 防 访 仍
读贴:同学们,看一看这些字有什么共同之处?(都是左右结构的字,部首都在左边)仔细观察这些字,写时左边和右边需要注意什么?(左右结构的字,部首在左边时,左窄右宽,左紧右松)出示方法:看一看
示范:老师写防、访两字,边写边说明应注意左窄右宽,左紧右松。(老师讲淸、让学生看淸)学生书空。
描红:学生描红 出示方法:描一描
临写:学生在练习本上写。出示方法:写一写
点评:拿一个同学的,指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法,自己练习写其他几个字。
五、布置作业
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教材:
苏教国标版教材三年级上册
课题:
习作3
学习目标:
1、仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物;
2、在图中添上几种动物,或者画,或者贴;
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色;
4、对照例文,了解写一种动物的基本要求。
重难点:
1、读图,能按一定的顺序说说图中的景物;
2、添加动物(画或贴),了解写一种动物的基本要求。
资源开发与利用:
1、多媒体投影设备;
2、制作电脑课件。
教学时间:
两课时。
第一课时
课时目标:
1、仔细读图,按序说图;
2、添加动物,或画或贴;
3、依据经验,为图添色;
4、对照要求学写法,仿照例文写动物。
教学过程:
一、“这些动植物就像人一样”——导入
1、回顾本组刚学过的《蒲公英》、《三袋麦子》。
(重点引导体味文中主人公的情趣——童话中的动植物就像人一样。和我们一样思考,像我们一样说话、活动。)
2、句子训练,引导学生将句子说具体、说形象。
(投影,以下用“TY”替代):
△风吹杨柳。
△小草发芽。
△鱼儿游泳。
△小白兔吃青草。
二、“电脑出了点儿问题”——情境
1、(TY)黑白的画面。
△一说:轮流提名,各说一种图中景物的名称,板书。
△二说:按照一定的顺序,再逐一说出图中景物的名称。
(投影出相应景物名称,引导感悟读图说图顺序的重要)。
2、情境创设。
这是老师不久前春游时记下的森林美景,可惜电脑显示出了些“毛病”,画面没有了色彩,请同学们帮帮忙。
△根据学生的汇报,为景物配色,多媒体演示。
(引导学生按照一定的顺序为景物配色)。
△学生在教材上涂画色彩,允许有自己的想法。
3、说春游的美景。
△三说:根据投影中的景物顺序,绘形绘色说图中景。
(鼓励学生根据自己心仪的顺序来说)
△及时评议,引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说具体。
三、“画面中总觉得缺少了点生气”——动态
1、你觉得怎样让“我的图画动起来”?
(风吹树摇、小河流淌、动物自由……)
2、“你觉得哪些动物会接受你的邀请”?——添加动物形象。
(引导孩子用喜欢的方式添加动物,空中的、地上的、水里的都可。)
3、画面上的声音。
(引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。)
四、“让动物们活泼起来”——童趣
1、这些小动物在忙些什么?(说话、交流、汇报,丰富想象,积累运用词句)。
2、连缀成句,及时评议。
3、导学范例,学习写法(从生动、童趣两方面引导发现学习、迁移)。
五、“写出自己心中想说的话”——习文
1、按顺序写景物(一段)
2、描写有趣的动物(再写一段)
第二课时
课时目标:
1、学生继续习作;
2、作后指导评改;
3、工整誊抄。
教学过程:
一、学生继续习作,教师巡视。
(发现共性问题,发现优秀习作,解疑释惑。无特殊情况,尽量不打断习作思路,
引导学生养成良好的习作习惯,一气呵成地真实表达)。
二、作后评议,完善提高
1、大声朗读,昌其气,明不足,自主修改。
(TY)修改什么……
△有无错别字?
△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?
△小动物们在快乐地活动吗?
2、同桌互读、互改,推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏,评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作,生读师训,师生现场共改。
5、再次修改自己的习作,为自己的习作起个名字,汇报、评议。
(TY)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄,及时鼓励。
板书设计:
……(相机写上学生自加的习作题目)
景色:顺序、色彩、声音
动物:活泼、快乐
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
教学过程:
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文,相机理解
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:A、警觉是什么意思,你们理解吗?B、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)
7、小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文,加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践,深入体会
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计:
小稻秧脱险记
遇险:蛮不讲理当场病倒
脱险:下个不停纷纷倒下
【教学目标】
1、学习生字“雏”,积累词语若干个。
2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
【教学重点、难点】
1、学习默读诗歌,了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】
投影、录音、生字卡片等
【教学过程】
一、启发谈话,理解题意“信”。
1 激趣:你曾经给谁写过信,你曾经收到过谁的信?
2 交流信的内容。(自愿)
我曾经收到过____的信,信中说,_________________________________
我曾经给写过信,信中说,_____________________________________
3 了解信的作用:信是用来传递信息和情感的一种方式。
二、自读诗歌,整体感知。
1 轻声自读课文:读准字音,读通课文。
2 同桌互读课文。
3 说说课文大意:
“我”学会了______,想写______信,替______写、替______写、替______写,……也想给______写,通过写信,让大家的心_______________。
三、阅读课文,学习语言。
学习第一节。
1、朗读第一节,说说你读懂了什么?
2、交流、归纳:写信是感情的交流,写信就是用笔和纸,用手写心里想告诉别人的事情和话语。
3 感情朗读。
学习第二至五节。
1 自读思考:这些诗节分别写“我”替谁给谁写信,信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?
2 师生交流,投影显示相应的情境。
(1)教师示范:
“我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:夕阳西下,天色近黄昏,盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫,您快把虫儿带回家,快把我们喂个饱。
(交流中教学“雏”字。)
(2)学生尝试:(由学生自由选择一个诗节,尝试把信的内容说具体;随机理解诗句中的部分词语。)
“我”替花朵给蜜蜂写信,信中说:________________________________________________________________。
“我”替大海给小船写信,信中说:________________________________________________________________。
“我”替云给他的伙伴写信,信中说:________________________________________________________________。
“我”替树给他的朋友写信,信中说:________________________________________________________________。
3 有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)
学习第六小节。
自由朗读第六节,思考:你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧……”的意思?
四、读诗总结,学习创作。
诗歌创作:“我们来当小诗人”。
要求:以信的内容为题材,选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来),进行诗歌创作,评选出我们中间的小诗人。
【课后随笔】
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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