二年级下册语文教案：《玲玲的画》

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，因此老师最好能认真写好每个教案课件。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。如何才算是写好一份教案课件呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上二年级下册语文教案：《玲玲的画》，请收藏并分享给你的朋友们吧！

【教学目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题：
⑴　生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵　课件：出示单元主题。
⑶　学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷　指名学生汇报。
2、引出课题：
⑴　一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵　板书课题：25玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
1、识字：
⑴　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵　检查识字情况。
⑶　全班一起先读一读。
⑷　课件：出示本课要认的生字。
⑸　开火车。
2、读词
⑴　自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵　指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文：
⑴　全文共有几个自然段。
⑵　指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读，老师指导。
6、思考：
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件：出示爸爸的话。
10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

fwR816.CoM阅读延伸

人教版小学语文二年级下册教案：玲玲的画

玲玲的画
授课时间： 年 月 日
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字
教学难点：有感情地朗读课文
教学类型：新授课
教学准备：生字卡片，课文录音
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、读题认字
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：



第二课时
一、复习上节课的内容
二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
三、朗读感悟
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字
五、日积月累
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：
有感情地朗读课文。
课后小结：

板书设计:






课后反思：

人教版小学二年级下册语文《玲玲的画》教案设计

【教学目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题：
⑴　生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵　课件：出示单元主题。
⑶　学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷　指名学生汇报。
2、引出课题：
⑴　一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵　板书课题：25玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
1、识字：
⑴　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵　检查识字情况。
⑶　全班一起先读一读。
⑷　课件：出示本课要认的生字。
⑸　开火车。
2、读词
⑴　自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵　指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文：
⑴　全文共有几个自然段。
⑵　指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读，老师指导。
6、思考：
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件：出示爸爸的话。
10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案

教材简析：

《画鸡蛋》介绍的是画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展；“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。

教学目标：

1.能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。

2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。

3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文中老师说的话。

教学准备：

颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1.今天，我们来认识一个人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示达·芬奇图片，你对他有多少了解？

3.出示第一段，自由读，现在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由读课文，把课文读准读通。

2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。

3.出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像

（1）你们有什么发现？感受 “得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。

（2）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？

4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。

三、品读课文

板块一：画得不耐烦

1.出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”

2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。

板块二：画得熟练

3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。

6.补充材料：《达·芬奇传》

达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。

7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？

8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。

因为 ，所以画鸡蛋并不容易。

因为 ，所以我让你画鸡蛋。

因为 ，所以 。

9.交流写话——指导朗读。

板块三：画得又快又像

10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。

11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

12.拓展阅读：《达·芬奇传》和他的作品。

二年级下册语文教案：小池

教学目标：
　1．认识并且会写4个生字。
　2．朗读并背诵古诗。
　3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
教学过程

一、看图揭题
　1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？
　2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
　3、指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟。
　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
　4、简单讲述诗意。
　5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
　1. 教师范读。
　2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
　3. 教师语言描述，激发学生想象。
　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
　4. 引导学生带着这种感觉朗读。
　5. 朗读反馈。
　6 .练习背诵。
五、识字、写字
　1、出示生字认读。
　2、小组合作，创造性认记字形。
　3、观察字形：
　廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。
　4、师范写，学生书空。
　5、引导学生口头组词。
　6、描红，练写。
六、课外拓展
大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！
七、板书设计

　 小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小学二年级上册语文教案：流动的画

教材分析
这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标
　１．学生自主识字１２个。
　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
　３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上
教学过程

一、激趣导入
同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)　
二、整体感知，读准字音
　１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)　
　２．你读了课文，知道了什么?
三、自主识字实践
　１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)　
　２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
　(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)　
　(３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)　
　３．巩固识字。(游戏法检测)　
　看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)　
四、学习课文
第一小节：
　１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)　
　２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)　
　３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)
　４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)　
　５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)
第二小节：(出示课件)　
　１．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的学生谈感受，看图说意思。　
　２．读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?
　读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)
　３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)　
　４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)
五、总结全文
　１．配乐朗读。
　２．自由选择自己喜欢的小节读。
　３．结束语：
　今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

小学二年级上册语文教案：丰收的画

教学目标：
　1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。
　2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
教学重难点:
　1.正确读写本课生字。
　2. 流利地、正确地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:

　第一课时
一、课前导语
秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？
引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！
二、板书课题，初读课文。
　1.板书课题。
　2.借助拼音，自由朗读课文。
　3. 教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。
三、出示生字卡，学习生字。
　1.借助拼音读词。
　2 .指名读，师生听后纠错。
　3.自学生字，思考如何记忆字形。
　4.全班交流各种识记的方法。
（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）
　5.教师对难字进行比较。
四、熟读课文。
　1.自由读课文，读流利。
　2.指名分段朗读。
五、质疑，解疑。
　1.读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。
　2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。
六、课堂小结
引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方
七、作业
书写生字。

第二课时
一、复习导入、巩固旧知
　1.上节课我们学习了《丰收的画》
　2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。
二、媒体激趣，感悟语言
（一）、学习第一自然段：
　1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。
是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。
　2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）
（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？
　3.让我们也高兴地读读这段话。
（二）学习第二自然段：
　你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中,我看到了……
　预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)
理解“小红旗”（高梁穗头）
看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）
从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）
火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。
　预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）
让我们美美地读读这句话。
　预设3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
　预设4.（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）
小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是。。。。。。（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片。
（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？
（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。
师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）　
让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？
学生交流
（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。
师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好了？？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
谁来读读这句话。（！）（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！
（三）学习第三自然段
预设1.（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）
预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。
　农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）
（四）学习第四自然段
　这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级下册语文教案：《玲玲的画》”一文，希望“二年级下册语文教案：《玲玲的画》”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的二年级下册语文教案专题！