现代社会是一个竞争激烈的社会,需要的是创造型和开拓型的人才,所以教学中学法的指导就显得非常重要了,为了能让学生在学会知识的同时会学知识,小编小编整理了初二上册物理《质量》说课稿范文,希望对你有帮助!
尊敬的各位评委、老师:
下午好!今天我说课的题目是《质量》,下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析
(一)教材所处的地位与作用
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备,并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求,因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标
根据《中学物理课程标准》的要求,结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平,我确定了以下教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)了解质量的基本概念,知道质量的单位并能正确进行单位换算
(2)知道质量是物体的一种属性,而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
(3)了解常见的质量测量工具,通过实际操作,初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标:
(1)通过观察、比较,形成对质量概念的初步认识
(2)通过观察和操作,学会托盘天平的使用方法,并能正确地使用托盘天平测量物体的质量
3、情感态度和价值观目标:
通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力,自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中,应遵循从感性到理性,从简单到复杂的原则,以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础,但托盘天平的构造和使用方法比较复杂,生活中不为学生所熟悉,因此我确定了以下的重难点:
1、教学重点
质量的概念和属性,托盘天平的使用
2、教学难点
托盘天平的使用
二、学情分析
初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的分析,我将采用以下的教学方法:
三、教法分析
为突出重点,本课以引导性提问发现法为主线,以提问拓展学生思维,用引导让学生逐渐靠近问题实质,结合比较法,最终让学生自己发现并得出结论;为突破难点,采用多媒体演示法,以生动的感观激发学生的兴趣,加深对知识的印象;并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点;用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
四、学法分析
现代社会是一个竞争激烈的社会,需要的是创造型和开拓型的人才,所以教学中学法的指导就显得非常重要了,为了能让学生在学会知识的同时会学知识,本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力;通过讨论来锻炼学生的语言表达能力;而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
五、教学过程
我的上课,设计为以下五个环节:
分类比较导入新课 讨论交流激发兴趣 小组合作突破难点
巧记妙学掌握重点 巩固练习学以致用
1、分类比较导入新课
首先通过学生活动,将课件上出示的图片:铁锤,小木块,铁钉,桌子等物体进行分类,并说出分类的理由,从而得出物体是由物质组成的结论;接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样,引出质量的概念。
2、讨论交流激发兴趣
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系,通过阅读书本109页的小资料,让学生观察分析“大象质量是成人质量的多少倍?”
随后小组交流: 1、一张邮票的质量为50
2、一枚硬币的质量为10
3、一个中学生的质量大约是
4、一头大象的质量约5
使学生对质量的大小有感性的认识,从而构建具体的质量量级观念。
3、小组合作突破难点
本节课的难点是托盘天平的使用方法,为了攻破这一难点,我将采用小组合作的方法。
(1)通过自主学习,观察天平,说出天平的结构名称及作用;
(通过学生观察讨论学习天平的结构,培养学生的观察能力)。
(2)学生分组实验动手操作,讨论天平的使用方法;
(讨论天平使用时的方法,把学习的主动权归还给学生,体现学生在课堂教学的主体地位。)
(3)小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项;
(4)教师总结天平使用的步骤:放、拨、调、测、读、收。
(引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量,并通过讨论、交流和协作,使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量,从而完成教学目标,并突破教学重点。)
4、巧记妙学掌握重点
通过顺口溜,帮助学生记忆
先把天平放水平,后将游码左移“0”
再调螺母反指针,左放物体右放砝
读准质量收完备,三点注意要记清
5、巩固练习学以致用
例1:(1) 对放在水平桌面上的天平进行调节;先将游码放在标尺 的 刻度线处。当天平平衡时,所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示,则铜块的质量是 。若发现指针在分度盘中央的左侧,要使横梁平衡,应将平衡螺母向 (填“左”或“右”)调节。(2) 用调节好的天平称铜块的质量:把铜块放在天平的 盘内。
例2:使用天平测量物体质量时,物体应放在天平_________盘,测得盛有水的烧杯的质量如图所示,烧杯和水的总质量为________g.
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,小编小编整理了初中初二英语说课稿【三篇】,希望对你有帮助!
Unit 2 What’s the matter ?第一课时说课稿
一、 说教材
1、 教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时,教材是以What’s the matter ?为中心话题,描述身体不适和提出建议展开,学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议,本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流,在学习活动中,学生通过交换对身体不适的描述及建议,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词,学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 说教学目标
1) 知识目标:学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标:听懂本课学习活动中的问题及回答,能在本课的任务型活动中进行简单的交流,能正确朗读本的对和句型,能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标:通过描述自己的身体的不适提出建议,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会关心别人,增进情谊。
4) 文化意识目标:用恰当的方式表达自己的看法,增进人际交往中学会关心别人的能力,了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、 说教学重难点
重点:本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇,以及身体不适的表达及建议。
难点:身体不适的表达及建议
二、 说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础,但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓,在学习中,他们更喜欢从游戏中或活动中学习,这样更能提高他们的学习兴趣,让他们更轻松地掌握英语知识。
三、 说教法
作为教学的引导着,我遵循新课程“学生是学习的主人,一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念,坚持“为学生的发展,必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片,单词卡片等直观的教学手段,通过任务型教学法,游戏教学法,情景教学法等教学法引导学生学习,使枯燥的单词教学变得生动有趣,激活课堂,最终达到预期的教学目标。
四、 说教学流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
学生提建议:看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ,教学以上词汇,为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in 直接导入新课,引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)
2、 Game.(叫几个学生上讲台,其余的学生在下面通过卡片抽读,上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词,这样可以加强对单词的巩固。
3、 通过老师的表情,动作让学生用“What’s the matter?”询问,引出疾病的单词,如:sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等,并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 practice (利用图片问答)
1、Game (学生抽图片,表演,进行问答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话,抽查几对学生对话)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习,学生对1b的对话已经很熟悉了,所以更好的把握。
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、 说板书设计
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了,本课我只板书这两个对话,这样让学生更一目了然,知道这课主要学习的句型,对话。
Unit 2 What’s the matter? section B 1a-2c
一、说教材
1.教材分析:本单元的标题为What’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展,主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同时,教材通过练习让学生学习新单词,并能用所学的新单词去说,从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标:学习并掌握句型:What’s the matter?
学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议,如: You should ……
语言技能目标:能听懂谈论健康问题的对话材料:What’s the matter?
能对别人的健康问题提出建议:
a)You should drink some water.
b)You shouldn’t eat anything.
情感态度目标:通过谈论健康问题,培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点,采取任务型教学法,而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂pair work的口语交际活动,让学生参与其中。在教学中,尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇,并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题,并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题,使学生学会关心他人身体健康,并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇:tired, hungry, thirsty, be stressed out
重点句型:What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语:go to bed early, be stressed out, listen to music
五、课堂教学设计
1.导入:
通过刘翔引入句型:What’s the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2. 新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习,让学生能够make a conversation
c)在理解新单词的基础上,让学生完成one a 和one b 的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后,学生有了一个信息输出的能力,通过听力练习,培养学生听的能力,同时也培养他们说的能力。
e)pairwork.同桌间的对话练习,这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查,主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固,因为时间不够,因此让学生在课后完成。
六、板书设计
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
Unit6
一、教材分析:
1、教材内容:
8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的,它是这一单元的主要内容,主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标:了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标:使学生了解并学会设计组织一次活动的流程,提高学生信息输出和写的能力。
情感目标:通过观看课件激发学生的学习兴趣,并且通过组织这次慈善活动,让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点:
重点:A flow chart的设计及语言说明。
难点:信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段:
通过五步教学法,以任务为驱动,由浅入深,由易到难,,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的:
I Warming-up
1) Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
设计意图:让学生有一个轻松、活泼的氛围,拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision
1)在屏幕上显示慈善机构的图标,并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
设计意图:整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的,学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义,另外利用多媒体辅助教学,增加了直观性和趣味性,提高了教学效果,学生能积极参与,注意力能够集中。
2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德,哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片, 并和他们共同谈论这些图片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
设计意图:利用多媒体辅助教学,增加了教学的直观性和趣味性,学生能积极参与,注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时,又让学生复习了本单元重要的语法项目:it 作为形式主语,真正的主语动词不定式摆在句尾。
III Lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动,通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容,目的及进行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
设计意图:通过问答法,调动学生的积极性,学生的学习目的明确,并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
IV presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on p106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
设计意图:让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习,学生对活动的流程,文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
设计意图:让学生学以致用,在使用的过程更能深刻理解所学习的知识,而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)preview Checkout on p107.3
设计意图:让学生将所学的知识进行文字输出,加强写的训练。及时巩固
提前预习,为下一节新课做好准备。
四、教案设计后反思
1.得:1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性,以及这种教学给学生带来的好处。
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确,活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计,使课堂导入更加赋予创意,学生的兴趣和积极性更易调动。
3)基本能完成教学内容,注重了对学生阅读、说和写的训练,教学过程中,注重对学生情感价值观的培养。
2.设计中可能的不足:
1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。
2)学生小组活动这方面,可能要求过高,难以完成。
难忘九一八
一、说教材
1、教材的地位与作用
人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。本课是 “中华民族的抗日战争”的开篇课,主要知识有两点,一是九一八事变,二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿,面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策,迫使国民党内部发生分裂,导致西安事变最终爆发,统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后,中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学习,有利于学生认识国民党的反动性,同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的,为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标:
知识与技能:通过本课学习,使学生掌握九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及意义。培养学生从视频中捕获信息的能力;初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法:充分运用多媒体教学手段,加强教学的直观性和感染力;采用讲述法与讨论法相结合的教学方式,开展师生双边活动。
情感态度与价值观:激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤,树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感;通过对中国*从全民族利益出发,提出和平解决西安事变的方针学习,向学生进行热爱*的教育。
3、本课的教学重点、难点及处理方案:
(1)、九一八事变是本课的第一个重点。
方案:学生观看视频,然后回答。
教师播放九一八事变的视频,由学生带着问题观看。通过出示阅读蒋介石的密电,教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
(2)、西安事变是本节课的第二个重点,同时又是难点。
方案:通过观看西安事变的影视资料,让学生用最简单的话概括出西安事变。引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。通过讨论:西安事变捉住了蒋介石,中国*不仅主张不杀他,反而主张和平解决,释放他。说说这是为什么?引导学生分析原因从中体现,中国*的博大胸怀。
二、说教学方法
从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考讨论,使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法、意见给予充分的肯定,从而激发学生学历史的积极性。
自制课件,利用多媒体、视频再现历史,让学生感受到历史的真实性,从中获取相关知识,充分调动学生的热情与兴趣,使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运,并以此产生共鸣。教学中为学生的学习创设情景,引导学生主动参与教学活动,通过教师的引导形成师生互动,生生互动,引导学生主动探究,发表自己的见解。在有限的时间里达到突出重点、突破难点,明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标。
三、说学法指导:
根据教学目标,本课主要培养学生以下能力:讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、搜集历史资料的能力、初步掌握用运历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。从视频、图片中获取信息的能力。
四、说教学程序:
导入新课:
教师:播放歌曲《松花江上》视频音乐片段。这首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使东北发生了变化?是谁使得东北人民流离失所、家破人亡的?(学生回答)
一曲《松花江上》,唱出了九一八事变后,东北人民流离失所、家破人亡的悲痛;也唱出了东北人民赶走日本侵略者,重返家园的渴望。今天,让我们一起重温那段苦难的历史。学习第14课《难忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日,是一个炎黄子孙不能忘记的日子,是一个被钉在历史耻辱柱上的日子。
学习新课:
一、九一八事变
教师:下面我们来看 “九一八”的一段视频,在观看的过程中大家捕捉这样的信息:九一八事变的时间、地点、过程、结果(播放《九一八事变》视频)
教师:引导分析
日本侵略中国东北,为什么先制造柳条湖事件?(大屏幕展示)
学生回答
教师:面对日本的侵略,每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷的。九一八事变爆发时,,驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者,但是蒋介石的态度怎样呢?
学生回答。(大屏幕展示蒋介石给张学良的密电)
教师:由于蒋介石下令不抵抗,第二天清晨,日军占领了沈阳城。蒋介石的不抵抗政策,助长了日本侵略者的嚣张气焰,4个多月后,结果怎么样?
学生回答(大屏幕展示东三省沦亡)
教师:东北沦陷后,日本侵略者又是如何对待我们的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行图片)
教师引导分析:东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活
教师:面对日本的野蛮侵略。中国人民和中国*又是如何做的?(展示大屏)
引导学生归纳:东北军和当地人民组成了义勇军,*派杨靖宇等在东北组织游击队,开展抗日游击战争。在这时涌现了杨靖宇、赵一曼、赵尚志等一些抗日英雄。谁能讲一下抗日英雄的事迹。出示嫩江之战材料。
二、西安事变
教师指图说明:东三省沦亡后日本侵略者在长春建立什么政权?有什么企图?
教师:动画演示日本侵略中国的野心由来已久,日本侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北,国家兴亡、匹夫有责中华民族到了生死存亡的危险关头,爱国者张学良和杨虎城发动了震惊中外的西安事变,下面我们开看一段,西安事变的视频资料
教师:西安事变是在什么背景下发生的?发生于什么时候?张学良和杨虎城为什么要发动西安事变?结果和历史意义?
学生回答。
讨论:在十年内战中,蒋介石杀害了成千山万的*人和革命群众,西安事变捉住了蒋介石,中国*不仅主张不杀他,反而主张和平解决,释放他。说说这是为什么?
学生分组讨论交流
课堂小结(大屏幕展示)利用图来进行小结,将知识落实到图中简化知识点。
教师引导学生回顾本课知识:日本侵略中国的野心由来已久,在1931年9月18日发动了九一八事变。由于蒋介石的不抵抗政策,导致东三省沦亡。而东北人民不甘心做亡国奴英勇抗敌,涌现了抗日义勇军和抗日游击队两支主要的抗日队伍。日军侵占东北后,在长春建立伪满洲国傀儡政权。企图将东三省从祖国的版图中分裂出去,接着又向华北进攻,华北危急,在中华民族生死存亡的危险关头,国民党爱国将领张学良和杨虎城为了逼蒋抗日发动了西安事变。西安事变的和平解决,标志十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
教师:学习了本课内容,有没有哪些历史事件让你印象深刻的?有没有哪些历史人物令你感动的?我们能忘记这段苦难的历史吗?
学生回答。
教师:忘记历史就意味着背叛,我们要以史为鉴,勿忘国耻。为振兴中华而努力。
课堂练习。创新与探究练习册
五、说板书设计:
一、九一八事变
1、时间:1931年9月18日
2、地点:东北沈阳
3、过程: ①日本制造柳条湖事件;
②进攻北大营,炮轰沈阳城
5、结果:东三省沦亡
二、西安事变
1、背景:中华民族到了最危险的时候
2、过程:1936年12月12日,张学良、杨虎城发动兵谏,逼蒋抗日
3、结果:和平解决
4、意义:十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成
一、教材分析: 所授内容高二英语上册第一单元第二课,课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的卡通人物米老鼠。文章文字运用准确,语言流畅、优美,有利于提高学生的口笔头表达能力。二、教学目标a 知识目标:掌握下列单词及短语:cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful characterb 能力目标:提高学生各方面的能力,加强学生语感方面训练,使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。c 德育目标:教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神,使学生具有良好的心理素质,形成好的学习习惯。d 重点、难点重点:全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。难点:运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文训练。三、说教法首先, 以课文为中心,以情景引路,以理解和运用为目的。力求做到情景,意含其间,以情激听,以景促解。使学生形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解,轻松获得外语语感和增强记忆力。其次,采取导学法、点拨法,始终实行启发诱导。采取教师为主导,学生为主体,训练为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性,培养自学能力。四、说学法爱因斯坦说过,兴趣是的老师。在利用现代化的教学手段,创造出令学生感兴趣的情景后,抓住学生求新、好奇的心理特点,教师适当引导,使学生积极主动的去学习新知识,限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。其次,学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教,激发学生乐学和会学,提高创新能力。五、教学程序1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场,激发学生浓厚的兴趣,为学习课文做准备。2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼,然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。3、展示数张迪斯尼电影中的画面,制造悬念,让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中,兴致勃勃,情趣盎然地急于了解迪斯尼,从而对课文产生强烈的求知欲。4、快速阅读,根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息,初步了解课文概况。5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生兴趣。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下,直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。6、作正误判断题。目的是加深学生对课文的理解。7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生掌握重点词组及其用法。8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。9、根据画面及文字提示,用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的兴趣选择一个。目的是训练学生口头作文和口语表达能力。10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈,巩固。11、布置作业,根据上述巩固练习,让学生复述课文。TEACHING pLAN 汤丽娜I Teaching purpose1. Grasp the following words and expressions:cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character2.Grasp the story:A something about Walt Disney’s lifeB the birth of Mickey MouseII Emphasis and Difficulty:Emphasis: have a good idea about the text and the new expressionsDifficulty: English oral composition practiceIII Teaching and learning methods:Elicitation;watch and answer; explain and practice; conclusionIV Teaching procedures:Step I presentationI think you must be interested in the opening. And you are familiar with Walt Disney’s movies. But do you know some further information about Walt? What was his early life like? How did he succeed? How did he create his first cartoon character Mickey Mouse? Today we’ll learn about it. Next please guess who the three man on the screen are.Step II Show three photos of Disney ( young, middle-aged and old) and let the students guess who they are.Do you know what family he came from? please listen carefully and tell me what his father and mother were.-----alide (旁白):Now, can you tell me something about Walt Disney as far as you know?Step III Show some pictures of Disney movies and let the Ss guess the name of the movies. Finally give them the answers.Now, class.Disney and his film company produced many cartoons for the children. I’ll show you some .You guess at them and tell me the answers, OK?Next, show other names of Disney’s cartoons on the screen for the Ss to see ,both in English and Chinese.Step IV Read the text quickly and then write notes about Walt Disney’s life so that Ss can have a better understanding about Walt Disney and his work, cartoon characters and success.Then show them the answers on the screen.Born: ______________________________________Died : ______________________________________Wish: _______________________________________Work: _______________________________________Cartoon characters: _____________________________Became well-known: ____________________________Step V Cartoon watching and questionsNow class.You’ll be watching some wonderful cartoons and pictures together with some English and music about the text. After watching them, you’ll do some “True” or “False” questions.True or False questions according to the text:( ) 1. Walt Disney wanted to be a film-maker when he was still young( ) 2. He went to a newspaper office to look for a job. He was refused because he was too young.( ) 3. When he failed to get a job from the newspaper office, his friends laughed at him.( ) 4. When he was drawing in the garage, he saw a mouse and then he played with it in the car.( )5. Mickey Mouse was just the one he saw in the garage.Step VI Language points1. lose heart vi. 灰心,丧气; lose one’s heart to …. vt. 爱上Though he failed to pass the exam, he didn’t lose heart.We won’t lose heart even though we fail.I lost my heart to the little girl at the first sight of her.2. in the hope of = in hopes of =hoping that =hoping toMany children went abroad th the hope of receiving further education.He went to Shenzhen in hopes of finding a nice job.He went to Shenzhen , hoping to find a nice job.3.day after day 一天又一天,强调重复性day by day 一天天,强调有变化(Here I use too cartoons to show the difference between them)The little girl waters the flowers day after day.The tree grows day by day.We can also say month by month month after monthyear by year year after yearStep VII Multiple choice( ) 1.She said that we shouldn’t _____ in time of difficulties.A lose hearts B lose our hearts C lose heart D lose the heart( ) 2.She _____to me with this pen I had once presented her with.A was used to write B used to writing C used to write D used to be written( ) 3.My uncle wrote me a letter last week_____hard.A encouraging me to study B encouraging me studyingC to encourage me study D to encourage me studying( )4._____the girl came and looked after the old woman.A Day after day B A day after a day C Days after days D One day after one day( )5.He wrote her a letter ____getting back her love.A in hope of B in the hope of C in hopes D hoping ofStep VIII Story telling. Ss choose either of them1.《Snow White and the seven dwarfs》 pictures shown on the screenKey words: Snow White witch( 巫婆) poisonous Seven Dwarfs magic mirror lose heart in the hope of2. 《Cinderella 》 pictures shown on the screenKey words: Cinderalla( 灰姑娘) crystal shoes ( 水晶鞋) stepmotherStepsisters pumpkin ( 南瓜) envy (嫉妒) cruel lose heart in the hope ofStep IX Consolidation of the textFill in the blanks with the right verb formsWhen Walt Disney was a young man, he wanted very much to be an artist. One day he ____along some of his pictures and _____to a newspaper office in the hope of _____ a job there. But they were not _____in his pictures. His friends tried to ______ him. Disney didn’t _____ heart. He ______to draw lots of pictures. His family was poor and he used to _____ in the family garage and _____ pictures there. One day a mouse ______ into the garage and ______ on the floor. Disney ______drawing and ______ the mouse. The mouse _____ towards him, so he ______ it a piece of bread. Then the mouse came and _____ on his table. Day after day the mouse _____ back and was ______ more bread. In this way over several days the artist and his mouse ______ good friends.Step X HomeworkTry to retell the story according to the consolidation of the text above-mentioned.
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