二年级下册语文教案范文：有趣的作业

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。怎么样的教案才算是好教案课件？小编陆续为大家整理了二年级下册语文教案范文：有趣的作业，希望对大家有所帮助。

教学要求：
　1、读课文，理解本课有关词语的意思
　2、能说出小朋友是怎样爱护春天的
　3、读课文，理解本课有关词语的意思
教学难点：
　理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思
教学重点：
　懂得春天来到的特征和怎样爱护春天
教学时间
　两教时
教学过程：

一、初读课文
　1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
　2、读准课文中新出现的生字词语。
二、语言文字的训练
（一）填上合适的词语
　1、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
　2、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
　3、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
（二）补语的填写
　听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
（三）照样子补充句子
　课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
　1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么
　2、说例句"有夹在书本里的绿绿嫩叶"
　3、小朋友试说
（四）写一句话
　……不但……还
　1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
　2、老师造句，学生理解。
　3、指名说一句话。
三、朗读指导
　1、学生自渎体会。
　2、老师范读，学生跟读。
　3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、课后练习的指导
一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部
白玉兰开了：开放；水开了：沸腾
算找到春天了：当作；算一算：计算

教学后记：
本课的时间用的正好，学生配合的也大有进步，本课的语文训练很多，尤其是"动词+哪里+怎样的+什么"是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子，效果还可以。

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小学二年级下册语文教案范文：语文园地二

语文园地二
一、授课时间：
二、教学目标：
1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。
2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。
四、教学难点：
1、能够通过观察并运用特点帮助记字。
2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
3、培养学生有自我展示的能力。
五、教学类型：复习课
六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片
七、课时安排：4课时
八、教学过程：

“我的发现”：
让学生通过观察发现两点：
1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。
2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。 （1）学生自己读题中的汉字。
（2）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）

“日积月累”
（一）读读认认
首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。
（二）读读记记
1、自由读词语，再指名读词语。
2、小组交流。
3、鼓励学生用词语说话。
（三）读读背背
1、自读书中4句谚语。
2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
3、把自己喜欢的谚语背下来。
4、同学之间相互背一背、听一听。
“口语交际”
（一）出示案例，引出话题。
看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。
（二）相互交流，畅谈个人经历。
跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。
（三）创设多个情境，练习对话。
情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？
情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？

“展示台”
（一）故事会。
1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。
2、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
（二）查字典擂台。
1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。
3、显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
4、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。
（三）引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：







十二、课后反思：

二年级下册语文教案范文：语文园地三

语文园地三
授课时间：
教学目标：
1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。
2、对学生进行字词的综合训练， 引导学生积累词语。
3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累， 了解、欣赏我国优美古诗词。
4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力； 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
6、通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：
1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。
2、通过“我会读’’提高阅读能力。
3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。
教学难点：“口语交际”
教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料
教学方法： 自读探究、交流讨论
课时划分：4课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
l、出示54页我的发现中的词。
2、让学生自读探究。
3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?
4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。
5、学生交流发现。
6、学习汇报。
7、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认
①出示反义词卡片让学生认读。
②自读质疑。
③勾画出这八组反义词中不认识的字。
④分组合作学习
采取多种形式认记生字。
⑤拓展积累
指导学生用反义词说话。
2、我会填
①交流讨论
小组交流讨论，先读一读，再口头填空。
②自己完成练习
③指名回答
最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。
2、我会读
①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
②简单介绍诗歌大意。
③学生自读诗歌，初步了解诗意。
④边读边展开想象，读出感情。
⑤指名读、自由读、比赛读。
⑥鼓励背诵。
第二课时
一、口语交际
l、激趣导入
我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。
2、出示中国地图
让学生找找自己的家乡的位置。
3、创设情境，引导交际
如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。
4、分组进行交际
每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。
5、分小组表演短剧
6、指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。
二、拓展练习
读一读学习伙伴的话， 引导学生用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
第四课时
一、宽带网
1、自读宽带网，初步感知内容
①借助拼音，自读“宽带网”上的内容。
②想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么。
2、合作学习
分组交流，汇报自己读懂了什么?
3、思考
①我国有多少民族?
②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?
③我国有多少个直辖市和特别行政区?
④我国有多少个省、 自治区?
4、实践体验
动手画一画你喜欢的少数民族服饰。
5、欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手做。
二、本课小结：


三、作业布置：


四、板书设计：





五、课后反思：

二年级下册语文教案范文：程门立雪

【学习目标】
　1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
　2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
　3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】
　1．在语言环境中学习生字。
　2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】
　多媒体课件、卡片
【教学过程】

一、揭示课题，进行质疑。
　1．我们中国历有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
　有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
　2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
　通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？
二、整体感知，学习生字。
　1．教师根据学生的回答进行板书。
　2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
　3．教师归纳并出示。
　宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
1）生自由朗读。
2）同桌合作，学习10个生字。
3）交流。
音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）
形：题（半包围结构，先外后里）
义：（换词）漫天飞舞（换词）
慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）
4）指名读，男女生读。
　说明：
　这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。
三、再读课文，感悟内容。
　1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）
　2．交流，随机讨论。
1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
师引读3、5节。
　3．小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
　4．程老师又是怎样的人？你从哪里看出？
　根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。
　5．想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？
　6．小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
说明：
这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。
四、课外拓展，完成练习。
　1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？
　2．出示课后的三幅图，讨论：
1）图上的老师各在干什么？
2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？
　3．选词填空。
　4．写字。
说明：
拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。

二年级下册语文教案：笋芽儿

这篇《二年级下册语文教案：笋芽儿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标
　1、会认14个生字，会写9个字。
　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
　难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备　生字卡片教学挂图
教学过程

　第一课时
一、谈话导入
　1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
　2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
　3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）
二、初读课文
　1、小组合作：学习课文，读准课文。
　学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？
　你能用什么办法记住剩下的字？
　2、指名读课文，正音。
　3、班级交流识字办法。
　4、出示词语：
　笋芽儿　呼唤　揉眼睛　漆黑　轰隆隆　扭动　钻出来
　唠叨　长辫子　爱抚　滋润　山冈上　自豪
　指名读——开火车读——抽读
　谁能用这些词语说说句子？
　5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？
　按顺序把他们排排坐。
　6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
　7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？
　8、小组比比谁读得好！
三、学习生字：冈、轰、喊
　1、出示生字，读一读。
　2、说说你想提醒大家什么？
　3、教师范写“喊”，学生练习。
　4、班级评议。
　5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。

　第二课时
一、学习课文
　1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
　2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
　笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
　3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
　4、学习第一段，指名读。
　谁喜欢这段话中的句子？
　你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
　你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？
　师生分角色朗读。（体会“低声”）
　5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
　动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
　你能用撒娇说个句子吗？
　什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？
　小组表演
　6、学习三、四段
　同桌互读，边表演。
　指名表演。
　小采访；你是谁，你想怎样表演？
　评评谁表演得好，为什么？
　7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
　妈妈为什么这样做？
　什么是“唠叨”？
　8、朗读第八段
　笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
　那这些句子你该怎么读/
　如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
　笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）
　9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
　它为什么这么做？
　说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
二、小结
　1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
　2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
　3、分角色朗读课文。
　4、找出课文中描写美好春光的句子。
　读一读，写一写。

　第三课时
一、复习
　1、全班齐读课文。
　2、我会读：
　竹笋　唤醒　民众　叫唤　揉一揉　油漆　漆器　轰轰烈烈
　轰然大笑　别扭　扭秧歌　钻空子　钻牛角尖　唠叨半天
　抚养子女　抚今追昔　滋养身体　滋味不错　珠圆玉润
　润滑油　景阳冈　豪言壮语　英雄豪杰
二、学习生字
　1、出示词语：世界、笋芽、呼唤
　2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？
　3、我们该怎样写这几个字？
　4、教师范写，学生练习。
　5、班级评议。
　6、扩词，说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）
　1、自读课文。
　2、小组互读互听，正音。
　3、带着问题读课文：
　谁观察了什么？
　为什么想观察？
　他怎样做实验？
　得到什么结果？
　独立思考——小组交流
　4、班级交流
　5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？
　6、他有什么地方值得我们学习？
　7、齐读课文。
四、练习：看拼音写词语。
Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )

小学二年级下册语文教案：泉水

泉水
授课时间：
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。
4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。
二、教学重点：
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点：
领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
四、教学类型：精读课。
五、教学准备：
生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）
过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
2、板书课题：泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”
“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。
8、抽认生字
三、再读课文，整体感知：
1、读课文，了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？
（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
四、本课小结：
第二课时
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？
2、读2-5自然段，并做记号。
3、谁告诉老师。板书：
水池 姐姐 来吧
平地 杜鹃花 照吧
果园 果树 喝吧
山谷 画眉鸟 唱吧
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
6、出示下面的句子，学生品读。
（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？
（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。
10、读完了，说说看。
（你好，你好，大海里见！大海里见！）
11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。
12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。
13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？
2、出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
五、课后小结：


六、作业布置：


七、板书设计：






十二、课后反思:

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