火车的故事
综合课
1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。
2 正确流利地朗读课文。
3 读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字
朗读课文 书写生字
朗读感悟
生字卡片
两课时
第一课时
一 谈话导入
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二 初读课文,识记生字
1、 借助拼音自读课文,画出生字。
2 、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
3 、检查识字情况
三 结合插图,边读边想
1、 读第一二自然段
指名读,理解“飞驰而过”。
2、 读第二自然段
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车
朗读领会
3、 自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、 读第六自然段
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一 复习巩固
1、 学生读生字卡片
2、 游戏 :师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二 书写指导
动 发 成
1、 观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、 重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三 实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
(科技发展)
火车的故事
综合课
1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。
2 正确流利地朗读课文。
3 读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字
朗读课文 书写生字
朗读感悟
生字卡片
两课时
第一课时
一 谈话导入
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二 初读课文,识记生字
1、 借助拼音自读课文,画出生字。
2 、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
3 、检查识字情况
三 结合插图,边读边想
1、 读第一二自然段
指名读,理解“飞驰而过”。
2、 读第二自然段
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车
朗读领会
3、 自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、 读第六自然段
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一 复习巩固
1、 学生读生字卡片
2、 游戏 :师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二 书写指导
动 发 成
1、 观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、 重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三 实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
(科技发展)
教后记:
第一课时
一谈话导入
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文,识记生字
1、借助拼音自读课文,画出生字。
2、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
3、检查识字情况
三结合插图,边读边想
1、读第一二自然段
指名读,理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车
朗读领会
3、自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一复习巩固
1、学生读生字卡片
2、游戏:师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二书写指导
动发成
1、观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
(科技发展)
苏教版一年级下册《春笋》教学设计
一、复习导入:
读词语:冲破 掀翻 唤醒
裹着 娃娃 迎着
二、学习第一自然段。
1.听雷声,说话:春雷公公仿佛在说什么?
2.指导朗读:一声春雷,唤醒了春笋。【此处以点评代指导,在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】
3.句式练习:一声春雷,唤醒了( ),唤醒了( ),唤醒了( )……
设疑自读:醒来的春笋在做什么?
4.交流,指导朗读:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
5.表演理解,生朗读做动作。
6.齐读第一自然段。
7.练习背诵第一自然段。
三、学习第二自然段。
1.出示实物,简单观察说话
2.找出课文里描写春笋样子的句子,读一读:重点指导读好“嫩生生”,读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。
3.学习第二句:
(1)读句子。
(2)学习生字:笑
A.学生自主识记生字。
B.出示古文字的“笑”,帮助理解并巩固字形。
C.指导书写:小口诀——竹字头有高低,撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】
D.扩词。
E.带着这样的心情朗读这句话,以点评代指导。
4.学习第三四句。
(1)看视频感受竹子生长得快。
(2)指导朗读
(3)学习生字:节、再
再 结合字理教学,扩词关注“再向上”的意思,指导书写,小口诀:四横匀,末横放,中间形窄有精神。
(4)小结竹子的精神,板书:一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
5.齐读第二自然段。
四、朗读全文,总结课文:
夸夸小春笋:小春笋,你——
五、拓展延伸:春笋【这首诗是补充习题上的内容。】
六、学生写字:笑、节、再
这篇《一年级下册语文教学设计:夜色》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、 认读本课十三个生字。
2、 正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:小黑板出示生字和词语
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。)
(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)
(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)
(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)
第二课时
一、 再读课文,理解课文
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)
(设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议
二、背诵课文。
三、延伸拓展:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
(设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)
四、指导生字书写。
“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
五、板书设计
20 夜色
害怕------------不害怕
教材分析:
《快乐的节日》是一首我们非常熟悉的歌曲,歌词生动活泼,韵律欢快优美,充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃生机,使人欢笑,让人陶醉,少年儿童的幸福生活跃然纸上。
教学目标:
1、认识“祝”“吹”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
教学重点:
认识本课的生字、新词,正确书写。
教学难点:
理解课文的内容,体验节日带来的快乐。
教学准备:
课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。
教学设想:
本课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,强调学生自主学习。
教学过程:
一、看图入手,导入新课
1、板书“节日”,学生认读,说说一年当中有哪些节日?
2、板书“快乐的节日”,你感觉最快乐的是什么节日?愿意介绍一下当时快乐的情景吗?
3、出示小朋友们快乐歌唱、快乐玩耍的课件,学生观察,说说小朋友们为什么那么高兴,猜猜他们在过什么节日?
设计意图:此环节的设计目的在于为学生创设情景,激发学生学习本课的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,认识生字
1、请小朋友们自己读课文,要求读准字音。
2、分节朗读课文,师生共同正音。
3、互读互听,纠正不正确的读音,然后说说哪些字容易读错,提醒大家注意。
4、小组合作,交流识字方法。
5、教师出示带有本课生字的句子,学生读自己会读的句子,并谈谈你是怎样记住其中的生字的。
6、自由朗读课文,要把句子读通、读熟。
设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。
三、图文结合,感悟课文
1、听老师范读,想想课文中哪些地方让你感到快乐。
2、分小组学习讨论
⑴分节朗读,想一想我们为什么快乐?我们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
⑵你能通过朗读,表达出快乐的心情吗?
3、小组朗读比赛,看看哪组读的。(评价标准:读得正确、流利、有感情。)
设计意图:此环节的设计目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中体会文中小朋友们的快乐。
四、朗读全文,指导背诵
1、学完全文,我们感到生活是多么甜蜜,我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。
2、引导背诵课文。
(老师出示关键词)
3、欣赏歌曲《快乐的节日》,
设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛,给学生适当的休息时间。
五、巩固生字,指导写字
1、认读字卡,分析结构。
2、分析字形,指导写字。
设计意图:此环节的设计在于指导学生不仅会写字,而且能写好字,培养学生爱美的情趣。
教材简析:
《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病或有困难的时候,有体贴,照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
认字识字
教学难点:
引导学生有感情的朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入新课
师板书“心愿”,提问:“同学们有什么心愿?”
学生自由说自己的心愿。
师:“老师今天带来一位朋友,她也有自己的心愿,同学们想不想知道这位朋友是谁?”
师板书
月亮的心愿
学生齐读课题三遍
教师启发质疑,学生自由说自己的疑问。
教师激励学生读书,到课文中找答案。
二、自读课文,了解内容
1、提出自读要求
⑴把课文读通顺,注意生字词,读准字音。
⑵了解课文主要内容,有哪些人物。
2、学生按要求自读课文,教师巡视指导。
三、检查自学情况
1、检查生字词
⑴课文中的生字以词的形式出现,用指名检查,同桌互相检查,擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。
(课件呈现生字词)
⑵加大难度,去掉词,以单个生字的形式出现检查。
(利用动画效果,去掉词)
⑶学生齐读生字。
2、解疑、质疑
处理学生开始的疑问,月亮的心愿是什么?
教师相机板书归纳,以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么,月亮的心愿前后矛盾”?教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。
四、朗读感悟
1、学习第一部分
⑴课件呈现课文插
指导学生观察图画,联系自己的体验,说说图中的小女孩在想些什么?月亮又在想些什么?
图文对照,学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价,在评价中深入认识,理解人物的思想感情。
⑵学习第二部分
①课件呈现课文插
指导学生观察图画,有哪些人物?注意他们的表情,想想他们会说些什么?想些什么?
②图文对照,学生试着把自己的体验读出来。
老师与同学们共同评价,在评价中深入认识,理解人物的思想感情。
③指导朗读过程中,注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度,激励学生。
④联系自己,说说如果是文章中的“珍珍”你会如何做?如果你是月亮,你会如何做?进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾,是被“珍珍”关心父母,体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。
⑶学习第三部分
课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景,共同分享珍珍的快乐,有感情朗读最后一部分。
五、实践活动
搜集有关孝敬父母的故事,或自己的经历,举办一次主题故事会。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级语文下册《火车的故事》教学设计”一文,希望“一年级语文下册《火车的故事》教学设计”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的位置教案一年级教学设计专题!
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