教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味;
2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;
3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点:
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。
教学难点:表现歌曲的意境。
教学准备:琴、多媒体。
教学过程:
一、导入
1、谜语(谜底——鹅)
“头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。”(主题音乐做背景音乐)
2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。
3、有位小朋友也特别喜欢白鹅,在他7岁时就为它写了一首诗呢,谁知道这首诗?
对,就是骆宾王写的咏鹅。
板书课题:咏鹅
二、诗歌朗诵
1、学生朗诵《咏鹅》古诗。
2、师范读(拿扇子带上动作有感情的朗读)。
3、学生为古诗选择适合的音乐。
4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。
三、学唱歌曲《咏鹅》
同学们,这首诗不但读起来非常美,唱起来也很好听,今天,我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。
1、教师播放课件,学生聆听范唱。
2、跟老师学唱歌曲。(老师唱一句,学生跟一句)
3、学生随琴声轻声哼唱。
4、认识音符的唱名do,mi,sol
5、跟着伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴试唱。
7、跟伴奏试唱。
8、变换形式巩固演唱。(师生开火车演唱、男*开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)
四、创编学习
1、请一位学生到上面演唱,几位学生伴舞。
2、学生齐唱歌曲并表演。
五、欣赏其它古诗的歌曲
古诗是古代诗人写的诗,在中国已经有很久的历史了,现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。
听完之后再告诉老师这是那一首古诗?
1、播放歌曲《春晓》。
除了老师给你们听的这两首古诗外,作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀,你们听这是哪一首古诗?
2、播放音乐《静夜思》。
五、小结
跟音乐做自己喜欢的动作出教室。
篇二
教学目标
1.学习歌曲《咏鹅》,背唱歌曲。
2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,体会乐曲的情绪──欢快活泼。
教学重、难点
1.学习并背唱歌曲。
2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。
教材分析
1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的诗篇创作的歌曲,由黄国群作曲,描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式,旋律流畅,为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲,体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味,从而热爱中国文化。
2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。
乐曲为单三部曲式C大调,2/4拍,在一个短小的引子之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后,进入乐曲的B段,它转到F大调上。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐器演奏。因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门,A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……
欣赏这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
师:同学们都背过很多的古诗,在同学们会背诵的古诗中,有哪些是描写动物的诗?
学生自由回答。
二、《咏鹅》歌曲学习
1.背诵《咏鹅》。
师:有谁会背诵这首诗?请背诵给大家听。
全班背诵。
2.欣赏动画《咏鹅》。
3.朗读歌词。
学生大声朗读歌词,体会诗意。
4.教师范唱歌曲,学生聆听感受歌曲情绪。
5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
6.学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。
7.教师纠正唱得不准确的地方。
8.聆听《咏鹅》伴奏,再次演唱歌曲,体会歌曲悠闲自得的情绪。
三、创编表演
1.播放歌曲伴奏,全班各自即兴表演。
2.个别上台表演。
3.教师简单评价,鼓励全班同学大胆表演,把鹅的悠闲自得的样子表现出来。
四、欣赏乐曲《口哨与小狗》
1.初听乐曲《口哨与小狗》音频,感受乐曲情绪。
师:同学们听到了哪种动物的叫声?除了小狗你还听到了什么声音?
学生自由回答。
2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。
师:主人与小狗在做什么?他们的心情是什么样的?
3.讨论乐曲情绪。
师:乐曲的情绪怎样?我们能体会到小主人怎样的心情?你如何表达歌曲中的情绪?
(可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。)
4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频,对比这两首乐曲的情绪。
师:能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别?
生:《咏鹅》的情绪是优美抒情的,《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。
五、课堂小结
在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了,希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。
第1课
教学内容:
1、歌曲:《童谣》学唱
2、综合训练2
教学目标:采用以听唱为主的方法学习本课歌曲(一个降号的调),继续加强“流动的DO的首调概念。
通过实践和比较,进一步感受2/4、3/4、4/4三种拍号的节拍特点。
教学重点:学唱歌曲
教学难点:感受2/4、3/4、4/4三种拍号的节拍特点。
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习,同前节
二、综合训练1
1、教师请学生说出2/4、3/4、4/4的含义以及强弱规律。
2、把全班分为三组,分别按拍号和节奏口读音节,要突出强拍上的重音。
3、三个声部依次进入,最后构成三个声部。
各组派一个人为代表,在黑板上写出各拍号的节奏。(教师订正)
三、学唱歌曲:
1、导入:
请学生唱出小时候所唱的童谣,今天我们也来学一首《童谣》
2、听录音范唱,请同学们跟着哼一哼。
3、教师视唱曲谱,请学生说说DO的位置在那?(这就是一个降号的调,我们以后会学到,DO在五线谱上是可以流动的)
4、集体视唱曲谱。
5、有节奏的朗读歌词,
跟琴演唱歌曲《童谣》
四、听音乐下课
板书设计:
课后小记:
第2课
教学内容:1、歌曲:《童谣》歌曲处理
2、综合训练2
3、欣赏:天黑黑
教学目标:感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点
教学重难点:学唱歌曲
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习,同前节
二、歌曲处理:
1、集体演唱歌曲《童谣》
讨论:应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。
按讨论的练唱
2、教师指导:
歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松,唱时要做到气息均匀、连贯,不要有过多的强弱变化。(练唱)
三、综合训练
1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。
2、教师随便弹奏其中一条,请学生说出教师弹奏的是哪一条?
四、欣赏:天黑黑
1、导入:我们学唱了一首《童谣》,下面我们再来欣赏一首童声合唱。
教师介绍《天黑黑》:《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣,但深受人们喜爱,被大人、小孩广为传唱。
2、初听乐曲,请学生跟琴唱一唱。
3、复听,请学生说说这首歌曲讲了什么?
4、完整复听,完成听听想想。
第三课《童趣》
教学目的:
1 通过聆听和表演,体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。
2 能在音乐实践中编创适当的歌词。
3 能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。
教学重点:学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
教学难点:感受音乐情绪教学方法:动感教学法教具准备:钢琴, 多媒体课时安排:三课时第一课时教学内容:聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。
教学过程:
一、 聆听《玩具交响曲》
1 导入 师:“小朋友们有没有自己喜欢的玩具?”
师:“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]
2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。
3 复听乐曲,试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音,在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。
4、听音乐做自己喜欢的动作,表演或模仿敲击某种乐器。
二、聆听《出发》
1 导入 师: 看到小狗拉着雪橇你想到什么?[出示《出发》图文]
2 初听音乐 提示:音乐中描绘的小朋友是怎么出发的? 你仿佛听到什么?
3 复听时,学生随乐曲进行表演。
三、 课堂小结
第二课
教学内容: 学唱《打花巴掌》
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、学习新课《打花巴掌》
1、出示节奏:×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、学生自由讨论后读出节奏。
3、学唱《打花巴掌》
a、导入 师:“小朋友们有没有玩过拍手游戏” 师:“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花,你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]
b、提问:他们都拍出什么花?
C、通过听唱法学唱歌曲。
d、歌曲基本学会后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》,教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。
e、分组创作新歌词,相互演唱、评议。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分,边听边讨论(4组分别拿一件乐器)怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。
b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。
三、课堂小结
第三课时
教学内容
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。
3、 创编活动。教学过程:一、故事导入师:“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗?老师这里也有一个黄鹂鸟的图片(出示图片课件),下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事:冬冬家门前有一棵葡萄树,春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽,一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬,这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了,它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛,“蜗牛兄弟,葡萄成熟还早着呢,你这么急着就想吃葡萄了!哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说:“这有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的时候,葡萄不就成熟罗!”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。
二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲,歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。(放课件VCD)(边听边带着学生摇摇身体,摆摆头,感受音乐的美感。)同学们一定觉得这首歌曲很好听吧!(生:是)那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。
1、再次听唱,要求同学们带上表情来听唱(从学生中找出一个表情好的同学做示范。)
2、跟老师的钢琴唱,从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发,使学生能得到提高。
3、让同学们站起来声情并茂的演唱一次,同学们也可随着音乐做律动。
三、学习节奏型为歌曲伴奏 1、老师这里有两个节奏型(出示课件)
1:ox ox | ox x ‖
2:xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏
2、同学们讨论一下,哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子,等一下我们就用它为歌曲伴奏(学生讨论并回答)。
3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍,同学们可选择合适的打击乐器,老师作指导。
四、 创编活动师:这首歌曲不但内容有趣,旋律轻快、活泼,而且也是一幅非常美丽的画面,同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如,喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作,或者邀上你的几个朋友,一起来创编这首歌曲的情境,如有的可以扮葡萄树,有的可以扮黄鹂鸟,还可以扮蜗牛,进行情景表演,你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿,现在大家开始动手吧!(老师巡视)。
1、鼓励他们活动,尽可能让大家都参与活动.
2、对学生进行指导.
3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下,同学们看完后说说他们的表演怎么样,有哪些精彩的地方,还有哪些不足的地方,如果你帮他改改,你会怎样改,发表一下你的宝贵意见。
4、相互评价
五、 德育渗透师:同学们,我们通过学习这首歌曲,你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么?(鼓励学生畅所欲言,注意学生回答问题的完整性。)
六、课堂小结:师:今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声,看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画,同时,通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处,和在生活中要学习蜗牛不畏艰难,对奋斗目标执着追求的顽强精神。
《兽王》
教学目的:
1、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。教学重点:能够准确的把握音乐所描绘的动物形象,并将它表现出来。
教学难点:用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。
教具准备:老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴
课时安排:两课时
第一课时
教学内容:表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》
教学过程:
一、组织教学:老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动,拉近师生关系,使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。 师:刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲,你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢?(自由表演唱,培养孩子们自信演唱的能力)
二、演唱《两只老虎》:导入新课:(请两个孩子配合老师,将老师事先准备的老虎头饰戴上) “老师看出来大家都非常喜欢小动物,下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟,好不好?请你闭上眼睛,一、二、三,变!(随《两只老虎》音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈)
1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部
2、分声部按节奏朗读歌词
3、两声部配合按节奏朗读歌词
4、用“Lu”模唱歌曲旋律,注意两声部的配合
5、随伴奏轻声唱歌词,老师分别帮助两声部稳定节奏、音准
6、歌曲处理:有趣地
7、随伴奏模仿老虎的动作特点,边唱边表演三、聆听《狮王进行曲》: “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物,(放音效:狮子吼声)呀!这是什么声音?原来大狮子也来了。
1、初听乐曲《狮王进行曲》,老师在狮吼时,适当加以引导,让学生体会乐曲所描绘的森林的音调是怎样的。
2、复听乐曲,让孩子认真聆听,狮子吼叫的次数。
3、再次复听乐曲,学生随乐曲表演。
四、课堂小结:
今天我们见到了两位“森林”,可以看出来,同学们非常喜欢他们,动物是我们人类的朋友,那么我们应该怎样对待朋友呢?对,我们应该关心、爱护我们的动物朋友们,与它们和谐相处!
第二课时
教学内容:表演《猫虎歌》;聆听《老虎磨牙》;用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。
教学过程:
一、组织教学:老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱。
二、表演《猫虎歌》:
1、故事导入新课: “同学们,今天老师为你们讲一个关于《森林老虎学艺》的故事好不好?”(如果有孩子听过这个故事,就让孩子来讲述)
2、“故事非常有意思,我们把它变成一首歌来唱一唱,好吗?”(播放CAI范唱,激发孩子的学习兴趣) 3、用听唱法进行歌曲教学。让学生自由发挥,表演歌曲中的故事情节,进行小小表演唱,让每一个孩子参与到表演中来,培养孩子们的自信及与他人的合作意识。
三、聆听、表演《老虎磨牙》 “好可爱的一只小猫,好糊涂的一只老虎,老师还有一位老虎朋友没有请出来呢,你听,他来了!”
1、初听乐曲《老虎磨牙》师:你们听老虎朋友在干什么呢?(初步感知音乐形象)。
2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法,随乐曲表演,体会音乐带给自己的感受。
3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合适,随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们,你们的表演太精彩了,下课后,请大家自由组合,模仿一个场景,用你们自制的打击乐器,来表现演奏它,下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。:
出发
教学内容:欣赏管弦乐合奏《出发》。
教学目标:
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪,了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
教学过程:
一、导入课题
1、听音乐,初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题:乐曲中描写了什么交通工具?
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具?
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿,小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐,进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题:乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色,表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》,随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队,仿佛是火车的车厢,随音乐有节奏地律动,特别提醒学生表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化,以及队形行驶方向的变化,应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问:《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同?
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词,提问:歌曲中唱了哪些内容?
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征:在人民群众中流传、传唱,不同地域《放风筝》的音乐也不一样,同一首民歌,不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
四、多声部节奏组合活动:《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象,将春天能发出声音的事物列举出来,将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中,进行节奏设计,组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想,思考哪些声音应该用强力度来表现,哪些声音应该用弱的力度来表现,哪些声音应该渐强,哪些则应该渐弱。
1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.…
2.春风呜—呜—…
3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…
4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…
5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O…
6.…
4、然后将学生分组,分别担任不同的节奏声部,先依次表演各自的声部,然后两个、三个声部,直至所有声部都组合在一起,创作出一首《春天交响曲》。
5、启发学生开动脑筋思考,还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来,可以用什么节奏来表现,等等。
五、教师总结本课。
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