高一教案 音乐要素
作者许以远
年级:高一年级
执教:笋岗中学 许以远
教材分析:这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容,这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点,以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习,使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性,并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手,引导学生运用节奏和旋律知识,体会和感受其在音乐作品中的作用,感性体验和理性知识相结合,更多地从音乐的表现手段入手,分析理解作品。
教学过程
(一) 导入 新课
1、 学习音乐要素的知识的重要性,了解节奏和旋律要音乐中的作用,更深刻地感受和理解音乐作品。
2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点,并作必要的解释和提问。
(二) 欣赏音乐作品《长城谣》
1、 导言:运用节奏和旋律要素,感受不同节奏的组合和旋律线的进行,在音乐作品中表现出的不同情感。
2、 简介作品:歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品,刘雪庵曲,潘孑农词,作于1937年,原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌,后因“八·一三”上海爆发战争,影片未拍成,但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近,具有浓厚的叙事特点,典型的五声调式。
3、 播放歌曲录音后,请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤,感情深切)。
4、 再次播放歌曲欣赏,提出分析作品曲式结构,旋律线进行的要求。
5、 请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构),学生分析歌曲旋律线的进行,并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、 教师小结:上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪,有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰,表现出抒情、宁静、悲伤的情感,有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
(三) 学唱歌曲《长城谣》
1、 学唱歌曲。提示:用所感受认识到的三种旋律线的进行,唱出不同的情感和强弱趋势。
2、 教师演唱歌曲第二段,并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱,请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激昂、高涨)。
3、 教师归纳:旋律要素对音乐作品的作用和影响。
(四) 音乐作品中节奏的分析和比较
1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧,对情感表达的作用和影响。
2、 播放小提琴协奏曲《梁祝》中,“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断,请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧,作反向调换试唱,学生再作比较,进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。
3、 教师小结:表现婉转、抒情、优美沉思的情感,节奏比较松,音的时值长一些,音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑。
(五) 教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的,不同的节奏结合和旋律的进行,表达情感是不一样的。学习音乐要素,了解其在音乐中的表现手法,会使我们更深刻地理解音乐,并从中得到更多美的享受。
来源笋岗中学
教 学 目 标 Teaching aim: go over this unit to master the usage of words; phrases and sentences patterns of this unit.
教 学 重 点 Important points: Grammar filling
教 学 难 点 Difficult points: Basic writing
教 学
方 法 Summary;Exercises;Consolidation
教 具 Book II ; Blackboard;ppT;
教 学时 数 Three periods: (two periods for key points, one period for exercise)
教学过程
Teaching steps:
Step 1 Word study
一、单词拼写 根据词性和词义写出下列单词。
1.____________ vt. 计算 2.____________ vt. 简化
3.____________ n. 接线员 4.____________ adv. 合逻辑的
5.____________ n. 科技 6.____________ n. 革命
7.____________ adj. 人造的 8.____________ n. 智力
9_____________ vt. 解决 10.___________ adv. 亲自
11.____________ n. 应用 12.____________ n. 金融
13.____________ v. 探索 14.____________ adv. 无论如何
15.____________ n. 目标 16.____________ n. 信号
17.____________ n. 类型 18.____________ vi. 出现,
19.____________ adj. 电子的, 20.____________ n. 外貌
二、单词运用 根据句子的结构和意义,在空格处填入一个恰当的单词,或者用括号中所给的适当形式填空。
1. At the end of a letter you should write “Yours _______” and your name.
2. With the development of science and ___________, people will live a happier life.
3. IQ(智商) stands for ___________ quality.
4. The captain had an ___________ leg, made of wood.
5. English is a _____________ language, so we have to learn it.
6. An a__________ is a calculating tool for dealing with figures in ancient China.
7. One Laptop per Child is a non-profit association devoted to research to develop a $100 l_________ for every child in the world.
8. During the course, students will develop their ______________(analysis) skills.
9. The ______________ (develop) of the information technology was the greatest advance of the 20th century.
10. We will soon arrive at the point where we can find all the knowledge of humankind on a computer _____________(网络).
三、词语派生 用括号中所给词的适当形式填空。
1. Try to _________ (simple) your explanation for the students to help them understand better.
2. If you want to know about the hotel, you can call the __________ (operate) to find out the information.
3. The boy is very clever and he shows high
_____________ (intelligent) in study.
4. ________ (real) is not the way you wish things to be but the way they actually are.
5. Bob is _________ (total) different from his father, who is very tall.
6. They agreed to accept my ____________ (apply) for joining their team.
7. His success in business brought ____________ (happy) to his parents.
8. We will make a ___________ (person) visit to the student’s home.
9. His speech is _________ (logical) organized and sounds great.
10. I disagree that the age of ________________ (technology) revolution has ended.
Step 2 phrases reviewing
四、词组互译 将下列词组或短语译成中文或英文。
1. from…on _____________________ 2. as a result ______________________
3. so…that _________________________4. in a way ________________________
5. with the help of ___________________ 6. deal with _________________________
7. watch over _______________________ 8. as time goes by ___________________
9. in/during the 1970s ________________10. after all _________________________
11. _______________________ 公有;共用 12. _______________________ 技术革命
13. ______________ 处理;安排;对付 14. ______________________ 解决问题
15. ______________________ 人工智能 16. ______________ 走过;过去
17. ______________________ 依某人看来 18. ______________ 采取行动
19. ______________________ 与……信息共享 20. ______________ 弥补、组成
五、词组运用
词组填空 根据句子提供的语境,从第四大题中选一个适当的词组并用其适当的形式填空。
1. They had a lot ____________ and became good friends very soon.
2. How are you going to ___________ such problems?
3. Don’t blame him. _____________, he is a child.
翻译填空 根据汉语意思,从上述短语中选一个恰当的词组完成句子。
4. He soon ___________ the lessons he missed.
5. Why didn’t you _______________ to put out the fire?
6. It is not rare in ____________ (九十年代) that people in ____________ (五十多岁)are going to university for further education.
句子翻译 从上述短语中选择恰当的短语翻译下列句子。
7.她从那时起就知道自己会获胜。
8.结果,他只得离开。
9.在他父母的帮助下,他很快完成了作业。
10.在春天,我们通常将钟表向前拨一小时,以充分利用日光。
Step 3 practice
六、语法填空 阅读下列短文,按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。
eBay is the world’s online marketplace, 31 enables inpiduals and small Business to trade on a local, national and international basis32 (found) in September 1995, eBay provides a
platform (平台) 33 the sale of goods and services to more than 135 million registered members from all around 34 world.
Globally, eBay has more than 44 million items (项目) listed for sale at any one time. And an additional 4 million items
35 (add) daily. There are more than 50,000 kinds, including computers, art, toys, stamps, magazines music, glass, electronics, jewelry, e-Books and so on.
Electronic (电子的) books or e-Books are texts designed to be read only 36 a computer screen. The greatest advantage of e-Books is that you can get the relevant information at the press of a button. Buying e-Books on eBay is easy. You can order e-Books online and they will be delivered (交付) electronically to your computer. So you can 37___ money with no shopping, no taxes, and the lowest prices. You could visit e-Book Mall that has the world’s largest 38________ (choose) of quality e–Book. Or go to Gemstar e-Books that give a new 39 (mean) to the term “light reading”. They have powerful electronic features such 40 a built-in dictionary, world search and bookmarks.七、基础写作 用括号中所给词翻译下列句子,然后将这些句子联成一篇5句话的连贯的短文。
1. 随着岁月的流逝,计算机在我们的日常生活中变得越来越重要。(as, go by, more and more, in our daily life)
2. 我们利用计算机查找我们所需要的资料;从某种意义上说,计算机是我们的好帮手。
(make use of, information, in a way)
3. 巧板学生沉迷于网络游戏,这对身体健康有害。(fall in love, be harmful to)
4. 依我来看,计算机有优点,也有缺点。(in one’s opinion, advantage, disadvantage)
5. 家长应该看护子女,如何用好计算机。(watch over, how to use)
One possible version
As time goes by, computer is more and more important in our daily life. We can make use of it to find out information we need. In a way, computer is our good helper. However, students fall in love
with games in the Internet, it is harmful to their health.
Step 4 : points usages
核心单词
1. personally adv. 亲自(= in person),依本人之见,就人而论
◇personally, I couldn't work to live. 就我个人而言,我无法为生存而工作。
◇You'd better talk to him personally.你亲自去跟他说。
◇We like him personally, but dislike his way of living. 我们喜欢他这个人, 但不喜欢他的生活方式。
※说明:该副词用于句首时,意为“就个人而言”,相当于as far as I am concerned。
■运用:用personally翻译句子或完成句子。
(1)就本人而言,我赞同这个计划。 _______________________________________
(2)我不喜欢他的为人,但我钦佩他的艺术。________________, but I admire his art.
2. create v. 创造;产生
◇A novelist creates characters and a plot. 小说家塑造人物和故事情节。
◇His appearance created a bad impression. 他的外表给人留下了不好的印象。
■运用:用create翻译句子。
(1)健康和财富能创造美丽。____________________________________
(2)我们所做的就是创造“价值”。____________________________________
3. arise vi. 出现(appear),发生(happen),起身,起因于
理解:指出下列句中arise的意思。
(1)problems will arise as we do the work.
(2)How did this quarrel arise?
(3)When I fall, I will arise.
(4)Accidents often arise from carelessness.
搭配:arise from/out of 由……而引起,由……而产生
辨析rise, raise 和arise:
⑴ rise和arise都是不及物动词;rise意为:站起,起床;升起;arise意为:出现,发生;起身;起床。
⑵ raise 是及物动词。意为:举起;养育;种植;筹款
●选用上述词并用其适当形式填空。
⑴A new situation will ______when the examination system comes into existence.
⑵He _________ his hands to tell the teacher what he wanted to say.
⑶He ____________ early this morning.
4. wander vi. 游荡,闲逛;离开正道,离题;开小差;(河流等)蜿蜒
理解:指出下列各句中wander的意思。
(1)He wandered in the streets.
(2)He wandered from the subject.
(3)My attention wandered.
(4)The stream wanders through the forest.
运用:根据汉语完成英文句子。
(1)这堂课太糟了,我都开始走神了。The class is so boring that____________________.
(2)我喜欢晚饭后在公园里闲逛。I like to ______________________after dinner.
5. simple-minded adj. 愚蠢的,头脑简单的
◇She is simple-minded.她心地单纯。
联想:请猜猜下列合成词的意思。
(1)open-minded _________________(2)absent-minded _________________
(3)broad-minded _________________(4)fashion-minded _________________
重要词组
1. go by = pass(时间)流逝,经过(地方),遵守
理解:指出go by在下列句中的意思。
(1)I go by the house every day.
(2)That's a good rule to go by.
(3)You can't always go by appearances.
(4)She becomes more and more talkative as time goes by.
联想:填入适当的介词或副词。
(1)go _______进行,(做,说)吧 (2)go _____追求,追赶
(3)go _____上升 (4)go _______下降 (5)go ____继续
(6)go _____离开;爆炸 (7)go _____熄灭 (8)go _________经历
(9)go ___________没有……而勉强凑合
2.deal with处理,涉及,对付
理解:指出deal with在下列各句中的意思。
(1)He has to deal with the problem carefully.
(2)You should deal with your work more carefully.
(3)This report deals with the present situation in the Mid-East.
辨析:deal with与do with
do with表示“处置,与……相处,忍受”等,do是及物动词,就某事做些什么,应用what,what是do的宾语;而deal with中的deal是不及物动词,表示应付或安排什么,应用how,how是deal with的状语。
3. make up编造,组成,化妆,和解 make out 辩认出,理解,填写,开出
◆理解:指出各句中划线部分的意思。
(1)Farm workers make up only a small section of the population.
(2)The student made up an excuse for his being late.
(3)The girl made up her face carefully before going to meet James.
(4)They had an argument, but they have already made up.
(5)To this day I still can't make out why they did so.
(6)His handwriting is so bad that I can hardly make it out.
(7)The teacher made out the report cards and gave them to the students to take home.
拓展:翻译下短语。
(1)make up for ____________ (2)make up one’s mind_______________________
(3)be made up of _______________________
■运用:用含make up的短语填空。
(1) The medical team ____________twelve doctors.
(2) In Britain today women _________ 44% of the work force, and nearly half the mothers with children are in paid work..
(3) Hard work can often ____________ lack of intelligence.
(4) I have ________________, and nothing you say will change it.
4. watch over看守,监视,保护,留神……(= take care of)
◇Could you watch over my clothes while I have a swim?我去游泳时你帮我照看一下衣服吧。
联想 watch for 盼望 watch out (for) = look out (for) 警惕、密切注意
练习 根据汉语意思完成句子。
⑴You’ll have to_____________ the right moment.
⑵The passengers were asked to_________________ pocketpicks.
(3)They took turns to ______________the children.
5. have much in common(with…)(与……)有许多共同之处
◇They have much in common with each other, so they become friends.他们之间有许多共同之处,所以他们成了朋友。
联想:have nothing in common (with) (与……)毫无共同之处
have little in common (with) (与……)几乎没有共同之处
Step 5:Homework
Finish the exercises of the exercise book.
板书设计
1. 联想:填入适当的介词或副词。
(1)go _______进行,(做,说)吧 (2)go _____追求,追赶
(3)go _____上升 (4)go _______下降 (5)go ____继续
(6)go _____离开;爆炸 (7)go _____熄灭 (8)go _________经历
(9)go ___________没有……而勉强凑合
2. 辨析
make up make up an excuse make up one’s face
make out make sth out.
教学后记
教学目标:
体会文章由叙事到说理的自然过渡。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学重点:
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学过程:
第一步:初读——感知哲理
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理
教师学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。教师不要下结论,要让学生自己分析评价,教师做适当的总结即可。
教学目标
1.了解作者及其作品;
2.通过归纳、总结,理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义;理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。
3.把握和评价故事中蕴含的哲理;
教学过程
一、作者简介
威廉·亨德里克·房龙(1882-1944)系荷裔美国作家和历史学家,其著作主要是历史和传记,包括《人的故事》(即《宽容》)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等,早在20世纪20—30年代,房龙的部分著作即被译成中文出版,影响当时整整一代年代人,房龙的著作,其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题,其目的是向人类的无知与偏执挑战,普及知识与真理,使之成为人所知的常识,因而具有历史不衰的魅力。
二、诵读课文,概述各部分的故事情节
结合学生的回答教师明确:
1在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。
2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。
3漫游者向大家介绍外面美好的世界,并愿意领大家同去。
4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。
5无知山谷发生了特大干旱,饥嚎遍野。
6半数以上的人在饥寒中死去,律法还必须遵守。
7在失望中爆发了叛乱,人们投奔陌生的世界。
8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场,认识到以前的错误。
9人们建起智慧老人的大厦,立碑纪念先驱者。
10希望这样的事将来不要发生
三、细读课文,思考问题
作者在文中塑造了哪几类形象?他们各自有何特点?
结合学生的回答教师明确:
作者在文中主要塑造了三类形象:
一类是守旧老人,他们尊崇古老的律法,实现着我即法律的训条,任意决定他人的生死,他们欺骗无知的人们,陷害先驱者,因此他们的行为阻碍了人们接受新思想,最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法,它处处阻碍着新事物的发展。
另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者,他敢于怀疑祖先的智慧,勇于冲破专制主义的禁锢,冒着死亡的威胁,离开无知山谷,艰苦跋涉,探寻外面的世界。他不顾迫害,又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡,他毫不畏惧。历史证明,他是对的,终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。
第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们,他们愚昧、无知,迷信古人,盲从守旧老人,视先驱者和真理为异端邪说,无形中作了守旧老人的帮凶,用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的,一场生存危机,迫使人们*了传统秩序,走上了先驱者开辟的道路,终于找到生存的希望和幸福的家园,人们这才悔悟,认识到先驱者是对的,这才懂得尊重智慧。
四、理解文中含蓄,抽象的语句
结合课后练习二,理解课文中含蓄抽象的语句。(参考答案见《教师教学用书》)
五、自由品读,发表见解
1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句,并发表自己的见解。
2让学生自选角度分析评价本文(可以从语言方面入手,也可以从文章所蕴涵的哲理入手)
地理也是一门很有趣的学科,通过制定详细的教学教案,可以更好的给学生进行地理知识的教学,让学生在趣味中学习到地理内容,从而收获更多知识,下面是由范文资讯网小编为大家整理的“高一地理教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
位置和范围
一、教学目标
1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
二、教学重难点
教学重点:
通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。
教学难点:
学会正确描述大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
三、教学工具
课件
四、教学过程
1、导入新课:
教师提问:结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料,谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳:我们居住的大洲从南到北、从东到西,既有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰,又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河,有灿烂的文化,有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
板书:雄踞东方的大洲--亚洲
2、明确学习目标
新授:
(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)
亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”.公元前2000年中期,腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起,建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超,活跃于整个地中海。频繁的海上活动,要求腓尼基人必须确定方位。所以,他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。
(二)亚洲的地理位置和范围
认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?
师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置
3、活动:看图讨论回答:
读图6.1《亚洲在世界中的位置》,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度位置
①最北:81°N;最南:11°S;
②最东:170°W;最西:26°E
读图6.2《亚洲的范围》,了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?
亚洲位于亚欧大陆东部,北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋,西面与欧洲毗邻,西南与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北隔白令海峡与北美洲相望。
读图6.23“北美洲的位置和范围”,
简述北美洲的半球位置。
说出北美洲的经纬度位置。
找出北美洲周围的大洋、大洲,说出它们分别位于北美洲的方位,归纳北美洲的海陆位置特点。
4、活动:师生互动,完成第5页活动题:比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
五、课堂小结
认识区域,首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置,可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
六、作业安排
完成地理填充图册同步练习。
一、教学目标
1、使学生了解学习地理的内容和意义,从而激发学生主动学习地理的强烈*和兴趣。
2、引导学生懂得学习地理课的方法,为学生学好地理课指出正确的途径。
二、教学重点
介绍学习地理的内容和学习方法。
三、教学难点
教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生,使学生有效地掌握学习地理的方法。
四、教学思路
1、采用提问、讲解、读课文等综合方法,启发学生积极思维。告诉学生,学习地理与人们生活的关系,培养学生浓厚的学习兴趣。
2、通过“想一想”,利用地图册、电化教学等教学方法,演示一些有趣的地理现象,让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。
3、课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。
五、课程类型
阅读欣赏课。
六、课时安排
1课时
七、教具准备
1、自制本课知识结构图。
2、自制学习地理五步法图表(贴在教室)。
3、收集有趣的地理知识图片2~3张。
八、学具准备
课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。
九、教学过程
教师用信任的目光,将学生看一遍,然后充满*地向学生讲道:“宁静的夜晚,我们看到天空密密麻麻的星星,它们每一个都像地球一样,甚至比地球大得多,满天的星星组成了庞大的银行系,银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员,太阳系里的一颗行星。如果说,河外星系就像我们的学校,银河系就像我们的班级,太阳系则是班上一个小组,地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。
1、讲授新课
为什么要学习地理(13分钟)我们生活在地球上,但对地球的真正面目还认识不清楚。例如,我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米;科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期,美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹;我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题,同学们分成小组讨论一下,就可以对这些问题作出正确的回答。
教师小结:地理课的内容远比这些问题广阔的多,中国的、外国的、本地的,同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别,学习研究的目的都是了解认识人类之家,让人们在地球上生活得更好。
2、看彩图,想一想我们生活中的地理知识(8分钟)
引导学生看彩图:火山喷发
东方明珠香港图片
初中地图册
让学生想一想:举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”
3、怎样学好地理(13分钟)教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。
学会阅读地图,掌握绘制地理图表的技能,初步形成观察自然和社会环境的能力。
引导组织地理课外活动,积极参加课外活动小组,办地理小专刊,收集地理自然景观图片等,以丰富自己的地理知识和才智,启发探索大自然的奥秘和兴趣。
4、地理小游戏(3分钟)话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材,培养学生学习地理的兴趣。
十、课后小结
讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家,建设人类之家──地球”的远大情怀。
一、教学目标
知识目标
1、了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2、了解地质灾害的关联性,理解监测防御地质灾害的重要性;
3、了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响,了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
能力目标
1、培养学生综合分析问题的能力,能正确评价地质灾害和人类活动的关系;
2、增强学生面临地质灾害时的应变能力;
3、读图获取信息能力。
情感目标
强化学生科学的人生观,使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
二、教学工具
多媒体课件
三、课前准备
将学生分组,使搜集与地质灾害相关的各类资料。
四、课件演示
唐山地震图片,有配音。
五、教师引导
刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料,我们发现,陆地环境的变化有时异常激烈,这些自然现象是地球内力作用的表现,它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁,我们称为地质灾害。请同学们思考,你所了解的地质灾害有哪些,能举例说明吗?
六、课件演示
主要地质灾害目录
七、观看录像
1、地震基础知识
提问:地球为什么会有地震呢?
学生回答:(板块边缘,地壳不稳)
2、地震发生的原因
教师总结:知道了地震发生的原因,我们不难知道世界地震的分布。
观看图片:展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
提问:虽然我们很少亲临地震,但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程,请大家发挥想像,地震会产生哪些危害呢?
教师补充:我们很容易看到地震带来的直接危害,而实际上,地震常常会带来其它一些间接危害,这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾,引发的瘟疫等等。
过渡:刚才我们看了世界地震分布图,事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。
播放录像:“火山的基础知识”
教师引导并提问:通过观看录像,我们了解了关于火山的一些知识,请你回忆一下,火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?
八、教师总结
科学家们之所以提出休眠火山,正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识,还需要更多更深入的科学研究。
1、过渡提问
为什么意大利,日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?
2、课件演示
展示板块碰撞的动画。
3、分组讨论
火山喷发也是破坏性很大的地质灾害,但是,除了危害之外,火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。
4、课件演示
对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。
高中阶段学习难度、强度、容量加大,学习负担及压力明显加重,不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课,需要制定教案来帮助学生学习。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“高一语文课教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、导入
同学们,当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的.大门时,老师已在这里等候着你们。师唱“我在xx等你,等你和我相遇,等待如此美丽。”
二、教师自我介绍
师:我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿,乘兴赏芙蓉”。同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实,布置当天晚上交来“诗话名字”。(文末附上部分)。
三、语文是什么
师:名字可以这么富有诗意,这就是语文的魅力。如果说一句诗只是小儿科的话,下面这首诗同学们来读读?
1、出示怪体诗,学生猜读。
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
激发兴趣。
2、有人说:
语文是李白的诗――浪漫飘逸,想象奇特,带你上天入地,与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词――豪迈豁达,心骛八极,带你评古论今,与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界,做历史的思考。
我说:
语文是
学生即兴口答,但有部分学生当堂说不出来,于是布置课外写。(文末也会摘录一些附上)
师小结:
当我们听到一首动人心魄的歌时,沉浸于歌词所描绘的幽然意境,流连忘返,这就是语文;
当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后,立即被其所吸引,于是搜肠刮肚,想尽华美词藻来赞美它,这就是语文;
当我们发表演讲、主持会议,滔滔不绝,引经据典,口吐连珠妙语,别忘了,这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波,宣传自己的思想,看屈原在上下求索,探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可以让我们气质高雅,谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下,运筹帷幄。她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。总之,语文与生活同在,学好语文是提高生命(生活)质量的基础。学习语文吧!
四、本学期语文学什么
人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册,不到一年半学完。高二上开始选修、高三就是复习应考。
2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”,前三部分课内学习,最后一部分课外自主安排。
3、阅读鉴赏:必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。(勾画背诵内容)
4、表达交流:本学期都是训练记叙文写作,口语交际训练朗读和演讲。
5、梳理探究六个专题:汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。
6、名著导读:《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文
1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词:素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好,
认真自学的孩子永远成绩好!
2、语文学习武功招式
九阳神功――苦练内功――积累知识
吸星大法――博观约取――胸有成竹
北冥神功――转化能力――大展宏图
三动主义:动脑、动笔、动口
教学目标
组织学生“理解”和“朗诵”作品,在理解和感受的基础之上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
组织学生“理解”和“朗诵”作品,使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。
教学重点
1.教学的重点是意义的构建和呈现,就是要通过一定的策略和方法,使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来,对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2.《六月,我们看海去》内在的情感旋律,把握诗作的内容加深理解,寻找传达诗作思想感情的声音形式。
教学过程
一、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人,作品不多,但却因独有的诗风格外的引人注目.《六月,我们看海去》是潘洗尘的代表作,我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
二、体味诗的思想内容
1.哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力?
诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱,仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。
接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻/经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”,同样借助听觉想像,我们感到了强烈的生命活力,诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美,“五颜六色”“风风火火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力见证。
这种青春的活力在全诗中无处不在,在诵读的过程中要仔细体会。在如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
2.哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?
“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊”,“我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”,等等。在这些诗句里,我们能感觉到一群青春男孩女孩的强烈自信。
3.哪些语句能强烈地感觉到青春所富有的探索精神?
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”,“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
三、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感,这种音乐感源于诗歌的两种节奏,一种节奏是诗歌的压韵和语言的声调,全诗多是省略标点和长句,但读之并不费力,原因就是诗中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复于变化相交错的词语来显示,重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”,“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗组合巧妙的语言使得诗意浓郁而悠远。如,将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》乐曲组接在一起,等等;将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起,将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起,使得诗歌自然生出一种韵外之意。
年轻人对自己力量的确信,他们不安于现状的探索精神,以及风风火火的神态、略带狂妄的激情,都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力,对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来,让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去,去探险,去接受惊涛骇浪的洗礼,让青春的情感在海水中净化,让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站,“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画,而是在一种节奏里,在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
五、作业
(1)评价手册
(2)预习下课
一、教学目的
1.背诵全文.
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练.
3.积累文化知识。
二、教学重点
1.理解基础,熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
三、教学步骤
(一)、导入
《新唐书·王勃传》中说:“勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧。及寤,援笔成篇,不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华,路过洪州,参加滕王阁重阳宴会时,才能顷刻而就,文不加点,写下在唐代已脍炙人口的《xx》。
(二)、教学过程
1.初步理解,打好导读教学的基础。
A、知文体:《xx》是一篇骈体文,其特点是:讲求对仗,一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故,讲求藻饰。
B、知经历:作者的人生道路与文章主旨有密切关系,“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外,补充介绍下列知识:王勃14岁应举及第,授朝散郎。曾为沛王府修撰,为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐,入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。作者经历的介绍有助于提高自读效率,帮助引导学生理解文中典故及作者的“牢骚”。
2.初读求读准:让学生自己搭桥过河,在读的过程中发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导,记忆尤深。例如,骈文的七字句和诗句节奏不同,诗句的节奏一般是四三,而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句节奏应是:A襟三江∕而∕带五湖,控蛮荆∕而∕引瓯越。B台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。C都督阎公∕之∕雅望,启戟遥临;宇文新州∕之∕懿范, 帷暂暂驻。D落霞∕与孤鹜∕齐飞,秋水∕共长天∕一色。引导点拨后,举一反三,学生自会读出语感,有所感悟。
3.再读解词句:即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先,要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象,然后以小组为单位,交换重点,同时共同释疑,提出难点,教师适当启发点拨。例如:“雄州雾列,俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法,可从“邑人奇之,稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来,同时巩固形容词的意动用法。
4.三读通脉络:本文篇幅较长,在上述两步导读之后,把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。理脉络时可以由句到层,由层到段,聚零为整。
例如,第一段的内容概括即可按此步骤进行。①—③句,叙述洪州地理位置。④—⑤句,用两典故,盛称洪州地方和人物的美好。⑥句,言城池繁荣,人才众多。⑦—⑩句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。⑾句,自己与会的缘故与荣幸。
由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟,人物云集,阁上盛宴及与会缘故。
依次可概括出其他段落的主要内容:第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景;第三段,主要写参与宴会的多是喜饮酒、擅诗文的宾客,并由欢娱引出兴悲之情,抒发身世之感;第四段,抒怀才不遇之悲,勉励自己要坚持高尚志向;第五段,写苦于无路请缨但幸得款待,有感于盛宴不再,愿与众宾客一同赋诗。
通过反复朗读,在聚零为整的结构分析中,学生领略了作者写作技巧的高超:首叙天文地理,次叙贤主嘉宾,再叙蚨景物,然后描写阁内近景、阁外远景,接着用“天高地迥,觉宇宙之无穷”二句总收胜景,转入抒情,先感慨古代失志者,再劝勉当今失志者,最后叙到自己,以逊词结束全文,甚为得体。
5.四读探主旨:即在通过朗读从整体上把握文章脉络后,反复诵读关键语句,表现在课文中,即表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意,要读中见情,读出文意。例如:“关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读,读出真情,读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室”的典故,巧妙地为下文“屈贾谊于长沙,非无圣主”作铺垫,同时意在叹息难以接近朝廷,效忠皇帝。
通过关键句的朗读,领悟文章的主题在于抒发远大的'政治抱负和怀才不遇之情,委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。
6.五读求鉴赏:要求学生在朗读中,感受文章思想内容、艺术特色的魅力,根据体验、兴趣选其一点品评、评价,以达到强化延伸的目的,真正做到感受、理解、品评,学以致用。无论“命途多舛”,但仍要“穷且益坚”的人生态度启人心智;委婉的抒情,动人心弦;开阔的意境、华美的语言予人美感……在鉴赏中,学生才能真正与作者产生共鸣,产生自觉背诵的欲望。
7.本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋,南北朝是全盛时代,这时骈体文成为文章的正宗,中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力,就不能不了解这种特殊文体。
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