在生活中,口语交际不仅是一种必需的基本技能,更是人与人交流的一种渴望,一种自然的情感要求。如果我们教出来的孩子没有清楚的表达能力,没有耐心倾听的习惯,不能适时地接过话题发表自己的见解、看法,便不能实现双方的互动交流,甚至无法和谐相处,因此,口语交际的教学是十分重要的。
语文课程标准实验书(人教版)二年级下册的“口语交际”是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看,本册口语交际着重在以下4个方面:①清楚明白的讲述能力;②认真倾听的习惯;③主动交流的意识;④自然大方、礼貌、自信的态度。要实现以上目标,主要还依靠教材来完成。在本册教材中安排了口语交际“话题”8个内容丰富,形式鲜活,创作的空间很大,怎样让教材“物尽其用”,更好地落实口语交际教学的目标。首先这8个话题可以分为三类:
一、讲述类:《春天里的发现》、《看图编故事》
二、介绍类:《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》《奇妙的动物世界》
三、交流类:《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》
讲述类的二个话题:《春天里的发现》、《看图编故事》是为了落实“标准中,能简要地讲述自己感兴趣的见闻”。《春天里的发现》安排在第一单元,恰逢春季,因此,学生可以由家长带着到公园里、郊外踏青,带着观察的任务去聆听春的呼吸,春的脚步,可以用笔捕捉新的发现,用相机留住春天生机勃勃的景象,还可以用笔画下、记录下自己的惊喜。学生有备而来,那么交流起来就不难了。《看图编故事》的话题是关于“自我保护”的,交际的关键是引导学生看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。
介绍类的四个话题:《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》、《奇妙的动物世界》。这四个话题都是贴近学生生活,便于学生向别人介绍自己感兴趣的事物,并且乐于与人交流。
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具,《语文课程标准》要求,学生在“各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与交往,发展合作精神”。《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》这几个口语交际的话题,正是基于这种理念设计的,这些话题都是开放式的,选择了小学生关心的,与他们的学习、生活密切相关的内容,让他们交流“打算怎样帮助别人,帮助同学”。一方面是交流思想、信息,另一方面是让他们“有表达的自信心”,激发他们“积极讨论对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。
一、精心选择教学策略
《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念,同时对“口语交际”提出了以下的教学建议:
“口语交际”是听说双方互动的过程,教学活动主要应在具体的情境中进行。
“采用灵活的形式组织教学”
鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。
针对本册内容丰富的话题,采取灵活多样的教学策略,设想如下:
1、创设与生活实际相似的交际情境。
“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动,离开“特定的环境”,“口语交际”就无法继续进行,而且“口语交际”的情境越真实,越贴近实际,那么,就会使交际越成功。根据口语交际的这个特性,我们在进行口语交际时,应该尽可以地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境,让学生有一种身临其境的感觉,容易调动学生的情绪,引发学生口语交际的主动性,打开话匣,参与交流。
1)、利用实物再现情境。
能拉近学生与交际内容的情境,如在执教《春天的发现》,可以把学生在观察春天时拍摄的图片,用笔写下的文章以及在郊外的新发现,给教室带来浓浓的春意,让孩子们在这样的情境氛围中产生说话的欲望兴趣。
2)、运用表演模拟情境
模拟可以快捷,方便地创设交际情境,例如《语文园地七》的《看图编故事》,可以教材给了四幅图提示了故事的开头,可以采用小组合作表演故事的开头,先观察图画的内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事,再根据图画内容,小组合作表演故事的开头;接着让学生扮演图中的小朋友来续编故事,最后选择比较合理的想法,小组合作把故事编完整,但在编的时候,老师要引导学生注意:①小朋友如果真的认识这位叔叔,他该怎么办?该怎样礼貌地接待客人;②如果小朋友不认识这位叔叔,他该怎么办?就是说该怎样对待陌生人,怎样进行自我保护?
3)、设置情节创设情境
口语交际情境的创设要能紧密结合学生的生活实际,使学生感到这就是生活,这就是自己生活中必须要去解决的问题,这样,学生就能不知不觉地敞开心扉,打开话闸。例如:第八单元的口语交际《身边的科学》,老师可以设置这样的情境:上课了,老师向同学们发布一条好消息:你们下学期就要升上三年级了,学校科学兴趣小组准备在我们班挑选几名新成员,我们大家来看看谁方,听听谁说得最明白,考考谁知道得最多。这样孩子们交流的科学知识就有了用武之地了。
4)、运用多媒体渲染情境
有些口语交际的话题信息量很大,用以上的几种办法创设交际情境,也不一定能营造出“话题”所需的氛围,而运用现代化的电教媒体,就能弥补其中的不足,例如第三单元口语交际《夸家乡》,可以让学生收集或录制家乡的风光片或文字、绘画、照片,用真实的活动的画而展现家乡的名胜古迹,丰富物产等。
二、多向互动,创造交际的机会
《语文课程标准》第一学段提出“积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”。在口语交际的实际来看,参与交际的双方既是说话人,又是听话人,既是表达者,又是领会者,交际的双方总是在不知不觉中调整,交流看信息。因此,口语交际有很强的双向互动性。也只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”,所以我们在设计口语交际教学的过程中,应根据具体的话题,根据学生的实际,在课堂上安排大量时间,注意采用多种形式,特别是全班学生都参与的形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与,让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流,在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。
三、运用评价,为学生的口语交际导航
新的语文课程把“说话”改为“口语交际”,目的很清楚,就是为了培养学生的现代公民必备能力:文明和谐地进行人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际,还没有一个比较完善的检测手段,对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因,常常易被一带而过,而无法使口语交际的教学目标落到实处。因此,把评价运用到学生的口语交际中,观察学生口语交际时的表现,来考察学生口语交际的真实水平,参与的意识和情感态度,而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得限度的发展。例如:我们可以针对二年级学生发展水平,设计口语交际的任务,以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。
“介绍自己熟悉的一种动物”
任务目的:以观察自己熟悉的一种动物为基础,介绍它可爱的样子,有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。
指导语:告诉小朋友,动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小解说员。请仔细会议自己实习的一种动物,想想它可爱的样子,有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍,再按“表达”评定的标准,推荐优秀者,向全班同学介绍。
程序:1、利用课余时间,同学们在小组内介绍。
2、小组内同学听完后提问,介绍者解答。
3、每位同学听后按“表达”评定的标准进行评价。
4、推荐优胜者在全班介绍。
因为评价借助的工具比较简单,易于操作,而且马上就能评出结果。在小组内交流时,每一位组员介绍完毕,大家就可以马上按“表达”评定的标准进行评价。接下来,各个小组推荐的优胜者在全班介绍,当最后一名选手讲完后,台下的听众就可以把自己手中的小红花贴在心目中最棒的孩子身上。
教学内容
二年级下册语文园地七口语交际:这次口语交际,主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后,可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头,可以续编故事,可以交际表演,也可以尝试着感悟故事。总之,一定要联系生活实际,把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后,思考:怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。
学情分析
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字,具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好习惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好,所以兴趣是的老师,在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,多关注孩子,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
教学目标
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为:
1、创设情境,激发学生说话兴趣,让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方,有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人,孩子学会自我保护的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?
生回答,师总结:声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
2,那别人说话的时候我们又该怎么做?
生回答,师总结:仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。
二、认识主人,描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公,谁来跟亮亮打个招呼?
2、师描述情境:在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,爸爸、妈妈因为有事出去了,家里只留下亮亮一个人。你们瞧,他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)
三、引导观察,生生交流。
这四幅图就是故事的开头,这节课我们的任务就是帮亮亮想办法,把故事编完整。
四、创设情境,续编故事。
1、设想一下,这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友),不认识(爸爸的朋友、坏人)
2、面对这两种情况,亮亮该怎么做,请大家赶紧想出好办法来,想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)
3、师指导说一说情境:如果门外的叔叔是亮亮不认识的,但确实是爸爸的朋友,亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听,看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项,培养学生说话习惯。
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的,亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮,一人当叔叔,把你的办法说一说,然后交换角色。
6、同桌代表上台说,师评价。
五、小组合作,表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢?
2、如果门外的是坏人,亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。
3、小组选择其中的一种办法演一演,比比哪组演的好!
4、小组代表上台演演,生评价。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?
七、齐读儿歌,加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲,门是保护神;如果有人敲,先从猫眼瞧;
假如生人来,别把门儿开;大声打电话,歹徒最害怕;
坏蛋能吓走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
教学目标:
1. 学习本课生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2. 学习1—3小节,积累句子,能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色,能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习,使学生初步知道初冬季节自然景色的特点,培养他们观察想象能力。
教学过程:
一、出示课题
师:小朋友,秋天过去了,冬天刚刚开始,我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ,齐读。读了课题,你想知道些什么?好的,我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音,整体感知
听课文录音,思考:课文中写了哪些景物?学生交流,教师板书,出示卡片“大雾中”“雾散后”,这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文,下面我们就来学字词,读课文。多媒体出示生字,注意这些生字的音、形、义。
三、 自学课文,小组检查
指名抽读生字,(多媒体演示),学生用自己喜欢的方式读。
比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首
小组读课文,点评。
四、 学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色,今天我们来学习雾中的景色,也就是1—3小节,自己轻声的读1—3小节,再选择最喜欢的一节读一读,说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流,指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节,现在老师要考考大家,你们能不能不看书,看着图和板书来说说1—3小节的内容,先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍,我们知道正是因为有了雾,才使初冬的景色更美,让我们随着优美的音乐,有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子,我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节,学得非常好,下节课我们继续学习雾后的景色。
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.
组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
这篇《小学二年级上册语文:《语文园地一》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
学习目标
①认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。
②在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
③学习自主策划秋游活动。
④乐于学习、乐于展示。
课前准备
①多媒体课件、实物投影仪。
②识字卡片。
③引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。
④竞赛评比用的小红花。
⑤秋游活动计划表。
教学设计
第一课时
我的发现
①发现识字方法,学习生字。
a.激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?
课件出示:郊枝笼球帆梨
请边读边组同。
引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?请你读完
书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。
b.课件出示带拼音生字:交支龙求凡利
用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
C.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字的妈妈,我的娃娃你在哪儿?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交桥’去了。”
②发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。
a.激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?
b.课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
C.学生从读、讨论,按偏旁归类认识。
d.屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。
a.谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。
b.学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入各组参与讨论并提示要点。
C.采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
④总结。
a.总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。
b.颁奖:给“旅行社”颁奖。
第二课时
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a.分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组,意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。
秋游的地点:某公园、某村、某山……
秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
b.推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定
a.各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。
b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。
C.全班表决通过秋游计划。
d.分组讨论完善已通过的秋游计划。
e.各组填写秋游计划表(可大家说,一个人填写人
展示台
①总结式导入。
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?
②课件展示:“我们的作品”。学生评论。
③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。
④开一个“秋天来到我们班”的展览会。
建议这次语文园地教学用3课时,其中“口语交际”用1课时。
小编为大家收集整理了《小学二年级语文上册教学设计:《语文园地三》》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
教学要求:
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语,填近义词、说话,并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做,学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点:
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语,练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时划分:四课时
第一课时
一、导入:
1、找两个孩子上台,请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词:
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词:
教室:高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
……
四、作业:
到郊外去找,说说反义词。
第二课时
一、导入:
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习:
这是一个()的小姑娘。
3、大家懂得词真多,今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
(1)从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——
中心——
——
特别——
(2)读一读近义词
2、拓展练习
中央——中心——中间
——有名——出名
特别——非常——十分
……
三、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
(1)红枫图——()真()!我()。
(2)秋收图——()真()!我()。
(3)春天图——()真()!我()。
(4)校园图——()真()!我()。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美,激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业:
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、导入:
1、出示图片。
2、读图片内容,激发向往之情。
二、进行口语交际:
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
(1)去旅游。
(2)当导游。
(3)当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
(1)看或读。
(2)一部分学生当游客。
(3)两个学生当导游。
(4)进行提问、解答。
(5)评比导游与游客。
三、作业:
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时
一、导入:
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字,画的图,找的资料……
二、才艺展示准备:
三、才艺展示
(注意组织学生有秩序的表演。)
四、评价
五、作业:
将才艺表演给爸爸妈妈看。
小编为大家收集整理了《二年级语文上册教学设计:《欢庆》》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见*广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
教学目标
1、学会12个生字,读准多音字“干”;认识革字旁,户字旁;读写“姑娘”等6个词语,并初步学会运用;会区别形近字。
2、会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法:“她打扮成大人的样子……”;会听写作业题上的两个句子。
3、懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点
能正确地朗读课文,会给句子换一种说法。
教学难点
体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我要是穿上大人的衣服就长大了!”意思一样。
教学准备
多媒体
第一课时
教学目标
1、学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2、懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3、能正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程
一、谈话导入(3)
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)
她的名字叫青青(板:青青)
见了新朋友,跟她打声招呼吧!——青青,你好!
2、青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二、初读课文
1、自由读课文(5)
2、反馈(4)
(1)比一比谁读得正确
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡,不作答)
三、细读第一段
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)
(1)指名读
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读
2、可是,怎样才能长大呢?(3)
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3、青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)
(1)指名读
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)
(4)辨析句子
它的意思就是,我穿上大人的衣服,就——(齐说)
4、青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)
(2)课文是怎么写她打扮的?
a 指名读读
b 指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子,( )。
(4)评青青,说说她到底长大了没有?
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5、齐读本段(3)
四 小结(2)
青青打扮成大人的样子,没有长大,可是课文题目却是——齐读“青青长大了”
这是怎么回事呢?板“?”下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标
1 学习第2,3两段;学会7个生字,多音字“干”。
2 会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。
3 初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
教学过程
一、复习回顾(5)
1 指名读课文第一段。
2 说说青青打扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?
二、学习第二,三段
1 自由读课文第2,3段。(5)
2 反馈(5)
(1)说说你学会了哪几个生字,怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)
这是为什么呢?
3 学习第2段(12)
课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读
(1)指名读第1件事
a 回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”,我们换一种说法是怎么说的?
b 那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事
a 青青是怎么做的?
b 你觉得哪些词用得特别好?
c 用“谁发现(或看见)什么怎么样了,就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)
你能用它说话吗?
4 现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)(5)
原来长大却实不是看外表,而是看——( )。
一齐有感情地朗读最后一段。
三、练习巩固(7)
1 出示句子p9(5)
齐读并说说你有什么想要说的?
2 抄写句子
第三课时
教学内容
巩固生字词,熟读课文,完成《作业本》练习。
教学过程
一、复习巩固(6)
1.开火车抽读生字
2.完成练习2(p9)比一比,再组词
二、总结全文(7)
齐读课文,说说你学了课文以后的想法。
三、练习指导
完成《作业本》习题。
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