第一课时
教材分析:小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只要自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析:本课的生字都是左右结构的,而且笔画较少,学生对这部分生字有了一定的认识,对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了,学起来会容易很多。
教学目标:
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:学会生字,正确、流利地朗读课文
教学难点:正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略:
1、采用看图导入,教师范读,学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字,多次认读的方法来学习生字词。
教学准备:1、多媒体课件2、字卡
教学课时:一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友,同学们肯定很喜欢他们,请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文p116,让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图:由学生生活实际出发,启发学生谈话,营造宽松的课堂氛围,实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离,帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师:同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师:同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好,遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师:现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图:让学生运用汉语拼音自由读准课文,进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师:老师这里有几句比较长,比较难读的句子,想单独来考考同学们,有信心接受挑战吗?
2、出示句子:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
第一课时
教材分析:小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只要自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析:本课的生字都是左右结构的,而且笔画较少,学生对这部分生字有了一定的认识,对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了,学起来会容易很多。
教学目标:
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:学会生字,正确、流利地朗读课文
教学难点:正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略:
1、采用看图导入,教师范读,学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字,多次认读的方法来学习生字词。
教学准备:1、多媒体课件2、字卡
教学课时:一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友,同学们肯定很喜欢他们,请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文p116,让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图:由学生生活实际出发,启发学生谈话,营造宽松的课堂氛围,实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离,帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师:同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师:同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好,遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师:现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图:让学生运用汉语拼音自由读准课文,进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师:老师这里有几句比较长,比较难读的句子,想单独来考考同学们,有信心接受挑战吗?
2、出示句子:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
小白兔和小灰兔
综合课
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读 表演
课件
两课时
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1. 出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2. 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
一年级下学期语文教案范文:小白兔和小灰兔
教学内容的分析:
《小白兔和小灰兔》一课是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文一年级下册第5单元中的一篇精读课文,这是一篇童话故事,主要写的是小白兔和小灰兔到老山羊家,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一车。对比.之下可以得出,只有自己劳动,才有有吃不完的菜。
学生情况分析:
本课是在学生学习《小白兔和小灰兔》第一课时的基础上进行学习的,学生学会了7个生字,6个认读字,初步了解了课文内容。
教学方式和教学手段:
教师根据一年级学生的年龄特点调动学生学习的积极性,教学过程中注重采取插图、想象,多种方式的读,使学生体会小白兔对小灰兔说的话。
知识与技能:
1、朗读课文。了解课文内容,会按课文内容填空。
2、使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动,热爱劳动
过程与方法:
教学过程中注重采取插图、想象,多种方式的读,使学生体会小白兔对小灰兔说的话
情感态度与价值观:
使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动,热爱劳动。
教学重点朗读课文,了解课文内容,会按课文内容填空。
教学难点体会小白兔对小灰兔说的话
媒体使用:幻灯片
教 学 过 程
学 生 活 动
设置意图
一、导入
二、词语复习
三、理解课文
1、2自然段
3自然段
4自然段
5自然段
理解重点句子只有自己种才有吃不完的菜
四、小结
今天课堂上来了两位朋友你们看他是谁?
它们还给我们带来了一些礼物呢?你们看
带着问题读课文
1、小白兔和小灰兔一起到谁家去玩?
2、老山羊送给两只小兔自己种的白菜,谁收下了白菜?谁要了一包菜子?
小白兔回到家之后是怎样做的呢?
小白兔回家种上菜子,给长出的白菜浇水、上肥、拔草、捉虫,白菜长得很快。(小白兔干活,白菜长大)
你认为这是一只( )小白兔
小灰兔回到家之后是怎样做的呢?
小灰兔回家后不干活,最后把老山羊送的白菜全吃完了。(小灰兔不干活,白菜吃完)
你认为这是一只( )小灰兔,你想对他说什么?
读课文思考:小灰兔收下了白菜,小白兔要了一包菜子小白兔回到家之后是怎样做的,后来的结果怎么样?
小白兔推着一车白菜送给老山羊,小灰兔却去要白菜。(送白菜 又要白菜)
口头填空,再读一读。
小白兔说:“是我( )。只有( ),才有( )的菜。”
你怎样理解这句话?
这个故事中,你认为老山羊喜欢小白兔,还是喜欢小灰兔?为什么?
学习这个故事你懂得了什么?
小白兔、小灰兔
学生读词语
边读边思考
1、 小白兔和小灰兔一起到老山羊家去玩
2、 小灰兔收下了白菜,小白兔要了一包菜子
看插图理解课文内容
通过读、想想理解课文内容
看插图、小灰兔小白兔的不同表情理解结果的不同
重点内容的理解激发兴趣
复习旧知
理解第1、2段
通过插图理解小白兔的辛苦
通过文字理解小灰兔的不爱劳动
板书16《小白兔和小灰兔》
小白兔 小灰兔
要菜子 要白菜
种 吃
送白菜 又要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔
综合课
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读 表演
课件
两课时
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1. 出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2. 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
【教学目标】
1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
教学挂图、卡片。
【教学过程】
一、导入新课
1、猜谜语:
动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。这是什么?
谜底:风
2、板书:
风。
3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。
4、板书:
画。
二、初读课文,整体感知
1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?
⑴ 自由读课文,借助拼音读准字音。
⑵ 出示卡片,全班齐读生字。
⑶ 开火车读,在就个别字组词。
⑷ 做个小游戏。
⑸ 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡:
看来,同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?
三、细读课文,理解内容
1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)
2、汇报:
⑴ 赵小艺:
句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”
体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。
板书:旗子飘
⑵ 陈丹:
句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。
板书:小树弯
⑶ 宋涛:
句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。”
体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书:雨丝斜
⑷ 赵小艺:
句子:“风车在呼呼地转。”
体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。
板书:风车转
2、交流、讨论:
通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)
板书:敢想敢做,善于动脑。
3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?
⑴ 个别读(分段朗读)
⑵ 分角色朗读课文(分小组朗读)
4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。听明白了吗?
例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。
四、小结
风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。
五、板书设计
旗子飘
小树弯敢想敢做
15、画风雨丝斜善于动脑
风车转
五、作业
1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子。
2、画画风,画好后与同学交流。
画风
授课时间:
教学目标:
1、会认生字6个,会写12个生字,学会积累句子。
2、正确、流昨、有感情地朗读课文。
3、了解风与事物的关系。
教学重点:会认生字,会写生字。
教学难点:了解风与事物的关系。
教学方法:讲授、引导、启发、讨论、小组合作
教学课型:新授课
教具准备:录音机、生字词卡片
课时安排:1课时
教学过程:
第一课时
一、谜语揭题,激发情趣。
1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。
(云儿见它让路,花儿见它点头,禾苗见它弯腰,小树见它招手)
2、点名学生回答。
3、今天我们来共同了解风。(板书:画风)
二、感受形象,加深体验。
1、出示课件:微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗?风怎么画?现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?看谁画得棒。我们一起来评一评。
三、初读感知,合作学习。
1、自由读课文,划出不认识和不会读的字。
2、学习查几个字。
3、你最会学哪个字?怎样记住它?
4、抽认生字。
5、开火车认生字。
6、学生自读课文,在文中找出有关句子,并标出重点词语。
四、有感情地朗读课文。
五、课堂总结:
六、作业布置:
七、板书设计:
八、课后反思:
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案”一文,希望“二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的二年级语文下册全教案专题!
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