小学三年级上册语文教案：讲名人故事

教案课件是老师上课的重要部分，当然教案课件里的内容一定要很完善。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。怎样的教案才算好的课件？下面，小编为大家整理的“小学三年级上册语文教案：讲名人故事”，有需要的朋友就来看看吧！

教学目标：

通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养学生听说能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

课前准备：

教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事，并且制作多媒体课件。

学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事。

教学流程：

一、 激发兴趣，导入话题。

1、提出任务：昨天，陈老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？

2、指名回答。

二、明确要求，准备讲述。

1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、爱因斯坦、宋庆龄……）

2、交流图片：

（1）孔子（2）列宁（3）比尔盖茨（4）马化腾：（5）刘翔 （6） 姚明

（7）刘谦 （8）张海迪

3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。

张海迪 五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。 可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字。全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。

4、过渡：这是陈老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？

4、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？

5、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

6、（1）请一位同学朗读这段话

（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：

一、倾听 二、请教 三、商讨

（3）学生读：记住这四个词吗？

一（倾听）二（请教）三（商讨）

6、请一位学生示范讲故事。（3分钟）

（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？

（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？

三、小组交流，教师指导。

1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由

课前挑选出一位“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其

他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的

不同的意见与同学商讨。听明白了吗？

现在，陈老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。

2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。

四、全班交流，规范语言。

1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？谁愿意先来，鲁迅先生曾说，第一个吃螃蟹的人是勇士。你就是我们的勇士。

2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。

（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。

（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢

（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？

3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。

4、评选优秀的故事大王，赠送礼品。

五、畅谈感想，学习品质。

1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。

2、指名回答。

3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。张海迪说：“我像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，不仅经受住了老天给她最严峻的考验，还经常帮助孤寡老人和残疾儿童，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。

4、播放张海迪的歌曲。

5、激发情感：同学们，张海迪看上去很快乐，哪怕是在病痛折磨的时候，她也是一副灿烂的笑脸。你们知道什么力量支撑着她，让她创造出一次又一次的生命奇迹。

6、课件出示，教师朗读。张海迪说：“在生活的道路上，我也给自己树立了几个学习的榜样，他们时刻激励着我，遇到困难和问题时，我自己从他们那里汲取力量，保尔科察金是我一生学习的榜样；给群众治病时，我常常想起白求恩；在学习遇到困难时，我常常想起居里夫人；生活低沉阴郁的时候，我常常激励自己向海伦那样热爱生活。”

六、总结全文，升华情感。

同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。

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小学三年级上册语文教案：做风车的故事

教学目标：
1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方 法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从
此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一、引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故
事，，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理，受到同学们嘲笑的?
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?
2 根据下列问题批画：
(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2)牛顿的风车是怎样做出来的?
3 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么? 他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?
4 指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、指名感情朗读课文。
5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?
6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?
齐读全文。
习题：
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji( )mo( )shan( )
几乎 石磨 扇子
ji ( )mo( )shan( )
二、根据课文内容填空。
1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地
看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。
2、做风车的故事发生后，牛顿从此( ),渐渐地养成了( )的习惯.
3、牛顿( )值得我们学习。

小学三年级上册语文教案：掌声

这篇《小学三年级上册语文教案：掌声》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学要求：
　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
　⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。

　 第一课时
一、揭示问疑：
　⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
　⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
　⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
　⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
　⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
　⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
　⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
　⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
　⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
　⒎理解词语。
　⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
　⒈读准课后要描红的生字。
　⒉播放轻音乐，学生描红。

　 第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
　⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
　⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
　⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
　③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　①小英为什么把头低了下去？
　②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
　②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
　①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
　②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
　①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
　②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
　①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
　②练习朗读。
　⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
　⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
　⒈听课文录音。
　⒉有感情的朗读课文。
　⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
　⒈有感情的朗读课文。
　⒉完成《习字册》上的书写练习。

小学三年级上册语文教案：风筝

【学习目标】

１、认识“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“精心、希望、依然”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

３、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

【课前准备】

学生：放一次风筝。

第一课时

一、回忆趣事，激导入

１、打开话题：

放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

２、读题引入：

有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题。）

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

２、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

３、感知内容：

说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：

做风筝放风筝找风筝
二、读中悟情，以情促读

１、以读代讲学习第１自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

２、充分朗读，体会感情：

⑴读通第２自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

⑵移情悟情：

你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。

⑶感情朗读：

让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

３、想象入境：

风筝做好了，大家最想干什么？

４、朗读展示：

谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读。）

５、说读结合，入境入情：

⑴大家是怎么放风筝的？出示填空。

⑵再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。

⑶风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

６、感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。

三、当堂作业

１、自学生字，交流学法：

⑴出示生字，指名组词朗读。

⑵观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？

２、书写生字和词语。

第二课时

一、以读为凭，读中悟情

１、自读课文第４节，把喜欢读的语句多读几遍。

（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读。）

２、仔细品读，体味心情：

⑴反复诵读第１、２句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

⑵引读过渡，设置情境：

（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？

（相机理解大惊失色、千呼万唤。）

⑶感情朗读：

让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

３、抓住情感积淀，学好“找风筝”：

⑴设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

⑵细读体味：

请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。

二、朗读启发，拓展活动

１、在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

２、同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。

三、课堂练习

１、把喜欢的句子抄下来。

２、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。

３、有时间把同学写的交流一下。

三年级上册语文教案：山雀

这篇《三年级上册语文教案：山雀》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：
　1、学习本课的生字新词。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时
教具准备：生字卡、挂图
教学过程：

一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？
出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
　3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
　1、自由读课文，读准字音，读通句子。
　2、说说课文主要是写什么。
　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）
　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
　5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

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