这篇《五年级上册语文《小桥流水人家》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、识7个生字。 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等
词语。确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、积累课文中优美的语句。
教学重点:有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
教学流程:
一、读诗,了解课题出处
1、谈话:板书课题:小桥流水人家
读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)
2、出示古诗文《天净沙》,全班齐读:
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
4、导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
思:用古诗引入课文,既引导学生体会诗的感情,又让学生明白了课文题目的出处。因这为学习课文,奠定了基础。
二、粗读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、指名读,齐读生词。
3、默读课文,找找课文哪些段落分别描写了这三处景物?
想一想这里的小桥,流水,人家给你的感受或留下了什么印象?
4、学生回答,相机板书:“美、乐、爱”。
5、快速浏览全文,你是从课文的哪些词语中体会到的呢?划出相关词语。
三、精读课文,深入感悟
1、学生交流,教师相机出示句子,并指导朗读:
第一部分 美
⑴ 第一自然段:(出示文字)
句1:什么样的小溪?(出示词卡“小溪”)指名说。
师:多美的小溪,谁来读读。句
2:什么样的垂柳?(出示词卡“垂柳”)指名说。
师:婀娜的垂柳是什么样的?指名说。(用书中的句子)
师:垂柳好象一位少女跳着轻盈,柔美的舞蹈是那么赏心悦目,谁能读读这句话?(学生指名读,齐读,教师也可以范读。)
句3:什么样的波纹?(出示词卡“波纹”)听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。
师:这样的美景怎能不让人留连忘返,心旷神怡呀!引读:“当水鸟……”
⑵ 第四自然段第三句:
“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定,不必多讲。
⑶ 第五自然段第五、六、七句:出示“清晨,可以看到……依依多情的杨柳。”
师:可以说“婀娜多姿的垂柳”,还可以说什么样的垂柳?(生指名说。)作者两次说到柳树这是为什么?(生指名说。)
师:“柳”谐音“留”,古人送别多以拂柳相送,暗含挽留之意,从此“柳”便多了思念和牵挂的意义,让我们欣赏有关杨柳的诗句。
出示有关诗句:渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新;羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关等。
生自由读诗句。
师:作者对家乡的景色久久难以忘怀,不仅仅是给了她美的享受,更给了她无穷的乐趣,谁来说说你感受到的快乐。
第二部分 乐
⑴ 第二自然段。(略讲)
⑵ 第三自然段第二句:(略讲)
师:作者仅仅是描写家乡的美景,讲述童年的故事吗?她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中,还有哪些地方让你感受到了呢?小组讨论,交流。
(3) 学生汇报。
第三部分 爱
1、 出示句子“我爱我的老家,……但我非常爱它。”
提问:这样的地方,“我”为什么还爱它?
教师引读这句话,感受作者那份深深的爱乡之情。
2、出示句子“大家过着……的太平生活。”
⑴ 学生汇报。
⑵ 教师引读:
师:“这是多么宁静,平淡,令人向往的生活啊!大家过着……那段日子……那些美好的……”
⑶ 简介作者生平,进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情。
思:此环节是教学的重点也是难点,可以让学生在找相关词语的时候,动笔写一写自己的体会,督导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这里可先让学生小组合作交流,然后全班进行交流。
四、回顾全文,质疑问难
师:课文学到这儿,从课题到文章,你还有什么不明白的地方吗?
生:为什么课题是《小桥流水人家》而课文的写作顺序却是流水,小桥,人家呢?(指名回答。)
师:只有先有水,桥因水而建,人则傍水而居。还发现什么?(指名回答生:这是一句诗。)
师:课题是引用了马致远的元曲《天净沙?秋思》中的一句。(学生自由读,齐读。)
师:作者选这首元曲中的一句作题既体现出江南水乡的美景,又道尽了作者思乡,恋乡的思想感情。
五、课外延伸
师:古人因交通不便利,离开家乡后,常常饱受思乡之苦,一个月,两个月,一年,两年,甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们欣赏:
出示思乡的诗句:悠悠天宇旷,切切故乡情──张九龄;
浮云终日行,游子久不至──杜甫等
六、作业
摘抄课文中优美词句或段落;积累关于柳树或思乡的古诗。
思:课文是一篇很优美的散文,总的来说,课堂上让学生读的机会不多,以读促悟,也是一种很好的方法。
小桥流水人家
教学内容:教科书第67-68的内容。
课型:新授课。
教学目标:
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
教学重点:学生能从不同方位观察物体的形状。
教学难点:学生能从不同方位观察物体的形状。
教学方法:谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、观察照片,激活相关的生活经验
1、谈话引入,观察照片。
小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)
2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)
3、得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。
二、 观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1 、给小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)
(1)指导“拍照”方法:请小熊“坐”在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下来。
(2) 实地“拍照”:
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都 “印”在自己的脑子里.
(3) 辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。
2、 给小闹钟“拍照”。
(1) 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的,并在书上69页连一连。
(2)核对结果。
3、观察小木船。
出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。
(1)请组长拿出小船模型,按老师指定的朝向放在课桌中央。
(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记
(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的。
(4)小组内交流,全班评议并核对结果。
4、观察大水车
(1)出示“小桥流水人家”图
(2)有2个小朋友看到了大水车,引导学生他们的位置关系。
(3)请一组学生汇报观察结果。讨论:2个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?
5、反思总结,加深体会
(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?
(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?
三、观察图片,想象不同角度看到的视图
1、出示一张大楼的照片,说明:这是一幢长方体的大楼。
2、引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢?
3、在小组内互相说说想象的结果。
4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。
四、拓展延伸,引导学生课后继续观察
你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。
五、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
板书设计:小桥流水人家
教后反思:
1、给定一个方向能够分辨出其他三个方向,回看简单的线路图,但如果让其辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状,学生有困难。
2、缺乏在生活中发现、提出和解决问题的能力。
4课题 信息窗2---小桥流水人家练习课
教学内容:教科书第69-70的内容。
课型:练习课。
教学目标:
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
教学重点:学生能从不同方位观察物体的形状。
教学难点:学生能从不同方位观察物体的形状。
教学方法:谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、自主练习。
1、自主练习1。
练习时,可以让学生先进行实际观察,然后再交流辨认的方法。
2、自主练习2.3。
这是具有现实情境的看图题,先让学生独立辨认,然后集体交流。
3、我学会了吗。
学生自己独立解决,然后全班集体订正。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
教学目标
1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点
理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
2.流利地朗读课文。
教学重点:理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物,今天还把它给带来了(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗,把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文,提出不懂的问题。
三、检测自学情况
(1)出示词卡,正确读出词语:矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗
(2)指名读课文,注意读得正确、流利。
(3)默读课文,了解课文的大致内容。教师提问:课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容?
四、总结
这节课我们初读了课文,了解了文章的大致内容,那么松鼠的样子有什么特点,生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。
板书:
8、松鼠
矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳
第二课时
教学目标
1.激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点:理解课文,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。
教学准备:课件
教学过程:
一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题)
二、整体感知
1.学生自读课文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说,松鼠是一种怎样的小动物?
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师相机从四个方面组织教学。
(一)外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。
(二)动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
(三)搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。
集体读这部分,进一步认识连词的作用。
(四)吃食时的有趣
要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境,让学生扮成小松鼠,用第一人称的方法,创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导:不光小松鼠可爱,其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样,写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗?学生练笔,互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报,然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏,让叔叔阿姨们都来看一看,他们一定会听到我们的心声——请保护动物。
板书设计
8 松鼠
漂亮 驯良 乖巧
这篇《五年级上册语文教案:秋思》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标
(一)知识与技能:
1 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2 能借助注释、课后练习、插图,联系生活实际理解诗句的意思,感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。
(二)过程与方法:
借助注释、课后练习、插图,联系生活实际,通过反复诵读,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。
(三)情感、态度和价值观:
1激发学生诵读古诗的兴趣,感受古诗的优美。
2感受浓浓的亲情,珍视与亲人之间的美好情感。
教学重点:有感情地反复诵读古诗,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点:通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写的日常生活片断,体会诗人所表达的情感。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节,今天,我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。
2、板书:秋思。齐读。
3、释题:说说你对“秋思”的理解,再带着你体会到的感情读题。
4、质疑:对了这一诗题,你又有什么想要问的吗?
二、初读,整体感知。
1、自由读诗,读准字音,读通句子。
2、指名读,评读。
3、反复朗读,思考:这首诗写了一件什么事?表达了作者怎样的情感?
4、互动交流。
三、品读,感悟情感。
1、默读,思考:你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念?
2、互动交流:(见秋风;意万重;复恐、不尽;又开封)
3、带着自己的体会,感情朗读。
4、指名读。
四、回读,总结、积累。
1、回忆诗中描述的日常生活片断,反复朗读。
2、背诵古诗。
3、师总结:《秋思》寓情于事,借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节,真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信,传达你对家人的浓浓亲情。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“五年级上册语文教案:小桥流水人家”一文,希望“五年级上册语文教案:小桥流水人家”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的五年级上册的语文教案专题!
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