教学目标
1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣,学会复韵母ɑo ou iu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确地书写。
2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。
4 培养学生的观察能力和探究意识,教给学生评价方法,使他们学会倾听,相互合作。
教学准备
图片、卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)
(及时巩固学过的知识,不仅易于学生进一步掌握,还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)
2 咱们还学了一首好听的儿歌,叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。
(教师在讲台前“摇头晃脑”,拍着双手带领学生尽情背诵,以此调动学生的学习积极性。)
3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。
(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)
4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。
二、趣味生成,学习新知
(一)读儿歌引出新学的韵母。
1 多种形式读儿歌。(老师大点声,你们小点声;老师小点声,你们大点声;老师不帮忙,你们自己读读。)
2 细心的小朋友可能发现了,在儿歌中,有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
3 小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上,(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书:ɑo ou iu)
4.大家想一想,这样由两个单韵母组成的韵母,叫什么韵母?
(运用儿歌引出音节,发现复韵母,恰当引导,温故而知新,学生的成就感油然而生。)
(二)学习ɑo。
1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊,2008年的奥运会就在北京召开,作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友,这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发,小朋友自己试着发一下这个音。
2 跟老师读,认真看,仔细听。
3 谁想当小老师教大家读?(开火车读,男生读,女生读,齐读。)
(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法,合作学习才能真正落到实处。)
4 我们要给ɑo标上声调了,可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门,就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌,标调。)
5 现在ɑo戴上声调的小帽子了,我想知道,你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。
6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着,再倒着,看老师指哪个,就请你读出那个的名字。
7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?
(让学生进行说话练习,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。)
(二)学习ou。
1 小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们,“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?
2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读,多种形式练读。)
(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生,让学生真正动起来,在活动中掌握读音。)
3 ou既是复韵母,也是一个音节,如果给它加上声调,你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?
(充分利用标调儿歌,继续巩固复韵音节标调的方法。)
4 现在ou戴上声调,谁能读好它?
5 ou娃娃特别高兴,让妈妈发了很多名片给你们,现在他想知道他的朋友在哪里,我问,小朋友来回答,先读出他的音,再高高地举起来。
(发给学生带有声调的ou的卡片)
(通过多种形式的四声练读,让学生牢固地掌握知识。)
(三)学习iu。
1 小朋友学得真认真,为了鼓励大家,现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,想去吗?
2 刚才我们去“游泳馆”的“游”,它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
同桌两个人互相读一读。多种形式练读。
3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像,是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法:“小u前面走,小i紧跟随,两人在一起,发音uiuiui。”牢牢地记住了一个,就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
4 现在请你来标调,你会吗?你想把声调标在谁的头上?
5 看着标的声调,同学们打着手势读一读。多种形式练读。
(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,引导学生自主参与实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)
三、观察探究,生成新知
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战:“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼,你们会吗?(看书,试着用学过的方法,自己拼读或直呼。)
2.把这些音节加上声调该怎么读?
3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌听。
四、回归语言,总结延伸
小朋友学得这么好,还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊,我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。
在我们的语言环境中,含有ɑo ou iu的音节还真不少,只要你用心找一找,就会有很多收获的。
(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音,有效地把课内学习向课外延伸。)
第2课时
一、揭示课题
今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题),上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu,这节课我们还要写一写它们,练一练带有ɑo ou iu的音节。
二、学写字母
1 请你观察书上的ɑo ou iu,说说写时要注意什么?
2 请你先在书上描1个,再在本子上各写3个。(教师巡视,检查纠正学生的执笔、坐姿)
(让学生自己观察,自己动笔书写,充分利用学生已有的能力,独立完成书写任务,限度地发挥学生的自主学习的积极性。)
3 请把这3个复韵母带上声调符号,再各写两个。
三、练习拼读
ɑo ou iu能与好多声母交上朋友,组成音节,我们一起去认识一下它们吧!
1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。
2 请你练一练。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读,再练四声。)
3 看看这样的三拼音节,你还能很快地读出来吗?
出示:ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先练读,再读四声)
4 小黑板出示音节词语,学生自由练读,学习直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时,指导读出问的语气。)
(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容,强化学生对知识的掌握程度,通过这些平时生活中耳熟能详的词语,培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)
四、学习生字
1 看看这一课中,认字小老虎给我们带来了什么字?(出示:“手套、入口”两个词。)
2 请你借助拼音读一读。
3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后,指名说)
4 这4个字现在跑到卡片上了,你还认识吗?(随意出示卡片,学生认读)
5 学写汉字。
在这4个生字中,有两个想到你们的本子上来做客。(出示:“手、口”。)
(1)学写“手”。
a 请你数一数“手”有几笔,最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)
b 看一看,写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇,第3笔长横写在横中线上,弯钩是写在竖中线上,稍有些弯,不是笔直的。)
c 师范写后,生在书上描1个,在本上写3个。
(2)学写“口”。
a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍,教师可用一根铁丝或线演示横折,加深记忆。)
b 请你看一看,写“口”要注意什么?(结合学生回答,教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收,“口”写在四线格居中处,不可写太大,也不能写太小。)
c 师范写后,学生描1个,写3个。
6 巩固汉字。
(1)分别用“手、口”组词。
(2)再读读这4个汉字。
五、总结
汉语拼音是学生学习汉字的途径。小编准备了部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思,供大家参考!
教案
一、教学目标:1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学会声母与ao ou iu拼读音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.能够看图说一句话。
教学过程:
一、复习检查
1.出示卡片ao iu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3.对比读:a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2.教学复韵母ou
(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3.教学复韵母iu
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片,认读复韵母ao ou iu。
2.打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写
第二课时
教学目标:
1.巩固复习ao ou iu及其四声。
2.学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
一、复习巩固
1.卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?
2.对比读:a--ao o--ou i--iu,说说有什么不同。
3.认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节
1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2.出示:z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3.四声组词,由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
反思一
1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计,充分激发学生的学习兴趣,让学生去思考想象,认识ao、ou、iu这三个复韵母。2.汉语拼音教学始终让学生去读,多种形式地读,调动了学生的积极性,学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来,学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字,使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有:教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等,整个过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
反思二
本以为一节课肯定能把ao ou iu教完,可是真正实施下来,结果差强人意。问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时,学生就更容易混淆了,拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时,我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略,先让学生看图读音节,再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了,开始用心拼读音节了。
其实,想要区分复韵母iu和ui的办法是从发音入手,只要学生掌握了正确的发音,就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着,第一个单韵母读得重,再滑向第二个单韵母,第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解,还是有部分孩子貌似云里雾里。于是,我临时调整教学方案设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
教学目的
1、阅读《春姐姐》,认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法;会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣,学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境,导入新课
1、出示图片(春天景物)
同学们这是什么季节的景物?(春天)你们喜欢春天吗?谁来谈谈自己喜欢的原因?
2、同学们谈得真好,春天是十分美丽的,不仅有青的草、绿的叶,还有红的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐,看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴?
3、板书课题,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌,把自己认识的生字画下来,给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思,并试着想象“亲亲坡上草,坡上一片绿”、“亲亲小河水,鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面?
4、引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上,认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
(1)小黑板出示生字,师问“谁认识几个生字?”找个别学生读生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字;开火车读。
(3)换个语境再读一读,使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音,告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。(教给学生口诀:j、q、x小淘气,见了鱼眼要挖去)
2、让学生反复地慢慢读这几个字,进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法,然后观察如何书写。(ü占中间一格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成)
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8、师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü想同,只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读,体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况,表扬学习认真的学生,对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
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课后附记
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。(学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有: 条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
教案点评:
《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。
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