这篇《人教版一年级上册语文教案:《这样做不好》》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)上册第四单元口语交际的内容。有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,但图中人的行为与这自然的美不太一致:第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。
一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确,加之语言能力有限,要他们说出“怎样做”不算难,但要这样做为什么不好?能把理由说出来,让对方信服才是关键。因为我在教学中,注重调动学生的积极性,为他们设置真实的情境,让他们走入其中,进入真正的生活中去体验,鼓励他们发挥自己的聪明才智,说出自己的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。
一、教学目标:
1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度,并落实到行动上。
3、表述过程中,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。
二、教学重点:通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
三、教学准备:pOWERpOINT课件或活动式挂图,广告牌,课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸,调查谁喜欢听故事、讲故事。
四、课时安排:1课时
五、教学流程:
(一)设计“秋游路线”。
1、谈话交流:今天天气怎么样?(晴朗,天又高又蓝,云又白又轻)因为这是秋天到了,秋天多美啊!这么好的天气,我们一起去秋游好不好?
2、你们都想去哪儿?组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等,把黑板设计成一条“秋游路线”。(教师要做到心中有数,选定一处为公园、一处为××家)
3、课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,去“公园”
(二)游“公园”。
1、嘀嘀(模仿汽车喇叭声),××公园站到了,同学们请下车。(课件展示公园景色,伴随优美音乐,突然,音乐停止,播放第一幅图:草地上出现几个小男孩,他们在踢足球)
2、师:咦?同学们为什么在这里站住了?你们看到了什么?[把学生的无意识行为有意识化,使学生有一种自我责任意识]
3、指导学生简单地说出图意。
4、置疑:他们这么做好不好?(相机板书课题:这样做不好)
5、这样做为什么不好?现在我们看到了这种行为,你打算怎样做?(相机板书:劝说)劝说的时候要注意什么?(明确:要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等)
6、分组讨论。(教师巡视指导)
7、汇报:每组选出一名代表进行劝说。师生评议。(注意多鼓励肯定,适当提出意见和建议,提示:小草也有生命,让学生进行换位体验,想想小草在说些什么)
8、表演:自由选择合作伙伴练习表演。(注意劝告说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色,几个人合作。)
(三)去××家。
1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景,还保护了它,同学们真是做的太出色了。好了,大家都累了,××家就在公园附近,让我们一起去××家休息一下吧!(课件展示图二,播放大大的流水声。)
2、同学们,这位就是××的妈妈,看,她为了招待我们,正在公共水池洗菜哪!(流水声不停,学生窃窃私语)
3、你在说什么?你发现了什么不好的事吗?指导学生简单说出图意。
4、是啊!这样做不好,可是,这样做为什么不好?××的妈妈正在为招待我们做准备,我们应不应该去劝说她呢?
[设计疑难误区,明确:对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错,进行劝说,不过劝说时更要委婉、礼貌]
5、小组讨论。(教师巡视指导)
6、小组汇报表演。师生评议。评选“合作奖”、“表演奖”“口才奖”,奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。
(四)拓展反思。
1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?
2、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?
(五)总结。
1、今天出来你们有收获吗?谈收获。
2、让我们搭上我们的小汽车,满载着我们的收获回家吧!再次课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,“回家”。
教学目标
1、能够认识到良好的学习习惯对学习的重要性,并主动养成良好的学习习惯。
2、初步掌握削铅笔、包书皮、整理文具等基本技能。
教学重点 使学生初步养成良好的生活习惯。
教学难点 使学生初步养成良好的生活习惯。
教学准备 挂图、书皮纸、剪刀、削笔刀。
教学过程
一、激趣导入:
上学了,我们每天要读书写字,要整理文具和书包,可是怎样做才是正确的呢?今天我们就来学一学。
二、感知良好的学习习惯:
1、打开教材看图,养成良好的学习习惯:看书的习惯、写字的习惯。
2、观察图:图上有谁?他们在做什么?他们都是怎样做?
3、师指导:读书姿势应记清,身直头正肩要平
眼离书本一尺远,人人保护亮眼睛
写字姿势要端正,身体坐正书放平
一寸一尺和一拳,身体健康记心中
4、在课桌上摆好学习用品,试着做一做。
5、师总结:
我们为什么要养成良好的学习习惯呢?你知道吗?好的习惯可以帮助我们更好的学习,维护我们的健康。所以我们不仅今天要这样做,每天都要这样做。
三、自己的事情自己做:
1、看看书上的图说一说,这几个小朋友都做了哪些事情,同桌之间再说一说。
2、我们也来学着做好不好?收拾文具盒、书包。比一比看谁做的又快又好。如果在家的话,每天做完作业后,还要准备好第二天上课要用到的书和文具。
3、教师演示包书皮、削铅笔,学生动手学着做。教师巡视指导。
4、整理书包比赛:
教师讲要求:所有的文具都要放在指定的位置,收拾干净,摆放整齐,速度快。看谁做得又快又好。
四、扩展好习惯:
上课认真听讲、积极发言、学会倾听、用过的东西放回原处。
教学目的
1、阅读《春姐姐》,认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法;会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣,学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境,导入新课
1、出示图片(春天景物)
同学们这是什么季节的景物?(春天)你们喜欢春天吗?谁来谈谈自己喜欢的原因?
2、同学们谈得真好,春天是十分美丽的,不仅有青的草、绿的叶,还有红的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐,看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴?
3、板书课题,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌,把自己认识的生字画下来,给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思,并试着想象“亲亲坡上草,坡上一片绿”、“亲亲小河水,鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面?
4、引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上,认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
(1)小黑板出示生字,师问“谁认识几个生字?”找个别学生读生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字;开火车读。
(3)换个语境再读一读,使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音,告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。(教给学生口诀:j、q、x小淘气,见了鱼眼要挖去)
2、让学生反复地慢慢读这几个字,进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法,然后观察如何书写。(ü占中间一格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成)
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8、师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü想同,只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读,体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况,表扬学习认真的学生,对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
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课后附记
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。(学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有: 条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
教案点评:
《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。
这篇《小学一年级上册语文教案:太阳》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、 学会本课的生字,认字13个,会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、 有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备:
1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间:三课时
第一课时
一、 猜谜引入:
今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、 配乐欣赏:
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面,伴随着优美的音乐,老师进行范读,激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托,会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,潜能地调动学生的学习热情。)
三、 自学
1、 认真读课文,遇到不认识的字想办法学会它。
2、 拭出你最喜欢的一行诗,多读几遍。
3、 有不懂的地方打上小“?”,一会儿和同学们研究解决。
四、 识字
1、 同桌互相检查字音,全读对了的,给他画面小红旗。
2、 开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。
3、 你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。
4、 你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。)
五、 写字。
1、 记字形:“水”用数笔画的方法来记,强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜:“撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短,站树枝叫喳喳。”。
2、 学习新笔画:横撇、竖折折钩。
3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
一、 导入:太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、 诵读,评价
1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。
3、 读全文,配上优美的音乐,学生自由做动作,有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文,读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境,让学生身临其境,感受日出的奇妙,读出对太阳的赞美。)
三、 写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
一、 有感情地朗读课文。
二、 背诵
1、 选句背诵,把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、 全文背诵。教师小结:同学们背得真错,老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、 交流
1、 你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?
2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读,而变成自己的语言去表述,这样学生才会有收集和处理信息的能力。)
四、 练习
1、 种太阳。(扩词练习)
水()()鸟()()
2、 读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)
3、 画一个最美的太阳,送给你喜欢的人。
教学反馈:
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