教学要求:
1.认识14个生字,会写"卜、又、心、风"4个生字,认识2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2.正确、流利朗读儿歌。
3.认识-些蔬菜,了解它们的一些特点。
4.通过劳动实践,买菜、种种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学准备:
1.请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜,买一种蔬菜带到学校来。
2.老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片,每位孩子也准备一套词卡。
3.制作课件:有关萝卜生长在土里的情况和南瓜生长过程的颜色变化。
教学重点、难点:
让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
教学安排:
2课时
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2.你知道这些菜种在哪里?
3.出示课题:菜园里。
二、认识蔬菜和名称
1.出示挂图,学生自由说说这幅图
2.小组学习词语
在小组长的带领下,认识每一种蔬菜后,从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。
3.老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上,会读的同学当小老师,取一个词带大家读一读。
4.以开火车的形式检查读音。
5.巩固词语:做找朋友的游戏,
三、认字
四、识记字形,书写指导
1.老师在田字格范写,边写边提示,学生书空笔
顺。
2.学生练习书写。
3.作业讲评。
五、布置作业
借助拼音读读儿歌,把文中的生字圈起来,想想你读懂了什么。做做课后作业"画画连连",怎么想就怎么连。
第二课时
一、复习蔬菜名,开火车读词卡
二、检查"画画连连"作业
1.同桌交流:你是怎么连的?为什么要这样连?
2.请学生展示作业,介绍自己的作业。
过渡:蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
三、学习课文
1.初读课文。
2.借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
3.同桌互相对读,正音。
4.细读课文。
读读课文,想想你要向同学介绍哪一种蔬菜,请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
5.熟读课文。
(1)激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
(2)学生自由读,把课文读熟。
(3)读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。
(4)有感情地齐读。
四、认记生字
1.把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2.读给同桌听,认一认,帮一帮。
3.做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿,认一个字。
五、识记生字,指导书写
1.复习巩固"又、风"两个字,练习扩词说句。
2.学习新笔画、新偏旁,学生书空。
3.交流记字方法。
4.观察田字格,老师范字,学生唱笔画书空。
5.练习书写。
六、读词练习
1.写好字的同学读一读课后的"我会读"。
2.将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学帮助。
七、扩展练习
从"我会读"这道题中,随意选两三个词说一、两句话。
教学目标:
1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“ ”和一个偏旁“ ”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。
教学重难点:
认识生字、了解有关蔬菜的特点。
教学准备:
生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
教学过程:
一、创设情景,故事导入。
兔妈妈有个菜园,园子里长满了各种蔬菜。秋天到了,兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单,聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级,有些字不认识,兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看,一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音,请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、 出示生字卡片,请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明,下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字,妈妈您教我吧。”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学写字吧。”
出示写字ppT,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意 ,风的写法。
四、了解菜的特点。
小白兔写完字,妈妈忽然想起,菜园里不仅有菜单上的9种菜,还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔:“宝贝,豆角是什么颜色,长的什么样子?”你猜小白兔会怎么回答?
生:豆角是青色的,长长的,细细的。
师:黄瓜是什么颜色,什么样子的?
生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。
师:南瓜是什么颜色,什么样子的?
生:南瓜是黄色的,像个漂亮的灯笼。
师:茄子是什么颜色,什么样子的?
生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,头圆圆的。
师:辣椒是什么颜色,什么样子的?
生:辣椒是红色的,尖尖的。
师:西红柿是什么颜色,什么样子的?
生:西红柿是红色的,圆圆的。
师:萝卜是什么颜色,它长在哪里?
生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的,长在地上。
师:白菜、卷心菜有什么不一样?
生:白菜是长的,卷心菜是圆的。白菜白,卷心菜绿,它们都是长在地上的。
五、朗读儿歌。
听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。
1、逐句出示课文,学生齐读。
2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。
3、同桌相互背诵,全班齐背。
六、故事结尾,展示菜品。
兔老板做了一桌丰盛的美味,请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产,还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子,有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事,亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。
以下是小编为大家整理的一年级语文教案:《菜园里》说课稿的文章,供大家学习参考。
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰收图为背景,配有九个蔬菜名称,和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色,体现了让学生生活中学语文,培养观察能力的意识。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。
说学生:现在的学生大多数是独生子女,很少跟着父母一起去田里、菜市场,对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。又因为一年级学生以直观形象思维为主,结合图片展示蔬菜及名称,有利于学生认识生字,感知生活。
结合本课的特点,学生的学情,我制定了以下学习目标:
1、认识14个生字,会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
教学重点:识字、写字;学生看图说话能力的培养。
教学准备:1、学生课前随父母去一次菜市场,认识一些蔬菜。
2、多媒体课件。
说教法:因为本课以识字为重点,把看图、识字、学词结合起来了,和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法,引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词,解读来自生活的信息。在朗读教学中,我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式,让学生在读中感悟。在识字教学中,我采用课件演示和教师板书相结合,体现教师的主导性。
说教学过程:遵照学生从直观到形象的心理认知特点,我为第一课时设计如下教学过程:
一、激趣导入。
兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说:“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣,我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中,感受到学习带来的乐趣。如:我课件出示买菜画面,并出示九种蔬菜的实物:“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示,可以给学生带来直观的形象教学,又调动起学生识字的乐趣。
二、初读课文,认识九种蔬菜。
当学生为九种蔬菜命名感到为难时,出示儿歌,通过小组读、讨论,判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习,进行探究。在教学前,先抛给学生一个问题:“读课文时遇到不认识的字怎么办?”引发学生积极质疑,主动探究、思考的习惯。
三、主动识字。
在认识了各种蔬菜后,利用给蔬菜贴上标签的游戏,引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢?”既留给学生自主识字的权力,又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后,通过各种游戏让学生加以巩固,真正做到“乐中学,学中乐。”
四、读中感悟。
字词的教学离不开文本,学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文,文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后,让学生更好地运用到文本中去,这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口,能极大激发学生的朗读欲望。因此,我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式,使学生在充分朗读的基础上,感知蔬菜的特点,体验读书的快乐,同时通过读加深学生对课文内容的理解。
五、写字。
一堂课中,要充分地调动起学生的各种感官,训练学生听说读写的能力。因此,写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里,我安排了“心”“风”的书写教学环节。
总之,我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位,致力于构建开放的、民主的课堂环境,让学生通过主动参与识字、合作探究方法,在情境中学习,在学习中交流,在交流中学会。
教学目标:
(1)认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。
(2)认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
(3)培养自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课重点,识记生字、写好“风”是本课难点。
教学准备 课件、学生道具
一、情景引入,揭示课题
1、小朋友们,你们平时爱吃些什么蔬菜?你知道这蔬菜是谁种出来的吗?(农民伯伯)
2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观,你们想去吗?[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧!
3、到了,农民伯伯的菜园可真大,种满了蔬菜,你看到了哪些蔬菜,谁来说说?[学生回答]
4、菜园里的风光真美啊!今天我们来学习第三课菜园里[板书:菜园里]
读一读课题,记住“菜园”两个生字,如何记住这两个字?
二、识字
1、自主识字
刚才小朋友都说出了蔬菜的名字,但是你认识他们的名字吗?(出示带拼音的词语课件学生自主认读)
2、指名读生字词语,齐读
3、拼音宝宝走了,你还认识他们吗?
4、老师把这些生字放到句子里,你还认识吗?
菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园,豆角,萝卜,心”字,你是怎么记住他们的?“心”我们昨天在做作业本《日月明》的时候已经讲过怎么写的,接下来我们来学习写“卜”字
观察这个字,整体占田字格什么位子。
观察每一笔的位子,第一笔先写竖,写在哪,第二笔点写在哪?
教师范写
学生和老师一起书空,
学生书写,教师巡视,并纠正写字姿势。
5、识字游戏“找朋友”
你手里的卡片写的都是蔬菜的名字,把你的卡片一边摆一边读,然后老师点课件中的图片,学生把对应的卡片举起来,读一读,看谁找得又准又快。
三、学习儿歌
1、刚才小朋友们找得又快又准,你们认识了那么多的蔬菜,这些蔬菜长得是什么样子的呢?老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。(课件出示词语)读一读。
2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话,你来读一读,其中颜色是红色的字是生字,你读的时候要多读几遍,并想办法记住他们。(课件出示)
青青细又长
身穿绿衣裳
高高打灯笼
地下捉迷藏
长个尖尖嘴
越来皮越黄
一片好风光
3、学生借助拼音读这些词句。
4、这些红色的生字,老师把他们单独找出来了,你还认识吗?(课件)读生字。
5、这些生字又回到了句子中,你知道他们描写的是哪种蔬菜吗?词语和句子对号入座。
6、小朋友真是厉害,把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌,语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗?快打开课本读一读,找找哪里不一样?(学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”)
7、是啊,菜园里一片好风光,有红绿黄紫这么多的颜色,真好看,谁能来连一连这些蔬菜的颜色?(完成课后的连线题)
8、这么多蔬菜,这么多颜色,用儿歌里的一句话来说,那就是——红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(学生齐读)
9、菜园里一片好风光,美不美啊,谁能把这一片美好的风光通过朗读来表现出来?自己先练一练,等下我们要来评评谁是班级的朗读大王?
10、大家读得真不错,现在能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗?(齐读儿歌?
四、拓展思维,来到了果园,编儿歌
菜园是一片好风光,秋天到了,果园里的景色也不错呢,果园里会有些什么水果?你能学着课文,编一编儿歌吗?(选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌)
五、巩固识字,开火车识字(课件)
我们认识了蔬菜的名字,读了儿歌,还编了儿歌,刚学的词语你们都记住了吗?让小火车带着词语来考考你吧?(课件)
《识字二·菜园里》教学反思
在教学《菜园里》一课时我让学生走出课堂,课前到菜市场去买菜,认识菜、了解菜。在教学中,我设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样:同桌合作,小组合作,小记者采访。这不仅加深对蔬菜了解,更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣,进行认字、说话练习,培养合作的能力。又如把学生买来的菜放在一起,举行蔬菜展。此时,教室犹如一片菜园,学生在这种情境下,自然而然地理解“红绿黄紫真好,菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。让学生自己参与,自主选择,自主体会,自主发展。 让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。 让学生成为真正的学习主人!
教学目的
1、阅读《春姐姐》,认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法;会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣,学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境,导入新课
1、出示图片(春天景物)
同学们这是什么季节的景物?(春天)你们喜欢春天吗?谁来谈谈自己喜欢的原因?
2、同学们谈得真好,春天是十分美丽的,不仅有青的草、绿的叶,还有红的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐,看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴?
3、板书课题,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌,把自己认识的生字画下来,给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思,并试着想象“亲亲坡上草,坡上一片绿”、“亲亲小河水,鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面?
4、引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上,认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
(1)小黑板出示生字,师问“谁认识几个生字?”找个别学生读生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字;开火车读。
(3)换个语境再读一读,使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音,告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。(教给学生口诀:j、q、x小淘气,见了鱼眼要挖去)
2、让学生反复地慢慢读这几个字,进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法,然后观察如何书写。(ü占中间一格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成)
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8、师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü想同,只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读,体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况,表扬学习认真的学生,对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
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课后附记
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案格式:菜园里”一文,希望“小学一年级上册语文教案格式:菜园里”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的一年级语文教案上册专题!
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