小学四年级上册语文教案：飞船上的特殊乘客

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，撰写教案课件是每位老师都要做的事。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。应该从什么角度去写教案课件呢？下面是小编为大家整理的“小学四年级上册语文教案：飞船上的特殊乘客”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一．教学目的：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

二．教学重难点：

1、重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，

2、难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。

教学过程

一． 谈话导入

1. 这是什么？

2. 对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？

3. 今天我们就来认识这批特殊的乘客。

板题：飞船上的特殊乘客

读题

二． 初读课文

1. 看到这个符号，你们知道这是一篇什么课文？

生：略读课文

2. 对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示我们的几个要求

生：两个

3. 同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容？

三． 感知课文主要内容

1. 看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语

指名读，齐读

2. 有个别同学这两个字音没有读准：

例li 筛shai选

谁再来读一读

3. 接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

课文一共-----个自然段

一． 写神五飞船上，有一批特殊乘客----植物种子。在第（ ）自然段

二． 写太空种子的变化及变化原因。在第（ ）到第（ ）自然段

三． 写经过选育后的太空种子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段

四． 写科学工作者创造出奇迹。在第（ ）自然段

4. 根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍太空种子的哪两个方面

生：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。

5. 课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）

板书：变化 用途

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

6. 通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后咱们还要进行这方面的训练。

五． 品读课文

1. 下面，咱们就要去看看太空种子到底有哪些变化？

默读2—3段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。

（2）你理解微重力，高真空吗？

这有一段资料，自己读读，你从中知道了什么？

微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料，新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉，清点上浮和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生：微重力是失重

生：微重力状态下的用处很多。

(3)大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？

（4）即使在这种特殊的环境中，植物种子慢慢地发生了微妙的变化，还有你感兴趣的句子吗？

（5）

出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

（6）相差这么大，哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。

2.不管是太空种子的果实有巨大的差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）

板书：美妙

2. 课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）

引读

3. 默读4-5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格

a食用：美味佳肴

绿色蔬菜：太空黄瓜，太空葫芦，太空辣椒

a想不想看看太空蔬菜？

b出示图片配讲解：看了图片，你想说什么？

c.怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是有益健康的绿色蔬菜。

b药用及其它：

除了食用，太空种子还有很多用武之地

良药：太空葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病

美化生活：太空花卉

绿化祖国：太空育种

a. 一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b. 出示图片配讲解：你想用什么词语来形容太空花卉？

c. 太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）引读

5一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的-------神奇

引读，板书：神奇

6美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者

7科学工作者真的有魔力吗？这里指的是什么？

1. 知识和工作 2.科学技术

8正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹

板书：科学创造奇迹

9.请同学们读读最后一个自然段

五．学习说明方法

1.你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字 做比较 打比方

2.出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：做比较

3但它还用了另一种说明方法，这是我们今天要学习的“举例子”

板书：举例子

4在我们课文中多次出现了这种方法，找一找

出示句子

4. 一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如 如 比如 譬如……。

5. 习作时也可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强

六． 总结课文

1.通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子

2. 假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

3. 大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自己。

出示小练笔：

我原是一颗普通的-----------种子，由于-------------------我有了一个新名字叫“太空 ------------------”，说起那次旅行：--------------------真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高兴成为人类的好伙伴。

4. 交流

七． 作业

1. 继续完成这篇想想作文《种子的自述》

2. 生活中，课文中类似的奇妙的事例有很多，课后178页《人类发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

板书设计

飞船上的特殊乘客

变化 美妙

用途 神奇

科学创造奇迹

举例子

fwR816.cOm同步阅读

小学四年级上册语文教案范文：飞船上的特殊乘客

教材分析：
这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。教学本文在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学重点：
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
教学难点：
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
教学准备：
收集了关于太空蔬菜、花卉的课件
课时安排：
1课时
一、谈话导入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天历发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中寻找答案吧!
二、初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客是谁?
三、理解课文内容
1. 默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2. 集体交流
(1)科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
a：外形：更大、更长、颜色的变化
b：味道：更鲜美
c：营养：更丰富、抗病力强
d：其他价值：药用、美化、绿化
(5)老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉，让我们一起来大开眼界吧!(出示课件，师生相互交流)
3.小小的植物的种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是伟大的魔法师呢?
4.总结
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。
教学反思
《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：
一、深入解读，精心设计。
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生?于是引导学生理解专业术语;并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。
二、集中目标，简约过程。
“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。
正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。

人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案范文

学习目标
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
(一)谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形：更大、更长、颜色的变化
B.味道：更鲜美
C.营养：更丰富，抗病力强
D.其他价值：药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

小学四年级上册语文教案：颐和园

第一课时

一、教材分析

本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。

二、教学目标

1．学习生字，正确流利朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

三、教学准备

学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

四、教学过程

【教案】

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

（一）今天我们要学习第18课，请读课题。

（二）颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？

（三）今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？

（四）小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

2．思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1．学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

2．给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

（一）“游赏”长廊。

1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？

（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

2．学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

3．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

4．由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

5．再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

6．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

（二）“游赏”万寿山。

1．学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

四、总结。

（一）以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

（二）以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

五、课后学习建议。

建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；

把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

第二课时

教学目标：

1．听写生词，积累语言。

2．巩固游记的写作方法，小练笔。

一、回忆上堂课学习内容，说说作者是怎么写《颐和园》这篇游记的。

二、积累语言。

（一）听写并积累生词。

（二）通过朗读，交流分享自己喜欢的词、句、段。

（三）背诵记忆或摘抄积累自己喜欢的语句。

三、小练笔。

（一）结合《颐和园》一课的学习积累，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。

（二）现场分享、点评小练笔。帮助大家更有信心，更有兴趣地读和写。

作者简介：

徐颖，女，出生于1975年6月。现任教于重庆市巴蜀小学校，小学高级教师，重庆市青年教师研究会成员，以学生语文综合素养的整体提升为己任，致力于教学有效性研究，重视读写结合。多次在重庆市青年教师优质课竞赛中获一等奖，承担市级教学研讨课；曾获全国录像课竞赛一等奖；参加中国教育学会小学专业委员会举办的首届全国课堂教学大赛获一等奖；曾在论文评比中获全国一等奖，数篇教学论文发表于《小学语文》等刊物。

小学四年级上册语文教案：母鸡

教材分析：

本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。

课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。难点之二：文章有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。矛盾1：文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，但下文又将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生？母鸡到底怕吗？矛盾2：文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度──永远不反抗，可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡是一定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导学生发现并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。

基于本单元的教学目标之一是培养孩子善于发现问题，提出问题、解决问题的能力我制定了以下教学目标。

教学目标：

读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。

边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解决问题的能力。

能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。

教学准备：1、读通课文，划出两句直接描写作者对母鸡态度的句子。

2、查字典，知道“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知

（一）板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。

（二）简介作者──老舍。

（三）预习反馈：交流描写老舍对母鸡态度前后不同的句子。

（四）灵活运用关键语句，归纳课文的主要内容。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

（五）理清课文结构，以作者对母鸡的感情变化为线索将课文分成两部分。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）

二、深入品读、感悟母爱

（一）略读1－3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。

1．重点思考：“我”为什么“一向讨厌母鸡”？哪些语言让人感受到作者对母鸡的讨厌？（板书：没完没结如泣如诉发了狂欺软怕硬）

2．反馈指导。

指导重点：

（1）了解“如泣如诉”的意思。

（2）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时所表达的情感。

（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。

（4）指导朗读描写三种不同叫声的句子。

3．连贯表达“我”讨厌母鸡的原因。

（二）品读5－8小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。

1．设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再讨厌”母鸡了？引导学生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要传达的作者的感情。

2．通读5－8小节，圈出描写母鸡叫声的词。（板书：警告紧叫啼叫）

3．初步了解母鸡叫的原因。

4．想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。

5．学习第5小节，体会母鸡的勇敢和负责。

指导重点：

（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

（2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？

（5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

6．学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

指导重点：

（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

（2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？

（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

7．学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

8．学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

指导重点：

（1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

（2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

三、总结全文，升华母爱

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）

（二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

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