教材简析:
本课是一首古诗,内容短小精悍,古代诗家咏“马”,当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多,而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首,均为五言体。
教学目标:
1、认识3个生字,会写4个字。
2、理解诗句意思,体会马的精神‘
3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。
教学重点难点:
1、理解古诗意思,背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
教学准备:
1、查找有关李贺的资料。
2、课件。
教学过程:
一、引入:同学们,上一节课我们学习了《马》这篇课文,马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》,相信对马会有更深刻的认识。
二、初读古诗,读准字音。
1、教师范读,学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
出示生字卡,开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语:燕山月似钩金络脑踏清秋
2、自读诗文,启迪质疑。用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?
3、汇报交流,教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解:大漠:广阔无边的大沙漠。
燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
钩:战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。燕:多音字,本课读yān,指地名:燕山
用自己的话说说诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)
指导朗读。
赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。
(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)
5、品读三、四句。
何当:什么时候才能,安得,希翼之意。
络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。
清秋:金秋,取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?
用自己的话说说诗句意思。
(什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)
三、朗读背诵,体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结:李贺的这首诗,既是写马,也是写人。马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。
板书设计:
马诗
大漠沙如雪,
燕山月似钩。 写景
何当金络脑, 抒情 杀敌报国
快走踏清秋。
教材分析
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学校及学生状况分析
我校是一所农村小学,但是条件较其他农村学校稍好一些,学校硬件设施配备较全,这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级,经过四年多的学习,学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
设计理念
教师注重培养学生的阅读能力,可从尊重学生阅读的个性化选择上入手,引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识,让学生面对文本时,能主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生的自主性越强,积极性越高,阅读的个性就越能充分发挥出来。
教学目标
1.学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2.在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4.在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
教学重、难点
1.通过各种形式的读,让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2.你喜欢什么?依照课文写一写。
教学过程
一、谈话导入
同学们,相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?(学生自由发言)今天,就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧!(板书课题)
[学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往,还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃,拉近了和课文内容的距离,激发了学生学习的兴趣。]
二、自读课文,学习生字,自主质疑
1.自己先读一读课文,不认识的字查字典,在有疑问的地方作上标记。
2.指名分段读课文。
3.交流质疑。
[通过让学生自读课文,自学生字,标出有疑问的地方,再互相交流,培养了学生自学能力,体现了学生自主学习的理念。]
三、初读——了解内容
1.学生默读课文,了解课文讲了哪些内容,谈读后有什么感受。
2.听课文配乐朗读、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。)
(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。)(板书:四季景物、自然景物、社会生活。)
[通过以上两个问题,使学生从整体上感知课文,为更好地理解文章内容奠定了基础。]
四、品读——感悟语言
1.学生选择自己喜欢的方式去读课文,并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。
2.全班交流。
3.指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
[引导学生以读为主,以读动情,在读中感知,在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。]
五、研读——质疑问难
1.让学生进一步研读课文,提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题:
(1)“我喜欢的另一种花”是指什么?为什么?
(2)“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?
2.出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻,惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
3.课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段开头都反复用“我喜欢”,段落中间也反复出现,这又表达了什么?(板书:热爱自然、热爱生活。)
[通过本环节,使学生加深了对课文内容的理解,体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。]
六、拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看,说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
[本环节培养了学生审美与欣赏能力,为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。]
七、仿写课文
你喜欢什么?为什么喜欢?能写一写吗?
1.学生仿写。
2.全班交流。
[语文教学中落实素质教育要求,重要的是发展学生的语言,培养学生的语感,锻炼学生的思维,这也是对课程资源的有利补充。]
八、全文总结
自然是和谐的,生活是美好的,让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧!
板书设计:
课后反思:
这篇文章,作者的语言是很优美的,贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此,在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外,还进行了朗读技巧的指导。此外,我还运用电教手段,播放与文章内容相关的画面,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣,这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过,朗读的形式还有待多样化,否则难以调动起学生的积极性,难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。
【教材分析】
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,科学的喝水方法。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
【教学目标】
知识目标:
1.正确流利的朗读课文,会写11个生字,认识9个字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
能力目标:初步了解写提纲笔记的方法和重要性
情感、态度、价值观目标:理解“生命与水”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
【教学重点、难点】
1.了解水和人类的密切关系,理解“生命与水”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
“水”是我们本单元的主题,对于“水”,我们都非常熟悉,它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣,谁来谈谈水给你留下的美好感受。
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?
二、出示学习目标:
1、能正确、流利朗读课文
2、认识9个二类字,会写11个生字,联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。
3、初步感知文章主要内容。
三、引导自学
1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文,遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(5分钟)
2、自学生字。
(1)给一类字组3个词,二类字注音。
(2)圈出易错的字。
(3)同桌交流对不明白字词的理解。(5分钟)
四、交流释疑:
1、指名分段朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
3、检测生字词
(1)出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)
(2)给一类字组3个词。
4、教师指导书写
五、当堂检测
1、给下列字注音:泌循剂剔泄
2、比较组词:
液()胃()肝()溶()润()泄()样()
腋( ) 喂()汗()融( ) 闰()泻()杯()
3、听写生字。
4、填空:这是一篇________文,从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。
六、布置作业
必做题:1、摘录好词佳句
2、正确流利的朗读课文
选做题:用喜欢的方式给文章写提纲
第二课时
一、直接导入
通过上节课的学习,我们对课文有了大体感知,这节课继续学习《生命与水》
二、出示学习目标
1、默读课文,说说人体与水有怎样的密切关系。
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
三、引导自学
1、默读课文2—7自然段,想一想:课文从哪几方面写水与人们的关系?用“~~”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要
3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(10分钟后比一比,谁的回答最精彩)
四、交流释疑
1、课文中把水比作什么?为什么这样说?
集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答,板书:摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵)
2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要。
(列数字、作比较、打比方)
3、小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)
4、如何科学饮水?为什么这样说?(指名回答)
(喝水适量适时、喝白开水)
五、巩固拓展,归纳提纲
1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容,小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
六、补充资料,课外延伸
1.教师介绍水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
七、当堂检测:
1、判断
水占体重70%,说明水是生命的重要组成部分。( )
人靠淋巴液保持体温正常。( )
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )
眼球能东张西望,因为有泪水滋润。( )
2、选择
(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。
“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。
(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水。
的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新鲜白开水)。
八、布置作业:
1.完成练习册作业。(必做题)
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)
【板书设计】:
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水关系密切 润滑剂、调节器维持生命
防护兵
科学饮水: 适时适量喝白开水
(保护环境、珍惜水资源)
教学要求:
1.展开拓展阅读,了解“看”的学问;从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。
3.对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。
重难点,关键
1.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。
2.针对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。
课时划分:
第一课时
教具准备:
课件。(出示学习要求)
教学过程:
一.揭示任务,导入新课
教师导入:今天我们完成两项学习任务,阅读《“看”的学问》和《管道》。
二.学习《“看”的学问》
1.轻声读文,思考“看”有哪些学问。
2.讨论:“看”都有哪些学问?
3.交流:结合生活实际,说说你在生活中是怎么样观察事物的?
三.学习《管道》
1.提出要求,引导速读。
2.学生自由速读,教师巡视指导。
3.汇报速读的体会。
4.引导全班交流,理解文意。
第二课时
教学过程:
一.揭示任务,导入新课
二.开展《畅所欲言》的话题交流
1.默读故事,理解内容
这则故事主要讲了件什么事?
2.针对故事,开展讨论。
3.教师小结。
三.完成《初显身手》
1.引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。
2.课件出示学生所汇报的内容,引导评议。
3.评选班级“智多星”。
4.课外延伸:毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法,好窍门编成小册子,名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程:
学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来,教师巡视指导。
第三课时作业设计
继续习作
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