教学目标:
1、用气息支持唱歌,学习浮点音符的唱法。
2、有感情地背唱歌曲。
教学过程:
一、发声练习:
1=D2/4
222 55┃66 5┃02 56┃6·2 ┃5 ——┃5——║
二、学唱新歌
1、听录音
2、问:内容情绪是什么?此歌适合在何重情况下唱?
3、找出曲中的浮点音符节奏,并作上记号,哪个同学来试唱一下,(注意X·X中附点四分音符的时值。)
4、 第二次听录音,要求学生轻声哼唱。
1、 “开火车”,听一句旋律,唱一句歌词,唱的好的同学予以表扬。
2、 放慢速度跟琴唱第一段
3、 请个别视唱第二段
4、 分组唱
5、 练习齐唱。
2、静夜思教学设计
教学目标:
1、 学会歌曲《静夜思》,能有气息支持、有感情地唱歌。
2、 能唱好歌曲中的圆滑音。
3、 学习4/4拍节奏特点,学会4/4拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。
教学过程:
一、发声练习:
1=C-F 2/4
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭————╮
5555┃6531┃3 2┃1 ——║
lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音
2、问:内容情绪是什么?此歌适合在何重情况下唱?
3、学唱曲谱
4、看谱,并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音,学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为11个乐句,每个学生唱一句,先听后唱,不妥之处其余同学补充。
8、分段唱:第一乐段————男生。第二乐段————女生,副歌————男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
10、学习了解4/4拍节奏特点,“强、弱、次强、弱”。
11、学习4/4拍指挥式。
12、练习边做指挥式,边唱歌曲。
13、小结。
3、古诗朗诵演唱会教学设计
教学目标
1、 欣赏歌曲《读唐诗》。
2、 通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。
教学设计:
一、发声练习:
1=C-F 2/4
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭————╮
5555┃6531┃3 2┃1 ——║
lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
2、再次欣赏找一找歌曲的特点。
3、根据标题,用自己的话来描绘场景。
4、第三次欣赏,要求跟谱轻哼,以加深印象。
5、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
6、小结。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、查找资料,了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点:
读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,使学生充分感受到京剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计:
一、引一引(创设情景,导入新课)
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——
2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲,还是戏曲?(引导学生明白:这既是流行歌曲,又是京剧唱段)
你知道吗?京剧是中国最的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》,来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现,待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、(旧知回顾)先来回顾一下上节课所学知识:
(1)这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?(总分总,a)
(2)课文每一部分都写了什么?(师板书:外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳)
二、读一读(朗读课文,自悟“韵味”)
为了理解歌词,我们得先读一读:
1、正确、流利地读课文。(可以同桌对读,相互检查)
2、思考:你从课文中品出了什么韵味?还有哪些地方不太明白?
(让学生自己先独自品味,独自质疑,为后面的交流做准备。)
三、说一说(感情朗读,品说“韵味”)
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示:可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?(指导朗读第1小节)
(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊奇、不可思议)和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
(2)“四击头”是什么意思?模仿一下。(主角出场前,龙套们翻跟头时,锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”)
(3)外国人如何称赞“京剧”的?你觉得还可能怎样称赞?这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结:这节写外国人的称赞和观众的喝彩,这是一种什么描写?(侧面描写)
2、利用你查找到的资料,结合文中提到的人物的有关故事,说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。(指导朗读第2、3小节)
参考资料1:
(1)窦尔敦:清朝时期的一名草莽英雄,也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名,《盗御马》也叫《连环计》,其中窦尔敦与黄三太有仇,他盗取了御马,却留下了黄三太的名字,设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计,不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒,却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
(2)关公:关羽,字云长。关羽身长九尺,使青龙偃月刀,东汉末年刘备麾下将领,与刘备,张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇,一直是历来民间祭祀的对象,被尊称为“关公”;与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严,是于富有血性的英雄人物。
(3)典韦:三国时曹魏猛将,擅使大双戟,为人壮猛任侠,奋力勇战,其人忠诚谨重,是曹操的贴近侍卫,迁为都尉,置之于左右。后曹操于宛城时,张绣先降而复反,先令胡车儿暗盗典韦双戟,再引军急迫曹操本营;典韦守着大门,殊死恶斗,杀敌甚众,最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
(4)曹操:即魏武帝。三国时政治家、军事家,诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
(5)张飞:字翼德,三国时期人物,是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2:红色(褒义)————象征忠勇、正义、威武、庄严,大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭,窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的,如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的,如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸,如,如魏延,李天王等。
金、银、灰色——神秘,代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物,如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。(指导朗读第3小节)
从戏剧大师勾画脸谱时的情景,你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜明、生动、夸张,)
4、听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测(巩固检测)
1、按课文内容填空:
()的窦尔墩(),
()的关公(),
黄脸的(),白脸的(),
()的张飞叫喳喳!
紫色的()托宝塔,
绿色的()斗夜叉,
()的猴王,()的妖怪,
灰色的()笑哈哈!
2、《唱脸谱》既是_____________,又是_________________。
3、连线:(脸谱的色彩运用有一定的内容和含义,它是表现人物性格的主要因素。)
红脸代表忠耿正直
黑脸代表阴险奸诈
蓝脸代表赤胆忠心
白脸代表刚强勇猛
五、练一练(拓展延伸)
1、你还知道那些家乡戏?简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写,你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里,京腔京韵响世界。”
结束语:从这节课的学习中,我们感觉到了中国民族音乐的博大精深,体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力,希望在当今流行音乐盛行的时代,大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人。
谢谢!
教学目标:
1.通过欣赏歌曲《读唐诗》,感受歌曲的意境;感受中国古诗文化的博大精深。
2.通过活动复习学过的古诗歌曲,激发学生对古诗文化的热爱。
3.引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐,使音乐与古诗的意境融为一体,使学生对古诗意境有进一步的理解。
4.通过竞赛的方法,激励学生主动参与音乐活动,激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点:
音乐活动“古诗朗诵演唱会”。
教学难点:
组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动。
教学工具:
钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪等。
教学过程:
一、组织教学、创设情境
1.听音乐《读唐诗》,学生走进教室。
2.大屏幕展示古诗的画卷,学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
导言:古诗是我国优秀的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠,尽管离现在已千余年,但仍被世界人民所喜爱,被我们代代相传。
师:唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期,“唐诗”是古诗文化最精华的部分。老师知道同学们已经会背很多唐诗。今天我们先来欣赏一首歌曲,它的歌词非常有特点,听后你会有惊奇的发现。请听歌曲《读唐诗》。
学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。
师:你发现歌曲中歌词的特点了吗?
学生回答。
师:你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗?
全班学生分四组,每组有一题板,请将歌词与古诗题目用连线连接起来,小组同学共同完成,最先完成者为优胜。
教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐,使学生熟悉旋律。
师:我们知道了,这首歌曲以八首古诗的最美的佳句,组成歌词。它由衷地歌颂和赞美了唐诗。你怎样理解“唐诗里有画,唐诗里有歌”这句歌词?
师:比如说歌中“高飞的白鹭”是指杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”全诗一句一景,合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”,柳之“翠”,鹭之“白”,天之“青”,雪之“白”,这些色彩绚丽的景物,远近高低相映成趣,真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。 现在我们深情地朗读歌词,体验歌曲是怎样赞美唐诗的。
抒发情感,全体学生随音乐唱。
纠正唱不准确的地方。讲解歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。
亲切、自然地完整演唱。
三、音乐活动“古诗朗诵演唱会”
师:古人日“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之。嗟叹之不足,故咏歌之。咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”今天我们开一个“古诗朗诵演唱会”,借古人的情怀,抒发我们的情感。
(一)诵古诗
师:祖先在向我们诉说,诗人以诗抒怀,从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐,体会心中细腻的情感。下面是配乐朗诵古诗。请朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗(共8首,可选择其中的3或4首作配乐朗诵)。
教师提供配乐参考乐曲,如《春江花月夜》《二泉映月》等。
小组练习朗诵,分组汇报。
(二)赏古诗文化
师:下面请四个小组根据课前的准备,为我们赏析古诗及相关文化。
各小组的展示。学生展示各小组收集到的有关古诗的国画、书法、音乐等艺术作品(歌词中的其余几首古诗)。
师、生对各组的表演进行评价。评委由全班学生担任,用手势来表示认为表演的小组的序号。
(三)唱古诗
师:由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的,所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲,我们也学过不少古诗歌曲,你们能说出有哪些吗?
学生说出古诗歌曲的曲名。
学生演唱古诗歌曲。
采用比赛的形式来复习古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》 《梅花》 《静夜思》 《鹳雀楼》等。
全班演唱歌曲《读唐诗》,将“古诗朗诵演唱会”推向**。
四、小结
中华民族源远流长的文化、音乐,博大精深,优秀的文化记载着千年的文化变迁,传承着诗人的情怀,我们晶读古诗,激发我们的爱国情感与自豪感,激发学生对古诗文化的热爱。
这篇《五年级语文上册古诗教案:梅花》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽远,为咏梅之佳作。
诗句简析
第一句,“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝,言极少,说明形影孤单。如此形单影孤,不禁使人生出怜爱之情。
第二句,“凌寒独自开”。咏梅之作不少,仅就梅花而咏梅,则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”,冒着严寒,实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放,本自然规律,而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由使人顿生敬畏之情。不仅如此,诗人还以“独自”来修饰“开”,让人觉得梅花气压群芳,孤傲无比,这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
第三句,“遥知不是雪”。虽言不是雪,而偏偏联想到雪,以雪作比,意梅花色洁如雪,这般清丽高洁,实非白雪可比。
第四句,“为有暗香来”。“暗香”,幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知,作者三、四句运用了倒置的手法,既强调了梅花“色洁如雪”的特点,也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗,词句虽清丽平淡但意蕴含蓄,寄寓深远。结合诗人当时的情况(推行变法受到保守势力的阻挠而失败)及个性,不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香,实际上是在表明自己坚贞不屈,在逆境中洁身自好的心态。
教学设计设计
说明:《梅花》这首诗诗意明白晓畅,参考注释学生基本上能说出诗意,故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
一、教学要求:
1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3.背诵并默写古诗。
二、重点及难点:
教学重点:要求1;教学难点:要求2。
三、主要教学步骤:
1.初读诗句,了解主要内容。①读题,简介作者后,检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
2.细读诗句,理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说,再帮其订正,直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读,之后再读,深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句,体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发,朗读体会。
3.再读诗句,体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情。
作业布置:完成课后练习。
板书:
梅花宋·王安石
墙角数枝梅,(形孤)
凌寒独自开。(姿傲)
遥知不是雪,(色洁)
为有暗香来。(香幽)
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学五年级上册音乐教案:古诗新唱”一文,希望“小学五年级上册音乐教案:古诗新唱”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的小学数学五年级上册教案新专题!
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