这篇《小学二年级语文《从现在开始》评课》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《从现在开始》一文主要讲了:狮子要找一个动物接替他做“万兽”,猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期,最后小猴子成了“万兽”。经过两次的试教,我们发现学生对课文内容的理解不存在问题,于是,在教学预案的设计中,我们更重视学生的习得,以及一些学习方法的渗透。
一、识字有重点
1.词语分行出示,重在引导学生发现和正确认读。
第一行:轮流 上任 习惯 (生字均为前鼻音)
第二行:郑重 方式 万兽 (生字均为翘舌音)
重点指导学生读好“郑重”一词,以点带面,强化训练。这也是在试教中曾出现的问题,在本节课中,朱老师予以重视,指导到位,学生认读的面增大,使学生对“郑”的读音记得牢牢的。
第三行:星期 第一 笑眯眯
2.识字教学有层次,重在指导学生熟记于心。
朱老师首先以词语(生字带有拼音)的形式出现,通过试读、指名读、齐读等方式识记生字,其次去掉拼音认读词语,以期达到记于心的目的。接着,朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读,通过开火车的形式让每个学生动起来,同桌合作,一人读生字,一人组词,很是新颖。最后,以“调皮的生字宝宝跑进了句子里”,让学生尝试读一读带有生字的句子,从而达到巩固生字的目的。
这样的生字教学由易到难,一步一步走得有条不紊,适合学生的识字规律,也使识字教学变得形式多样,最终达成目标。
3.写字教学有侧重,重在帮之有效处。
本节课中,朱老师预设指导写“之、轮、现、路”这四个字,其中重点指导“之”的写法(比较难写漂亮),通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。
对于“轮”字,重点引导学生比较“车”和“车子旁”在写法上的不同(“车”最后两笔是“先横后竖”;“车子旁”的最后两笔是“先竖后提”),再让学生写一写。
而“现、路”两字都是由两个数字组合而成,便让学生自主观察与练习。
这样的写字教学也是突出了重点,非常有层次性。可惜的是,由于时间的不允许,这节课中,朱老师只展示了写字的第一个环节——“之”的指导和书写。
二、阅读有方法
1.主要内容的概括,提示学生关注阅读的整体性。
作为二年级的学生,我们在语文课堂上开始向学生渗透“主要内容的概括”,不要求人人会,但可以让部分学生先行掌握这一学习方法。朱老师在深入研读课文之前让学生尝试概括课文主要内容,并在学生自行概括的基础上进行适时地引导,再出示填空:“狮子想找( ),( )、( )、( )轮流来当,最后( )。”让学生说一说,指导学生把长长的课文读成简单的几句话。这样的预设非常好,也是提升学生学习能力的有力抓手。
2.自主学习圈画结合,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
朱老师在本节课中和学生们一起重点研读了课文的第1、2两个自然段,安排了两次自主阅读时间,每次阅读都会要求学生:读了之后你知道了什么,可以把你理解的词语圈一圈,句子可以画一画。这为后续的交流提供了依据,学生们很会自主学习,从交流中可以了解到,如:每个动物、接替、轮流、宣布、神气极了、议论纷纷、叫苦连天等词都被学生找了出来,使得交流环节发挥得淋漓尽致。
3.理解词义有方法,引导学生课内外结合,达到学以致用的目的。
在语文阅读教学中,我们往往借助(或抓住)一些关键词(或重点词)、句,通过理解词义、联系课文内容、结合生活实际、想象等方法对文本进行研读。
本节课中,朱老师根据学生的发言顺势利导,突出重点,突破难点,使课堂不仅生动活泼,而且内涵十足。如“轮流”一词的理解:
师:你是怎么理解“轮流”的?
生:就是你当好了他当,他当好了你当。
师:课文中是哪些动物轮流的?
生:先是猫头鹰,当好了,接着是袋鼠,然后是小猴子。
师:生活中哪些事情也是轮流的?
生1:扫地。
生2:接力棒比赛。(教师提示“日记接力”)
生3:开火车读生字。
生4:爸爸妈妈轮流送我上学。
生5:放学举班牌的时候。
师小结。从这一过程中,我们不难发现,朱老师的预设很巧妙,从单纯的理解词义到借助课文来理解,再通过联系生活实际进行理解,一步一步地深入,最后让学生做到学以致用。
又如“宣布”,朱老师顺着学生的发言,启发学生想想“宣布是怎么样的?”然后,通过角色的变换“当当狮子大王宣布一下”,让学生通过绘声绘色地朗读,切身体会并明白“宣布”跟一般的说话是不一样的。
还比如,通过看图体会“神气极了”可不是一般的神气,通过想象说话理解“议论纷纷”和“叫苦连天”,学生们入情入境,说得投入,说得精彩,像“干嘛这样,这不是我们的生活习惯。”“天啊,我的黑眼圈比熊猫还黑。”“我不想干活,我想睡大觉。”……
作为新教师,朱老师的课无疑是成功的,可圈可点之处颇多。假如课堂上朱老师对于学生精彩的发言和声情并茂的朗读再多一点表扬和激励的话,相信学生学习的积极性会更加高昂,课堂也会变得更加生机盎然。
1、认识“浮、雹、稼”等11个生字.会写“灾、害”等六个生字.
2、能流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3、知道关于水所发生的一些变化.
一、谈话导入,引生入文.
亲爱的同学们,今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友.你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁?我们一起读一下题目:
今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!一、初读课文,解决生字词.1、我会认.多种方式读,生领读---同桌读---师跟生读.
(出示幻灯片)2、我会读.老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先认识一下吧.
板书:水--汽--云.
学习生字“黑”重点演示笔顺.4、哇这么神奇啊?那么
生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来.练习写一个完整的句子.
(小组讨论)四、学习水的脾气,延伸水的作用.
1、课件出示,找出其中两对反义词
(比如水可以洗手洗脸,打扫教室,冬天热水暖和,夏天凉水解暑等等,有水还可以
讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚……)五、布置作业.
1、选择自己喜欢的部分背过,比一比看谁背的又多又流利.
2、替水说两句悄悄话写在日记本上,越真诚越好.
这是一篇科学性短文,课文采用第一人称的叙述方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文.
教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边,从我会认开始,到词组,并且在将识字教学溶于课文的学习过程中,比如在学习:我有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,有时候又把红袍披在身上…….在学习这部分课文中,首先找出里边表示颜色的词,其中“红”和“白”早已学过,这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧.通过这样的设计达到随文识字的目的.
其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成.
最后,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中快乐的接收知识.让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点.通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习,希望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文老师来说非常重要.让我们伴着这一级的学生共同成长吧
小编为大家收集整理了《二年级上册语文教学设计:《语文园地二》》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议:
我会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
二、日积月累
这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
过程建议:
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
这篇《小学二年级上册语文教学设计:秋天》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、画面激趣谈话导入。
1.你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2.(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题:秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1.(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2.学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自己的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1.初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2.(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1.(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上,出示小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。)学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?
2.后两句与上面教法相似。
3.指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解多彩的图画
4.你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1.(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2.上台表演,巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。
一、教材分析
《合作》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。这次口语交际是本组题材“友好相处,团结合作”内容的有机组成部分,跟学生的生活实际密切相关,让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作,是这次口语交际的编排意图,同时,通过活动提高孩子们的口语表达能力。
二、学生分析
小学低年级学生已具备了一些生活经历,在日常家庭生活和人际交往中已能简单的说一件事情,这为本次训练打下了一定的基础。根据二年级学生的年龄特征,在教学中不能过高要求。这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强,因此在说一件事情的时候往往会出现表达含糊不清等问题。因此,我根据学生的实际情况,把重点放在把一件与别人合作的事情说清楚上。用创设情境和做合作游戏等活动形式把学习内容串联起来,让学生积极的参与到活动中来,进而提高学生的口语表达能力。
三、设计理念
根据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行”的课程理念,在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境,努力实现口语交际的双向互动中,让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚,培养学生的听说能力。引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
四、教学目标
1、选一件与别人合作做成的事情讲给同学听,讲得清楚、明白。听的人可以插话,可以提问题。
2、通过学生说、师生说和生生说的互动,培养学生的听说能力。
3、能在情境中感受到合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信。
4、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
五、教学重点
引导学生乐于交流,说清事情,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力
六、教学难点:
让学生学会合作。
七、授课过程
(一)音乐导入,板书课题
师:同学们,你们喜欢听歌曲吗?下面老师放一首歌曲让大家听,听后要告诉老师,从这首歌曲中你感悟到了什么?
师:播放歌曲《众人划浆开大船》中。
生1:只有团结合作才能取得胜利。
生2:我感悟到了大家的齐心协力可以开动大帆船。
生3:我们体会到了合作的威力无献大。
……
师:这节课我们就来学习口语交际——合作。(板书:合作)
(二)明确要求,进行交际
1、多媒体出示:你一定与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
师:可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。
生1:在学校,我和同学们一起跳绳。
生2:在体育课上,我和王萌萌一起打乒乓球。
……
师:你们都会和别人合作,很好!那么怎样才能把这件事说具体些,让别人听得更清楚些呢?
生1:说时间、谁在什么地方干什么。
生2:说怎么做的,要具体说。
生3:说说结果怎样。
……
2、小组交流,教师巡视。
3、小组代表发言:
师:希望同学们大胆说,其他同学可以补充、纠正,不明白的地方可以提问。如果说不下去了,别人还可以接着说。
生1:昨天,我们进行了“查字典”比赛。我们四人为一学习小组,合作查字典。开始我们各查各的,发现速度太慢。后来我们一人查一个,再互相交流,不一会儿,我们就查完了。最后,老师宣布结果,我们得了第一名。这是我们齐心协力才得来的,我们高兴极了。
生2:在今年学校举行的广播操比赛上,我们班拿了团体第一名。在比赛中邵欣欣在前面领操,表现的很好!我们班的同学做得都很不错,所以这就是团结合作带来的成功。
……
4、下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上,我们班拿了团体第一名这件事。
师:谁先来介绍事情的开头?还可以加上当时的天气怎样。
生1:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。
……
师:同学们是怎样表现的?让我们共同回忆当时的情景。同时注意观察同学们的手、身体动作变化。
生1:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的邵欣欣在队前领操,我们班的同学伴着广播操的音乐,跟着邵欣欣做操的动作,很认真的一个一个动作的做操,特别是手势和身体动作做得很到位。
……
师:在我们的齐心协力下,结果怎样?
生:(异口同声)我们班得了第一名。
师:看,在我们大家的齐心协力下,我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果,为我们自己的成功鼓鼓掌!
师:除了广播操外,还有哪些团结合作的游戏?(拔河、传球接力)
(三)合作游戏,亲身体验
1、游戏一:折筷子
师:在老师手里有一根筷子,想一想:你能不能把它折断,一块儿来试试?
生1:恨容易把筷子折断。
师:哎呀,你可真了不起,轻而易举地就把它折断了,再加上一根筷子,你还想试试吗?
生1:费很大的劲把筷子折断。
师:说一说跟刚才比有什么不同?
生1::比第一次费劲儿。
师:好,这回呀,再拿来一把筷子,谁还想来试试?怎么样?
生1:折不动。
生2:折不动。
……
师:三次折筷子,结果却截然不同,谁来说说,你想到了什么的?
生1::一根筷子容易折,一把筷子难折断。
生2:一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团。
……
2、游戏二:五指争功
(让学生群体共同体验五指分别拿苹果及五指共同拿苹果的不同力量,从而得知:团结合作的力量大无比。)
……
3、教师总结:通过刚才的折筷子、五指争功小游戏使我们感受到:个人的力量是微弱的,团结合作的力量才是巨大的。所以只有团结合作才能取得胜利,赢得成功。团结合作才能成功!希望同学们在今后的学习生活中多与别人交流,善于与他人合作。
(四)升华认识,生活盘点
师:团结合作,不光在游戏的时候要做到,更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。在我们周围有没有团结合作获得成功或失败的事呢?
生1:出黑板报
生2:做值日
生3:搞主题班队活动
……
师:合作会让你的力量增加一倍,大家在学习生活中要学会合作。我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作,合作中可以赢得比赛,可以赢得更多更好的朋友,可以学到更多的知识。以后要勇敢地抓住锻炼口才的机会,让自己越说越精彩!要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功。最后,老师送你们一句话:(多媒体出示)学会与人合作吧!这将是你踏上成功之路的捷径。
5、播放歌曲:《团结就是力量》
(五)课外延伸、拓展能力
同学们回家后与父母合作做一件事情,并把事情说清楚,明天来班上与同学交流。
八、板书设计:
合 作:团结合作力量大
九、教学总结:
《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”依据《课标》精神,为了完成本课的教学目标,设计了几个环节:一、音乐导入,板书课题。抓住学生天真浪漫、好奇心强的特点,拓展思维,激发兴趣,营造一个良好的创造、探究的天地。二、明确要求,进行交际。学生是教育教学的主体,从学生熟悉的生活中寻找口语交际的事情,正是依据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验,从而带动语言的训练。三、合作游戏,亲身体验。在充盈着情感的合作游戏中,引发儿童的共鸣,促使他们积极参加学习实践,培养动手动脑的能力,充分发挥聪明智慧,激活思维。四、升华认识,生活盘点。通过认识升华,让学生明白合作的重要性,进而引导学生学会与人合作。五、课外延伸、拓展能力。通过对口语交际知识的课外延伸,回家后与父母合作做一件事情,并把事情说清楚,来拓展学生的口语交际能力。
在实际教学中,我先利用音乐切入话题,播放歌曲《众人划浆开大船》后,学生对合作有了一定的理解和感受,激发了学生口语表达的兴趣和欲望。其次让学生讲一讲合作的故事,通过学生互动,为孩子提供了语言活动的机会和时空,让学生主动与他人交际,在谈论中提高了语言修养,培养了交际能力。接着我让学生参加合作游戏,亲身体验合作的重要性,让学生全面认识和体验真正的合作,训练学生的听说能力,规范学生的口头表达能力。再次,通过升华认识,生活盘点之一环节,让学生明白合作的重要性,特别是播放歌曲:《团结就是力量》,进而引导学生理解与人合作的意义。最后是课外延伸、拓展能力。通过对口语交际知识的课外延伸,回家后与父母合作做一件事情,并把事情说清楚,来拓展学生的口语交际能力。这一环节我把课堂延伸到课外,意在为孩子创造一些与别人合作的机会,让学生在日常生活体会合作的重要性。
十、教学反思
《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有活力的,它必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此我们在进行低年级口语交际时,要考虑到学生的年龄特征和知识结构,充分开发和利用校内外课程资源,创设多种情境,采用学生喜闻乐见的形式与专题紧密联系,在双向互动中使学生入情入境的进行口语交际。但是在整节口语交际课中,我对那些口语表达能力比较弱的学生关注得还不够。我虽然安排了一些同学上台表演,以起到交际示范的作用,但如果这些学生没有多次实践体验的话,仅观摩别人是不够的。
在以后的口语交际课教学中,应给每个学生口语表达的机会,尤其是给那些口语表达能力比较弱的学生更多的机会,以促进他们口语表达能力的发展和提高。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级上册语文教学设计及反思:从现在开始”一文,希望“二年级上册语文教学设计及反思:从现在开始”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的二年级语文教案上册专题!
展开全文
相关推荐范文