小学五年级下册语文教案：童年的回忆

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。那老师怎样做好优秀教案课件呢？相信你应该喜欢小编整理的小学五年级下册语文教案：童年的回忆，或许你能从中找到需要的内容。

童年的回忆

教材说明
本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容还是比较宽泛的，只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。
第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点，写具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。
教学建议
〔教学目标〕
１．把事情的经过写生动、写具体。
２．突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
３．培养学生感受童年的欢乐和情趣。
〔教学重点、难点〕
１．写出自己的真情实感。
２．把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
〔教学准备〕
自己童年的照片、物品。
〔教学时间〕
建议本课教学２课时。
〔操作要点〕
1.启发谈话引出话题。
（１）放歌曲《童年》给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？
（２）是啊，我们每个人都有美好的童年，你看（出示插图），也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
２．明确要求，指导写作。
（１）读题目，明确本次习作为命题作文。
（２）指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：
童年的回忆
写事（回忆经过）———时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点（趣）写自己内心的感受。
3.构思习作，口头叙述。
（１）拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事，讲给小组内的同学听一听。
（２）把自己的童年趣事讲给全班同学听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）
4.动笔写，教师巡视。
（１）学生把自己刚才的构思内容写下来。
（２）在教师的巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
5.朗读欣赏、评比奖励。
（１）写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。
（２）学生自己修改，在查缺补漏中完善自己的作文。

fwR816.cOm同步阅读

五年级下册语文教案：童年的发现

这篇《五年级下册语文教案：童年的发现》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

教学过程：
一、导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。
　1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
　（达尔文有关胚胎发育的规律。）
　2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
　祸患：灾难。
　情不自禁：抑制不住自己的感情。
　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
　眉目：事情的头绪。
　随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
　困窘：为难。
　驱逐：赶走。
　3．按照课文的不同内容给文章分段。
　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
　3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）学生简介他们收集的资料。
　4．通过学习课文，你受到了什么启发？
　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计
　

教案点评：
本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

语文S版小学五年级下册语文教案：童年乐趣

教学目标：
　1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
教学重点：
　了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点：
　进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《约翰 克利斯朵夫》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：

一、谈话入题
在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）
二、学习生字新词：
　1、练习正确、流利地朗读课文。
　2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
　请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
　3、学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）
　4、交流：
　5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
三、初读感知
一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
四、再读感悟
一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）2、你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。
五、朗读表达
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。
重点指导学生读好如下语句：
○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……
○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……
○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
　（注意带点词语所表达的情感）
六、交流感受
　1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
　2、想和文章中的人物说点什么？
　以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。
　3、交流。
七、布置作业：
　1、扩展阅读。
　2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

小学五年级下册语文教案：冬不拉

这篇《小学五年级下册语文教案：冬不拉》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标：
　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
　3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点：
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿
教学时间：3课时

第一课时

教学目标：
　1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
　2、理解文章层次，了解课文内容。
教学重点：
　1、了解课文大意
　2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点：理清文章写作顺序。
教学过程：

一、读课题，导入新课
　1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
　导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
　2、能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
　1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？
　2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正确字填在（）里
　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
　（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解文章结构
　1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？
　2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
　1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
　2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书
生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜
冬不拉2、王子除害牺牲
　3、琴声讲述故事

　第二、三课时

教学目标：
　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
　3、指导学生背诵15、16自然段。
教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
教学准备：演示文稿

一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
　1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
　2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
　1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
　要点一：不顾个人安危（2自然段）
　出示文字片
　步骤①“自告奋勇”一词什么意思？
　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
　要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
　（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
　（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
　要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
　2、小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么又写什么。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
　1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）
　2、想出什么办法？
　3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
　4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
　5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
　6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
（1）指名朗读
（2）说一说这几个情节。（出示填空）
　7、带着想象，配乐朗读。
　8、配乐背诵（自由读、背）
　9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
　10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
　（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
　1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
　2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
　3、归纳板书，提高升华
　冬不拉纪念琴
　自告奋勇承担重任视死如归
　不辞辛苦准备作战低回婉转
　毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
　献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业，巩固练习
　1、继续背诵课文15、16自然段
　2、积累词语，会说成语的意思。
　3、小练笔：写读后感。要求从多角度写
　（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

小学五年级下册语文教案：挑山工

挑山工

教材说明
〔解题〕
这是当代作家冯骥才写的一篇散文。　
本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
本文用一个词语“挑山工”作标题，表明本文以写人为主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。
〔结构分析〕
文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。依这样的思路去划分，本文可分三部分。
第一部分（第1、２自然段），写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。这一段是“设疑”。
第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。这一部分是本文的重点。作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。作者带着疑问去攀谈，了解到其中的奥秘，解开疑团。这一段是“解疑”。
第三部分（第7自然段），写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。这一段是“感悟”。
〔语意理解〕
“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”
这句话写出“我”观察挑山工的地点。“随处”一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的超人。“泰山”，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是“五岳之首”，“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国的五大名山，称“五岳”。
“登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”
这4句话具体形象地描述了挑山工挑货登山时的主要特点。第1句描述挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑山工挑货上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析这样登山的优越性：方便、省力。
“你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。”
这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之“神”，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以“游”和“玩”为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客“游”与“玩”中已经走到前边去了。前文写游客曾“从他们身边走过”，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，“认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的”。“饱览”，看个够。“题句”，游览时为留纪念而写的语句。“腾云驾雾”，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是“我”联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之“快”，情态之“隐”。
“我们跟你们不一样，不像你们那样随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
这是一位挑山工解释他们速度不慢的原因。共5句话。第1、2句把游人与挑山工登山的走法作比较，游人很“随便”，挑山工却步步踩实，不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。两相比较，其本质差异就十分鲜明了。第3、4句解释走法不同的原因。“要那样”，这是一种假设，“那样”，指游客边走边玩的走法。“两天也到不了山顶”，指出这种走法的结果，即要拖很长时间，无法完成送货上山的任务，自然得不到“脚费”，另外，货担沉重，拖的时间越长，消耗体力越大。所以必须“一个劲儿往前走”，这是完成任务、达到成功的办法。这段话道出挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。
“从泰山回来，我画了一幅画———在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”
这两句话写出“我”观察挑山工之后的感悟。句中的破折号表示解释或说明，破折号后面的话是解释“我”画的画所表现的内容。“我”为挑山工精神所感动，并从中悟出哲理，因此，产生画画儿的冲动，我画的画正是表现挑山工的形象———挑山工的精神。这幅画是“有感而作”，是对挑山工“认定目标，不怕重压，步步踏实，不断攀登”的精神的礼赞。第2句中的“它”，字面看指“画”，背后意思指挑山工的精神。“一直挂在我的书桌前”，表明让挑山工精神永远激励自己去取得事业上的成功。“我需要它”，是解释“一直挂”的原因，要干事业没有明确目标不行，没有踏实作风不行，没有坚韧不拔、不断攀登的劲头不行，所以，应把挑山工精神学来做为前进动力。“我”“需要它”，别人也“需要它”，每一个干事业的人都需要它。
〔写作特点〕
1.抓关联点以事喻理。
本文写“我”在登泰山时看到的挑山工的样子及登山的情形。作者写这件事的目的不在于让读者了解挑山工，而在于通过这件事，说明人生的深刻哲理。开头，先展示对挑山工的不解，引出对挑山工的观察。中间详细写挑山工登山的特点，把哲理渗透于特点之中。最后点化挑山工登山体现的哲理的内涵。作者并非生拉硬扯地说理，这些道理是构建于挑山工“特点”与“哲理”之间内在联系上。比如，挑山工有明确任务，干事业要有明确目标；挑山工步步踩实，干事业要踏踏踏实实；挑山工一个劲儿往前走，干事业要坚韧不拔，永不停歇。它们之间都有相似点，即关联点，作者正是抓住这些关联点实现借事喻理的。
2.意味深长的结尾。
结尾写作者画画儿、挂画，很有情味，也展现作者的理性思考。本意是说挑山工的精神应铭刻在心，永远成为前进动力，但作者却不直白地说这些话，而是把自己的感悟凝聚于一幅画中，这么写使文章含蓄、隽永、情意悠长，增加了文章艺术感染力与审美情趣。
教学建议
〔教学目标〕
1.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习本课生字、新词，积累词语。
〔教学重点、难点〕
通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。
联系自己的生活实际，理解含义深刻的句子。
〔教学准备〕
教学挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学3课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
板书课题，读题。了解挑山工的有关情况。
⑴初读课文，整体感知课文内容。
①让学生选择自己喜欢的方式读课文。
②读后谈话。教师了解学生自读自悟的情况，启发学生思考：这篇课文主要写了什么？指导学生从整体入手，概括文章的主要内容。
⑵细读课文，理清文章思路。
思考：这篇课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
指导学生理清文章的思路。
⑶精读课文,深入理解课文内容。
①读。指名再读课文,检查学生读的情况,师生共同评议。
②画。画出含义深刻的句子。
③指导读书方法。指导学生朗读课文中含义深刻的语句，在熟读课文的基础上，理解这些句子的含义。
Ａ.理解“挑山工走折尺形路线”这一部分。
先指明读有关句子，再引导学生根据自己的理解变话为画,画出折尺形路线图,从挑山工走的路线中感受文字的内涵的力量。从而明确挑山工走折尺形路线的原因，启发学生从中发现问题：路程长,但他们走的速度并不慢。
Ｂ.用课件出示挑山工说的话，指导学生仔细品味。
先请学生用自己喜欢的方式读读这段话,读完后,教师可先让学生认真想一想,读懂了什么，然后再请一位学生和全班同学介绍一下能读懂的内容。
再指导朗读,在读中感悟。让学生根据自己的理解，感悟挑山工说的话，在此基础上有感情地朗读挑山工的话。
Ｃ.让学生画出描写挑山工和游人的句子后, 在读中悟,悟中读；再读课文,进行分角色朗读的训练；体会课文中的语句,发现挑山工与游人登山过程中的不同。从发现中引发疑问:造成这种与常理正好相反的结果,主要原因是什么？教师引导学生讨论，得出挑山工具有目标专一,脚踏实地,持之以恒,毫不松懈的精神。
Ｄ.图文结合，通过多媒体课件或画图呈现插图。让学生快速浏览课文，说一说图上的内容，思考：作者说“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”。想一想，作者需要些什么呢？让学生品一品其中蕴涵的精神，写一写自己想说的话，读书后再与同学们讨论交流。
⑷联系生活，迁移运用。
①通过师生对话，让学生记住“挑山工”朴素的形象，朴实的话语。教师引导学生联系生活实际举出几个与“挑山工”精神类似的例子。如龟兔赛跑，笨鸟先飞，通过勤奋学习而后来居上的故事……
②启发学生谈话，让学生谈谈读完这篇课文后，从挑山工的精神中所受到的启发：让这种精神鼓舞我们踏踏实实地做事，朴朴实实地做人。
2.积累内化。
⑴自选词语，本文中有很多好词，在引导学生联系上下文理解此段的基础上，鼓励学生认真积累。如：腾云驾雾、不解之谜、心悦诚服等。
⑵背诵文章中自己喜欢的段落，摘记课文中含义深刻的句子。
3.写字识字。
⑴再读课文，找出课文中生字所在的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。
⑵请学生以小组合作的形式自学生字。掌握音、形、意。
⑶生字归类指导。“月”字旁的字大多数和身体有关。引导学生给带偏旁“手”的字做动作，教师让学生通过做动作体会字形、字义。
⑷指导书写，学生以学为主，老师着重指导“膝”字右半部掌握“一字无二捺”的书写规则。
4.练习。
用课件出示课后练习的第二题。比较每组句子中加点字的不同意思。通过本题的训练，指导学生体会同一个字在不同的语言环境中意思是不同的，从而引导学生掌握理解多义字的方法。

小学五年级下册语文教案：持之以恒

持之以恒

教材说明
本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成：第一段说明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题，学生可以自由选择一个方面，展开来写。第四段讲明了要联系实际生活，写清楚，并有真情实感。第五段是对题目的要求，学生可以自拟题目，自由发挥。
　教学建议
〔教学目标〕
1.联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。
2．初步培养学生写作议论文的能力。
〔教学重点、难点〕
抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。
〔教学准备〕
课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。
〔教学时间〕
建议本课教学3课时。
〔操作要点〕
1.指导。
⑴理解题意，明确习作主旨,弄清写什么。
出示习作要求，让学生认真思考：
①什么是选题作文？
②这次作文写什么？
学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例具体地写出来，然后分析这个事例，写出自己的心得体会。
⑵指导写作。
学生在理解习作要求后，组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为了营造一个讨论的氛围，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。
2.学生动笔打草稿。
要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。
3.讲评。
首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。
具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学五年级下册语文教案：童年的回忆”一文，希望“小学五年级下册语文教案：童年的回忆”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的五年级下册语文教案表格专题！