幼儿园中班社会教案:请到我家来做客
活动目标:
1.感受与朋友交往的快乐。
2.能用较完整的语句表达自己的想法,培养幼儿的交往能力。
3.正确使用请、谢谢、不客气等礼貌用语。
活动准备:
1.趣味练习:到朋友家做客
2.趣味练习:给东西和接东西的礼节
活动过程:
一、导入
问题导入课题。
提问:有人到你家里面先要说什么?
主人给我们端水,请我们吃水果、糕点,我们应该说什么?
在别人家里我们要怎样表现?
离开时我们要说什么?
二、展开
1.经验讲述:做客。
提问:我们到别人家做客,意见活动过程
2.趣味练习:到朋友家做客
提问:到朋友家做客,你应该说些什么呢?
见到大人的时候。
大人给点心的时候。
回家的时候。
小结:去别人家做客,见到主人我们首先要问:您好,
吃东西要向主人说谢谢,
做客时不能在别人家里乱跑,不随便乱动人家的东西,
离开时要跟主人说:再见。
3.交流活动:请客。
(1)幼儿自由讨论,说说请小朋友到自己家做客需要说那些话、做哪些事。
指导语:客人来了,热情地请客人进门,给客人递拖鞋,为客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起阅读图书,还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。
(2)教师引导幼儿学习使用你好、请、谢谢、不客气、再见、欢迎再来等礼貌用语。
4.开展游戏:请到我家来做客。
引导幼儿分组利用环境布置家进行游戏,教师积极参与指导。
5.知识拓展:给东西和接东西的礼节
比如:铅笔,剪刀
给东西的小朋友怎样做?接东西的小朋友怎样做?
三、结束
1.活动讲评:根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。
2.活动延伸:要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。
【活动目标】
1、愿意和农家的小朋友、家人交往,懂得做客的礼貌。
2、观察、讨论、感受农家与城市家庭的区别。
3、体验做客的快乐,愿意接受新鲜事物。
【活动准备】
1、联系好要去做客的农家,了解路途情况,最好34家,幼儿分组去做客。
2、准备去农家做客的小礼物,如小文具、图书等。
【活动过程】
一、走在乡间的小路上,欣赏农村的风景。
1、幼儿和老师一起走在去农家的乡间小路上,欣赏农村的风景,有说有笑。
2、自由畅谈:看到了什么?发现了什么?和城市有什么不同?
二、在农家做客,大方交往、礼貌待人。
1、到达农家,热情与农家小朋友、家人打招呼,相互自我介绍。
2、幼儿赠送自己精心准备的小礼物,文具、图书等。
3、品尝农家准备的招待小朋友的水和食品,大家自由交流,相互问问彼此感兴趣的问题。
三、参观农家,感受农村生活与城市的不同。
1、在得到农家的允许下,自由参观农家的设施、房屋内外、饲养田地等。(通常农家的屋内设施比较简单、有自家的院子,院子里有自家养的鸡、狗、猪等,种植的青菜、韭菜、豆子等)
2、幼儿根据自己的兴趣,去观察、去操作,(教案.出自:.教案网)如观察用柴火烧饭的大锅灶、观察水井、猪圈、喂鸡、摘豆子等。
3、自发讨论:农村的生活与城市有什么不同,哪些是农村有的,哪些是城市看不到的等。
四、在农家游戏,愉快告别。
1、幼儿与农家小朋友在院子里一起玩耍、游戏,相互学学各自会玩的游戏。
2、与农家小朋友、家人告别,告诉对方做客很开心,表达感谢。
活动延伸:
1、将去农家做客的所见所闻,在区域游戏中表现出来,如生活区练习《剥豆子》,建筑区搭建《农村的房子》等。
2、完成《去农村我看到的》调查表,内容有动物、植物、房屋、道路等。
幼儿园大班美术教案:我看我家
绘画活动:我看我家
目标:
1.看看画画我的家,表达自己的观察以及爱自己的家,爱父母的情感。
2.运用色彩的线条表现自己的情感。
准备:
1.事先对自己的家进行有目的的观察。
2.收集有关自己家庭的资料照片。
3.绘画用品。
活动过程:
1.看看我得家
――展示交流家的照片。
――介绍家的一个地方和物品。
2.制作我的家画册
――在第一页画上自己家的布置图。
――第二页粘贴自己收集的有关照片。
――再画一张最能体现自己家的与众不同的图画。
――美化装饰自己的画册。
――幼儿自由结伴,互相欣赏同伴的画册。
以下是小编为大家整理的《幼儿园大班音乐教案:我爱我家》,仅供大家参考。
活动目标:
1、初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。在教师的带领下,学习用动作表达对歌词的理解。
2、借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与,体验歌曲和谐、温馨的氛围。
3、乐于参与到音乐欣赏活动中来,享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。
活动准备:
1、“全家福”照片,幼儿用书《让爱住我家》。
2、《让爱住我家》歌曲磁带、flash片子
3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片
活动过程:
一、伴随《让爱住我家的音乐》,幼儿欣赏“全家福的照片”照片,幼儿在参观过程中,轻声的讨论,回忆有关的经验。
教师:瞧,今天在大2班中,开了一个照相馆,我们一起去参观一下吧,请小朋友乘上车吧,我要带着宝宝们去参观了。
二、参观完之后回到自己的座位上,教师幼儿共同讨论照片的内容,激发幼儿热爱自己家庭的情感。
(1)在照片上有一些谁啊?
(2)你看到照片上的人在做些什么事情啊?
(3)他们的表情是怎么样的呢?
(4)说明他们的心情是怎么样的?
教师总结:照片上是一些幸福家庭的全家福的照片,他们在拍照的时候,脸上都充满了喜悦,脸上都笑咪咪的,说明他们很开心流露出幸福的喜悦。
三、仔细欣赏完整的音乐,感受歌曲柔和、舒缓的旋律
(1)刚刚,我们欣赏了小朋友们的全家福,也欣赏了一段好听的音乐,你觉得这首歌曲听上去怎么样,是舒缓的呢,还是欢快的?
(2)这首好听的歌曲叫做“让爱住我家”你们喜欢这首歌曲吗?为什么?
(3)歌曲中有一些谁啊?(爸爸、妈妈、还有弟弟),他们真是幸福的一家人,那你们家也有亲爱的爸爸妈妈,你感到你们家幸福吗?
为什么你会感到幸福的呢?
(4)那我们现在一起来感受这种幸福吧,现在我们闭上眼睛,爸爸妈妈一起抱着你,你依偎在爸爸妈妈的身边,你会感觉到爸爸妈妈的怀抱温暖吗?
教师小结: 因为我们是相亲相爱的一家人,所以我们会感觉很开心、很幸福、很温暖。
四、欣赏歌曲童声部分,通过歌中女孩的表演帮助幼儿理解歌词。
从家中引出小姐姐的来到
(1)有个幸福的家庭真好,你们看,这是什么呀?
幼儿回答这是家/房子
(2)这房子和家里面住了幸福的一家人,我们一起来看看里面住着谁啊?
(3)引出小女孩,原来是位小姐姐在唱歌,这位小姐姐看到小三班这么多神气的小朋友真开心,她还想送首歌给我们的小朋友呢。
欣赏歌曲童声,理解童声部分的歌词,感受柔和的旋律
(1)小姐姐在唱一些什么呢?
(2)他们家有几口人呢?
(3)你觉得他们家幸福吗?你能从歌词中听出来吗?
(4)小姐姐唱得真好听,,那我们一起来和她学一学吧。
(教师带领幼儿边做简单的动作边和老师一起哼唱歌曲。)
(5)小姐姐唱得真不错啊,那现在我们小朋友用自己动听的声音和小姐姐一起来唱一唱吧。
五、欣赏爸爸妈妈歌唱部分,幼儿感受爸爸妈妈照顾家庭的辛苦。
(1)猜一猜,幸福的家中还住着一些谁啊?我们一起用热烈的掌声请他们出来吧。
边出示图片,边让孩子欣赏歌曲第二段音乐
(2)幸福的家中住着爸爸妈妈,你们爱你们的爸爸妈妈吗?为什么?
教师小结:爸爸妈妈上班工作很辛苦,照顾家庭也很辛苦。
(3)对了,爸爸妈妈在家中,为我们做了这么多辛苦的事,那我们宝宝应该怎么办呢?我们怎样来让我们的爸爸妈妈开心,让他们不再那么辛苦呢?
(4)我们大2班小朋友都是听话懂事的孩子,知道爸爸妈妈挣钱很不容易,那你们有没有什么好听的话或者是什么礼物送给你们的爸爸妈妈呢?
教师总结:让我们把感谢爸爸妈妈的话有感情大声地喊出来吧:“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!”
一、活动目标:
1.在说说画画中让幼儿感受家人间互相关爱的情感。
2.引导幼儿大胆表述自己的想法。
二、活动准备:爸爸手偶头像两个、手工纸、记号笔、蜡笔、让爱住我家的背景音乐
三、活动流程:讨论--绘画--分享
(一)讨论
1.引入--我看到有两个小朋友在争论一件事情,我们来看一下是什么事情?教师操作手偶模拟情景。
--他们在争论什么事情?(爸爸用哪个手指来代表)--那你的看法呢?用哪个手指来代表爸爸?为什么?幼儿自由发言(爸爸用大拇指代表,因为爸爸最能干。爸爸用中指来代表,因为爸爸最高。)
--那妈妈呢,用哪个手指来代表?为什么?幼儿发言(用食指,因为要跟爸爸在一起)
--还有你自己呢,又用哪个手指来代表?说说你的理由。
2.小结:我们的看法各不相同,自己都有自己的想法,对吧!没关系,我们每个人都机会把自己的想法告诉大家,我们可以把自己的想法画出来。
(二)绘画--看,我们这就有一只手,五个手指都是在一起的,每个手指代表一个家人。把自己和家里人分别画在手指上,好吗?记住要把家里人的特征画出来,比如说爸爸戴眼镜的,妈妈是长头发的。
--幼儿绘画,教师巡回指导。强调幼儿画出家里亲人的特征。(音乐)
(三)分享--先画好的小朋友可以跟客人老师去说说你的画,向客人老师介绍一下你的画。
--现在所有小朋友都画好了,我们一起来分享我们的画。
--有很多人已经跟客人老师还有小朋友介绍过了,那我们今天就来介绍一个你最爱的人。
--幼儿介绍一个最爱的人,说说为什么?
(最爱奶奶,因为奶奶和我一起的时间最长。妈妈。因为妈妈最关心我)
--老师听了我们小朋友的介绍,发现我们都很幸福是吗?有那么多的人关心你,爱你,那我们小朋友是怎么爱家人的呢?幼儿发言(给妈妈倒水、给爸爸打电话、自己很乖,不烦妈妈)
--那除了家里人,我们还爱谁?怎么爱他们?(爱老师、爱伙伴、爱小动物)
--我们都生活在幸福的大家庭里,有那么多的人爱我们,我们也要关心他们,让他们知道我们也是爱他们的。
--你们看可以把我们的手变成什么?幼儿发言。看老师把它变成什么?我们把手都连在一起,变成一棵树。就像树的树枝和叶子一样,生活在一起,都是一家人。(教师添画贴好的手成一棵树状。)--我们的树还没有名字呢,我们来给他起个名字吧!(家庭树、爱心树)
--今天我们介绍了很多自己爱的人,我们回去告诉他们,用我们的行动来表示我们也是爱着他们的,好吗?活动结束。
上海天天乐幼儿园:季燕
“烦死了!烦死了!”珉珉显得不耐烦了,一边嚷,一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。
师:“剪坏了是吗?珉珉只试了二次,上次老师可是试了四次,第五次才成功呢!这样吧,我告诉你一个好办法,你仔细看看墙上好朋友的剪法,是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边,然后就可以剪了,这样才不会断开了”
珉珉朋友又开始第三次尝试,他先是走到墙边,把图示翻开看了看,再回到座位,拿起了剪刀。纸张在珉珉手里不停地翻转,他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。终于,他动手拓印了,这次,是把中心线对准了不能分开的地方,这也就意味着她的好朋友不再一分为二了,但是在剪的时候,差点把手的部分剪断。表面看来他已经接近成功,他自己也显得非常意外,露出了惊喜的笑容。
师:“真棒!只要剪手的地方小心一点就行了,珉珉再试一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
这一次珉珉的动作特别迅速,很快就剪完了。可是打开一看,傻眼了,又变成两半了。此时可以想像珉珉的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑。
最后,他用大眼睛望着老师寻求帮助。
师:“没关系,珉珉再是一次吧,只要你记住中心线对准那里,一定会成功的。”珉珉立刻说:“我再试一次” 这次珉珉非常小心地画轮廓,非常小心地剪……“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。 尝到成功滋味的珉珉,心情好得很,还在继续进行着剪纸。
在传统的纸工活动中,普遍采用的是集体示范讲解法,教师教一步,幼儿剪一步。幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的,是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能,但绝不是智慧。或者,这样的学习对一部分幼儿而言,是乏味而没有意义的。
自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者,的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情,去解决他们想解决的问题,去自主地获得智慧的发展。上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。
我们强调以幼儿为中心,但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者,教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃。 教师此时的策略是:提醒他们寻找错误的原因,确定疑难究意在什么地方,避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时,要鼓励小朋友再次尝试,巩固和完善这一新技能,老师的行为是再次观察等待。教师要充分利用范例,不仅允许孩子看,还可以拿在手里,拆开研究,给小朋友进行有效的支持。相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心,适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。
一次手工后,小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果,兴高采烈和其他小伙伴交流去了,剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑。我看到心理很难受,
就说:“小朋友,张老师在干什么呀?”小朋友:“在扫地”师:“张老师为什么这么辛苦?”小朋友:“因为地上有很多纸屑?”师:为什么地上有很多纸屑?小朋友们都一个一个低下了头。师:我们应该怎么做呀?小朋友都跑出来,帮张老师打扫卫生,一起捡纸屑,很快教室就变干净了。
环保作为一个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注。我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用,环境是大课堂。可能许多老师和我有过相同的感受,当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时,却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果,我们应该让幼儿成为环境的主人?幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的环境资源和条件,不失时机地对幼儿进行环保教育。
将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合,是幼儿环保教育的特点之一,是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节,加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法,培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯,让幼儿知道水来之不易,如果不节约用水的话,后果不堪设想。在教学活动中,也注意将环保教育渗透其中,如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境,歌曲《小手娟》,教幼儿爱清洁,讲卫生。如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;爱护图书,爱护玩具的好习惯。平时,组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品,把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具,这些既是良好的行为习惯,又是环保的基本要求。
我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先,对活动室进行精心的设计和布置,创设舒适、整洁的生活环境,如桌椅、玩具摆放整齐,保持室内外的清洁卫生。同时还装饰漂亮的主题墙饰,唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。培养幼儿环保意识,实践和行动要结合起来,激发幼儿环保意识,帮助幼儿更好地认识人和自然的关系,注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。我们还充分利用户外环境资源开展教育,组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等,这也是培养幼儿保护环境的行动体现。
总之,教师充分挖掘幼儿身边的事情,让幼儿从小成为环保的主人。
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