一年级下册语文教案范文：邓小平爷爷植树

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，现在着手准备教案课件也不迟。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。写教案课件时应该注意哪些问题？小编推荐你不妨读一下一年级下册语文教案范文：邓小平爷爷植树，相信一定会对你有所帮助。

*爷爷植树
综合课
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字、朗读课文。
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像
两课时
第一课时
㈠、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。
㈡、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴ 你知道*爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示*画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述*同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、复习导入。
1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
3、*爷爷植树
爷 节 岁
亲 的 行
教后记：
教学反思：

fwR816.CoM阅读延伸

小学一年级下册语文教案范文：邓小平爷爷植树

*爷爷植树
综合课
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字、朗读课文。
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像
两课时
第一课时
㈠、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。
㈡、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴ 你知道*爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示*画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述*同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、复习导入。
1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计

人教版小学一年级下册语文《邓小平爷爷植树》教案

一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，*爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“*树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《*爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道*爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写*爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得*爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

小学一年级语文教案：《邓小平爷爷植树》教学设计

【教学目标】
１、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、朗读文章内容，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教具准备】课文插图，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
—、激发兴趣
１、出示课文插图提问：
同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
（他叫*）
谁了解*爷爷？给大家简单介绍介绍。
（请学生说）
２、简单小结：
*是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
３、继续观察图画提问：
*爷爷在干什么？
学生１：*爷爷在给树浇水。
学生２：*爷爷和一位同学在给树浇水。
学生３：*爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第３课*爷爷植树。
　（板书课题）读题目。
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
１、借助拼音自读课文，争取把字音读准。
２、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
３、反馈生字读音：
　⑴　教师出示生字卡，学生开火车读。
　⑵　教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
４、互相交流识字方法，记忆生字：
　⑴　熟字加偏旁：
直──植　夫──扶
　⑵　熟字换部分：
　爷──节　多──岁　那──邓　冷──龄
　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的
　⑷　形近字比较：己──已
　⑸　利用相同部分记忆：我──栽　站──亲
三、朗读感悟
１、自己读课文，说说你知道了什么？
学生１：我知道１９８５年的植树节是个令人难忘的日子。
教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（３月１２日）
学生２：我知道*爷爷81岁了。
学生３：我知道*爷爷植树时很认真。
学生４：我还知道*爷爷把树种好后很高兴。
学生５：我还知道*爷爷是在天坛公园里种的树。
学生６：我还知道那棵树叫“*树”。
２、重点品读文章第二至第四自然段：
　⑴　自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
　学生１：读第二自然段，因为*爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
　教师随机指导从哪些词语可以看出来？
　请其他学生再读。
　（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
　学生２：读第三自然段，因为*爷爷植树特别认真。
　教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。

小学一年级语文教案：《邓小平爷爷植树》教学设计（2）

（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
　学生３：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
　教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
　⑵　四人为一学习小组，互相听读，评价。
３、讨论交流，评价人物：
　⑴　教师范读最后一自然段，请学生提疑：
　学生１：“*树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
　学生２：天坛公园在哪儿？
　教师问：谁知道？
　大家：首都北京。
　⑵　四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
　学生１：树长得又高又直又茂盛。
　学生２：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
　学生３：邓爷爷种树时已经８１岁高龄了。
　学生４：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
　⑶　教师小结：
　就像同学们说的一样，*爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第３课*爷爷植树。
四、板书设计
　３、*爷爷植树
积极　认真　高兴
　８１岁　挑选　就像……一样
　兴致勃勃　小心　满意的笑容
　布满汗珠　仔细看
　不肯休息　连声说
　走上前
五、课堂作业设计
１、填空：
（　）月（　）日是植树节。
２、给下面的音节标上正确的声调：
植（zhi）岁（sui）站（zhan）
栽（zai）龄（ling）行（xing）

第二课时
〖教学目标〗
１、指导写好“爷、节”等六个生字。
２、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
〖教具准备〗
生字、词语卡片，实物展台。
〖教学过程〗
一、复习旧课，导入新课
１、抽读生字，读准字音。２、读字、读词练习扩词：
植植树（种植）　（植物园）……
节植树节（节日）（节约）……
经已经（经常）　（经过）……
亲亲手（亲切）　（父亲）……
３、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
二、指导学生书写生字
１、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生１：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生２：“爷、节”两个字都有“p”。
学生３：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生４：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
２、指导写上下结构的字：
　⑴　教师范写“爷、节”二字：
　提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。
　节　爷
　⑵　学生练写，教师巡视给予指导。
　⑶　教师范写“岁、亲”二字：
　①　提示上下的位置。
　②　要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“／”要注意占位，不易过宽。
　③　“亲”字的第五笔横要写得长一些。
　岁　帝
　⑷　学生练写，教师巡视给予指导。
３、指导写左右结构的字：
　⑴　教师先请学生描一描自己体会。
　⑵　教师巡视，针对问题再进行范写。
　“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
　⑶　学生根据指导继续练习。
三、利用实物展台评说学生写的字
四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本
五、实践活动
植树节快到了，同学们有什么打算？
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
六、板书设计
节　爷　岁　亲
七、课堂作业设计
１、看拼音写词语
qīn shǒu（）　 　bù xíng（）　
yé ye（）　zhí shù jié（　）
２、按要求填空：
写出本课上下结构的字──
写出本课左右结构的字──

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