小学三年级下册数学教案：看简单的路线图（一）

每个老师为了上好课需要写教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。怎么样教案课件才算小编现在向你推荐小学三年级下册数学教案：看简单的路线图（一），希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

看简单的路线图（一）
　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
　教具准备：挂图、指南针
　教学过程：
　一、情境引入
　出示第5页例3彩图。
　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
　在这张图上你还能获得哪些信息呢？
　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？
　二、新知探索
　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？
　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？
　3．根据挂图你还能提出什么问题来？
　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
　三、巩固练习
　1．出示第5页“做一做”彩图。
　生说图上的信息，辨认四个方向。
　描述某些建筑物的位置。
　2．练习一第3题。
　3．练习一第4题。
　四、课堂小结
　今天我们学习了什么？还有什么问题？
　五、扩展延伸
　介绍四大发明的指南针。
　板书设计： 学看路线图
　
　弄清方向
　找到位置
　说出路线
【教学反思】：

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三年级下册数学教案：看简单的路线图（二）

看简单的路线图（二）
　教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。
　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
　2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。
　3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。
　教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
　教具准备：挂图
　教学过程：
　一、谈话引入
　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？
　我们在参观游览的时候也会用到。
　二、进入情境，运用新知
　1．出示第9页例5彩图。
　这幅图画了些什么？
　2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。
　同桌交流，小组交流，全班交流。
　3．说说各场馆所在位置。
　同桌互相问答。
　4．你还能提出哪些问题？
　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。
　三、巩固运用
　1．第9页“做一做”。
　2．小游戏：问路（第11页第3题）
　四、课堂小结：
　这堂课学了什么？你有什么收获？
　五、作业
　第12页第5、6题。

小学三年级下册数学教案范文：看简单的路线图（一）

看简单的路线图（一）
　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
　教具准备：挂图、指南针
　教学过程：
　一、情境引入
　出示第5页例3彩图。
　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
　在这张图上你还能获得哪些信息呢？
　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？
　二、新知探索
　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？
　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？
　3．根据挂图你还能提出什么问题来？
　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
　三、巩固练习
　1．出示第5页“做一做”彩图。
　生说图上的信息，辨认四个方向。
　描述某些建筑物的位置。
　2．练习一第3题。
　3．练习一第4题。
　四、课堂小结
　今天我们学习了什么？还有什么问题？
　五、扩展延伸
　介绍四大发明的指南针。
　板书设计： 学看路线图
　
　弄清方向
　找到位置
　说出路线
【教学反思】：

小学三年级下册数学教案：看简单的路线图（二）

看简单的路线图（二）
　教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。
　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
　2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。
　3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。
　教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
　教具准备：挂图
　教学过程：
　一、谈话引入
　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？
　我们在参观游览的时候也会用到。
　二、进入情境，运用新知
　1．出示第9页例5彩图。
　这幅图画了些什么？
　2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。
　同桌交流，小组交流，全班交流。
　3．说说各场馆所在位置。
　同桌互相问答。
　4．你还能提出哪些问题？
　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。
　三、巩固运用
　1．第9页“做一做”。
　2．小游戏：问路（第11页第3题）
　四、课堂小结：
　这堂课学了什么？你有什么收获？
　五、作业
　第12页第5、6题。

人教版小学四年级下册数学《绘制简单的路线图》教案

教学内容：
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点：
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：同学们还记得公园定向运动的路线图吗？出示
生：说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。
板书课题：绘制简单的路线图
（设计意图： 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。）
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角；
B、量出每一赛段的路程。（1厘米代表50米）
②分小组汇报。（出示）
从起点到观测点1：东偏北约30°，距离：（ ）米。
从观测点1到观测点2：西偏北30°，距离：（ ）米。
从观测点2到终点：西偏南45°，距离：（ ）米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢？
小组讨论，汇报
师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页“做一做”
（1）先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。
（2）组织学生在小组中合作画一画。
（3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？
首先说一说，什么是平均速此文转自斐。斐课件。园 f132.com度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？板书：平均速度=总路程÷总时间
独立完成，指名几个学生汇报。
（设计意图：创设情境引导学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学生的能力）
三、巩固应用 内化提高
1、练习四第3题。
引导学生看图，从图上你了解到哪些信息？
根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成课本（1）题的表格。
关于（2）题的解答，可组织学生在小组中合作算一算，然后汇报。
2、 练习四第4题。
（1）组织读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中合作探究。
①动手画一画，量一量。
②比较区别。
③提出数学问题并解答。先独立思考，再合作交流，然后集体评议。
3、练习四第5题。
小组合作，共同完成，师巡视指导。
（设计意图：巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以，我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系 ）
四、回顾整理 反思提升
1、 通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。
3、拓展延伸：练习四第6题。（课下小组合作完成）
板书设计：
绘制简单的路线图
平均速度=总路程÷总时间
教后反思：
收获：
学生在画图时能自觉养成用直尺和铅笔的好习惯，在课堂上能提出自己的意见和建议。学生在上课时的坐姿比以前规范了不少。
不足：
学生在画图时有的 同学不能掌握正确的画法，学生回答问题的严谨性还有待加强，回答问题不够完整。改进措施
加强学生回答问题的严密性，及时纠正画图出错的同学。

小学三年级下册数学教案：说出路线

说出路线
【教学反思】：
　

第4课时 认识东南、东北、西南、西北
　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
　教学过程
　一、布置课前预习：
　1、查找有关指南针的资料。
　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
　二、谈话导入
　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
　三、亲身实践，接受新知
　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
　2、根据指南

小学三年级下册数学教案：简单的小数加、减法

教学目标
1、使学生学会计算一位小数的加减法。
2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。
教学重难点
一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。
教学工具
课件
教学过程
一、情景引入
出示主体图。(用幻灯投影或挂图)
请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元)。
二、经历探究，获取新知
1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么?
学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。
2、教学例3
1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?
(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?
要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)
(2)你们认为怎么算?是怎么想的?
放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。
学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。
(3)要点分析。
①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确
②观察算式：
特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)
这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。
特征2:计算过程，方法与整数加法相同。
3、教学例4.
(1)提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?
(2)探究计算，引导用小数直接计算。
0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确
(3)出示例4
一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?
①要求学生用小数直接计算。
②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
③说一说计算要点。
两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。
4、课堂小结
(1)教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。
(2)学生说明小数计算要点。
三、课堂活动
1、课本第96页的“做一做”
第(1)题是小数加法。学生独立完成。
第(2)题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。
第(3)题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。
2、补充问题。
图中“找你6角”,猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品?
启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。
四、课堂作业
练习二十二的第1-3下列各题。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么?你学会了什么?
课后习题
完成课后练习题。

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