“国培筹划——xx农村义务教导长途教师培训”是我期盼已久的学术盛宴,是基本教导阶段教师朝圣的殿堂。xx年*月*日,“国培筹划”长途培训项目正式启动,我有幸成为“朝圣”的一员,随之也开端了小学语文“国培筹划”农远教导培训。我异常珍爱可贵的“充电”机会,高兴地坐在电脑前,不雅看专家出色的讲座,与专家和全国的学员虽“远隔千里”,却“近在咫尺”地交换着,缮系叟,在教导科研的办法、教室教授教化的艺术、教研晃荡的情势方面都获益匪浅。
我认为此次培训是最有效的,是一次对本身“教导潜意识构造”的深层改革,专家们的讲座中有不少经典课例,或大年夜气磅礴或滑稽滑稽或诗意潇洒或聪明灵动或清爽天然或朴实无华或鬼斧神工或行云流水或浑然天成。教室上的摇曳多姿,出色纷呈,其实袈浯竽暌冠他们各自不合的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大年夜人文的关怀。所以,大年夜专家们的讲座里我读出了本身的“故事”,整顿着本身的思路,想着本身的教室。他们的讲座对我来说最大年夜的价值不是面前意义上的“学来一点招数,解决我的教授教化问题”,而是以理论指导来晋升本身的教授教化实践,反思本身的日常教授教化行动,让本身在教授教化实践中获得成长,使本身的教授教化水平和教授教化才能更上一个台阶,使我更自负地走在路上……
这十天,是我人生一一段高度浓缩的路程,让我体验到成长的知足。感激 “国培筹划”——如不雅没有碰见“你”,我怎么会如斯果断地走在“朝圣”的路上?
专家们在教导科学理论方面的阐述扼要而精辟,为我们的教导科学理论注入了泉源活水。教导名家的讲座给我带来了心智的启发、情感的陶冶和精力的享受,让我饱享了高品德的“文化大年夜餐”。一位名师的专题讲座《白话交际,绕揭捉生“动”起来》,让我走出以往白话交际教授教化的误区,让我也明白:白话交际教授教化不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围,还要绕揭捉生“能”交际(也就是要创设外友情景和形成交际共体),创设外友情景须要做到模仿真实巧桨、供给典范案例、设计问题情景等。为我往后可以交际的教授教化指出了偏向。另一位师长教师的《绕揭捉生快活有效的习作》为我们的作文教授教化指清楚明了偏向,我想听了张师长教师的作文课,我往后的作文课也不会再是逝世板乏味的了,而是会让孩子们在快活中习作。本次培训我最存眷的是沈师长教师的《农村小学如何开展语文综合性进修》,因为作为一名农村教师,如何开展语文综合性进修一向是困扰我的难题。农村校生常识面狭小,教授教化资本匮乏,有的时刻干脆把综合性进修当做浏览课或习作课来教。听了沈师长教师的课我才知道如何发掘本土资本和创造性地用好教材资本来开展综合实践晃荡。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方法,使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。重要结合小学语文课程的特点、课程改革的偏向及教授教化的一些环节,选择了六个主题作为培训的内容,它们是:白话交际,绕揭捉生“动”起来,“多认少写”背景下的识字教授教化,浏览教授教化要用好教材,浏览教授教化要促进学生成长,绕揭捉生快活有效地作文,农村小学如何开展语文综合性进修。重要经由过程对案例的分析与商量,对新课程实施有更直接的熟悉。
二、激发斗志 挥洒教导人生
大年夜10月份接到国培进修通知,就开端迟疑——来照样不照样不来,固然全部集安是共八人脱产进修,模糊感触感染到进修的重要,但照样因为放不下家,放不下孩子而抵触着,即便最终来了,重要原因是不好拒绝教导局的安排。可来到东北师大年夜之后,接踵听了有关引导的申报,才真正熟悉到戳暌陌国培筹划”培训的重要意义,才正派了进修立场:卖力进修,珍爱机会。
其次,我结识了40多位来本身林省不合地区的农村一线优良教师,我会汲取他们每位教师身上党肆光点,照亮我生物教授教化进步的偏向。
一、正派立场 卖力进修
时光很快,转瞬一周的进修时光以前了,回想一周的进修,收成颇多。
10月28日,在王永胜传授的带领下,我们参不雅了生科院实验中间、电镜中间、标本馆,在这里我们看到了世界的顶尖级的仪器设备,看到了学术精深的专家、学者,在他们身上,我读出了什么叫严谨治学,什么叫卖力扎实,什么叫爱岗敬业,我十分冲动和敬佩,大年夜大年夜激发了我的斗志。[莲 山课件]
此次生物国培班的进修,领会至深的是免除了以往以专家、学者做申报为重点的培训内容。换之的是一些进修办法的引领。如石连旋副传授的《收集资本的获取和应用》,教给我们获取、应用收集资本的办法,引融号绫乔主动进修,自立商量,为我们毕生进修奠定坚实基本。
三、改变不雅念 学会进修
四、广识同伙 加快成长
参加生物国培班进修,有幸结识了一批学术精深的专家、学者,与他们零距离的接触,将加快我们农村教师专业成长。
三听李元昌传授师德申报。说起李老,还真有一种不解之缘,这已经是第三次听李老的申报了。往往听过都是一次心灵的洗涤,都是一次人生的┞佛撼。此次能在生物国培班里聆听李老的申报,最重要的是得利于几年前在通话市骨干教师培训班上李老的申报,所以才一步步走到了生物国培班,我深信在本身不懈的尽力下,我会走的更远。
总之,一周的进修,感触感染颇多,收成颇多。
今天,是我们参加国培计划骨干培训班的第九天,虽然天气寒冷,但却难挡我们高涨的学习热情。
朱毅凤老师是专家吗?说实在话,我已知的教育名人当中没有这个名字,但朱老师朴实的话语,精彩的分析,把我逐步引入课堂之中,也让我了解了“情景在解决问题教学中的作用和重要性”。
“让我们在博客上见”,朱老师最后的话语让我记忆忧深。没有在专家面前的忐忑不安,也让我放下了心理包袱,在这个静静的夜晚坐下来,诚心与朱老师交流一下我对情景的一点感悟,借助沈老师为我们创造的这个平台与大家共同分享。
情景对数学教学的意义在此不必多重复,情景对教学的辅助是否成功,关键在于教学情景的创设。。
教学情景按不同的情况可分为四类:
一是问题情景的创设。其实就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调,把学生引入一种与问题有关的情景的过程。不协调就是质疑,给学生造悬念。但创设问题情景应围绕教学目的,注意培养学生的发散性思维与创新意识,且难度适中。
二是真实情景的创设。也就是让学生亲临现场,如工厂、田野等真实的生活与工作场景中学习知识,引发积极思维,最终达到运用所学知识解决实际问题。但一定要符合实际情况。
三是合作性教学情景的创设。也就是学生小组合作学习情景,这时就需要老师这个“指挥官”英明的组织、策划、指挥。通过合作教学,不仅能充分发挥学生的主体作用,而且能培养学生的交往、协作和竞争能力,从而让学生积极主动的参与学习过程,进行动态的探索学习。
四是资源情景的创设。向学生提供丰富的学习资源,学生发挥学习主体作用,老师则起学习的引导作用,使学生在探索中学习,培养独立钻研、独立学习的能力。现在是一个资源共享的数字时代,这个情景的创设很容易,但要紧抓教学目标,提供明确目的。
当然,这几种情景在实际的教学当中,是混杂在一起使用的,我们要紧扣“主题”,把这几种情景优化组合,以求达到最有效的教学效果。
在国培班已五天了,这五天中发生的好多事都将让我一生刻骨铭心。
报到那天才知道我们巴中市的四位教师应该参加12月份的川教院国培,由于无有相关经费川师大不能接待我参培,但最终这里的老师“唉,想学习没错,不外乎多双筷子嘛,请进!”其实那何止是“多双筷子”啊!
终于摆脱了“多余的一个”我走进教室,银幕上赫然一行讲座标题《我的成长之路》,主讲:王君。这位年仅三十多岁的女教师从一个偏远的乡村学校一步步走到人大附中,一个称职的家庭主妇,能够成为名师,并写了大量的教育着作,还要经常到全国各地讲学。我除了震撼之外就是羞愧——我可是一个不问油盐酱醋米的“甩哥”。
随着主持人隆重地介绍,湖北大学潘纪平教授的《教学艺术的辩证法原则》开讲了。他的讲课风格沉稳中见幽默、平实中见深邃。他主要就课堂教学的整体构思、导入技巧、高潮预设、节奏安排、结尾艺术等方面作了理论与实例相结合的精辟讲解。这些虽然我在教学中常常用,但到底应该遵循哪些原则,应该注意哪些问题,都是跟着感觉走。特别我在学校主管教学,需要常常听课评课,好多时候我能知道教师的某种处理不妥,但我只能“这样做好像不大好”,就不能具体从理论,从负作用,从更正等方面进行深入阐释。我一边听一边在心里说“潘教授,这对我太实用了!”更要感谢的是潘教授给了我5分钟的提问时间,我就我一直以来教学管理困惑和想要变革教学管理思路进行请教,您的解答不仅只是点化了我,可能还将给我所在的学校打开一个教学管理的顽结。
精彩还在继续,一直陪伴着我们的培训部主任李华平教授,早就听说他本在川师大给大学生上课,同时负责培训部全面工作,够辛苦了!但他还一直坚持在中学上一个班的语文课。“今天下午是李华平老师上课,你如先去就帮我们占个位置”几个高跟鞋老师对我说。早早的讲堂里就已坐无虚席,李华平教授脱下外套“我讲课容易激动,先脱了。”真的他讲课风格激情灌注,课堂上学员们时而飞速笔录,时而瞠目聆听,时而合不拢嘴,时而深思备答,时而互动交流……。他主要就“文本专业性解读”作了详实地讲解,他的好多语言让我感觉到是“一语惊醒梦中人”——“为什么别的科教师都能上语文课呢?那是因为我们不专业”、“什么叫专业,我们能行,你就办不到”、“作者不一定对自己的文章理解就很深”、“在这个文本中说这个文本的话”……。“啊——”听完这些我感到通体空明,每个毛孔都在呼吸了:原来我错过了那一篇篇美文中的美点,语文教师是可以也应该专业的,以前我好些时候因课文中的一些疑惑、错误、学生的另类理解还千方百计要联系作者进行佐证,总觉得作者一定是知道的,总觉得编进教材的一定有它的道理。现在我可以大胆地告诉我的学生赵森林了,余秋雨在《信客》中真的“走光”了,第一段说:我家邻村有一个信客,已经长途跋涉了二三十年。结尾说:他死时前来悼念的人很多。这是有矛盾,可以帮秋雨大师改改;我也可以告诉我的学生侯睎文了,《事物的正确答案不止一个》的行文顺序的确错乱,你说的很有道理;我也可以告诉我的学生李玲了,《观舞记》文中描绘的印度舞蹈家卡拉玛姐妹光彩照人、婀娜多姿、美艳无比的人物形象的确给了我们无尽的美的想象,但文中的那副“巫婆式”的插图把我们心中的美粉碎地荡然无存,你有权起诉人教语编“精神赔偿”;这个诗人在他的那篇作品中表达了“忧国忧民”的情怀,那么在他的这篇作品中,我们就一定要去品出点儿“忧国忧民”的味儿来,哈哈,原来是教参在犯错,我也带着学生去赶热闹,唉!罪过,罪过……,在李华平教授的课上还有好多东西可能是我一时还不能悟出的,但我能感觉到在我以后的教学生涯中会逐渐凸显。在那堂课上我有幸被李华平教授提问了,多么难得啊!但太可惜了,那节课我真的很懵,可能大脑正在“碎片清理”中,我答得不好,这也留给我心痛的遗憾!课已讲到近18点了,李教授说“你们可能很累了,放学吧!”全体学员一致要求继续讲!李教授笑了笑说:“牛都掉下去了,我还在乎牛尾巴吗?讲——”
如雷贯耳的“李镇西”走进了校园,来自“国培”的各班学员、成都七中嘉祥的全体教师早已拥挤在厅外长长的走廊里,报告厅的大门一开,鱼贯而入,瞬间宽敞的大厅内人声鼎沸,满满就坐,照相机、摄影机、录音笔都在跃跃欲试。最让我感动的是李镇西老师描述第一线老师特别是他的老丈人的场景,能感受到他对同行的尊重,对学生的依恋,对前辈的那种浓浓的崇敬之情……李老师是幸福的,他用他的智慧、爱心、责任心、童心浇灌学生的心灵,他是当之无愧的心理学家、思想家、语文教学的专家。李镇西不愧被人们誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。他肩负民族的希望,胸怀祖国的未来,时刻从学生发展的根本出发,把生命和心灵都全部献给了学生。用人格引领人格,让智慧点燃智慧,这是我最敬佩他的地方,这也将是我今后不懈追求的目标。讲座结束后,好多教师都簇拥着李老师要求合影,我也多想啊!但我知道李老师一定很忙很累……
培训已近尾声,回想学习中,多位老师的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水,给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高规格的“文化大餐”,我感受着新思潮、新理念的激荡,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦,接受了思想上的洗礼,受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩,宛若傲雪红梅,分外娇艳,为我们搭建了一个交流学习的平台,能和更多的同行交流,探讨了疑惑。在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培,收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方,使我对教育与新课程又有了一个新的认识,不断完善自己,多多吸取别人的经验,使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下:
一、在学习中反思。
“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座,真是受益匪浅。激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。作为一名教师,我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折,坚信我会去探索、解决!
作为一名教师,不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,深深地感到教法要结合实际,就地取材,灵活机动,要因人而异、因生而异,生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教。教学有法,教无定法,贵在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习,不断的增加、更新自己的知识,在教学中预设与生成的矛盾,这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中进步、成长
通过学习,让我清醒地认识到,专家与名师,之所以能成为专家与名师,他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”,是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师,要想以高贵的姿态行走,就要在教学中学会反思,在反思中总结,真正提高教学能力,做一个智慧型的老师。因此,要做好以下几个方面:
1、促进自己向专业化的发展
社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养,进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告,使我明白每个学生都能够学习,并且能够学好,成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座,让我认识到教师应由经验型向专业型转化,传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质,不断地用知识来充实自己,并逐步向专业化教师转化。
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