危机意识小感悟
当前,全国经济走势企稳回升,龙煤集团2013年开局良好;加之通过近几年的强基固本、安全发展,集团安全基础日趋牢固、安全形势稳步好转、抵御风险能力渐趋增强,尤其是在应对危机中集团综合管理水平逐步提升,广大干部员工对龙煤的发展充满了道路自信、目标自信、发展自信。在这种形势下,部分干部员工觉得危机过去了,压力变小了,出现放松和懈怠心理。因此,张升董事长曾在多次会议上强调,形势好转了,不代表我们的问题都解决了,广大干部员工还要进一步强化危机意识。《不能说谎的小镇》是一本故事书。告诉我们做人要诚实。那大家的心得又是什么呢?下面是小编小编精心为你整理故事书不能说谎的小镇读书笔记,一起来看看。
故事书不能说谎的小镇读书笔记篇一
主人公玻琳娜有一个很好的哥哥,他总是无条件的照顾和保护她。不知为什么,哥哥突然变了。明知道玻琳娜害怕一个人待在家里,他每天还是很晚才回家,一点儿也不关心玻丽娜。不仅如此,哥哥又了自己的秘密,还要求玻丽娜对爸爸妈妈守口如瓶,这不是逼着她说谎吗?说谎本身就是一件很严重的事,玻琳娜一点也不想说谎!
读了这本书后,我懂得了尽管去试一试,要学会不断地尝试。不断地重新开始......
故事书不能说谎的小镇读书笔记篇二
暑假里,我看了一本《不能说谎的小镇》的故事书。书中说的事情深深地吸引了我。
这个故事是说,有一个叫孔东东的孩子,在报纸上看到了一则旅行社广告,说是只需要一元钱团费就可以出发的旅行,他迫不及待地报名参加了。他乘坐着三角形轮胎的汽车,来到一座小镇。小镇上有个传说--说谎的人鼻子会变长。为了验证这个传说是否是真的,孔东东和一个叫小金的男孩组成了说谎者联盟,两个人故意说谎话,结果鼻子真的越变越长了。孔东东打电话向孔西西求助,孔西西带来了能让身体缩小的珍珠奶茶,喷在孔东东的长鼻子上,可是珍珠奶茶在关键时刻失灵了。孔西西的外婆告诉他们,只有向被他们欺骗的人诚心道歉,得到他们的原谅,鼻子才会复原。孔东东他们这样做了,鼻子复原了。
这个故事告诉我们,不能说谎,说谎会得到惩罚的。同时也告诉我们:真心悔过的人是有机会获得原谅的。
我决不像孔东东那样,决不说谎,做一名诚实的孩子。
故事书不能说谎的小镇读书笔记篇三
《不想说谎的小镇》是一本很好的小说。我很喜欢书中的小主人公玻琳娜。她是法国一名11岁的小女孩,她虽然很胆小,但坦白、善良,而且很努力、很坚持。为了哥哥,她不愿做一个说谎的孩子。
玻琳娜有一个很好的哥哥叫萨缪尔,他总是无条件地照顾和保护她。不知为什么,玻琳娜发现哥哥突然变了。明知道她害怕一个人待在家里,可是他还是每天很晚回家,一点儿也不关心玻琳娜了。不仅如此,哥哥为了守住自己的秘密,还要求玻琳娜对爸爸妈妈守口如瓶,姬钉灌固弑改鬼爽邯鲸这不是逼着她说谎吗?说谎本身就是一件很严重的事,玻琳娜一点儿也不想对爸爸妈妈说谎,因为这都改变不了事实,哥哥的逃学和不好好学习,差点被学校开除了。是妹妹的勇气、宽容、坦白和善良,感动了她的哥哥。经过他的努力和坚持,哥哥终于答应不再随便说谎骗爸爸妈妈,重新返回了校园,变回了原来的好哥哥。玻琳娜也学会了勇敢,学会了一个人回家,学会了独立生活。
读完了这本小说,让我感悟到:我们从小要做一个诚实的孩子,学会自立,也要学会努力和坚持。做自己想做的事情要持之以恒,说自己想说的话要坦白和真诚。要勇于尝试,勇于挑战自己。总有一天,我们会心想事成的。而不要为了达到某一种目的轻易地说谎,说谎是一种不道德的行为。我们必须弘扬中华名族的美德,勤奋好学,追求上进,立志做一个有道德的人。在成长的道路上,不断提高自己的思想道德素质,长大后成为祖国的栋梁。
目前,城乡之间收入、消费差距正在逐年拉大。而更为令人担忧的是,城乡教育差距也呈拉大趋势。据新华网消息,农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口,城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。在城市,高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显著的差距。
城乡之间巨大的教育差距反映出教育公正状况的恶化。众所周知,教育公正是实现社会公平的根本前提。在现代社会,教育水平已经成为社会分层的重要依据,与一个人的就业、收入有着千丝万缕的联系和决定性的影响。在财富、权力等社会资源存在较大差异的情况下,教育机会的均等是唯一可以让人参与角逐、向上流动的希望所在。教育和因教育而获得的知识技能,是主导社会流动的重要机制。
事实上,无论是以前的各项摊派费用,还是农业税,都不是导致农民贫困的主要根源。农民之所以成为弱势群体,非常重要的一点就是教育水平的低下以及各种知识技能的缺乏,导致他们在就业竞争中处于弱势,限制了他们进入社会主流。因此,从这个角度来说,教育在社会分层中具有“筛选器”的作用,它决定一个人的社会地位;但在另一方面,教育被视为实现社会公正的“最伟大工具”,它给所有人以向上的希冀。但是,从城乡教育的巨大差距来看,教育这个实现社会公正的伟大工具,有沦为社会分化的助推器的危险。因为,教育机会的不均等,会通过代际传递渗透到第二代、第三代……从而加大社会的两极分化。
然而,教育差距和不公的罪魁祸首就是“以城市为中心”的教育政策。长期以来,壁垒森严的城乡二元体制在一切公共资源分配方面都不遗余力地向城市倾斜,教育投入也是毫无例外地“以城市为中心”。我国的教育投入本来就少,始终徘徊在国民生产总值的4%之下,远远低于世界各国5.1%的平均水平。而有限的投入在分配上又存在着诸多不合理之处。从三级教育资源配置来看,高等教育占整个教育经费的比例过高,而且近年来一直上升。而从义务教育来看,城市占尽优势,基础教育投入大多被锦上添花地投给了城市,基础本来就差的农村学校可谓雪上加霜。2002年,占总人口60%以上的农村只获得全部教育投入的23%。最终形成了城乡二元教育格局——城市的教育国家办,农村的教育则靠教育费附加和各种名目的教育集资转移到农民身上。税改费之后,农村义务教育经费筹措以民为主逐渐过渡到以县为主。农民负担减轻了,但是由于县财政有限,对于百年大计力不从心,而中央的转移支付有限,农村教育经费匮乏的困境仍然没有解决,反而每况愈下。基础教育阶段投入主体的不同、教育投入的不对等,这些因素已经让农村子女输在了教育的起跑线上,高等教育阶段的门槛设置更是让农村的孩子处在劣势地位。全国高考表面上看来分数面前人人平等,但是由于阅卷不统一,录取分数线和录取比例存在着诸多不公平。再加上从1996年以来大学并轨,学费增长过快,给贫困地区农村学生接受高等教育也带来困难。
对于农村、对于农民,不但要减负少取,更需要加大投入,加强农村基础教育建设,合理配置教育资源,加大对农村贫地区的转移支付力度,同时压缩高等教育经费比例,让教育投入向义务教育尤其是农村义务教育倾斜。只有这样,社会各个阶层之间才能够自由流动,并且是良性互动。
《农村教育危机
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