一、扎实学习,践行教育理想
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要想教给学生一瓢水,教师首先应该是一条长流常新的小溪。教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。为了提高个人的文化素养、专业技能,我们在深入学习研究新课标的同时、积极参加学校举办的各种学习培训,并结合我校实际,制定了教研工作计划。通过扎实有效地学习,教师不仅理论水平有了很大程度地提高,而且通过读书,教师的心静了,能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的效果也体现在教育局举办的教师考试中,我们学校教师全部过关,并且取得了优异成绩。
二、创新常规,营造和谐氛围
1、集体备课“高效”
为了能充分挖掘每位教师的潜能,发挥集体的力量和智慧,我们非常注重集体备课。每周一次的集体备课时间,做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点,共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。
2、课堂模式“奇效”
课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动,才是教育的本质和精髓。为此,我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
篇一:网络教学心得体会
信息技术与学科课程整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。
信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具,而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起;利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识;利用强大的网络功能让学生查阅所需资料;利用电子邮件方式,可以解决习题作业批改和答疑,如果采用可视电话加电子白板,还可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。
Internet、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得以运用,它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革:
1、网络教学的交互平台,为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。
在传统的课堂教学中,由于时间和空间等因素的影响,教师很难做到和班里的每一个学生进行交流,学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内,另外教师因教学内容,教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间,而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。
网络教学突破了时间和空间的限制,首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间,对于自己理解的知识,可以用较少的时间,对于自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间,不再需要跟着全班统一的教学进度;其次,学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助,可以通过BBS寻求他人的指点,还可以邀请老师,同学共同参与讨论,共同解决问题,实现人机互动、师生互动、生生互动,学生甚至还可以通过Internet向远在千里之外的教授寻求指导,突破了地域的限制。
在网络教学中,学生的自主性得以充分发挥,探究的时间更充分,空间更广阔,合作也可以通过netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行,从而实现合作方式的多元化。
2、网络教学的开放环境,是实现个性化学习的良好基础。
因材施教,因人施教是我们一贯主张的教育教学原则,这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。
在传统的教学中个性化学习只是一个理想化的追求。
而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。
在网络教学中,每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容,学习进程,学习资源,按照适合自己的学习方式自主学习,使学习变成了一个各取所需的过程。
例如我利用局域网上的一节网络课《总复习约数和倍数》:我把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块,有的学生可以直接解决问题,有的学生却要在先复习了相关知识点以后才能解决;有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习;有的学生还在练习,有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。
针对这些可能出现的种种情况,我在每个内容上都设置相应的链接,每个学生都能根据自己的实际情况自主学习,学生的自主性得以充分发挥,个性化学习得以实现。
3、网络教学资源的丰富实现了教育的社会化,学习的生活化。
在当今时代,知识更新的速度是不可想象的,信息的来源更为广泛,信息量也更为丰富,这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。
这是一个教育社会化、信息化的时代,互联网为教育走出校园,迈向社会提供了强有力的支持。
小到日常生活中不可或缺的商品的价钱,交通工具的速度,大到现代数学知识的最新研究成果,国际社会时事,在互联网上都能查到,互联网上的内容包罗万象,应有尽有。
我们说数学来源生活,反映生活的需要,也必将运用到生活中去解决实际问题。
网络给学生提供了一个了解社会,接近生活的窗口。
相信在未来的若干年内,教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村,走向任何信息技术普及的地方。
互联网将成为真正的没有围墙的学校,网络化学习将成为生活的有机组成部分,成为日常生活乐趣的一部分。
要真正、充分发挥信息技术的优势,我们要走的路还很长。
不管在现实教学中,信息技术作为何种工具,充当着何中角色,发挥着何种作用,它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具,并带动教育的全面改革。
而网络教学也必将走近每一个学生,给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。
篇二:网络教学心得体会
时间飞逝,我的网络教育学习课程要毕业了,自从加入网络教育的学习中后,我的思想也随着知识的更新而变化着。
通过近几年的江大网络学习,我的生活发生了很大的变化,在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习,我改变了以往那种依赖教师授课,讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行自主学习。
为我继续学习培养了良好的学习习惯,掌握了必要的学习技能,为今后不断获取知识和提高教育层次带来了帮助。
在开放教育的学习中,我懂得了如何去学习,怎样学习才能收到最好的效果,下面就是我的一些心得。
一、制定一个适合自己的学习计划
开放教育的学习方式与其他高校的学习形式有着根本的区别。
因为我们的学习主要网上学习为主、结合自学为辅,所以需要自己安排时间学习是至关紧要的,只有按照自己本身的客观条件制定好适合于自己的计划,按部就班地学习,这样才能不至于太大的压力以便顺利完成学习任务。
二、充分利用网上的学习资源
除了学校安排的必要的面授课程外,其他的学习时间也是我们应该利用、重视的、以前的我们,都是老师在台上讲,学生在台下听,学生比较被动,这样的学习比较死板,而网上学习去也此有着本质不同。
我们可以随意安排时间,认为怎么学习好就怎么来学习,而且网上的资源众多。
比如:网络教室、交流园地、语音答疑等,利用得好,都会有助于我们本身的学习成绩的提高。
三、积极参加群小组学习
作为开放学员,与老师、同学接触的机会本身就不多,所以积极地开办了同学qq群小组学习,不但交流了学习方法,技巧,还可以共同解决学习中的难题,互相帮助、增强了我对学习的乐趣,同时也增强了我与同学的友谊,消除了学习中的孤独感,对我的学习大有帮助。
四、一边学习一边工作的好处
在网络教育的学习中,我不但学会了怎样进行自学,而且怎样利用网上的知识也是我的一大收获。
在经济危机下的企业是非常现实经济实体的,需要的人就是能够给企业直接带来绩效的人,所以象我们这样作为网络学习的学生,机会大于高校学生,因为我们有更多的实践经验和学习经历,现在很多企业都停止了招聘新员工,尤其是大学生,即便招聘也是招有实力的有经验的老员工,这样能快速地进入工作核心。
由此可见,高校大学生不能受到企业青睐,其根本原因是大学生毕业后,不具备相关工作的胜任力。
而网络教育的学生因为一边学习一边工作,会更好地融入到工作中。
记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识,崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的教师,我激动,我憧憬,我设计着我的教师蓝图。
如今当我站在讲台前我深刻理解要做好教学工作,光有认真是不够的,我们还需要不断的学习,以完善自我,提高业务水平。平时,我经常去听其他老教师的课,以学习他们优秀的教育教学方法,弥补自身的不足。同时,随着科技的日新月异,学生的知识面日益增广。为了更好地解答学生的问题,不管工作有多忙,我都坚持钻研教材,阅读大量的课外参考书,以提高自己的业务能力。
在教育方面,我坚持以平等、尊重、公平的态度对待每一个学生。师生关系不应只是简单的教育与被教育,教授与接受的关系,因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流,不利于教学教育工作的开展。我觉得,只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。因此,无论是在教学工作中还是日常生活中,我一直以平等的态度对待学生,多关心他们,多了解他们的要求与意见,争取成为他们的良师益友。平时,我经常去学生寝室走走看看,关心他们的日常生活。同时,我还经常与学生沟通,了解他们的思想动态,听取他们的意见。当学生有过错时,我也会尽量与他沟通,使其意识到自身的错误,而不是简单的批评了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。
一 、对好学生的缺点、错误,同样不能过多地作公开批评。但这并不意味着需要事事严守秘密。尤其是如果已在相当一部分学生中造成不良影响的,那就应当视作缺点、错误的性质,该公开的就得公开。不过在公开之前,先要对当事人做好说服教育工作。然后,最好让他自己出面作公开的自我批评。这比单单由教师出面当审判官要更能使他取得一般学生的谅解。比如纪律委员薄宇航,上课经常讲话,造成了不好的影响。在这种情况下,老师再轻描淡写地批评一下,非但没有效果,而且学生认为你老师是袒护了他。所以我专门用了一节班队课的时间,讲了有关纪律和学习的关系问题,让薄宇航同学在会上作了严肃的批评和自我批评。学生有目共睹,感受到了老师平等待人的态度。从而达到了亲其师,信其道
二、对好学生的优点或成绩,当然要予以表扬,但不宜过于频繁。即使要表扬,最好也不要从教师口中说出来,而要让其他学生来说。过多地、轻易地表扬好学生,或者老是由教师出面来进行表扬,好学生反而会越来越孤立。有一位模范班主任很注意表扬的艺术。有一次上课,她班上一个调皮的学生多次对边上的同学进行小动作挑逗,希望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理会,仍然专心听讲。老师发现这件事后,想表扬一下那位好学生。可怎么表扬呢?她让那个好学生站起来,问他别人在你边上吵闹,你为什么不说呢?老师在讲课,我一说,就会听不好课,也会影响大家的学习。
三 、不断激励好学生向更高的目标奋进。伟大的目标具有巨大的激励作用。高明的教师总是在学生达到一个目标之后,又接连提出新的更高的目标,以促使他们不停地向前奋进。对好学生来说,这样做显得更为重要。因为他们各方面条件好,又隐藏着较大的发展潜力,如果在他们取得一点成绩之后就放松要求,那是十分可惜的。激励好学生向更高目标奋进,要针对他们的弱点。比如,现在有一些星级学生,学习标兵,勤奋刻苦,成绩优良,但创新、开拓精神弱,动手、自学、组织、社交等能力甚至不如其他学生;有的好学生整天围着老师转,离开老师单独活动则心生害怕;有的好学生则孤芳自赏,容易瞧不起周围其他同学;对此,就要给他们提出切实具体的要求,如开阔他们的胸襟,开拓他们的视野,指点他们取其他同学之长,补自己之不足;引导走出校门,积极开展社团活动,锻炼社交能力;多让他们独自开展班级活动,提高组织应变能力;在学习上,则应鼓励他们活跃思想,多角度、多侧面地提出自己的见解,而不仅仅满足于取得卷面上的好成绩。
记得李蒙同学到我们班时特别内向而且自卑,这是她人生的危险阶段,如果她的心态继续下去那么她的一生也许都是灰暗的。起初我尽力去接近她,给她特殊的关怀,同样的事情,我要多问她一句冷暖,可是她没有什么改变,依然表情淡漠的过着一天天。我有点着急了,我静下心来想着李蒙的这一段的表现,感觉她是一个特别要强的孩子,她不干落后。让她在学习上有突破性的进步才是对她最大的帮助。我通过家访了解到李蒙原来是一个品学兼优的好孩子。后来由于一次车祸,摔折了腿骨,在家呆了一个月,落下了课程,家长也不会儿给补。后来又赶上家迁来到了我们班。成绩的一落千丈,再加上腿还没好,走路一点一点的。对于好强的李蒙来说能在班里呆下去已经很不易了。我了解到这些,从此下班后我就到李蒙家给她补课,决心快点把李蒙的落下的课程给补完。重新帮李蒙树立起学习的信心,同时也就树立起了她做人的信心。功夫不负有心人,一个耐心教,一个用心学,十来天的时间,李蒙在班级回答问题,学习的状态判若两人。李蒙很懂事,她很珍惜这次补课的机会。我知道一个活泼的上进的生命复苏了。望着李蒙灿烂的笑容,我感到了自己的生命有了价值。这只是我以往教育生涯的点滴体现。我在对生命的感动中完成着我每一天的工作。
学生是国家未来的希望,教育好他们,把他们培养成材,是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到,教育是一项高难度的工作,要做好它是很困难的。但只要我付出真心和努力,就一定会有所收获的。
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